小学教学教学计划

小学教学教学计划

【精华】小学教学教学计划4篇

本学期，以古城街道小学教育教学工作会议精神为指针，本着关注细节、内涵发展、务求实效的原则，以进一步深化新课程改革、

全面推进素质教育为核心，以“五不”为工作重点，以“六发现”

为工作切入点，以着力启动、落实、推进、提升“八大”工程为工

作落脚点，突出抓好课程计划、校本教研、常态课堂、教学常规、

评价体系等方面工作，促进小学教育快速、健康、高效的发展。

一、突出抓好良好习惯的培养

1、高度重视把学生良好习惯的培养放在首位，特别是要抓好

《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的落实，要从规范学生

的基本言行入手，从平时的一点一滴抓起，引导学生从小养成良好

行为习惯和学习习惯，做到为孩子的一生发展负责。

2、按照市教科研中心制定下发的《关于加强小学生习惯养成教

育的指导意见》，对学生的学习习惯和行为习惯，要高度重视，加

强学习，认真研究，贯彻落实，把习惯养成教育真正摆上重要议事

日程。把学生良好习惯的培养、健全人格的养成，作为学校工作是

否成功的标尺。

二、规范课程管理，加强课程计划的落实

1、严格执行教科研中心下发的“课程设置与课时安排指导意见”，不得随意增删规定的课程与课时。加大对品德、科学、音体

美和综合实践等课程的督查力度，对于不按课程表上课，不按进度

上课的老师要严肃处理。

2、积极抓好地方课程与学校课程的开设工作，根据本地的具体

情况，结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要，制订实施计划，开发适合本校的课程，更好地促进学生综合素质的提高。

三、深入开展校本教研活动，提高教研的实效性

1、认真制订校本教研计划，扎扎实实开展校本教研活动，以教

师为研究主体，以教学中所面临的各种问题为研究对象，以解决问题、推进教学深化改革为目标，积极为教师搭建一个进行信息交流、经验分享、专业会谈、专题讨论的平台。

2、抓好校本教研制度建设。各教师要积极参与学校的校本教研

制度建设，及时发现、总结课改中的经验和存在问题，对特别突出

的教师要逐步推广校本教研经验和做法，提升管理水平。

3、开展“教师读书活动”。学校积极开展读书活动，组织教师

阅读教育名著，定期交流读书心得体会，把读书学习和实践反思有

机地结合起来，促进教师的专业成长。

四、关注常态下的课堂教学，努力提高课堂效益

1、树立关注常态课堂质量的意识。课堂教学是永恒的主题，要

提高教学质量，必须抓好常态下的课堂教学，真正关注平常的、真

实的教学，才能保证教学质量的提高，才能保证教学质量长胜不衰。抓常态教学，就是抓平时每节课的质量，只有抓好平时课堂教学质量，才能督促教师真正认真钻研教材，认真准备每节课，也才能促

进教师业务水平的提高。学校要下气力抓好教师的上课准备工作，

多走进课堂听课，多关注教师的教学能力，努力提高教师每一节课

的教学质量，完成每节课的教学任务。

2、课堂教学必须进行改革。学校全面推进小学的课堂教学改革，组织教师认真学习“345”优质高效课堂理论，以“促进学生的全面、和谐、可持续发展”为基本理念，以师生的情感交融为基础，以小

组合作学习为基本组织形式，以自主探究合作交流为特点，建立师

生互助、生生互助的和谐关系。学校要求教师认真研究课堂教学的

特点，对教学方法展开大讨论，反思自己的课堂教学，以点带面，

推动课堂教学改革的深入开展。

3、抓好教学常规的落实。学校重视教师基本功的培养与提高，

认真做好解读课标、研究教材、备课、上课、评课等每一环节的工作，教师在课堂教学中真正体现新课程的理念。学校将重点加强备

课改革的研究，把“教”的过程变为“学”的指导过程。要对教师

的备课制定出切实可行的管理办法，注重实效性，检查备课不看数量，看质量，看对学生学习方法的指导，看对教学各环节活动的设计，看对个别学生的备课情况。要把听推门课成绩，作为评价教师

课堂教学水平的主要依据。

五、加强教学管理，抓好书香校园与特色学校的创建

1、书香校园的建设。学校要进一步搞好爱心书屋和阅览室建设，加强图书管理和有效使用，充分发挥图书资源效益，让一切有价值

的图书走进阅览室，让每一本图书发挥自身作用，建立班内图书角，加强学生之间的图书交流，营造一种“读好书、好读书、读书好”

的浓厚读书氛围。

2、特色学校的创建。树立正确的办学思想，用正确的质量观、

人才观为各类学生的成长提供正确的价值导向，用具有特色的办学

思想对学生进行潜移默化的影响，找出特色创建的优势和目标，扬

长避短，打造出自己的亮点。以“创建特色学校”要把握机遇，找

准突破口，积极探索教育改革的新途径，将争创特色学校工作掀起

一个新高潮.

3、关注学生的爱好兴趣，发展学生的个性特长。在面向全体的

基础上，通过组织丰富多彩的系列竞赛、评比活动，继续抓好优秀

生的培养。

六、建立教学评价制度的改革，促进教学创新

1、要切实抓好学生成长记录袋的管理，努力探索促进小学生发

展的评价体系，认真研究评价内容，不断完善评价方法，及时总结

评价经验。

2、逐步建立促进教师专业化发展的评价体系。要认真研究教师

专业发展的要素，制定评价标准，建立考评机制，探索评价方法，

全方位推进教师的专业化成长。

一、教学理念

贯彻基础教育改革精神，坚持面向全体学生，促进学生全面发展。常规教学有序，扎实有效，不断提高科学教师的综合素质。

坚持科学教学与科学活动协同并进是培养学生科学素养的有效方法的教学理念，积极创造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学

氛围。

推动科学教育的改革，不断深化对“科学概念、科学思想和科学观点”的认识和理解。科学教师共同探究“探究式科学教育”理念

在课堂教学中的实践方式，推进区域科学教研的发展。

二、教学要求

1.掌握教材结构：纵向理解各册教材的排列顺序，理解每册教材中各单元的排列顺序，理解单元内各课教材内容的排列顺序;横向理

解每课教材内容之间的联系。

2.理解教材重点和难点:科学教材的重点主要体现：一是重要的

科学事实。二是有关联性的知识。三是基本方法与技能。四是科学

的情感与态度，它们是学生学习科学的动力，也是教材的重点。教

材难点是学生学习困难所在，产生难点的原因是由教材体系与学生

接受水平、能力发展的差距造成的。对于教材难点，不可一概而论，它因学生学龄、知识水平生活经验不同而不同，理解教材的重难点

就抓住了教学关键。

3.理解教材编写思路:一要感知教材、丰富教材内容、全方位、

多角度理解教材。二要思维加工教材、进行分析、综合、归纳、概

括从本质上理解教材的过程。提练出教材的知识点，建立知识与能

力和情感态度之间的联系。

三、教学思路

对不同年级学生课堂教学探究能力进行分层培养。

1.三年级以制定口头计划为主

“口头计划”常常是针对小学生在观察中产生的问题或对问题的猜测进行讨论，形成口头的解决问题或验证猜测的方法与大致思路。