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分段走,助力学生写真作文

分段走,助力学生写真作文

分段走,助力学生写真作文作者:马玉梅来源:《山西教育·教学》 2019年第11期马玉梅流水批阅试卷作文时,我发现了一个共性问题:一沓沓试卷作文不但结构大同小异,内容也极其相似。

学生之所以写出这样的“假作文”,根源还在于教师——追求作文的高分值刻意而为的结果。

如何让学生写出“有我”的真作文?我采用“分段走”创新作文形式,回归作文本真,收到了很好的效益。

一、低年段扶着走,培养写作意识低年段说话、写话教学是激发学生写作兴趣、打好作文基础的关键,是需要教师“扶着”走的阶段,教师的扎实训练和“扶走”作用对学生今后是否能写出真作文有着密切关联。

如何“扶”好学生,培养其写作意识呢?1. 在字词学习中训练“说”。

在检测每课时生字词时,我会启发学生用其中的一个词语练习说话,然后循序渐进加深难度,引导学生用二到三个甚至更多的词语说话,让“会说”为“会写”做好铺垫。

2. 重视写话课的设计、指导、引领。

此环节需要教师提供写在作文格里的“下水作业”,通过希沃白板展示,让学生模仿、借鉴段落的分布,标点符号的正确运用。

3. 在活动中训练。

教育教学活动永远是学生说好话、写好话的源头活水,所以不管是班级、学校举行了何种形式的活动,我都让学生第一时间把过程、感受用简短的话写下来,有效培养了学生的写作意识。

二、中年段引着走,激发写作兴趣中年段作文起步是个难题。

如何引导学生写出结构较完整的作文呢?为让学生“有据可行”,我主要采用“师生共写”形式引导入门。

审题之后,师生一起讨论头怎么开,如何选材,材料怎么安排,结尾怎么布局等;然后师生一道,学生畅所欲言,我用键盘“择优录取”,将汇集众人智慧、结构较为完整的习作呈现在电脑上。

此种方式顺应三年级学生文字与语言紧密结合的形象思维特点,易于消化吸收,加上有“模板”引领,学生很容易掌握文章的布局结构,也就能轻松写出有“章法”的习作。

之后,我会关闭“师生共写”模式,采用“引着走”的方法,让学生自行创作。

马玉梅一年级ao ou iu导学案

马玉梅一年级ao ou iu导学案

南山小学自解建构教学法导学案课题ao ou iu导学案学科语文班级1年5授课人马玉梅时间课时 2 情境导入你们对上一课学习的知识掌握得真好,今天我们又要学习新的声母了。

我们先来学儿歌,认识一下这些声母读什么音?是什么样子。

学习目标。

1.我能学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

2.我能学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

尝试导学知识链接:ɑo、ou、iu的发音方法先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似u的音,要轻短。

发ou时,先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念得长而响亮,u念得轻短模糊。

iu是i和ou的结合,它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。

发iu时,先发i,然后逐渐把声音过渡到u。

u要比单韵母u的口形开一些,舌位低一些,u的响度比i大。

iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。

ɑo、ou可以自成音节,直接给汉字注音。

学习内容:1、试一试,读一读:ao、ou、iu。

请同学评一评读得怎么样。

1、我能照样子准确工整地书写ao、ou、iu,请组长评一评,能得几颗星星。

3、复习儿歌:“6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标在后。

”给下列韵母标上四个声调,组内练读带调音节。

ɑo、ɑo、ɑo、ɑo、ou、ou、ou、ou、iu、iu、iu、iu、4、扩展活动:做游戏“看谁听得清,找得快”。

同学随机抽读复韵母ao、ou、iu,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声地读出来。

课堂评价:(用“☆”评价)自我评价:小组长评价:目标检测冥想总结闭上眼睛回顾今天你学了什么,学习的过程中有哪些收获?南山小学自解建构教学法导学案课题gkh导学案学科语文班级1年5授课人马玉梅时间课时 2学习目标1、我能直呼g k h和单韵母组成的音节,并能读准其四声,及音节组成的常用词语。

2、认识“河、哥”两个汉字。

尝试导学1.回顾旧知:直呼这些音节,并读出四声。

《5.1.2信息资源管理的方式方法》公开课教案

《5.1.2信息资源管理的方式方法》公开课教案
1、探索如何快速整理。
2、由学生示范如何对文件进行选定
10分钟
【课堂小结】
强调:1、进行文件管理时先选定后操作
2、删除文件时要慎重
从知识获得和能力培养两个方面总结本节课的收获
5分钟
加深学生对所学知识的记忆
【课后研究】
有关文件操作的其他方法
1分钟
为下节课打下伏笔
以上四项操作均要求用快捷菜单中的命令
探索任务:
整理D盘的“素材”文件夹
1、3分钟时间看书自学并上机实践
2、每组选两名学生示范实践任务,讲解操作步骤并板书要点
重点区分“复制”和“移动”的不同
25分钟
1、养成学生自主学习的习惯2、培养学生语言表达Fra bibliotek力和归纳总结的能力
3、通过任务的探索让学生发现问题,并解决问题,从而培养他们自主探究的能力
观看动画
3分钟
吸引学生的注意力激起学生的学习兴趣
【知识传授】教师布置任务,学生合作探索完成
实践任务:
1、第一组:在D盘建立一个名为“素材”文件夹
2、第二组:将D盘的“图片”文件夹中的01图片
复制到“素材”文件夹中
3、第三组:将D盘音乐文件夹中的“朋友”文件
移动到“素材”文件夹
4、第四组:将D盘图片文件夹中的01图片删除
教学重点
文件管理的操作
文件的选定
教学难点
文件的选定
教学环境
计算机网络教室,多媒体网络教学软件,液晶投影仪
教学方法
启发式、任务驱动、讲练结合、分组合作、学生自主探究
教学过程
教师活动
学生活动
时间分配
设计意图
【组织教学】
检查机器状况
1分钟

《走科教兴国之路》教学中的互联网搜索教案(山东昌邑西永安初中 马玉梅)

《走科教兴国之路》教学中的互联网搜索教案(山东昌邑西永安初中 马玉梅)

《走科教兴国之路》教学中的互联网搜索教案马玉梅昌邑市都昌街道西永安初中《走科教兴国之路》教学中的互联网搜索教案一、教案背景1、面向初三级学生;2、鲁教版九年级思想品德第三单元第七课;3、课前准备:(1)教师准备:搜集相关的新闻资料,制作多媒体课件;(2)学生准备:预习课文,了解我国科技教育现状,搜集我国科教兴国战略政策。

二、教学目标1、知识目标:认识科技和教育的重要性,了解其现状以及我国科教兴国战略的含义。

2、能力目标:理解实施科教兴国战略的现实意义,培养学生对党方针政策的理解能力。

3、情感态度价值观目标:通过学习,让学生体会科技创新、教育创新的成就,但同时也认识到我国科技和教育方面与发达国家之间存在的差距,从而让学生树立起忧患意识,爱国意识。

三、教材分析《走科教兴国之路》是九年级《思想品德》第三单元第七课。

在此之前,学生已经初步了解到我国经济和科技与发达国家存在较大差距,我国综合国力还不够强,国际竞争日趋激烈,这些都为本节课学习《走科教兴国之路》打下铺垫,所以学好这目知识也是前面所学内容的延伸。

另根据本课内容特确定教学重难点如下:教学重点:理解科学技术是第一生产力和实施科教兴国战略的原因。

教学难点:理解实施科教兴国战略的意义。

课前利用时间,在网上用百度搜索我国科技革命的相关视频,感受我国科技发展所取得的巨大成就,理解科技就是第一生产力。

四、教学方法1、创设情境法:利用百度搜索到的视频资料,创设情境,让学生感受到现代科技对生活的影响,理解新科技的重要性。

2、活动探究法:引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥。

3、观察对比法:通过对各种图表材料的归纳类比,让学生由感性认识上升到理性认识。

五、教学过程5、出示表格,让学生还要看到差距:中美日三国科技实力表提问:从图表中可以得出我国科技的什么现状?(学生回答)六、板书设计一、实施科教兴国战略1、科技2、教育3、科教兴国战略(1)重要性(1)重要性(1)含义(2)现状(2)现状(2)怎样做七、教学反思1、在本节课设计中,体现了新课程理念,落实了思想品德的教学原则,理论联系实际,组织学生通过自主、合作、探究的方式,了解科教兴国的含义,体会科教兴国的重要意义,增强如何落实科教兴国的认识。

马冬梅教案 Microsoft Word 文档

马冬梅教案 Microsoft Word 文档

苏教版教材四年级上册6天安门广场一、教学目标:1.学会本课8个生字,认识8个二类字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4——6自然节。

3.掌握天安门广场的地理位置、结构,了解天安门广场的雄伟壮观。

学习按照方位顺序描写的方法。

4.知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。

二、教学重点与难点:重点:掌握天安门广场的地理位置、结构,了解天安门广场的壮观辉煌。

学习按照方位顺序描写的方法。

难点:知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。

三、教学评价设计:1.通过听写、同位互读、做预习单等形式,检查学生对生字和课文的掌握情况。

2.在精读感悟时,运用圈、画、讨论、交流、课件展示、感情朗读等形式帮助学生理解课文内容,从而激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。

3.借助拓展小练笔,训练学生按照方位顺序描写的方法。

四、教与学的准备:学生:1.收集有关天安门广场的资料。

2.完成预习单(附件1)教师:1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)、板书课题,激情导入1.同学们知道天安门吗?了解哪些内容?交流查找的资料。

2.今天老师就和大家一起去天安门游览一番。

(二)借助预习单,检查预习。

1.检查对生字的掌握。

(1)出示预习单,组织学生认读生词。

(2)听写生字,针对出现的错字及不规范的字进行范写指导。

2.检查朗读课文。

(1)同位互读课文,做到把课文读正确、流利,不添字漏字。

(2)开火车分节读课文,师相机指导个别长句子的读法。

3.整体感知课文,交流读书收获。

(1)通过自读课文,你读懂了哪些内容?还有哪些内容不懂?(2)小组交流。

都有疑问的地方做上标记。

(3)全班交流。

(引导学生进行第一节和第四节的教学。

)环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(三)品读第一节。

热机的效率 (一)教学设计

热机的效率 (一)教学设计
2、从生活中体会不同燃料燃烧释放热量的本领不同,建立热值的概念。
3、能说出热值的单位及所表示的物理意义吗?
过程与方法:
会查燃料的热值表。能根据燃料的热值计算机一定质量的燃料完全燃烧所释放的热量。
情感、态度与价值观:
通过讨论交流,培养了学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、从生活中体会不同燃料燃烧释放热量的本领不同,建立热值的概念。
3、能说出热值的单位及所表示的物理意义吗?
过程与方法:
会查燃料的热值表。能根据燃料的热值计算机一定质量的燃料完全燃烧所释放的热量。
情感、态度与价值观:
通过讨论交流,培养了学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
武威第十九中学
2016—2017学年度第一学期电子备课教学设计
九年级物理学科全一册第十四单元(章)
单元(章)
名称、课题
第十四章 第二节 热机的效率(一)
课时划分
1
教学课时
1
总备课数
5
主备人
马玉梅
备课组其他成员
丁繁昌 李文书 王希业
集体备课内容






知识与技能:
1、知道燃料在燃烧的过程中,燃料的化学能转化为内能。
教学
重点
热值概念的建立及热值的计算
教学
难点
利用燃料的文字、图片资料
教法
演示实验法、多媒体课件演示法
学法
自学讨论法,练习法
教学
准备
多媒体课件
教 学 过 程
引入新课:
一、燃料的热值
1、从原始人类至今,人们使用的能量大部分还是通过燃料燃烧获得的,常见的燃料很多,有煤、石油、天然气和木柴等等,你们家中常燃烧哪种燃料?燃料有哪些共同特点?为什么同样质量的不同燃料燃烧后放出的热量不同?

浅析爱国主义教育在小学语文中的渗透

浅析爱国主义教育在小学语文中的渗透

浅析爱国主义教育在小学语文中的渗透作者:马玉梅来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第05期小学语文教学中渗透爱国主义教育不仅能让学生了解和学习中华民族的光荣传统和灿烂历史,还能提高学生的民族自豪感和自尊心,树立为祖国繁荣富强而学习的远大理想。

因此,在小学语文教学中渗透爱国主义教育是语文教师不可或缺的教学内容之一。

爱国主义教育小学语文爱国情怀爱国精神爱国主义教育有利于培养学生热爱祖国的深厚感情,并且提高民族的向心力和凝聚力,推动社会的发展。

小学语文教学中渗透爱国主义教育不仅能让学生了解和学习中华民族的光荣传统和灿烂历史,还能提高学生的民族自豪感和自尊心,树立为祖国繁荣富强而学习的远大理想。

因此,在小学语文教学中渗透爱国主义教育是语文教师不可或缺的教学内容之一。

一、爱国主义教育渗透小学语文教学中的依据将爱国主义教育渗透到小学语文教学中是新课标对小学语文教学的要求。

语言能传达感情、表达思想,是人们交流沟通的工具。

语文学科不仅能提高学生思想道德水平,还能培养学生的综合文化素质,这是语文学科的特性。

因此,在小学语文教学中渗透爱国主义教育有着其他学科无法比拟的优势。

二、爱国主义教育的素材我国是一个有着悠久历史的文明古国,在历史的长河中中华民族创造了灿烂的文化,并且逐步形成了独有的传统美德。

我国国土面积庞大,山河秀丽,留下了许多文人墨客的足迹。

这些涵盖精神文明、物质文明的丰富素材都是小学语文爱国主义教育的源泉。

因此,小学语文教师不仅应深掘、整理这些素材资料,还应利用这些丰富的素材完善爱国主义教育的教学方法和手段。

三、爱国主义教育渗透小学语文教育的途径和方法1.结合教材有的放矢地渗透爱国主义教育(1)记叙文课文渗透爱国主义教育的方法分析记叙文中关键人物的形象是理解记叙文主题的重要方法,并且细致的人物形象刻画有利于感染学生。

因此,教师在讲授传达爱国精神的记叙文课文时应使学生充分理解人物形象和精神,了解文章所要传达的爱国主义精神,从而加强爱国主义教育。

马忠梅的教案新部编本

马忠梅的教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校3.2.1解一元一次方程(一)——合并同类项与移项(1)教学目标:1、能够根据题意找出问题中的等量关系,列出一元一次方程2、运用合并同类项知识解形如“ax+bx+mx=p+q”的一元一次方程重点:1、建立列方程解决实际问题的思想方法。

2、学会用合并同类项解形如“ax+bx+mx=p+q”的一元一次方程难点:分析问题中的已知量、未知量,找出相等关系,列出方程。

学习过程:一、知识回顾:1、等式的性质2、合并同类项法则二、自学指导阅读课本86页问题一某校三年共购买计算机140台,去年购买数量是前年的2倍,今年购买数量又是去年的2倍.前年这个学校购买了多少台计算机?思考下面问题:1、你认为题中有怎样的相等关系?2、你认为怎样设未知数?3、如何根据相等关系列出方程?4、所列的方程在结构上有什么不同?5、你还有其他的方法设未知数吗?时间5分钟,看那些同学积极思考参与展示解 设: 根据题意列方程:三、规范解题,巩固新知例题1:解下列方程 86252-=-x x四、课堂展示、小试身手 解下列方程1、152327-=+x x2、364155.135.27⨯-⨯-=-+-x x x x五、合作交流、归纳总结1、今天学习的解方程有哪些步骤?2、合并同类项在解方程的过程中起到了什么作用?3、感受到了什么?六、当堂检测1、解下列方程(每题20分)(1)925=-x x (2))1(7232--=+x x(3)105.03=+-x x (4)535.25.47-⨯=-x x2、用一元一次方程解决实际问题某工厂的产值连续增长,去年是前年的1.5倍,今年是去年的2倍,这三年的总产值的和为550万元,前年的产值是多少?(20分)附加题已知A、B两地相距450km,甲、乙两车分别从A、B两地同时出发,相向而行,已知甲车速度为120km/h,乙车速度为80km/h,经过t h两车相距50km,则t的值是多少?课后反思:你还有哪些困惑?。

乌鲁木齐市第113中学小学语文课件一年级下册《古诗两首》_马玉梅PPT文档44页

乌鲁木齐市第113中学小学语文课件一年级下册《古诗两首》_马玉梅PPT文档44页
乌鲁木齐市第113中学小学语文课件 一年级册《古诗两首》_马玉梅
1、战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正,其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等,但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特

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乌鲁木齐市第113中学小学语文课件一年级下册《古诗两首》_马玉梅44页文档

谢谢!
பைடு நூலகம்
乌鲁木齐市第113中学 小学语文课件一年级下 册《古诗两首》_马玉

6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌,集体的声音, 集体的 动作, 集体的 表情, 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律, 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该:活泼而守纪律,天 真而不 幼稚, 勇敢而 鲁莽, 倔强而 有原则 ,热情 而不冲 动,乐 观而不 盲目。 ——马 克思
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿

单元整体背景下章节起始课教学研究——以人教版八年级下册“平行四边形”为例

单元整体背景下章节起始课教学研究——以人教版八年级下册“平行四边形”为例

单元整体背景下章节起始课教学研究——以人教版八年级下
册“平行四边形”为例
莫春艳
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2024()11
【摘要】章节起始课具有统领全章、承上启下、引导学生进入学习状态、提高学生学习兴趣等作用。

文章基于单元整体教学理念,探讨初中数学“平行四边形”章节起始课的教学。

【总页数】4页(P11-13)
【作者】莫春艳
【作者单位】广西南宁市第十四中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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1.单元教材文本整体教学视域下的主问题设计进路——以人教版八年级下册第一单元为例
2.人教数字教材支持下的初中数学新授课“创课导学”教学法应用——以人教版数学八年级下册“18.1平行四边形”第一课时为例
3.基于单元整体教学背景下初中数学复习课教学研究——以沪科版八年级上册“角平分线复习课”为例
4.单元整体教学视域下的单元起始课教学——以人教版七年级数学下册“实数(第1课时)”为例
5.教育数字化转型背景下初中数学单元整体教学设计探究——以人教版数学八年级下册“平行四边形”为例
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4
10
会认9个会写4个
社区识字
街道识字
会 认
个 会
写 我在街上识汉字

家庭识字


识字二 五



边看电视边识字



我 会 写 绕口令
基础知识
口语交际

发音
书写
情境图
发音
韵母 书写
声母
情境图
重点
拼读方法 指导
怎样拼读
汉语拼音的学习
教 学
难点




语文S版一年级上册知识树
三、教材内容
记住字形
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理解字义 大体了解字义
姿
势 在语言环境中识字
知道字的结构
良好的书写习惯



理解字义

会写116
动作、联 系生活
会认313
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