第32课《生命之线》教学设计(沪教版五四制初一上)

第32课《生命之线》教学设计（沪教版五四制初一上）教学目标：

1、学习用白描刻画人物的方法。

2、了解本文中插叙的成效。

3、把握〝生命之线〞的内在含义。

教学重点：

1、学习用白描刻画人物的方法。

2、把握〝生命之线〞的内在含义。

教学难点：

1、学习用白描刻画人物的方法。

2、把握〝生命之线〞的内在含义。

学前预备：

1、预习课文，初步把握文章要紧内容。

2、收集有关尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情形

课时安排：一教时

教学过程：

一、资料交流〔尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情形〕。

二、引出课题

三、检查预习情形

1、字、词的形、音、义。

2、概述文章要紧内容。

四、提出突破口：本次爬山中，作者运用何种描写方法，刻画了马尔和我如何样的不同表现？什么缘故要不时插入我的心理活动与第一次的登山经历？

要求：从文中找到相关的语句，并用旁批的形式分析在书上。四人小组讨论，班级交流。

〔注：白描这种描写方法对学生来讲是第一次接触，故要跟学生举例讲清晰何谓〝白描〞。〕五、延伸突破口：结合全文及第15节，明白得〝生命之线〞的内在含义。

〝生命之线〞有两层意义：

连结登山人躯体的绳索，是物质之〝线〞；登山任保定的生死与共、团结互助的信念，是〝精神〞之线。

六、能力迁移

生活中到处有着如此的〝生命之线〞，试从生活和阅读材料中找出类似的例证。

七、总结全文

八、布置作业