用爱耕耘播种梦想榆中周前学校李菊香

教育教学叙事故事

用爱耕耘播种梦想

榆中县周前学校李菊香

经过十多年的教育生涯，我发现对孩子们，只要我们用爱心去播种，用耐心去耕耘，用智慧的钥匙去开启他们的心灵，我们将赢得累累硕果。我们期待花开的声音，希望孩子们健康成长，披星戴月虽苦亦甜。在这多彩多味的教育教学生活中，随手采撷，便会发现每一朵花都是那么美丽、耐人寻味。

六个菜花的故事

陈德，我认识他是他刚三年级，白皙的皮肤，一双明亮的大眼睛，但却是一个让所有任课老师都头疼的“问题学生”。说话口齿、反应慢，老师不要不交作业，几天洗一次脸。因而，班里的学生打心眼里就瞧不起他，科任老师也不喜欢他。当我接受这个班，了解到他的一些情况后，就开始关注他，并时不时的帮助他。在课堂上，一遇到简单的问题，我就提他，如果他能一口气回答出来，我就夸他“你真会说”；在卫生方面，如果那天他脸洗干净了，我一发现就说“今天陈德皮肤真白，我看如果学校选白脸王子的话，非陈德莫属”；在团结同学方面，他若能和同学交流，我就夸他“你人缘真好”。总之，我一旦发现他有点滴进步，就及时给予肯定、表扬。在语文课上，我欣喜地发现陈德勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我

相信，从今以后陈德不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。在我的努力下，陈德的学习成绩有了稳步的提升，最重要的是他变得越来越开朗了。每当我们几个同事在办公室门前晒太阳时，他一有时间，就在我办公室前的花园边玩耍，并不时地朝我看看。在日记中他说：“老师，我现在每天都很开心，我的学习成绩提高了，我妈妈也很高兴，老师，我想说：谢谢您！我会继续努力学习。”看了他的日记，我感到由衷的欣慰。

转眼之间，陈德已毕业。在他毕业后的一个周五，天空中飘着蒙蒙细雨，晚上放学送学生走出校门后，我看见了一个熟悉的身影——陈德，“李老师，你们的车还没有来，你等一下我。”说话间，他已骑着自行车消失在雨中。不大一会儿功夫，他推着自行车出现在我办公室门前：他的头发湿漉漉的，白皙的皮肤冻得有点发紫，他的裤脚和鞋子被菜地里的露水拉得像刚洗过一般，一只手抓着车把，一只手拎着一袋白生生的菜花。“老师，这是我家种的，没打药，你拿去吃吧！”顿时，一种幸福感、慰藉感、牵挂感……百感交集，汇成了滋润心灵的甘泉。

两元钱的故事

我班有个叫彭雪松的学生，已是五年级的学生了，可迟到、逃学、不交作业是他的“特长”。同学们都叫他“坏松”，他是个名副其实的待转化生。

有一天，三年级的班主任带着他的一个学生来找我，说彭雪松放学时强行像这个学生要去了两元钱。那位老师要我立刻把彭雪松叫

到办公室来。我意识到问题的严重性。但我了解彭雪松的性格，当众询问，可能会产生负面影响。于是，我对那位老师说：“等会我给你一个满意的答复。”等那位老师走后，我想：这件事我得在学生们不知不觉中解决，不然，彭雪松今后在同学们面前会抬不起头来。于是，我不动声色地来到教室，把彭雪松叫到教室外。几个学生发现了，围了过来。我对他们说：“我想了解一下彭雪松今天完成作业的情况，没什么事，你们去玩吧！”等那几个学生走后，我把他领到办公室，把刚才三年级老师找上门的事告诉了他，只见他红着脸，低着头，一言不发。我知道他肯定是后悔了。便“趁热打铁”说到：“知道错了就好，谁没有犯糊涂的时候呢，以后不再犯，不就行了吗？钱已花光了吧？”他点了点头。这时，我心生一计，从包里拿出两元钱递给他，叫他去还给那位同学，并真诚地向他道歉，他不肯接受，我说：“这样吧，这件事我替你保密，不告诉你父母，这钱我不要你还，但要你在班上做好事来抵消，做多少件好事你自己决定吧！怎么样？”他听了连连点头，一脸的感激，一脸的轻松。

从那以后，彭雪松再也没有犯过这样的错误，却经常看到彭雪松擦黑板、捡纸屑、洒水的身影。我不敢说这个孩子从此会一鸣惊人，但是我所做的一切，至少说是给了他一个可以驰骋的天地，在这片天地里他与同学交流，他为集体贡献力量，他在班里的形象有所改进……天下没有不成钢的铁，只要我们会欣赏孩子，会挖掘孩子的潜能，那么我们的教育才会起到作用，我们才能真正感受到教育的魅力。

洗衣服的故事

2002年9月我刚掉入丁官营学校，就被安排担任五年级班主任。就在我刚上班的第二周星期三的课外活动，学校通知要开会。当会议结束后，我来到办公室门前时，让我大吃一惊，在我午休时洗的衣服上竟然撒上了许多土，我忍不住怒火直往脑门顶，幸亏旁边的一位老师及时提醒我“先把情况弄清楚了再说”，我才压住了自己的火气，冷静下来。一番深思熟虑之后，大致确定了处理方法。

晚自习课上，我当着全班学生的面说了这件事，同学们听了之后，一片哗然，许多学生面露愤愤之色，议论纷纷——谁这么缺德？谁这么大胆？太没良心了！班长涨红了脸站起来说：“老师，这是谁干的？把他揪出来，必须给他一个严厉的处分。”许多学生随声附和，我摆了摆手说：“同学们，我并不想给这位同学什么处分，而要想着给这位同学说一声‘对不起’，”学生们顿时睁大了眼睛不解地望着我，“这位同学这么做，说明他心理非常恨我。我想，这样恨我的原因只有一个——我肯定在什么地方做错了，伤害了他。虽然我还不知道我错在哪里，什么时候伤害了他，但我必须向这位同学道歉，希望他能够原谅我。同时，我也要向全班同学说一声‘对不起’。以后我会努力改进自己的不足，尽量少犯错误。我也希望同学们今后如果发现我有什么做得不对的地方，不要再用这种方式提醒我，可以当面向我提出来，也可以写个纸条夹在作业本中。只要你们说的有道理，我一定会虚心接受。今天的事到此为止，希望大家以后不要再追究议论这件事了，你们说好不好？”“好！”教室里发出了一阵响亮的回答。

第二天一大早，在丁学斌同学的家庭作业本里面夹着一张小纸条：“老师，对不起，昨天那件事是我干的，那天你批评了我，我一时冲动弄脏了你已洗干净的衣服，请您一定要原谅我。还有，我恳求你不要把这件事告诉我妈妈。我妈妈生病了，如果她知道我犯了这样的错误，病情肯定会加重。请您答应我，好吗？”

我在学生的纸条上附上了这样的答复：“看来你是个很孝顺的孩子，我已经说过这件事到此为止，我们谁都不须再提这件事。”

“洗衣服”风波之后，我意外地发现，学生们不但没有把这件事当作笑料四处宣扬，反而跟我的关系更加融洽了。这件事让我感慨良多。有时候，老师不经意的一个表扬，一个赞许的微笑，可以温暖孩子的心灵，甚至照亮他整个人生；而有时候，老师一次小小的批评，或者一个小小的过失，却可能深深地伤害学生，同样也可能影响他的一生。

教育是一门科学，更是一门艺术，需要以情感人，有时候，老师不经意的一个表扬，一个赞许的微笑，可以温暖孩子的心灵，甚至照亮他整个人生；而有时候，老师一次小小的批评，或者一个小小的过失，却可能深深地伤害学生，同样也可能影响他的一生。教育是心与心的交融、情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。只要你真心关爱他们，那么他们的梦想就会变成现实。