深圳优质课教案小学一年级语文拼音标调歌教学设计

小学一年级语文标声调教学设计

2.师讲述单韵母六兄弟抢着扛声调的故事
老大a站出来说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我α在，就不要再找别人，就找ɑ ！”
O说：“妈妈，告诉大家，大哥ɑ 要是不在，就找二哥 o ,我保证扛好！”
3.引出《标调歌》
4.以具体的例子，解释标调歌的意思
•含有元音"ɑ"的音节，声调符号一定要标在"ɑ"上。如：
标声调教学设计
授课教师姓名
微课名称
标声调
知识Hale Waihona Puke 来源□学科：语文□年级：一年级
□教材版本：人教版
□所属章节：第一单元
录制工具和方法
Camtasia Studio
设计思路
标声调一直是一年级学生较难掌握的知识点，简单地重复标调规则跟练习，让学生较难吸收跟接受。这一节微课，我将标声调的规则融于好听的故事中，让学生快乐、高效地学习。
•dà jiā(大家) shuǎi diào(甩掉)
tài liáng(太凉) yuǎn fāng(远方)
二、练习巩固，螺旋提升
1.我来当家
2.声调我来标
xi yɑngming tianshen zhou
夕阳明天神州
piɑo futɑi wanrenmin
漂浮台湾人民
3.你做对了吗？
教学设计
内容
教学目的
1.认识拼音四声。
2.学会给音节标声调。
教学重点难点
重点：拼音标调规则
难点：i、u并列时的标调规则
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.请跟我一起来到美丽的拼音王国，这里有声母家族、韵母家族和整体认读家族呢！
2.介绍单韵母六兄弟：a、o、e、i、u、ü

人教版(部编版)小学语文一年级上册汉语拼音标调规则教学设计教案

2.请给下列音节标上第二声.
lóu méi jié guóhuíliú
3.请给下列音节标上第三声.
bǐ nǐ xǐ
4.请给下列音节标上第四声.
jùn quèxù
小结
再次读一读《标调歌》
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
4.复习6个单韵母的四声读音.
5.提出问题:复韵母以及音节的声调应该标在哪里?
6.学习标调歌.
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
7.分类练习标调歌的具体应用.
課堂练习
（难点巩固
三、练习巩固
1.请给下列音节标上第一声.
gāi chāo shān zhāng huā jiāng
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/期
上册
教材版本
人教
課题名称
汉语拼音标调规则
难点分析
从知识角度分析为什么难
汉语拼音的学习,是敎学的重点,它贯穿于整个敎学的过程,拼音学习不好,就会导致识字、认字难,
从学生角度分析为什么难
对于大多数的孩子来说,由于认识的字并不多,拼音还属于刚入门阶段,对于语音、语调的把握还不准确,因此,标调的规则对于他们学孩子回来说是比较难掌握的.
难点敎学方法
1.讲解法.
2.合作交流探究法.
敎学环节
敎学过程
导入
一、谈话导入.
1.说说给汉语拼音标声调的困难.
2.复习声母
3.复习韵母.
知识详解
(难点突破)
二、知识讲解.
1.出示生动的汽车爬坡图,认识四种声调.

汉语拼音标调法【教案】部编版语文一年级上册

汉语拼音标调法（教案）一、教学目标1.了解汉语的基本音节组成和发音规律；2.掌握汉语拼音的基本规则及其标调方法；3.能够正确拼读、书写所学字母和汉字，增强语言表达能力；4.发展学生的语音、语调感受能力，提高听说读写综合能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握汉语拼音基本规则及其标调方法；2.教学难点：学生如何较快地掌握汉语音节的发音规律并应用到拼读上。

三、教学过程1. 热身：了解汉字和拼音教师通过贴图板或幻灯片等形式，让学生初步了解汉字和拼音的基本概念。

然后教师将所用的“圆周率”这一词语写在黑板上，让学生尝试拼读出来。

接着教师手写“pi”的形式，询问学生知道这个单词的意思，引出汉语拼音的表述方法。

2. 汉语音节发音规律教师通过比较、对比的方法，让学生了解汉语音节的基本组成方式。

比如：声母、韵母和声调以及如何发音，简单地介绍汉语发音的规律。

教师可以拿出电子琴或者声卡等工具，让学生聆听基本的发音和音调。

3. 拼音基本规则和标调方法在通过前两部分中的学习，学生听、说扫码图，识别二维码中的拼音音标，认识字母及其组合，确定读写汉字的拼音时，通过用助手卡、抽纸牌、分组使用冲击贝壳等参与互动的方式，了解汉语拼音的基本规则和标调方法，并与良好的拼读方式相对照。

教师可以用茉莉花这个具有音调的字词，来引导学生更好地掌握标调方法；并在白纸上，指导学生书写一些汉字，并帮助其标注拼音，同时让学生通过口语默写来反复巩固。

4. 拼音应用教师需要让学生应用所学的基本规则及标调方法，将所学汉字书写出来并默读，反复巩固巩固。

四、教学要点1.通过热身来激发学生学习拼音的兴趣；2.通过教学过程不断地巩固所学知识点；3.利用“听、说、读、写”四种方式来提高学生的语言表达能力；4.让学生互相帮助、互动、协作，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学评估教师可以在学生的口语、默写和书写中，检验他们是否掌握了所学的拼音知识及其应用。

教师可以通过现场测试、小组答题等方式，对学生进行考核。

小学一年级语文拼音教案优秀6篇

小学一年级语文拼音教案优秀6篇小学一年级语文拼音教案篇一教案示例教学重点：1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时教学过程：一、复习1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的'图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

小学汉语拼音标调法教学设计

小学汉语拼音标调法教学设计教学目标：1.了解汉语拼音的基本知识，知道拼音的发音规则。

2.掌握拼音标调的方法和技巧。

3.能正确书写和拼读带有标调的拼音。

教学重难点：1.理解汉语拼音标调的概念和作用。

2.能熟练运用拼音标调的方法。

教学准备：1. PowerPoint课件，包括拼音标调的相关知识点和练习题。

2.课件中包含带有标调的拼音和相应的汉字。

教学过程：Step 1：导入活动（10分钟）1.引导学生回顾上一堂课学习的内容，即拼音的基本知识和发音规则。

2.提问：你们记得什么是拼音吗？拼音的作用是什么？3.引入本节课的主题：今天我们将学习如何标调汉语拼音。

Step 2：讲解拼音标调的概念和方法（20分钟）1.在课件中呈现标调的定义和作用，并解释拼音标调的意义。

2.通过比较带有标调和没有标调的拼音，让学生明白标调的重要性。

3.详细讲解拼音标调的方法和原则，包括声调符号的位置和数量。

4.通过一些例子演示如何标调各种不同的声调。

Step 3：练习标调（30分钟）1.在课件中出示一系列带有标调符号的拼音，让学生尝试拼读并说出相应的汉字。

2.引导学生按照标调的方法，逐步理解和熟悉拼音标调的规则。

3.给予学生充分的练习时间，可以分组进行练习，提高课堂参与度。

Step 4：巩固拼音标调（20分钟）1.分发练习册或作业纸，让学生在课堂上或课后进行相关的书写和拼读练习。

2.在课堂上可以随机选择几个学生上台读书写拼音，以检验学生的掌握程度。

3.在课件中呈现一些带有标调的口语表达，让学生进行口语训练。

Step 5：总结回顾（10分钟）1.回顾本节课学习的内容，强调拼音标调的重要性。

2.对学生的参与和表现进行表扬和鼓励。

3.提问：你们觉得拼音标调对于正确发音和拼写有何好处？教学延伸：1.让学生自己设计一些带有标调的拼音和相应的汉字，并在课堂上进行口语练习。

2.引导学生观察和比较带有标调的拼音和没有标调的拼音，在语境中理解标调的功能。

汉语拼音标调法教案部编版语文一年级上册

汉语拼音标调法（教案）课程背景本教案适用于部编版语文一年级上册，主要介绍汉语拼音标调法。

由于汉字有上百个音调，如果不标注音调，则会造成阅读和听写的不便，并降低学习效率。

因此，在学习拼音时，标调法是必不可少的。

教学目标1.回顾并掌握汉语的四声音调；2.熟练掌握汉语拼音标调法；3.能够正确读写带音调的拼音。

教学内容课前学习请学生家长在家跟读拼音表，可以在纸上写下自己认为难读的字，课上进行一一点查。

课堂教学一、引入引入卡片游戏：1.将卡片集中发放；2.教师读出汉字和音调，学生快速找到对应的卡片；3.学生自己读出汉字，其他学生猜测对应的拼音。

二、学习内容1.回顾汉语的四声音调阳平阴平上声去声āáǎà2.拼音的标准发音每个汉字都会有一个或多个读音，拼音标调法可以帮助我们快速准确地读出拼音。

在拼音上标调的方法如下：阳平阴平上声去声a oāeēěéèi uīúūǖǐǔieüe aīuōaóaǒaìaùoīoūoǖoǐ注意：在不带音调的情况下，a 和 e 经常被念成阳平调。

例如，ba 和 bei。

3.练习请学生拿出语文课本，教师念出某个汉字的拼音和音调，学生快速找到相应的汉字，并念出来。

三、巩固练习1.找出拼音中的错误。

请将下列拼音的错误找出来并改正。

1.wǎnshàng2.bóyīnghǎo3.gǎnxiè4.níhǎo5.从句子中找出相应的拼音。

请从下列句子中找出相应的汉字和正确的音调。

1.你好吗？wǒ hěn hǎo，nǐ ne？2.tóng xié zài nǎli？课后作业1.背诵拼音表；2.利用课本中的汉字编写句子，并标上音调。

教学评估本课程的教学评估分为两个方面：1.课内表现计分：学生在课堂上的表现，包括对拼音的理解和应用；2.课后作业计分：按时完成作业并正确标注音调。

微课《汉语拼音标调歌》教案

汉语拼音标调歌一、教材分析汉语拼音是小学一年级语文教学的一个重大，同时也是难点。

特别是汉语拼音的标调方法，学生掌握起来有一定的难度。

很多学生在实际标调中错误率高，因此，本节微课可以帮助学生掌握汉语拼音的标调规则。

二、教学目标1．知识与目标：会给六个单韵母标声调。

2．过程与方法：通过学习标调歌，掌握复韵母正确标调规则。

3．情感态度和价值观：会运用标调儿歌给复韵母正确标声调。

三、教学重、难点1.学会给复韵母正确标声调。

2.会运用标调儿歌给复韵母正确标声调。

四、课前准备教学课件。

教学过程一、复习导入出示汉语拼音的六个单韵母。

1.六个单韵母出来排队了。

2.他们分别是大哥a二哥o三哥e四哥i五哥u小弟ü。

3.给六个单韵母加声调并练习读法。

（设计意图：通过复习导入，让学生巩固ɑ o e i u ü的四声。

）二、新授内容1.单韵母兄弟都加上声调了，戴上了帽子，复韵母们也想戴上声调帽，瞧，他们来了：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er。

2.可是，我们的复韵母是由两个单韵母组成的，那这顶声调帽子要给谁戴呢？哎呀，他们都想戴，真是头疼，到底应该戴在谁的头上呢？3.于是，单韵母六兄弟开展了讨论讨论结果是：ɑ o e i u ü,不管哪几个兄弟在一起，老大在家给老大，老大不在给老二，老二不在给老三，要是i u 在一起来，谁在后面给谁戴。

4.出示汉语拼音标调歌：汉语拼音六兄弟，一起来把帽子戴，有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o e 戴，要是 i、u 在一起，谁在后面谁来戴。

（设计意图：通过学习标调歌，掌握复韵母正确标调规则）三、巩固练习1.你戴对声调帽了吗？ɑo üe ou ui iuào üèòu uì iù2.出示小河、垂柳的图片①学生观察图片，说说是什么？②请同学拼读，并说说声调标正确没有？xiǎo héchuÍ liǔ小河垂柳3.再读汉语拼音标调歌。

汉语拼音标调法(教案)部编版语文一年级上册

汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解拼音的基本概念和作用。

2.学习听、说、读、写拼音及其标调。

3.能正确朗读生字词，并用拼音书写，达到与自然语言接轨的拼音应用能力。

4.通过汉字拼音教学，培养学生的语言学习兴趣。

二、教学过程1.复习教师提问：“上节课我们学习了什么？拼音有哪些声母？韵母？”学生复习回答：“我们学习了声母 b、p、m、f、d、t、n、l；韵母 a、e、i、o、u。

”2.新知（1）概念介绍教师向学生介绍拼音的定义和作用：“拼音是中国汉字书写规范中的音标，是汉字转写成拉丁字母，便于人们阅读和使用的一种方法。

”（2）拼音标调法教师向学生介绍拼音标调法：“拼音标调是为了区别相同拼音但不同音调的字。

汉字的声调共有四种：平声、上声、去声、入声。

拼音标调用数字1、2、3、4表示，表示声调的位置在声母后面。

”举例说明如下：拼音声调拼音标调ma阳平ma1má去声ma4mǎ上声ma3mà降声ma2另外，英文电脑输入法中可通过数字键盘输入对应的数字标调。

（3）练习教师带领学生朗读汉语拼音和标调，反复演示，学生跟读，逐渐掌握。

3.巩固拓展教师出示生字词，让学生使用拼音书写，并标上正确的声调。

如：•椅 yi3•花 hua1•小猫 xiao3 mao1然后，让学生相互交换，朗读出自己书写的拼音，检验是否正确。

4.总结教师引导学生回顾今天所学的内容，对汉语拼音的标调方法有了更深入的认识。

同时，教师鼓励学生多加练习，提高对汉语拼音的认读能力。

三、课后作业1.抄写生字三遍，并标上拼音及标调2.继续练习拼音的朗读和书写3.准备下节课练习册和巩固·考查（第2课时）配套练习。

一年级上册语文教案《汉语拼音1a oe+声调歌+四线格儿歌》人教部编版

一年级上册语文教案《汉语拼音1a oｅ＋声调歌＋四线格儿
歌》人教部编版
教学目标
1.能正确书写并读出拼音1a和o字母音
2.能正确书写并读出声调歌
3.能正确书写并朗读四线格儿歌
教学重点
•拼音1a和o字母音的书写和读音
•声调歌的学习
•四线格儿歌的书写和朗读
教学准备
1.课件：包括拼音1a和o字母音的图片展示、声调歌的 PPT、四线格
儿歌的诗歌展示
2.教具：拼音卡片、声调歌歌词卡片、四线格儿歌诗歌卡片
3.班级环境：保持安静，便于学生专心听讲
教学过程
1. 前期准备（5分钟）
•教师引导学生预习本节课内容，引发学生兴趣。

2. 学习拼音1a和o字母音（15分钟）
•教师出示拼音1a和o的卡片，帮助学生正确理解和书写。

•学生跟读拼音，巩固音音的学习。

3. 学习声调歌（20分钟）
•教师播放声调歌的音频，让学生跟读。

•通过唱歌的方式加深学生对声调的理解，鼓励学生动手尝试。

4. 学习四线格儿歌（20分钟）
•教师展示四线格儿歌的诗歌，讲解诗歌内容和韵律。

•学生齐声朗读四线格儿歌，培养学生的语言韵律感。

5. 检测与练习（15分钟）
•教师出示相关练习题，巩固学生对拼音、声调和诗歌的理解。

•学生互相检查答案，老师进行讲解和指导。

6. 课堂总结（5分钟）
•教师复习本节课内容，强调重点和难点。

•鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好汉语拼音1a和o音、声调歌以及四线格儿歌。

祝大家学习进步！。

汉语拼音标调法〔教案〕部编版语文一年级上册

汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、学习目标1.了解汉语拼音标调法的基本知识；2.能正确使用注音符号表示声调；3.能正确朗读带有注音符号的拼音字。

二、学习重点1.汉语拼音标调法的基本知识；2.注音符号的使用。

三、学习难点1.对不同声调的词语进行正确朗读；2.注意区分带有不同注音符号的拼音字。

四、教学准备1.《部编版语文一年级上册》教材；2.讲义；3.黑板和粉笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍今天的学习内容，引导学生思考以下问题：1.你们学过什么是汉语拼音吗？2.汉语拼音有什么作用？3.在学习汉语拼音的过程中，你们遇到过什么困难？2.1 汉语拼音标调法的基本知识1.什么是声调？声调是指在发音中，人们用强度、高低、持续时间等不同方式所表达的语音特点。

汉语有4个声调，分别用数字1-4表示。

2.什么是汉语拼音标调法？汉语拼音是一种用拉丁字母和注音符号来表示汉语发音的标记系统。

标调法是在拼音字母后面加上声调符号来表示拼音的声调。

在拼音中，声调符号放在韵母的上面。

注音符号拼音字母发音示例āa阿姨(ā yí)áa阿(á)ǎa血(xiě)àa啊(à)3.如何使用注音符号表示声调？在汉语拼音中，声调符号放在韵母的上面，拼音字母和声调符号组成了一个新的汉字。

例如：a 的声母加上第一声标识符就是ā，第二声就是á，第三声就是ǎ，第四声就是à。

2.2 注音符号的使用1.学习注音符号求hao ‘’xiè’’tao，“求好歇掉”2.朗读注音符号和拼音字老师先读出某一注音符号，学生根据声母和韵母自行选择拼音字读出来。

例如：老师读出“ā”，学生应该选择“a”这个字，并朗读出来。

1.学生读音练习老师出示一些带有注音符号的汉语拼音字给学生，让他们朗读出来，并重复练习。

例如：哥哥(gē ge)，姐姐(jiě jie)，爷爷(yé ye)，奶奶(nǎi nai)。

2024年小学一年级语文拼音教案5篇

2024年小学一年级语文拼音教案5篇一、教学内容本教案依据《小学语文一年级》教材，涉及第一章“拼音乐园”的详细内容。

主要包括声母、韵母、声调及整体认读音节的发音方法，通过学习使学生对汉语拼音有初步的认识和掌握。

二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母、声调的基本发音方法，能正确拼读音节。

3. 激发学生学习拼音的兴趣，培养自主、合作、探究的学习习惯。

三、教学难点与重点难点：声母、韵母、声调的发音方法及整体认读音节的掌握。

重点：正确拼读音节，培养学生的语感。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带。

学具：拼音练习册、彩色笔、拼音卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片展示，引导学生通过观察、猜测、交流的方式，发现音节的组成，激发学生兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）讲解声母、韵母、声调的发音方法，通过示范、模仿、互动，让学生掌握正确的发音。

3. 随堂练习（10分钟）学生自主练习拼读音节，教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 小组合作（15分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高团队协作能力，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母、韵母、声调的表格。

2. 例题及正确答案。

3. 课堂小结：重难点提示。

七、作业设计1. 作业题目：拼音练习册P510页。

答案：见练习册答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、拼读困难的学生进行个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，提高学生的实际应用能力。

组织拼音竞赛，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 例题讲解的互动性和实效性。

2. 随堂练习中学生的发音准确性。

3. 小组合作中学生的参与度和团队协作能力。

4. 作业设计中题目的针对性和答案的准确性。

5. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。

一、例题讲解的互动性和实效性1. 采用提问、回答、示范等教学手段，激发学生的思考。

2. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

小学一年级语文拼音教案6篇

小学一年级语文拼音教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年新统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：z c s》优质课教学设计

2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计汉语拼音z c s【教材解析】本课有五部分内容。

第一部分是三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。

身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”“紫”提示z、zi的音，字母“z”提示z的形。

三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c、ci的音，刺猬的样子提示c的形。

蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s、si的音，丝的样子提示s的形。

第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。

第三部分是要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。

第四部分是“字、词、句子”三个词语，以及本课要求会认的生字“字、词、句、子”。

左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”，分别对应右边的“字、词、句子”。

第五部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。

【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。

能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

【教学准备】1.PPT课件。

2.词语卡片。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。

能正确书写声母z、c、s。

【教学过程】一、创设情境，复习导入1.出示已学过的声母卡片，复习认读。

b p m f d t n l ɡ k h j q x2.导入新课。

今天，老师带同学们去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。

二、借助情境图，学习声母z、c、s（一）看图说话出示PPT：情境图引导：这是什么地方？小动物们在干什么？预设：小动物们正在森林学校里上课。

人教版(部编版)小学语文一年级上册汉语拼音标调规则教学设计教案1

汉语拼音标调规则
敎学目标:
１、通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
２、让学生学会总结规律,并将学到的规律运用到拼音的学习中.
三、敎学重点与难点
通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
四、敎学准备
1、汉语拼音标调歌PPT.
2、安装有Camtasia studio录频软件的笔记本电脑一台.
五、敎学过程与方法
（一）导入
同学们,今天我们来认识四个声调及它们的标调规则.
（二）认识声调
1.声调:就是音节高低升降的变化.普通话语音里有四种声调,通常也叫
四声.
2.四种声调分别是:阴平、阳平、上升、去声
（1）阴平:读音高而平,声音保持在一个高度.如:fēi jī
（2）阳平:读音由低到高往上升.如:shí cháng
（3）上升:读音先降后扬.如:shǐ zhě
（4）去声:读音从最高度一直降到最低度,声音从高到低.如:zài jiàn （三）汉语拼音标调说明:
１．声调符号要标在韵母上,ɑ母出现别放过,有ɑ标在ɑ上,无ɑ找o或e.
２．i和ü并排标在后一个字母上,轻声音节不标调.
３．ü和声母j、q、x、y拼成音节时,上面两点要省去. ４．复韵母üe、ün和j、q、x、y拼成音节时,两点也要省去. （四）标调歌
声调帽子真奇怪,
有a在,给a戴；
要不在,oe戴；
要是iu一起来,
谁在后面给谁戴!。

语文一年级拼音教学设计3篇

语文一年级拼音教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级拼音教案设计方案范例（五篇）

小学一年级拼音教案设计方案范例一、教学目标：1. 掌握a o e三个基本单韵母，确保发音准确，识别其形状，能正确书写。

2. 熟悉并理解四个声调符号，能够准确读出a o e的四个声调。

3. 引导学生认识并运用汉语拼音四线格进行书写。

二、教学重点与难点：1. 精准发出a o e的读音，特别是o和e的发音区别。

2. 理解并掌握a o e的四声发音规则。

三、教学流程：第一课时1. 引入话题：讨论汉语拼音的重要性和作用。

教授儿歌：汉语拼音功能广，识字诵读皆需它，助力标准普通话，共同学习掌握好。

2. 学习单韵母a o e：展示挂图，引导学生观察并表达图意。

通过总结图意，教授儿歌：公鸡啼喔喔，白鹅叫呃呃，学童步入校，遇阿问早安。

分别学习a o e的音和形，包括：通过教师示范，学生观察口型，听准读音，理解发音技巧，尝试自我朗读。

教授助记口诀：嘴巴张大a a a。

使用相同方法教授o和e。

指名读，顺序读，反向读，分组读，确保每个学生掌握。

总结：a o e为单韵母的组成部分，共六种，本节课学习三个。

巩固练习：展示字母卡片，学生练习顺序读和随机读。

通过指名读和开火车读，加强记忆。

指导书写：介绍四线格。

教师示范a o e的书写。

学生在课本上进行描红练习。

3. 课后任务：自主认读拼音卡片。

在四线格描红本上独立写a o e各一行，加强记忆。

小学一年级拼音教案设计方案范例（二）1. 展示空的果盘图像，随后询问学生为何要如此分配。

预期回答：由于ɑ、o、e、i、u、ü属于韵母类别，故将其放入___号盘中，而b、p、m、f、y、w是声母，因此应放入___号盘中。

2. 进行小火车游戏，朗读___号盘中的单韵母。

3. 引导学生思考：读声母时应注意什么问题？(应发出短促的声音。

)4. 指定学生朗读声母。

5. 引入新课题：声母是一个大家族，共有___个成员。

在本节课中，我们将学习汉语拼音第4课中的___个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣往往在特定情境中产生。

一年级拼音标调歌教案【一年级拼音jqx教案】

一年级拼音标调歌教案【一年级拼音jqx教案】编写者第教时教学内容《j q x》设计理念创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

课时教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

修改意见教学过程第一课时（一）复习引入。

1、认读6个韵母。

比较u和ü的区别。

声母b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。

学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。

）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。

）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

）2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。

人教版小学一年级上册语文拼音第三课时《i_u_ü_y_w》教学设计《i标调歌》教学设计教学反思教案

第3课时拼音读写课——《i u ü y w》+图书篇目《i u ü y w》一、教学目标1.正确认读单韵母i u ü。

2.读准i u ü的四声，正确书写 i u ü。

3.能区分声母 y和单韵母i，声母w和单韵母u，正确书写y w。

4.正确流利朗读儿歌《i u ü y w》，对学习汉语拼音和儿歌感兴趣。

二、教学过程（一）温故知新字母卡片复习单韵母ɑo e及其四声。

在“单韵母之家”里一共住着6个小伙伴，今天咱们把它们都请到班里来做客。

板书：i u ü。

（二）学习单韵母i u ü1.借助插图，认读i（1）卡片出示i，指名回答“i”在哪里，并提示学生把话说完整：晾衣绳上挂着的这件衣服里藏着单韵母i——一粒纽扣和衣襟组成单韵母i，同时衣服的“衣”的发音提示单韵母i的发音。

（2）教师示范发音，i的发音要领：嘴巴开口要小，双唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。

（3）学生练习，老师纠正。

（4）教读i的四声。

并通过观察对比给i标调后和原来有什么变化？（小i标调要摘帽）（5）学生组词练习四声。

如：ī，医生的ī（医）；í，阿姨的í(姨)；ǐ，蚂蚁的ǐ(蚁)；ì，会议的ì（议）。

2.卡片出示u，学生从课本插图中找u：乌龟的壳子像u，乌鸦蹲着的树杈像u，而且“乌龟”的“乌”和“乌鸦”的“乌”提示单韵母u的读音。

3.用同样的方法学习u ü以及它们的四声读法。

4.指导在四线格中规范书写单韵母i u ü，注意笔顺以及单韵母i ü中点的占格。

（三）学习声母y w“拼音王国”大得很哪！里面可不止“单韵母之家”这一座城堡哦！你看，这里还有一座长长的像火车一样的城堡，里面住着许多声母朋友，想认识它们吗？1.学习声母y（1）出示声母y和单韵母i对比学习：读音相似，略有不同：声母y的发音又轻又短，单韵母i的发音又长又响亮。