人教版高中物理必修一运动的描述教案
人教版高中物理必修一第一章运动的描述第一节《质点、参考系和坐标系》教案正式版
第一节质点参考系和坐标系一、教学目标1.知识与技能:(1)理解质点的概念.能明确物体在什么情况下可以看作质点.(2)知道参考系的概念.知道选取参考系时,要考虑到使运动的描述尽可能简单.(3)知道坐标系的概念.能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化.2.过程与方法:(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程(2)了解物理学研究中物理模型的特点,初步掌握科学抽象这种研究方法(3)通过数形结合的学习,认识数学工具在物理学中的作用3.情感态度与价值观:(1)通过学生的观察、探究体验,使学生保持对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理(2)通过小组讨论,培养学生相互合作、共同探索的团队精神,并使学生学会合作与交流,逐步形成严谨求实的科学态度(3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象,养成正确处理问题的方法,学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观二、教学重点、难点1.教学重点及其教学策略:重点:质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立教学策略:通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。
2.教学难点及其教学策略:难点:理想化模型——质点的建立,及相应的思想方法教学策略:通过问题的讨论,在原有认知水平上进一步深化拓宽,达到认知的螺旋上升,攻克难点三、教学资源1.演示器材:乒乓拍、乒乓球2.课件:飞机空投,地月系、太阳系运行,地球公转和四季变化,火车运行的模拟动画3.音像文件:“神舟”5号发射、运行、返回过程;鸽子飞行;28届雅典奥运会上张怡宁发球4. 图片资料:学校平面图,神州五号发射控制中心,GPS定位器,汽车、火车过桥、火箭等图片。
5.多媒体教学设备一套。
四.教学过程引入新课呈现“神舟”5号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。
播放神州五号发射升空过程的录像。
讲述:飞船在茫茫太空遨游,如何描述它的运动呢?文学家、艺术家采用形象的手法。
“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”,短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。
新版人教版高中物理必修一教案(全册 共51页)
新版人教版高中物理必修一教案(全册共51页)目录第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系1.2时间和位移1.3 运动快慢的描述——速度1.4实验:用打点计时器测速度1.5 速度变化快慢的描述——加速度第二章匀变速直线运动的研究2.1 实验:探究小车速度随时间变化的规律2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系2.4 匀变速直线运动的速度与位移的关系2.5 自由落体运动2.6 伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用3.1 重力3.2 弹力3.3 摩擦力3.4 力的合成3.5 力的分解第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系【教学目标】一、知识与技能1. 理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2. 理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系。
3. 会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
二、过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用,让学生将生活实际与物理概念相联系,通过几个具体的例子让学生自主讨论,在讨论与交流中,自主升华为物理概念。
2.通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法,让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发,体验不同参考系中运动的相对性,揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性,促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯,提高学生自主获取知识的能力。
三、情感态度与价值观热爱自然,关心科技,正确方法,科学态度。
【教学重点】质点概念的理解,如何选取参考系。
【教学难点】什么情况下可以把物体看成质点。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课雄鹰在空中翱翔,足球在绿茵场上飞滚,连静静的山川也在“坐地日行八万里”……。
宇宙中的一切物体都在不停地运动。
运动是宇宙间永恒的主题,也是日常生活中常见的现象。
李白用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,来描绘气势磅礴的瀑布。
画家也用美丽的画笔描绘出动感十足的情景。
高中物理运动的描述教案
高中物理运动的描述教案课时安排:共计10课时,每节课时45分钟教学目标:1. 了解力、质点、运动、速度、加速度的概念;2. 掌握匀速直线运动、加速直线运动的运动规律;3. 能够运用数学知识解决物体运动过程中的问题;4. 培养学生观察和实验的能力,提高学生的实际动手能力。
教学内容:第一课:力的概念- 介绍力的定义和物理意义- 分析不同力的分类- 学习力的单位及测量方法第二课:质点的运动- 学习并理解质点的运动规律- 分析匀速直线运动和加速直线运动的特点- 解决实际运动问题第三课:速度和加速度- 介绍速度和加速度的定义和计算方法- 分析匀速和变速直线运动的速度和加速度变化规律- 解决速度和加速度相关问题第四至六课:实验教学- 进行匀速直线运动实验- 进行加速直线运动实验- 利用实验数据验证运动规律第七至八课:运动的图像分析- 学习绘制物体运动图像- 分析图像中体现的运动规律- 运用图像解决物体运动问题第九至十课:应用与拓展- 讲解如何应用所学知识解决实际问题- 引导学生拓展知识,探索更多运动规律- 进行综合性知识点复习和评价教学方法:1. 理论讲解与实验结合:通过理论讲解和实验操作相结合,让学生更好地理解物理运动的原理。
2. 调查研究与问题解决:引导学生进行调查研究,让学生主动提出问题并解决问题。
3. 学生合作与交流:鼓励学生积极参与讨论,培养学生合作精神和团队意识。
4. 图像辅助教学:通过图像的展示和分析,加深学生对物理运动规律的理解。
教学评价:1. 课堂表现评价:学生在课堂上的表现包括思维活跃度、问题提出能力、实验操作能力等。
2. 作业评价:布置适量的作业,旨在巩固学生对知识点的理解和运用。
3. 实验报告评价:要求学生能够完成实验报告,反映自己对实验结果的理解和分析能力。
4. 学习成绩评价:通过考试和测验,全面评价学生对课程内容的掌握情况。
教学反思与改进:1. 结合学生实际情况进行教学设计,提高学生学习兴趣和主动性。
高中物理 第一章 运动的描述复习教案 新人教版必修1
..专业. 第一章运动的描述〔复习〕★新课标要求1、通过本章学习,认识如何建立运动中的相关概念,并体会用概念去描述相关质点运动的方法。
了解质点、位移、速度、加速度等的意义。
2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景,认识实验对物理学发展的推动作用,并学会用计时器测质点的速度和加速度。
3、通过学习思考及对质点的认识,了解物理学中模型和工具的特点,体会其在探索自然规律中的重要作用。
如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。
4、体会物理学中,相关条件的特征及作用,科学的方法在物理学中的意义,如瞬时速度、图象等。
★复习重点位移、速度、加速度三个基本概念,及对这三个概念的应用。
★教学难点对位移、速度、加速度三个基本概念的理解,掌握其矢量性,解决与这三个概念相关的实际问题。
★教学方法复习提问、讲练结合。
★教学过程〔一〕投影全章知识脉络,构建知识体系1、知识框架图2、基本概念图解〔二〕本章专题剖析[ 例1 ]关于速度和加速度的关系,以下论述正确的选项是〔 C、D 〕A. 加速度大,那么速度也大B. 速度的变化量越大,那么加速度也越大C. 物体的速度变化越快,那么加速度就越大D. 速度的变化率越大,那么加速度越大[ 例2 ]甲乙两物体在同一直线上运动的。
x-t图象如图1所示,以甲的出发点为原点,出发时刻为计时起点那么从图象可以看出〔 ACD 〕A.甲乙同时出发B.乙比甲先出发C.甲开始运动时,乙在甲前面x0处D.甲在中途停了一会儿,但最后还是追上了乙拓展思考:有人作出了如图2所示的x-t图象,你认为正确吗?为什么?〔不正确,同一时间不能对应两个位移〕[例3]如下图为一物体作匀变速直线运动的v-t图像,试分析物体的速度和加速度的特点。
分析:开始计时时,物体沿着与规定正方向相反的方向运动,初速度v0= -20m/s,并且是减速的,加速度a是正的,大小为a=10m/s2,经2秒钟,物体的速度减到零,然后又沿着规定的正方向运动,加速度的大小、方向一直不变。
高中物理必修一教案_完整版
第一章运动的描述第1节质点参考系和坐标系知识点一、机械运动1.定义:物体相对于其他物体的________变化,叫做机械运动,简称运动。
2.运动的绝对性和静止的相对性:宇宙中没有不动的物体,一切物体都在不停地运动,运动是________的,静止是________的。
知识点二、物体和质点1.实际物体:有一定的________和________,并且运动过程中物体上各部分的运动情况一般________。
2.质点(1)定义:研究物体的运动时,在某特定情况下,可以不考虑物体的________和________,把它简化为一个有________的物质点,这样点称为质点。
(2)把物体看成质点的条件:物体的________和________等因素不影响问题的研究时,就可以把物体看成质点。
3.对质点的理解(1)质点是用来代替物体的有质量的点,其突出的特点是“具有质量”,但是质点没有大小、体积、形状,它与几何中的“点”有本质区别。
(2)质点是一种“理想化模型”。
(3)可将物体看成质点几种情况:知识点三、参考系1.定义:要描述一个物体的运动,就必须选择另外一个物体作________,这个用来作______________就叫做参考系。
2.选取原则:(1)研究物体的运动时,参考系的选取是________,一般根据研究问题的方便来选取。
(2)在研究地面上物体的运动时,通常把________或者____________________的其他物体作为参考系。
3.选择参考系的意义:要描述一个物体的运动,必须首先选好参考系,对于同一个运动,如果选不同的物体作参考系,观察到的运动情况可能不相同。
4.选择参考系的原则:(1)选取参考系一般应根据研究对象和研究对象所在的系统来决定。
(2)参考系的选取可以是任意的。
在实际问题中,参考系的选取应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为基本原则。
(3)由于运动描述的相对性,凡是提到物体的运动,都应该明确它是相对哪个参考系而言。
运动的描述教案高中物理
运动的描述教案高中物理
目标:
1. 学生能够理解并解释物体的运动;
2. 学生能够使用正确的物理术语描述运动;
3. 学生能够分析并解决与运动相关的问题。
材料:
1. PowerPoint演示文稿;
2. 白板和马克笔;
3. 物体模型。
步骤:
1. 引入:通过展示一段视频或图片引入运动的概念,让学生了解什么是运动。
2. 概念解释:使用PowerPoint演示文稿介绍运动的基本概念,如位置、速度、加速度等。
3. 互动讨论:通过提问和讨论,让学生参与到课堂中来,帮助他们理解运动的概念。
4. 案例分析:给学生提供一些案例,并让他们分析这些案例中的物体运动过程。
5. 实验演示:通过实验演示来展示物体在不同条件下的运动状态,帮助学生更好地理解运
动的概念。
6. 练习:让学生进行小组练习,解决与运动相关的问题,帮助他们巩固所学知识。
7. 总结:通过总结让学生对运动的描述有一个清晰的认识,强化所学知识。
扩展活动:
1. 给学生提供更复杂的案例,让他们深入理解运动的描述;
2. 让学生设计自己的实验来观察和描述物体的运动;
3. 给学生提供多种物理问题,让他们运用所学知识解决问题。
人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案完美版
人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案完美版人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案第一部分本章概述一、教材分析1.本章教学内容范围在物理知识方面,本章主要讲述了描述质点运动的时间、时刻、位置、路程、位移、速度、加速度等基本物理量,以及理解这些物理量所需要的质点、参考系、坐标系等概念。
在物理技能方面,本章主要涉及练使用打点计时器、应用打点计时器测量瞬时速度、作速度-时间图象等基本技能。
在物理的思想方法方面,本章主要包括理想模型法、极限的思想、估测的方法(测量瞬时速度)以及初步理解图象法。
2.本章的教学内容在模块内容体系中的地位和作用从知识技能角度讲,本章讲述的质点、参考系、坐标系、位置、位移、时刻、时间、矢量、速度和加速度等不仅是下一章研究的基础知识,也是以后力学各章研究的基础知识。
从物理方法角度讲,本章有意识渗透了理想模型的方法、极限的思想方法、矢量的方法、图像的方法以及比值定义法。
这些方法对研究力学,乃至高中物理都是重要的。
这些基本概念和方法对于将来从事文科专业研究的学生来说,是必备的科学素养;而极限的思想方法和矢量的思想方法,对于将来从事理科专业研究的学生来说是必备的专业素养。
本章内容不仅在物理概念的建立上密度大,基础性强,而且涉及到若干个物理学常用的研究方法和典型的实验方法,在教学中注重引导学生把握这些方法的一般思路和基本操作,有意识地引导学生运用这些方法来思考和研究自己身边的物理现象,必将起到事半功倍的作用。
3.本章教学内容总体教学目标(1)通过史实,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用。
本条目要肄业生从物理学的发展历程,大致了解近代尝试科学产生的背景,了解科学家的主要观点和研究办法,体会相关尝试的科学思想和办法等,从物理学史的角度认识尝试对于物理科学的重要性。
本条目在教学中应突出尝试科学的重要性以及物理学与历史、社会等人文科学的联系,以体现学科渗入渗出的课程理念。
(word完整版)高一物理必修一第一章运动的描述教案
第一节质点参考系和坐标系教学目标1•理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2•理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系。
3•会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
教学重点和难点1•重点:质点概念的理解,如何选取参考系。
2•难点:什么情况下可以把物体看成质点。
教学内容一、质点1•定义:用来代替物体的有质量的点•2. 将实际物体看成质点的条件:(1)物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计(2)物体上各点的运动情况都是相同的,所以研究它上面某一点的运动规律就可以代表整个物体的运动情况了,这时物体也可以当做质点来处理。
经典例题例1关于质点,下列说法中正确的是()A•只要体积小就可以视为质点B •若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时,可把物体当作质点C •质点是一个理想化模型,实际上并不存在D •因为质点没有大小,所以与几何中的点是一样的例2在研究下列哪些问题时,可以把物体看成质点()A. 求在平直马路上行驶的自行车的速度B. 比赛时,运动员分析乒乓球的运动C. 研究地球绕太阳作圆周运动时D .研究自行车车轮轮缘上某点的运动,把自行车看作质点例3研究下列情况中的运动物体,哪些可看作质点()A .研究一列火车通过铁桥所需时间B .研究汽车车轮的点如何运动时的车轮C.被扔出去的铅球D .比较两辆汽车运动的快慢二、参考糸1. 定义:要描述一个物体的运动,首先要选定某个其他物体做参考,观察物体相对于这个“其他物r -p:“=a-体”的位置是否随时间变化,以及怎样变化。
这种用来作参考的物体叫做参考系。
PN三;WL :f 注-:二:三;:2•选取原则:以观测方便和对运动尽可能简单为原则说明:(1)参考系的选取可以是任意的(2)参考系本身可以是运动的也可以是静止的(3)选择不同的物体做参考系,研究同一物体的运动时,可能得出不同的结论(4)物体是运动还是静止,是相对于选择的参考系而言的(5)研究地面上物体的运动,常选地面或相对于地面静止的物体作参考系。
高一物理第一章《运动的描述》教案
第一章运动的描述一质点参考系和坐标系(一)物体和质点1质点:不考虑物体的大小和形状,把物体简化为一个有质量的点2质点是一种科学的抽象,是一种理想化的模型讨论交流1.同一物体有时看做质点,有时又不能看做质点,要具体问题具体分析.如研究火车从北京到上海时,可把火车看做质点,不考虑火车的长度,而研究火车通过某一座桥时,这时就不能把火车看做质点2.质点是用来代替物体的具有质量的点,任何转动的物体,在研究自转时,都不可简化为质点.所以在研究地球自转时,不可以忽略地球的大小,地球不能当做质点来处理.质点不一定是很小的物体,很大的物体也可简化为质点,但在研究地球绕太阳公转运动时,由于地球的直径比地球和太阳之间的距离小得多,地球上各点相对于太阳的运动可以看做是相同的,即地球的大小可忽略不计,在这种情况下,地球当做质点来处理3物体看成质点条件a)当物体上各部分运动情况都相同时,物体上任何一点的运动情况都能反映物体的运动,物体可看成质点b)物体的大小、形状对所研究的问题可以忽略不计的情况下可看成质点c)同一个物体在不同的问题中,有时可以当做质点,有时不能当做质的质点实例分析1 .在下列运动中,研究对象可当做质点的有A 远洋航行的巨轮B 研究飞行中直升飞机上的螺旋浆的转动情况C 绕地球运动的人造卫星D 从斜面上滑下的物体E 火车从车站开出通过站口的时间F 只有体积很小或质量很小的物体2.下列关于质点的说法中,正确的是DA.质点是一个理想化模型,实际上并不存在,所以,引入这个概念没有多大意义B.只有体积很小的物体才能看作质点C.凡轻小的物体,皆可看作质点D.如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时,即可把物体看作质点(二)参考系1参考系(1)参考系:描述一个物体运动时,用来做参考的另一个物体(2)几点提醒a.描述同一个物体运动时,若以不同的物体为参考系观察的结果可能不同在空中,“空姐”热情为旅客服务,为了描述“空姐”的运动情况,应选下列哪个物体为参考系A 飞机场 B 飞机C 沿航线的山,树或云彩D 都可以b.参考系的选取原则上是任意的,在实际问题中应以研究问题方便为原则.c.应认识到运动是绝对的,静止是相对的唯物辨证思想.例1.某校高一的新同学分别乘两辆汽车去市公园游玩。
高中物理必修一教案(精选多篇)
高中物理必修一教案(精选多篇)第一篇:高中物理必修1教案-运动、空间和时间(第二一、课题:运动、空间和时间(第二章运动的描述第一节)司南版二、课程标准中的相关要求:三、教学目标:1、知识与技能:(1)、知道运动有多种类型,机械运动是一种简单的运动形式(2)、知道参考系的概念,知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同,通常选择参考系时,要考虑研究问题的方便;在比较不同物体的运动情况时,必须选择同一参考系才有意义.(3)、知道时间和时刻的概念以及它们的区别.知道时间的法定计量单位及其符号.2、过程与方法:(1)、学会用坐标系来描述物体的空间位置(2)、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻3、情感态度与价值观:四、教学重点:1、参考系的概念,及学会合理选择参考系判断物理的运动情况2、学会用坐标系来描述物体的空间位置3、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻五、教学难点:1、学会合理选择参考系判断物理的运动情况2、学会用坐标系来描述物体的空间位置六、教学工具:七、课时安排:1课时八、教学过程与内容(一)、本章课程的引入:结合课本16页内容,在学生自行阅读的基础,教师引入本章内容并简要讲解本章的学习要求(可见课本16页)(二)主要教学内容1、机械运动和参考系:(1)、各种运动:机械运动、热运动、电磁运动等(2)、机械运动的定义:一个物理相对别的物理位置的变化,简称运动,是物质运动的一种基本形式(3)、参考系的概念:在描述物体运动时,选作标准的参照物,叫参考系教学过程:以课本所介绍的电梯运动为例来说明选择参考系的必要性并强调:对于同一运动,选择的参考系不同,观察和描述的结果可能会不同的。
(4)、参考系的确定方法教学过程1:学生讨论以下题目:例1、下列关于参考系的描述中,正确的是:()a、参考系必须是和地面连在一起的物体;b、被研究的物体必须沿参考系的连线运动;c、参考系必须正在做匀速直线运动的物体,或是相对于地面静止的物体;d、参考系是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体。
1.3 运动快慢的描述——速度 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一第一章:运动的描述
第三节运动快慢的描述——速度一.概述◆《运动快慢的描述速度》是人教版高中一年级必修第三章第一节课程。
◆本篇课程所需课时为2课时,80分钟。
◆教材的讲述比较详细,通过两种通俗的比较运动快慢的方法,过渡到一个统一标准,自然地给出比值法定义速度.并对平均速度和瞬时速度作出了较为详细的论述。
◆二.教学目标分析1.知识与技能◆了解坐标与坐标的变化量。
◆理解速度的概念,知道速度是描述物理运动快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位,知道它是矢量◆理解平均速度,知道瞬时速度的概念。
◆知道速度和速率的区别。
◆能够运用速度、平均速度、瞬时速度来解释身边的一些物理现象。
◆了解常见事物(火车、光、人造卫星、飞船、子弹等)的速度,并运用到生活当中。
2、过程与方法◆通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法,体验用比值法定义物理量的方法◆同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
◆让学生在活动中加深对平均速度的理解,通过生活中的实例说明平均速度的局限性◆让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系,同时初步领略极限的思想,并有初步领会数学与物理相结合的方法,进而直接给出瞬时速度的定义。
◆会通过仪表读数,判断不同的速度或变速度。
3情感态度与价值观◆通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值和应用◆了解从平均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理的关系◆培养学生认知事物的规律,有简单到复杂,培养学生的抽象思维能力◆培养学生对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念。
三.教学重点与难点教学重点:速度、平均速度、瞬时速度三个概念及三者之间的关系。
教学难点:对瞬时速度的理解。
四、学习者特点分析◆本节课的学习者特征分析是在以前两节学习的参考系、坐标系和指点运动位移和时间为基础来引导学习深入学习、◆学生对初中物理基础知识、探究物理的基本方法和数学正负数等知识已经有了基本认识。
◆学生能很自然地联想到日常生活中运动物体运动快慢这一现象。
高一物理人教版必修1教案5篇
高一物理人教版必修1教案5篇高一物理人教版必修1教案篇1一、导入新课质点的各式各样的运动,快慢程度不一样,那如何比较运动的快慢呢二、新课教学(一)用投影片出示本节课的学习目标:1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念,知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻(或经过某一位置时)的速度,知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。
(二)学生目标完成过程1、速度提问:运动会上,比较哪位运动员跑的快,用什么方法学生:同样长短的位移,看谁用的时间少。
提问:如果运动的时间相等,又如何比较快慢呢学生:那比较谁通过的位移大。
老师:那运动物体所走的位移,所用的时间都不一样,又如何比较其快慢呢学生:单位时间内的位移来比较,就找到了比较的统一标准。
师:对,这就是用来表示快慢的物理量——速度,在初中时同学就接触过这个概念,那同学回忆一下,比较一下有哪些地方有了侧重,有所加深。
板书:速度是表示运动的快慢的物理量,它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。
用v=s/t表示。
由速度的定义式中可看出,v的单位由位移和时间共同决定,国际单位制中是米每秒,符号为m/s或m·s—1,常用单位还有km/h、cm/s等,而且速度是既具有大小,又有方向的物理量,即矢量。
板书:速度的方向就是物体运动的方向。
2、平均速度在匀速直线运动中,在任何相等的时间里位移都是相等的,那v=s/t是恒定的。
那么如果是变速直线运动,在相等的时间里位移不相等,那又如何白色物体运动的快慢呢那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。
例:百米运动员,10s时间里跑完100m,那么他1s平均跑多少呢学生马上会回答:每秒平均跑10m。
师:对,这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。
板书:说明:对于百米运动员,谁也说不来他在哪1秒破了10米,有的1秒钟跑10米多,有的1秒钟跑不到10米,但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。
新人教高中物理必修一教案
新人教高中物理必修一教案
教学内容:直线运动的描述
教学目标:
1. 理解直线运动的定义和基本特征;
2. 掌握描述直线运动的基本物理量和关系;
3. 能够计算直线运动中的速度、加速度等物理量。
教学重点:
1. 直线运动的定义和基本特征;
2. 描述直线运动所需的物理量和关系。
教学难点:
1. 计算直线运动中的速度、加速度等物理量。
教学准备:
1. 教学PPT;
2. 实验器材:直线运动实验装置、计时器等。
教学过程:
1. 导入:通过展示一段物体做直线运动的视频或图片,引入直线运动的概念,让学生理解直线运动的基本特征。
2. 授课:介绍直线运动的定义和基本特征,引导学生了解直线运动的物理量及其关系。
3. 实验:利用直线运动实验装置进行实验,通过实测数据计算出直线运动中的速度、加速度等物理量。
4. 讲解:根据实验结果,讲解如何计算直线运动中的速度、加速度等物理量,强化学生的理解。
5. 练习:布置相关习题,让学生通过计算实例加强对直线运动描述的掌握。
6. 总结:回顾本节课的重点内容,强化学生的记忆,并提出问题引导学生思考。
教学延伸:
1. 布置作业:要求学生完成相应的作业,巩固所学内容。
2. 拓展:引导学生探索其他形式的运动描述,如曲线运动、圆周运动等。
教学反思:
在教学过程中,要注重引导学生发现物理规律,培养他们的实验能力和思维能力,让他们理解直线运动描述的重要性,并能够应用在实际问题中。
人教版高中物理必修一教案(第一章)
高一物理备课组集体备课教案第一章《运动的描述》备课组成员:雷晓强杨爱兰刘旭乾张亚强2011.8.271.1质点参考系和坐标系学习目标:1. 理解质点的概念,知道它是一种科学抽象,知道实际物体在什么条件下可看作质点,知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。
2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。
学习重点:质点的概念。
学习难点:主要内容:一、机械运动1.叫做机械运动,简称运动。
2.运动的绝对性和静止的相对性:宇宙中的一切物体都在不停地运动,无论是巨大的天体,还是微小的原子、分子,都处在永恒的运动之中。
运动是绝对的,静止是相对的。
二、物体和质点1.定义:用来代替物体的有质量的点。
①质点是用来代替物体的具有质量的点,因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”,但没有大小,它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积,因而质点是不可能转动的。
任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。
③质点不一定是很小的物体,很大的物体也可简化为质点。
同一个物体有时可以看作质点,有时又不能看作质点,要具体问题具体分析。
2.物体可以看成质点的条件:如果在研究的问题中,物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素,就可以把物体看做一个质点。
3.突出主要因素,忽略次要因素,将实际问题简化为物理模型,是研究物理学问题的基本思维方法之一,这种思维方法叫理想化方法。
质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。
【例一】下列情况中的物体,哪些可以看成质点()A.研究绕地球飞行时的航天飞机。
B.研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。
C.研究从北京开往上海的一列火车。
D.研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。
课堂训练:1.下述情况中的物体,可视为质点的是()A.研究小孩沿滑梯下滑。
B.研究地球自转运动的规律。
C.研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。
D.研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。
2.下列各种情况中,可以所研究对象(加点者)看作质点的是()A.研究小木块...的翻倒过程。
高中物理 第一章 运动的描述教案 新人教版必修1
第十二章第一节运动的描述导学案学习目标1、知识与技能(1)知道机械运动的概念;(2)知道参照物的概念,知道判断物体的运动情况时需要选定参照物;(3)知道物体的运动和静止是相对的;2、过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性了;(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中,培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观。
学习重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性学习难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。
【学习过程】导入新课:以二次世界大战时飞机飞行员顺手抓住从身后飞来的子弹。
提问:飞机在天空中飞行,子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题,我们就要认真学习有关物体运动的知识。
(穿插学生的回答,调动气氛)过程设计:一、导学机械运动1、自学课本第28页及29页前三段,完成下面的问题:(1)、在同学们眼里,球场上哪些物体是运动的,哪些物体是静止的?(2)、运动的物体有什么特点?静止的物体有什么特点?2、小组讨论机械运动是什么,并列举常见的几种?(3种就可以)3、由自学我们可以得到一个结论:物体运动的共同特征是运动时,它们的都发生了变化,它们进行的是机械运动。
二、导学参照物1、提出问题:小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过,车上的司机看乘客觉得他不动,看小明,却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢?让学生在小组内回忆类似的场景:乘坐在公共汽车上时,看路边同方向行驶的自行车,觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动,为什么会有这样的感觉呢?由此我们可以知道:要描述物体的运动,要确定一个,与这个标准比较,描述物体怎样运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做。
2、学生自己举例描述某一物体的运动情况,看看各是以什么物体作为参照物?3、实验探究:把课本平放在桌上,课本上放一个笔盒,推动课本使它沿桌面缓缓移动,让学生思考问题:(1)选取课桌作标准,笔盒和课本是运动的还是静止的?(运动)(2)选取课本作标准,笔盒、课桌是运动的还是静止的?(笔盒是静止的,课桌是运动的)(3)选取笔盒作标准,课桌和课本是运动的还是静止的?(课桌是运动的,课本是静止的)小组讨论:描述物体的是运动和静止,与有关。
试讲高中物理必修一教案
试讲高中物理必修一教案课题:物理必修一第一讲运动的描述教学目标:1. 知识目标:了解运动的基本概念,掌握运动的描述方法,能运用运动的描述方法描述物体在运动中的状态。
2. 能力目标:培养学生观察、思考和实验的能力,能够通过实验和观察得出结论。
3. 情感目标:培养学生的合作精神,培养学生对物理学科的兴趣。
教学重难点:1. 运动的基本概念和描述方法2. 运动的速度、加速度等概念的理解和运用教学准备:1. 实验器材:运动实验装置、计时器等2. 教学资料:PPT课件、学生练习册等教学过程:一、导入(5分钟)教师通过提问或展示相关实验视频引入本课内容,让学生了解运动的概念,并引发学生对运动的兴趣。
二、理论讲解(15分钟)1. 运动的基本概念和描述方法:教师介绍运动的定义和分类,以及描述运动的方法。
2. 运动的速度、加速度等概念:通过示意图和实例讲解速度、加速度等概念的含义和计算方法。
三、实验操作(20分钟)1. 学生分组进行实验操作,通过测量不同物体在斜面上滚动的速度和加速度,学生能够实际感受到速度和加速度的概念。
2. 学生记录实验数据并进行分析,讨论实验结果并得出结论。
四、练习与讨论(10分钟)教师布置相关练习题,让学生在小组讨论的形式下解决问题,提高学生的合作能力和解决问题的能力。
五、概念强化(5分钟)教师对本节课的重点知识进行复习,引导学生回顾学习内容,并解答学生提出的问题。
六、作业布置(5分钟)教师布置相关作业,并在下节课进行检查。
教学反思:本节课通过理论讲解、实验操作和练习讨论等多种方式,结合学生的实际情况,使学生更好地理解了运动的概念和描述方法。
同时,通过实验操作和讨论,培养了学生的观察、思考和合作能力。
但在今后的教学中,需要加强对学生实验操作和数据分析能力的培养,使学生更好地掌握物理知识。
高中运动的描述教案物理
高中运动的描述教案物理
课时:1课时
教学目标:
1. 了解运动在物理学中的定义和分类;
2. 掌握描述运动的基本物理量及其符号表示;
3. 能够运用所学知识描述各种运动现象。
教学内容:
1. 运动的定义和分类;
2. 描述运动的基本物理量:位移、速度、加速度;
3. 运动的图像表示。
教学准备:
1. 教师准备PPT课件,介绍运动的定义和分类;
2. 教师准备实验仪器,进行速度和加速度的测量实验;
3. 学生准备笔记本和笔。
教学步骤:
Step 1:引入
教师用示意图等形式引入运动的概念,让学生了解运动的定义和分类。
Step 2:讲解基本物理量
教师介绍描述运动的基本物理量:位移、速度、加速度,并讲解其定义和计算方法。
Step 3:实验操作
教师组织学生进行速度和加速度的测量实验,让学生亲自操作仪器,掌握实验方法和过程。
Step 4:运动图像表示
教师通过示例讲解如何用速度-时间图和加速度-时间图来描述运动,让学生能够画出并解
释这些图像。
Step 5:练习与应用
教师布置练习题,让学生运用所学知识描述各种运动现象,巩固所学内容。
Step 6:总结与展望
教师对本节课所学内容进行总结,并展望下节课的教学内容。
教学反思:
通过本节课的学习,学生能够了解运动在物理学中的定义和分类,掌握描述运动的基本物理量及其符号表示,并能够运用所学知识描述各种运动现象。
在教学过程中,要注重理论知识与实践操作相结合,帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
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基础夯实1.(北京市重点中学12~ 13学年第一学期期中)判断下列说法正确的是( )A .质点一定是体积、质量都极小的物体B.当研究一列火车全部通过桥所需的时间,因为火车上各点的运动状态相同,所以可以将火车视为质点C .研究自行车的运动时,因为车轮在转动,所以无论研究哪方面,自行车都不能被视为质点D .地球虽大,且有自转和公转,但有时可被视为质点答案:D2.(江苏苏北教育联合体12~13学年第一学期期中联考)国庆长假期间,小马和同学乘火车旅行,他乘坐的火车在某火车站停靠时,另一列货车正好也停靠在车站,小马正好奇地看着货车时,发现自己乘坐的火车在“后退”。
疑惑间他看到了车站的站牌,发现自己乘坐的火车并没有运动,而是货车向前方开动了。
小马和同学就这个话题进行了讨论,下列说法中正确的是( )A.小马发现自己乘坐的火车在“后退”是以向前开动的货车为参考系B.发现自己乘坐的火车并没有运动,是以车站的站牌为参考系C .选取不同的参考系,对物体运动的描述往往是不同的D .参考系必须选取地面答案:ABC3.研究下列现象,涉及的物体可看做质点的是( )A .研究地球绕太阳运动的轨迹时B.研究撬棒用力大小与支点位置关系C .研究旋转的乒乓球旋转方向D .研究旋转的电扇扇叶所受阻力大小的影响因素答案:A解析:研究地球绕太阳运动的轨迹时,由于地球的半径远小于日地之间距离,所以地球可看做质点,支点位置影响撬棒用力大小,撬棒不可以看做质点,研究乒乓球如何旋转,不能看做质点,扇叶所受阻力与扇叶形状大小有关,不能看做质点,选A。
4.随着城市现代化的发展,电梯越来越多的出现在人们生活中,为大家带来了快捷和便利。
而观光电梯是适应人们的进一步需求而产生的,乘坐人员可以观看电梯外面的景色,享受现代设备带来的视觉感受。
正在乘坐电梯下楼的一位同学看到身旁的大楼拔地而起,大声惊叫:“楼不是静止的吗?怎么动起来了?”对于大楼的“运动”情况,下列说法正确的是()A .楼只能是静止的,不可能运动B.楼实际在运动,不可能真的静止C .看到楼在运动是以乘坐的电梯为参考系D .看到楼静止是以地面(或地面上不动的物体)为参考系答案:CD解析:电梯向下运动过程中,距离地面越来越近,以电梯为参考系,感觉大楼是上升的,我们平时所说大楼是静止的,通常是以地面为参考系,A、B 错,C、D 对。
5.(河北正定中学11〜12学年高一上学期期中)2008年,北京奥运会圣火欢迎仪式在北京天安门广场举行。
启动仪式上,中国国家主席胡锦涛把在中国的土地上点燃的第一支“祥云”火炬交给中国著名田径运动员刘翔。
观察下图中的旗帜和甲、乙两火炬手所传递的圣火火焰,关于甲、乙两火炬手相对于静止旗杆的运动情况,下列说法正确的是(旗杆和甲、乙两火炬手在同一地区)()A.甲、乙两火炬手一定向左运动B.甲、乙两火炬手一定向右运动C .甲火炬手可能运动,乙火炬手向右运动D .甲火炬手可能静上,乙火炬手向左运动答案:D解析:图中旗杆相对于地面是静止的,红旗向左飘,可知此时风向向左(相对于地面而言)。
甲图中的火焰向左飘,则有三种可能的情况:一是甲不动,风把火焰向左刮;二是甲向右运动,风相对甲向左,风把火焰向左刮;三是甲向左运动但速度小于风速,因此风仍能把火焰向左刮。
对于乙,则只有乙向左运动并且速度大于风速时,风才能把火焰向右刮。
故只有选项D 正确。
6.如图所示,冰场上的花样滑冰运动员,要描述他们的位置,你认为应该怎样建立坐标系?如要描述空中飞机的位置,又应怎样建立坐标系?解析:可以以冰场中央为坐标原点,向东为x轴正方向,向北为y轴正方向,建立水平面内的直角坐标系,这样就可以准确地描述运动员的位置了。
例如,某时刻运动员的坐标为(4m,—6m),说明他在冰场中央东侧4m、偏南6m的地方。
如果要确定飞机的位置,则需要确定一点(如观察者所在的位置)为坐标原点,建立三维直角坐标系来描述7.从高出地面2m的位置竖直向上抛出一个球,它上升4m后回落,最后小球到达地面,如图所示,分别以地面和抛出点为原点建立坐标系,方向均以向上为正,填写下表:答案:解析:本题比较灵活地考查了对坐标系的选取和理解。
题中的物体沿直线运动,可以在该直线上建立直线坐标系来定量描述物体的位置,若以地面为原点,则出发点、最高点、落地点的坐标分别为:X i=2m, X2= 6m, X3 = 0;若以抛出点为原点,贝S x‘ 1 = 0, x‘ 2= 4m,x‘ 3= —2m。
8.如下图所示,是特技跳伞运动员的空中造型图。
当运动员们保持该造型下落时,若其中一名运动员以相邻的运动员为参考系,则他自己的运动情况怎样?当他俯视大地时,看到大地迎面而来,他这是以什么物体作为参考系的?答案:当运动员们保持该造型下落,若其中一名运动员以相邻的运动员为参考系时,则他相对相邻运动员保持静止;当他俯视大地时,看到大地迎面而来,他这是以本人作为参考系的。
能力提升1.(福建省八县市12〜13学年第一学期期中联考)在物理学中,突出问题的主要方面,忽略次要因素,建立理想化的“物理模型”,并将其作为研究对象,是经常采用的一种科学研究方法。
质点就是这种物理模型之一。
下列情况中,可以把该物质看成质点的是()A .研究正在做广播体操的同学其动作是否标准时B.研究高速旋转的乒乓球其旋转特点时C .研究绕太阳周而复始运动的地球其公转轨迹时D .研究一列火车通过一座大桥所用的时间时答案:C2.(青州11〜12学年上学期期中)如图所示,在2008年8月8 日晚举行的北京奥运会开幕式上,李宁高举着被点燃的“祥云”火炬,在钢丝吊绳悬吊下缓缓升到空中,沿徐徐展开的“祥云”卷轴做出跑步姿势,以“空中飞人”的方式点燃了设在国家体育场“鸟巢” 的北京奥运主火炬。
我们看到李宁在空中运动时选择的参考系可能是()A .李宁B.观察者C .展开后的“祥云”图案D.“祥云”火炬答案:BC解析:不能选取要研究的物体自身作为参考系,因为一个物体相对于自身总是静止的,A 错误;当李宁以“空中飞人”的方式点燃了北京奥运主火炬时,我们看到李宁运动是因为李宁和背景(展开后的祥云” 图案)之间有相对运动,选取展开后的“祥云”图案为参考系,李宁就是运动的,C 正确;选观察者为参考系,李宁也是运动的,B 正确;“祥云”火炬相对李宁总是静止的,D 错误。
3.(浙江杭州地区12〜13学年高一上学期七校联考)如图所示,是体育摄影中“追拍法”的成功之作,摄影师眼中清晰的滑板运动员是静止的,而模糊的背景是运动的,摄影师用自己的方法表达了运动的美。
请问摄影师选择的参考系是( )A .大地B.太阳C .滑板运动员D .步行的人答案:C4.2009年7月22 日上午8时至11 时左右发生了两千年来时间最长的一次日全食。
中国成为世界上最佳的日全食观测点,因此本次日全食又称为中国的日全食,这是我国500 年一遇的大日食奇观,下列说法正确的是( )A .在观测日全食时可将月亮看成质点B.在观测日全食时不能将月亮看成质点C .月亮绕地球做圆周运动,这是以太阳为参考系来描述的D .月亮绕地球做圆周运动,这是以地球为参考系来描述的答案:BD 解析:物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计的情况下,可以把物体看成质点,所以在观测日全食时不可将月亮看成质点,A 错,B 对。
在地球上的人观察月亮绕地球做圆周运动,是以地球为参考系来描述的,C 错,D 对。
5.一只蜜蜂和一辆汽车在平直公路上以同样的速度并列运动。
如果这只蜜蜂的眼睛紧盯着车轮边缘上某一点,那么它看到的这一点的运动轨迹应是下图中的( )答案:A解析:蜜蜂、汽车车身向前具有相同的速度,它们是相对静止的,所以蜜蜂看不到轮子向前运动,只能看到轮子的转动,故A 正确。
6.公路上向左匀速行驶的汽车如下图甲,经过一棵果树附近时,恰有一颗果子从上面自由落下,图乙是其运动的轨迹。
则地面上的观察者看到的运动轨迹是____________________ ,车中人以车为参考系看到的果子的运动轨迹是________ 。
(不计阻力)图甲图乙解析:果子从树上自由下落相对地面是直线运动,故地面上的观察者将看到轨迹C。
车内的乘客以车为参考系,果子下落的同时,将相对车向右运动,故其看到的轨迹应是B。
7.新华社华盛顿2013年3月2 日电,伦敦奥运会冠军、美国名将苏尔在美国室内撑杆跳比赛中(如图),以5米02的成绩,打破了俄罗斯选手伊辛巴耶娃创造的5米01的世界纪录。
撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目,一般来说可以把撑杆跳高运动分为如下阶段:助跑撑杆起跳、越过横杆。
讨论并思考后回答,在下列几种情况下运动员能否被看作质点。
从中体会质点模型的建立过程。
(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时,能否将运动员看成质点?(2)分析运动员的助跑速度时,能否将其看成质点?(3)测量其所跳高度( 判断其是否打破记录)时,能否将其看成质点?答案:(1)不能(2)能(3)能解析:(1)纠正错误动作时不能忽略运动员的姿势及动作,也就是说不能忽略运动员的形状和大小。
(2)分析助跑速度时,可以忽略运动员的姿势及动作。
此时姿势和动作对研究速度没有影响。
(3)只要看能否越过横杆即可。
8.如图所示,一条绳子长1・5m,放在高0・8m的桌子上,有一部分悬在桌外,留在桌面上的部分长1・2m,以地面上的一点0为坐标原点,竖直向上为正方向,求绳的最低端的坐标。
解析:由题图可知,悬在桌外的绳长为:0' B= 1・5m—1・2m= 0・3m。
B 点到0 点的距离为:0B = 00’ —B0‘ = 0・8m —0・3m = 0・5m。
若以0点为坐标点,以00’为正方向,以1m为单位长度,则B 点的坐标为0・5m。