农村小学写字教学之我见

农村小学写字教学之我见

全日制小学《写字教学指导纲要》指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。目前，各学校对学生综合素质的发展，尤其是写字能力的训练都比较重视。但在农村小学，写字教学存在的问题还不少。作为农村小学的一名教师，近几年来，我重视提高自身写字教学水平，积极投入写字教学改革。在实践中我发现，要抓好写字教学工作，必须做好以下几方面工作。

一、充分认识写字教与学的目标和要求

在写字教学的整体目标上，首先要向学生提出明确的要求。通过汉字溯源、作品赏析、名家介绍，让学生喜欢方块汉字，喜爱写字，提出学期目标，明白努力的方向。在每一节课的写字教学设计中，也要提出具体的学习目标及要求，以便于课堂教学有的放矢，同时也利于教学评价及反馈。对于目标的实施，定期组织学生“回头看”，让学生知道自己进步了多少，目标完成了没有。这有利于学生自我调整、循序渐进地训练。

二、多方面协调，激发学生写字兴趣

“兴趣是最好的老师”，为使学生保持较高的写字兴趣，我从课堂教学、写字评价等几方面做了如下探索。

（一）课堂教学

在教学中巧妙创设一定的情境，唤起学生学习的兴趣和愿望，寓教于乐，在小学写字教学中特别是低年级教学中，效果十分明显。

1.游戏激趣

课堂上可以以讲故事的形式导入写字教学，还可以把写字姿势、执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生在乐中学，培养兴趣。也可以把“小医生门诊”“啄木鸟”等游戏运用到写字矫正，互帮互学中……保持写字教学的趣味性，是提高学生学习兴趣的关键之一。

2.竞赛激趣

根据儿童好胜心强，爱表现自己的特点，引进“竞赛”意识，激发学生的学习兴趣。比如：每日一练、写字比赛，并根据训练重点，开展“集字”比赛，组织参加投稿及赛事等。

（二）写字评价

学生练写硬笔字，在较短的时间内也许能看到比较明显的进步，而练写毛笔字则需要下更大的工夫才行。况且，小学生本身有意注意心理尚不成熟，要做到持之以恒比较困难。针对这一现象，我们应抓住“评价”这一环节的激励功能，让学生保持较高的写字兴趣。

1.写字教学的评价仅靠课堂教学中的即兴评价是不够的，必须以周为单位，对一周中学生的写字成绩进行一次回顾小结，评选“每周一星”，并定期对个人获得星星的数量进行汇总统计，让学生亲眼看到自己的进步和成绩，激励学生自我提高。

2.注意学生写字作业的收集，除了用于优秀写字作业展览和张贴示范外，还定期（以双月为单位较好）组织“我的昨天和今天”比较评议活动，把学生前后的作业对照看一看，大家评一评，进步了没有？优点是否值得学习？还有什么建议？

3.我校学生每学期都会发新的胸卡。借此机会，我吸收先进的写字经验向学校建议：凡是参加写字实验的班级，把胸卡与学生写字段位评定机制相结合，制定详细的学校段位评定细则。每学期组织一次段位评定活动，让不同段位层次的学生佩戴不同颜色且盖有段位等级的胸卡。此举一出，在学生中产生的震动极大，学生的写字积极性得到极大的激发。

三、重视班级文化环境的建设

文化环境作为一种隐性教育因素，具有不可忽视的作用。班级和学校文化环境的精心构建，有助于培养学生美感，陶冶学生情操，提供学生自我展示的舞台。班级文化建设采用的主要方式有：张贴写字姿势警示语、名师画像、习字要诀、设置“写字作业展览”“每周新星公示”“小小擂台”等栏目。学校可以利用广播台、集体晨会大力宣传、发动；利用橱窗和板报进行作品展示和先进个人介绍；让写字能手书写学校永久性标语进行实践锻炼。

四、把握好几个关键阶段

除了正常的写字训练要扎实开展，对于整个小学阶段的写字教学，还应该注意把好几个关。

（一）起始关

不管年级高低，起始关都不能放松。从基本笔画横、竖、撇、捺、点、折、提讲起，对字的结构、组成、比例及书写技巧进行剖析、引导。注意学生兴趣的激发，以免学生一开始就不得要领，无从下手。

（二）保持关

在正常的写字教学中，每过一段时间，学生总会出现疲劳现象，其态度和成绩会出现反复状况。面对学生写字思想的松懈，教者应保持足够的细心和耐心，找出影响因素，考虑改变一下授课模式，增添学生的新鲜感，如组织一两次活动，提高学生的积极性，使学生的兴趣保持在“状态”之中。

（三）换笔关

很多中高年级的教师，认为学生在低年级已有一定的写字基础，当开始换写钢笔字和毛笔字时，没有进行耐心细致的指导，结果往往高年级学生写的字还不如低年级的。所以，当学生初学使用钢笔、毛笔时，不但要讲透各类笔的构造和特性，指导学生学会观察、握笔、使用，在具体指导时，还要遵循学生认知规律，从基本笔画指导开始，由易到难，由分项训练到综合训练，循序渐进。

（四）特殊学生关

在高年级学生中，常常发现有些学生写的字不成体，或形散或气结，或倾斜或歪扭，却又难以纠正过来。对这些学生，如果仅仅从基本笔画训练起，效果并不大，因为他们的字已“自成一体”了。这就要采用先“破”再“立”的办法：（1）“破体”。即用双线材料纸的窄行训练写字，宽和高比例为2：1，字要求横平竖直都用直画，不带弧和弯，就像写美术字。这样训练可以帮助学生清除过去写字时的一些坏习惯，利于重新建立起正确的书写观念体系。（2）“立体”。其训练程序如下：仍按2：1的比例写扁字，横画逐渐过渡为

左低右高，统一角度倾斜→字中竖画向下写出横格略作延长→撇、捺、弯等笔画逐渐带弧度→脱离材料纸的束缚练写正楷字。这一序列的训练，周期约1－2个月，可帮助学生获得新的字体，效果十分显著。

方块汉字是祖国千年文化艺术宝库中的瑰宝，每一个炎黄子孙都有义务写好它，并将之发扬光大、推向世界。这个重担也落在了广大农村学生的肩上。因此，推动农村小学写字教育工作，我们任重道远。