《世界文化之旅》优质课教案
初中思想品德 第五课 世界文化之旅 教案一
世界文化之旅【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
【教学分析】（一）教材分析本课依据的课程标准是“我与他人关系中——交往与沟通”部分中：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
本课内容希望学生掌握与不同文化背景中的人交往的有效方法，理解并尊重各民族文化的差异性。
（二）学情分析八年级学生对“文化”这一抽象概念理解还不到位，但他们将来要走向社会，与不同民族，不同文化背景的人交往，学习这一课程，为他们今后走进社会，认识理解不同的文化，学会与不同文化背景下的人进行交往与沟通有很大帮助。
【教学目标】1.知识与能力目标：了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
2.过程与方法目标：培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。
3.情感、态度与价值观目标：尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
【教学重点难点】教学重难点：文化多样性及其意义。
（1）文化多样性主要是指民族文化的多样性。
世界各种文化的多样性，是通过民族文化的形式呈现出来的。
（2）文化多样性的表现及其产生的原因。
（3）民族文化多样性的意义。
各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。
只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。
【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，采取如下教学方法：课前指导学生收集资料，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论等激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
世界文化之旅教案[修改版]
![世界文化之旅教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/477c3a20b14e852459fb57a7.png)
第一篇：世界文化之旅教案世界文化之旅教案一、教材内容:“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。
正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、设计思想:通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。
通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
过程与方法:本框教学过程以“说一说”、“猜一猜”、“评一评”、“赛一赛”“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行。
让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
教学方法:讨论法。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案标题：世界文化之旅教案目标：1. 了解世界各地的不同文化，培养学生对世界多元文化的认知和兴趣。
2. 培养学生的地理意识和跨文化交流能力。
3. 提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
教学资源：1. 世界地图、地理书籍和杂志2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等3. 世界各地的文化资料和图片4. 学生的笔记本电脑或平板电脑教学活动：活动一：引入世界文化之旅1. 展示世界地图，引导学生讨论不同国家和地区的文化差异。
2. 分组让学生选择一个国家或地区，介绍该地的文化特点和传统习俗。
3. 学生通过互动讨论和展示，分享自己所选国家或地区的文化信息。
活动二：文化研究1. 学生利用图书馆或互联网资源，深入研究所选国家或地区的文化背景、历史和特色。
2. 学生撰写一份研究报告，包括该国家或地区的地理位置、人口、宗教、语言、风俗习惯等方面的内容。
活动三：文化展示1. 学生利用多媒体设备，制作一个包括图片、音频和视频的文化展示。
2. 学生通过展示，向全班分享所选国家或地区的文化特色和传统。
3. 其他学生可以提问并与展示者进行互动交流。
活动四：文化交流1. 学生分组，每个小组选择一个不同的国家或地区进行文化交流。
2. 学生通过电子邮件、视频通话等方式，与其他小组的学生分享自己所选国家或地区的文化信息。
3. 学生互相提问、交流和讨论，加深对不同文化的理解和尊重。
活动五：写作任务1. 学生根据自己所选国家或地区的文化特点，撰写一篇关于该文化的文章。
2. 学生可以选择写一篇旅行日记、文化体验或对比不同文化等主题的文章。
3. 学生交流和互评彼此的写作作品，提供反馈和建议。
评估方式：1. 学生的参与度和互动交流情况。
2. 学生的研究报告和文化展示的质量和内容。
3. 学生的写作作品的语言表达和内容丰富度。
拓展活动：1. 组织一次学校的国际文化节，让学生有机会展示自己研究的国家或地区的文化特色。
2. 邀请外籍教师或来自不同国家的学生来访，与学生进行跨文化交流和讨论。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案[简介]本教案旨在通过世界文化之旅的方式，让学生们了解和探索不同国家和地区的文化背景、习俗和传统。
通过多元的学习活动，学生们将培养跨文化意识、全球视野和尊重多样性的能力。
[一、目标]1. 了解世界各国的文化背景和特色。
2. 探索文化在人们生活中的重要性和影响。
3. 培养尊重和欣赏不同文化的态度和能力。
4. 培养跨文化沟通和合作的能力。
5. 激发学生们对文化多样性的兴趣和热爱。
[二、教学内容]1. 文化之旅简介：介绍文化之旅的目的和意义。
2. 欧洲文化之旅：了解欧洲各国的文化特色和习俗。
3. 亚洲文化之旅：探索亚洲国家的文化传统和价值观念。
4. 非洲文化之旅：了解非洲大陆的多样文化和民族。
5. 美洲文化之旅：了解美洲国家的文化多元性。
6. 大洋洲文化之旅：探索大洋洲国家的文化历史。
[三、教学活动]1. 阅读与讨论：让学生们阅读有关世界各国文化的文章，分享自己的理解和观点。
2. 视听资源：播放有关文化之旅的视频和音频资料，让学生们对不同文化有更直观的了解。
3. 进行访谈：学生们可分成小组，通过访谈互相了解自己的文化背景和家庭习俗。
4. 世界美食展：学生们可以组织一次世界美食展览会，展示不同国家的传统美食和餐桌礼仪。
5. 世界服饰秀：学生们可以穿戴不同国家的传统服饰，展示其特色和文化背景。
6. 艺术之旅：学生们可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达对不同文化的理解和感受。
7. 跨文化交流：组织学生们与其他国家的学生进行线上交流，分享各自的文化和生活。
[四、评估方式]1. 学生学习笔记：学生每次学习完一个国家或地区后，可以写一份学习笔记，总结所学内容和个人体会。
2. 学生作品展示：学生们的艺术作品、访谈录音、书面报告等都可以展示给老师和同学，展示其对文化之旅的理解和表达能力。
3. 口头表达与讨论：教师可以进行小组或全班讨论，学生们就所学内容进行口头表达，展示他们的跨文化视野和思考能力。
[五、教学资源]1. 文化之旅相关的书籍和资料。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生对世界文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
1.2 教学内容介绍世界文化的概念及其重要性分析世界文化的多样性探讨如何尊重和理解不同文化1.3 教学方法讲座：教师对世界文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论不同文化的特点和差异1.4 作业与评估学生写一篇关于自己最喜欢的文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第二章：亚洲文化2.1 课程目标通过本章的学习，使学生对亚洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
2.2 教学内容介绍亚洲文化的主要特点分析亚洲文化中的儒家文化、佛教文化和伊斯兰教文化等探讨亚洲文化对世界的影响2.3 教学方法讲座：教师对亚洲文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论亚洲文化的特点和差异2.4 作业与评估学生写一篇关于亚洲文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第三章：欧洲文化3.1 课程目标通过本章的学习，使学生对欧洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
3.2 教学内容介绍欧洲文化的主要特点分析欧洲文化中的希腊文化、罗马文化和基督教文化等探讨欧洲文化对世界的影响3.3 教学方法讲座：教师对欧洲文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论欧洲文化的特点和差异3.4 作业与评估学生写一篇关于欧洲文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第四章：非洲文化4.1 课程目标通过本章的学习，使学生对非洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
4.2 教学内容介绍非洲文化的主要特点分析非洲文化中的部落文化、伊斯兰文化和基督教文化等探讨非洲文化对世界的影响4.3 教学方法讲座：教师对非洲文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论非洲文化的特点和差异4.4 作业与评估学生写一篇关于非洲文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第五章：美洲文化5.1 课程目标通过本章的学习，使学生对美洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案主题：世界文化之旅教案目标：1.了解世界各地的不同文化和风俗习惯；2.培养学生的跨文化交流能力和跨文化意识；3.通过世界文化之旅，培养学生的地理知识和历史意识。
教案内容：一、导入（10分钟）1.引导学生通过地图找出世界上的一些著名城市和国家，引发学生对世界文化的兴趣。
2.播放一些世界各地的风景和名胜古迹的视频，吸引学生的注意力。
二、学习世界文化（30分钟）1.给学生分发一份世界文化地图，让他们标出自己感兴趣的国家和地区，然后在分组讨论中向其他同学介绍自己选取的国家和地区的文化特点。
2.组织学生进行小组讨论，探讨不同国家和地区的风俗习惯、传统节日、重要习俗等。
三、跨文化交流（30分钟）1.组织学生分小组进行跨文化交流，每个小组选择一个国家或地区的文化进行深入研究，并准备一个简短的报告。
2.学生进行报告展示，其他同学提问和评论。
四、世界文化体验（20分钟）1.安排学生分角色扮演世界各地的人物，体验不同文化背景下的生活和习俗。
例如，学生可以扮演印度的印度舞女、中国的京剧演员、日本的武士等。
2.学生进行角色扮演活动，互相交流和体验不同文化的魅力。
五、总结与评价（10分钟）1.学生回顾学习的过程，总结自己对世界文化的认识和体验。
2.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续开展跨文化交流和学习。
教学资源：1.世界文化地图；2.世界各地的风景和名胜古迹的视频；3.跨文化交流小组的相关资料；4.角色扮演的相关道具。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的跨文化交流能力和理解能力。
2.收集学生的报告和总结，评价他们对世界文化的认识和体验的程度。
教学设计6：5.1 世界文化之旅
世界文化之旅一、教学目标：1、情感、态度和价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2、知识目标：了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
3、能力目标：培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
二、教学重难点：教学重点是了解文化的多样性和丰富性；教学难点是理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
三、教学方法：多媒体教学、情景教学法、案例分析法、讲授法、讨论法四、教学课时数：1课时五、教学过程：第一环节：录像导入播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。
并让学生描述下面的内容：节日名称来历传统食品怎么过节春节中秋节……第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。
节日名称来历传统食品怎么过节圣诞节愚人节……不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。
( P57 )通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。
（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。
当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。
在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。
《世界文化之旅》教案设计
《世界文化之旅》教案设计《世界文化之旅》教案设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《世界文化之旅》教案设计，欢迎大家分享。
一、教学内容分析第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
第二框“做友好往来的使者”，分为“开放的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两部分。
首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。
二、教学目标1.情感、态度与价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
2.能力目标：理解由于文化不同而导致行为方式差异；学会与不同文化背景的人交往；学习、鉴赏不同文化及其优点的能力。
3.知识目标：了解文化的多样性和丰富性；知道对待文化差异的不同态度及正确态度。
三、学习者特征分析随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难??他们需要给予恰当的引导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
四、教学策略选择与设计教师在教学设计时应用现代多媒体工具，充分利用视频资源直观性，化抽象为具体，化枯燥为生动，通过视频鉴赏让学生感受文化的特点；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们去思考；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过名片设计让学生提高民族文化的认同感。
世界文化之旅教学设计（共8篇）
世界文化之旅教学设计（共8篇）第1篇：世界文化之旅教学设计第五课第一框《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
2、能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法3、情感态度价值观目标能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点1、教学重点：（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化2、教学难点：文化的丰富性、多样性和独特性三、教学过程1、新课导入：提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。
2、新课讲授：（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。
在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。
讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。
（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。
（3）用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog.和A Monkey’s story.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。
面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。
使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
世界文化之旅教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
世界文化之旅教案引言：世界文化之旅教案是为了帮助学生了解和体验不同国家和地区的文化而设计的教育活动。
通过参观博物馆、阅读文学作品、品尝美食等形式，学生能够加深对世界各地文化的认知，拓宽视野，培养跨文化交流的能力。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面介绍世界文化之旅教案的设计。
一、课程目标：1. 培养学生对于不同国家和地区的文化的兴趣和好奇心。
2. 增加学生对于多元文化的理解和尊重。
3. 提升学生的观察、比较和分析的能力。
4. 培养学生的口头和书面表达能力。
5. 培养学生的团队合作和跨文化交流的能力。
二、教学内容：1. 文化背景介绍：针对每个国家或地区，介绍其历史、地理、民俗习惯等方面的基本知识。
2. 文学作品阅读：选择代表性的文学作品，帮助学生了解当地的文学风格和思想。
3. 美食体验：通过品尝当地的传统美食，增加学生对于当地文化的了解。
4. 博物馆参观：组织学生参观当地的博物馆，让他们亲身感受文化艺术品和历史考古遗迹。
5. 社区项目：鼓励学生参与社区项目，了解当地社会文化发展的现状。
三、教学方法：1. 小组合作学习：将学生分成小组，每个小组负责研究一个国家或地区的文化背景并做简短的报告。
2. 听讲和讨论：组织专家或相关人员给学生讲解不同文化的特点，并带领学生进行讨论和提问。
3. 视听材料：运用图片和录音等视听材料，增加学生的观察和感知能力。
4. 实地体验：组织实地参观活动，让学生亲身体验当地的文化，提高学习的实效性。
四、评估方式：1. 小组展示：小组展示研究成果，包括文化背景介绍、文学作品介绍等。
2. 书面作业：要求学生撰写一篇关于自己最感兴趣的国家或地区文化的小论文。
3. 口头表达：要求学生就某个国家或地区的特点进行口头表达，展示他们对于文化的理解和认识。
结语：世界文化之旅教案旨在通过跨文化的学习和体验，帮助学生开阔视野，增加对世界各地文化的了解和尊重，培养他们的观察和分析能力，提升团队合作和跨文化交流的能力。
《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计《世界文化之旅》教学设计《世界文化之旅》教学要培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力。
以下是店铺为大家整理的《世界文化之旅》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、教学目标1.情感、态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2.能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力;提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3.知识目标了解世界文化的多样性和丰富性;理解文化差异;知道对待文化差异的正确态度。
二、教学重点了解文化的多样性和丰富性。
三、教学难点理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。
四、教学方法情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法五、课时安排1课时六、授课过程1.导入新课(情景导入)师：首先我们一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观，在观赏的过程中你都发现了哪些国家或者地区?你是通过什么来确定的?生：肯尼亚(东非)、埃及、突尼斯(南非)、中国、泰国、澳大利亚师：以上同学们说到的不论是宗教、建筑、艺术、民俗、等等，它都表现的是一个国家或民族独特的文化内涵。
在这儿，老师想问大家一个问题：如果在时间允许、有足够的资金的情况下，进行一次环游世界的旅游大家愿意吗?生：愿意。
师：今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。
请同学们翻开课本56页(边板书边说)。
导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛;为重点突破创设情境。
2.重点突破师：说到世界文化，不等不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。
透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。
首先，我们进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案一、教学目标：1.了解不同国家和地区的文化特色，增强学生对世界多样性的认识和理解。
2.提高学生的地理和历史知识，帮助他们更好地理解世界各国的文化传统。
3.激发学生的好奇心和探索欲，培养他们对不同文化的尊重和包容心态。
4.发展学生的观察力、思维能力和创造力，培养他们的团队合作意识。
二、教学内容：1.介绍各国的文化传统和特色，包括风俗习惯、节日庆典、建筑风格、民族服饰等。
2.探讨世界各国的地理位置、历史背景和人口组成，帮助学生了解文化形成的背景和原因。
3.通过图片、视频、音乐等多种方式，让学生感受不同文化的魅力和魅力。
4.在课堂中组织学生进行文化体验活动，如跳舞、试穿民族服饰、制作传统手工艺品等。
三、教学过程：1.导入：通过展示世界地图、介绍各国名称和国旗，引导学生对不同国家的好奇和探索欲。
2.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个国家或地区进行深入研究，了解其文化传统和特色。
3.展示成果：每个小组向全班展示他们对所选国家或地区的研究成果，包括图片、视频、音乐等。
4.文化体验：在课堂中组织学生进行文化体验活动，让他们亲身感受不同文化的独特魅力。
5.讨论交流：引导学生对不同文化进行比较和讨论，帮助他们理解多样性对世界的意义和影响。
6.总结反思：通过讨论和反思，让学生对世界文化之旅有更深刻的认识和体会。
四、教学手段：1.利用多媒体设备，展示世界地图、国旗、民族服饰等图片和视频。
2.制作教学PPT，呈现不同国家和地区的文化传统和特色。
3.组织学生进行文化体验活动，如跳舞、手工艺制作等。
4.建立小组合作，让学生共同研究和呈现不同国家和地区的文化。
5.设计课堂讨论和交流环节，促进学生之间的合作和思想碰撞。
五、教学反馈：1.通过课堂讨论、小组展示和学生反馈，收集学生对世界文化之旅教学的意见和建议。
2.鼓励学生写下感想和体会，提出对不同文化的看法和思考。
3.定期组织考查和测验，检查学生对世界各国文化的掌握程度。
世界文化之旅
5.1 《世界文化之旅》教案一、教学目标1、知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致语言和行为方式等方面的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
2、能力目标：通过具体事例，能分析说明对待文化差异采取排斥的方法的后果以及采用沟通的方法的意义。
3、情感态度价值观目标：每个民族文化都有价值，我们要在尊重本民族文化的价值的同时，也要尊重其他民族文化的价值。
二、重点和难点1、重点：文化的丰富性和多样性2、难点：正确对待文化差异三、教学过程（一）导入歌曲《我和你》中“同住地球村”，带领大家进入我们即将开启的地球村之旅。
（分成以下三个片段进行文化之旅）（二）设计新课文化之旅第一站——周游诸国，说文化A、活动一：以小组为单位，对中、日、韩、美、巴、英、法、澳等国家进行文化考察。
考察项目：①节日、习俗②著名建筑③杰出人物④代表性运动项目⑤民族服饰⑥民族食品注：①学生分组讨论5分钟，各组成果展示共计约10分钟②学生可以在必选国家成果汇报完之后，进行自选国家成果汇报B、针对上面的活动，我们选择了其中之一的节日进行PPT演示：演示片段一：汉族四大传统节日（新年、清明、端午、中秋）西方著名传统节日（复活、万圣、感恩、圣诞）演示片段二：11月份节日集锦结论：节日的含义（略）C、根据各式各样的文化传统及文化习俗，让学生思考总结出文化的特点是多样性和丰富性。
D、PPT演示“好莱坞、米老鼠、孔子、奥巴马、胡锦涛”等让学生一眼明了这些人物的标志代表哪个国家和民族。
小结：不同的国家和民族有着各自的标志和代表人物，同时，这些代表人物把本国、本民族的文化推向世界。
文化之旅第二站——奏和谐乐章A、从语言看文化差异PPT演示一——“趣味互译”Love me, love my dog.（爱屋及乌）If you want to watch more ,please go upstairs.（欲穷千里目，更上一层楼）where there is fire , there is smoke.(无风不起浪) 问：英汉互译上的困难说明了什么？——语言有差异性PPT演示二——“我爱我的祖国”（中、英、法、日、俄五种语言）活动二：讨论中、英文各有怎样的优势？PPT演示三——“轻松一刻”（小故事《我方便时，你可不能来》）几位中国同学邀请刚来华学汉语的外国男生吃饭。
第一框世界文化之旅教案
第一框世界文化之旅教案The document was prepared on January 2, 2021第五课第二框：做友好往来的使者教学目标和要求1知识目标：了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法2能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解,学习其他文化的优点、长处.通过教学和活动,使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活,培养学生理论与实际相结合的能力.通过对典型事例的分析,对活动的感悟和总结,培养学生从感性认识上升到理性认识的能力,提高学生的理解能力.3情感态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪感,同时又尊重其他民族文化的价值,能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀.3、课时安排：一课时,完成做友好往来的使者——开放的胸怀的教学4、使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册教学重点和难点教学重点、教学难点：面对不同的文化,开放的胸怀意味着什么教学方法设计：1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考,共同讨论,在教师的指导下分析、归纳,得出结论,体现学生的主体作用和教师的主导作用,激发学生的学习兴趣.2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析,体验新的知识,引导学生独立思考.3、活动教学法：在教学过程中,以学生参与教学活动为主,以讲解为辅,重在引导,在活动中通过学生自己感悟,体验受到教育和启发,并转化为自己的行为.4、运用现代教育技术,辅以教师有感情的讲述,使学生能全方位、多角度的了解相关知识.教学过程导入新课:当今世界,经济呈现全球化的趋势,信息化时代,使地球变得越来越小,成了地球村.我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢多媒体呈现一个生机勃勃,一派祥和的地球通过上节课的世界文化之旅,我们已了解到世界文化的多样性、丰富性,知道了要奏好和谐的文化乐章,要树立正确的态度,来对待文化差异.提问：怎样的态度才是正确的不应该是排斥,而应该是沟通,既尊重自己民族文化,又尊重其他民族的文化价值,主张平等交流,互相学习,所以我们要以开放的胸怀,来做友好往来的使者.学生回答的基础上教师总结讲授新课：中国改革开放二十多年,让世界更多的了解中国,也让中国更多的了解世界,但怎样与不同的文化和谐共处,已成为我们面临的新课题,越来越多的外国友人来到了中国,生活在不同文化背景下的人生活在一起,该如何平等相处呢首先让我们来看一个发生在小涛和Jack身上的故事吧.小品表演：小涛和Jack的故事小品简单过程：场景一、Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍,从穿着、语言、动作表情,无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格.场景二、Jack请小涛吃饭.Jack提出各付各的,小涛很难理解,表现的很不开心,期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化.场景三：Jack过生日,小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力,Jack给了小涛一个大拥抱,并当场拆开礼物,分吃巧克力,小涛对Jack的拥抱很不习惯,也觉得Jack当场拆开礼物就吃,很没有礼貌.多媒体呈现课本的问题人物换成Jack：1、如果你是Jack,会怎么办联系自己想问题,提高学生的参与的积极性.2、我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗引导学生换位思考,生活在不同的文化背景下,会有不同的待人处事的方式,进一步分析中美文化的差异,帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异,可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族性格不同而产生了待人处事的不同方式.3、有人说,在20世纪七八十年代,开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜.在今天,你认为开放的胸怀意味着什么多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片,增强感性认识,更好启发思考.教师小结多媒体呈现结论：所以,开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致的行为方式的差异.请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例.其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情.活动：各抒己见1、通过边听边看,你对比利时的城市有什么印象2、比利时红绿灯很少,为什么秩序井然3、你对“只有人,才是万事万物的红灯”这句话怎么理解讨论4、欧洲的汽车文明,对我们有什么借鉴之处讨论学生回答后,联系我们5月1日新颁布的交通安全法规,教师介绍“以人为本”的三礼让原则,“车让人”、“人让车”、“车让车”,教育学生要遵守交通规则.教师小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处.教师提问：学习哪些文化呢多媒体呈现毛泽东同志说的一段话,学生一起齐声朗读“一切民族,一切国家的长处都要学,政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学.——毛泽东”学生讨论回答.教师教育：我们也不是什么都拿来,而要结合自己国家的实际情况,取其精华,去其糟粕.“身临其境”活动讨论小品中Jack给了小涛一个大拥抱,让小涛不知所措.如果你遇到一个外国友人,你伸出手要跟他握手问好,他却想拥抱你,甚至是吻你的脸颊,这时你怎么办多数学生回答：我会觉得很难为情,不过还是会让他拥抱.教师教育：同学们,感到难为情,是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄,我们应该继承和弘扬中国的传统文化,而大家都能够以开放的胸怀,以客观、平等的态度,尊重美国人的礼仪交往方式,让对方拥抱,也难能可贵.过渡：开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致的行为方式的差异.开放的胸怀还意味着什么呢过渡：我们一方面要学习其他民族的文化的长处,另一方面也要保护和展示本民族的文化.多媒体呈现中法文化年的flash,出示中国到法国举办中国文化年的图片,比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫.出示法国到中国举办法国文化年的图片,比如：法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演.提问：中法文化年的举办,对中法两国来说有什么现实意义学生讨论回答,教师归纳可以更好的促进东西方文化的交流和融合,展示了中国的民族文化,我们要更好地让外国人了解中国的文化,首先要保护好中国的民族文化,多媒体出示中国文化遗产地图甚至还要保护好地方文化.先请一位同学读一下“相关链接”的材料多媒体展示梁思成的人物照片,出示思考题：在二战中,我国遭到了日本的侵略,人民遭受了巨大的苦难,梁思成的亲人也在战争中牺牲了,他为什么还要提出要保护日本奈良,使它免于在炮火中毁于一旦梁思成这样做值得吗学生讨论,教师归纳值得,因为任何民族的文化的精华,都是全世界的,属于人类共同的文明成果,开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化.应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神.美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议,但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克,对其的文化进行肆意的破坏.多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座4000年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片.提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏,你们有什么感受,作为地球村的村民,我们应该怎样对待各个民族的文化课堂小结：提问：今天我们一起探讨了什么问题,你学到了那些知识,明白了哪些道理学生回答,教师归纳今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者.开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致的行为方式的差异,要善于虚心学习其他文化的优点和长处.保护和展示本民族的文化,是我们义不容辞的责任,对其他国家和民族的文化,应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化.应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神.综合探究实践作业：板书设计：做友好往来的使者客观、平等的态度开放的胸怀意味着尊重因文化不同而导致的行为方式的差异善于虚心学习其他文化的优点和长处尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。
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思想品德》八年级上册第五课多元文化“地球村”
《世界文化之旅》教案
【教材分析】
八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅” ，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的健康文化心态，学会尊重不同民族文化的价值；引导学生欣赏各国优秀文化，追求“和而不同”的境界；激发学生对本国文化强烈的自豪感，做弘扬民族文化和民族精神的促进者。
能力目标：培养学生学习和鉴赏不同文化的能力，提高对各国、各民族文化的分析和比较的能力，从而学会尊重各民族文化的价值。
知识目标：知道世界文化的多样性和丰富性；了解文化差异及其对待文化差异的正确态度；认识到各国文化应相互促进、共同繁荣。
【教学重点】世界文化的多样性和丰富性，世界文化的差异
【教学难点】世界文化的差异，正确对待文化差异
【教学准备】多媒体辅助教学、资料搜集卡片
【教学方法】讨论法、探究法、对比分析法
【教学时数】一课时
【教学过程】
导入新课：
亲爱的朋友们，大家好，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，我是来自宜昌金东方学校的杨柳，一踏上唐代大诗人孟浩然的故乡——襄樊，迎面而来的便是沁人心脾的文化之风。
（视频）襄江谣襄阳好，好风日，春眠不觉晓；襄阳好，庞公醉，处处闻啼鸟；襄阳好，隆中秀，鹿门鱼梁山花窈。
今天就让我们从历史文化名城襄樊出发，一起踏上“世界文化之旅” ，杨老师毛遂自荐担任本次旅行的导游，我们全程共有4 站：第一站：文化习俗；第二站：文化印记；第三站：文化差异；第四站：文化价值。
全程需要4 分钟，各位如有什么问题请随时提出，我将尽我所知为大家解答，祝大家旅程愉快并喜欢导游的介绍。
讲授新课：
一、多彩的世界文化
1．文化习俗
首先我们来到的是第一站文化习俗。
（多媒体播放）同学们，这是什么节日？你知道她的来历吗？节日里有哪些文化习俗？除此之外，我国还有哪些重大的节日及文化习俗？热热闹闹地说了很多中国的节日，让我们把目光放的远一些，世界上其他国家呢？不同的国家有不同的节日，各个节日拥有自己独特的节日习俗。
可见，节日是民族文化的集中展示。
而且文化习俗是独特的。
从去年开始，我们国家将三个传统节日定为了法定休假日。
（齐声：清明、端午、中秋）增加这些传统节日为法定休假日的主要原因是什么？（学生回答略。
）一个最重要的原因是传承民族文化，增强人们保护传统文化的意识。
那么一个国家的文化除了可以通过节日展示以外，还可以表现在哪些方面？
2、鲜明的文化印记如果在第二站文化印记的旅行中，让同学们去不同的国家和民族去领略他们最具代表性的文化，你最感兴趣的是什么？4 人一组我们讨论一下
学生活动：分组讨论，完成资料搜集卡片的填写。
（略。
）（多媒体显示）不同国家的代表人物、标志建筑、戏曲舞蹈、民族服饰、绘画雕塑等。
正是这些鲜明的文化印记和不同的节日展示出来的独特文化习俗，组成了一个丰富多彩的世界文化百花园。
在这百花园中，我们最熟悉的还是中国文化。
刚刚在澳大利亚落幕的2009 年中国语言文化节，通过“中华文化大讲堂” 、“汉字五千年”大型文艺演出、“孔子像揭幕仪式”等活动向外国朋友介绍了中国的汉语言及汉文化，传播中华文化；国际影坛巨星成龙总是身着白色唐装出席重大活动，潇洒儒雅。
著名民族歌唱家宋祖英曾先后在维也纳金色大厅、悉尼歌剧院和美国肯尼迪剧场举办演唱会。
他们把我国的民族文化推向了世界，他们身上被深深地打上了中国的烙印。
下面让我们一起聆听歌曲《我的中国心》，感受中华文化的无穷魅力。
二、和谐的文化乐章
1、世界文化的差异
（多媒体显示）图片“中西方文化对比”令人深思。
学生活动：分两组讨论，图片一“餐具、饮食”和图片二“个人观点的表达”差异。
（学生回答略）学生朗读：刀叉和筷子，不仅带来进食习惯的差异，更影响了东西方人的生活观念。
刀叉必然带来分食制，由此形成西方人讲究独立的意识；而筷子则与家庭成员围坐桌边共同进餐相配，从而让东方人拥有了比较牢固的家庭观念。
难怪许多华人去了欧洲还是使用筷子，老外在中国学会用筷，回国后又重拾刀叉，文化根深蒂固。
学生朗读：外国人表达个人观点非常直接，“是”就是，“不是”就不是。
体现了他们直率的性格；而中国人在表达个人观点时喜欢拐弯抹角。
中国人的处事哲学中最重要的一点就是“话到嘴边留半句” 。
这与中国人含蓄的气质相吻合。
文化的差异还突出表现在语言上。
据权威语言数据库提供，世界上共有6809 种语言。
其中，使用人数最多的语言是中文，而运用最广泛的是English 。
（多媒体播放）我们共同欣赏一段英文朗诵。
学生活动：对比中英文，我们主张学习英文或其他国家的语言吗？（回答
略。
）语言存在差异，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。
每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合，相互促进，多元和谐的发展。
2、尊重文化的价值
（多媒体显示）08 年奥运会会徽、火炬、吉祥物及奖牌图案。
有同学愿意为我们充当讲解员，介绍这些图案的设计内涵和意图吗？
08 年奥运会会徽造型分三个部分，其中最核心的是中间的红色印章图案。
大红底色的白色图形酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化。
整个图形为一个向前奔跑、迎接胜利的运动人形，展现中国人含蓄的传统文化和稳重的处事态度。
08 年奥运会火炬图案的设计灵感来源于“渊源共生、和谐共融”的“祥云” 。
祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。
而火炬造型的设计来自传统的纸卷轴，突出我国“四大发明”中纸的发明。
08 年奥运会福娃的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子、奥运圣火的形象，其头饰蕴涵着与海洋、森林、火、土地、天空的联系。
这一形象设计应用了中国传统艺术的表现形式，展现了中国灿烂的文化。
08 年奥运会奖牌的设计更是突破了百年奥运史上全金属制作的传统，在对古代玉佩演变的基础上完成
了金玉结合，使中国文化与世界巧妙熔铸于方寸之间。
这在奥运史上留下不朽的一笔。
学生活动：思考上述设计体现了怎样的设计理念？为什么不用龙的造型？
08年奥运会会徽、火炬、吉祥物及奖牌图案的设计充分体现了我国对本民族文化价值的尊重。
从2006年起，我国将每年六月的第二个星期六确定为中国的文化遗产日，在全社会形成良好氛围，以弘扬传统文化，守护精神家园。
同时面对世界文化差异，我们的态度是“沟通” ，是尊重其他民族文化的价值，使各
国文化相互借鉴、共同繁荣。
总结新课：
（多媒体显示）亲爱的朋友们，愉快的世界之旅马上就要结束了，短短的 了世界文化的异彩纷呈， 我们从 “独特的文化习俗” 和“鲜明的文化印记” 我们更清楚的了解到，只有认识“世界文化的差异” 、“尊重文化的价值” 愿同学们努力学习，广交朋友，为世界文化增添光彩。
课题探究：
探究活动：找寻襄樊文化印记，弘扬襄樊传统文化。
让我们共同为襄樊文化的发展而努力。
40 分钟，我们在一起领略 中领略到了 “多彩的世界文化” ，才能奏响“和谐的文化乐章”。