圆的认识课时教学计划20

“圆的认识”课时教学计划

2．全班交流展示。

（1）老师也想学着你们的方法画一个圆，你能给出一些建议吗？

（2）指名学生在黑板上标出圆心，半径和直径。

（3）老师在黑板上所画的圆的位置和什么有关？圆的大小呢？

（4）画一个半径3厘米的圆，同桌批改。

3．认识半径与直径间的关系

学程单：

（1）拿出自己准备的圆，折一折，画一画，比一比，思考以下几个问题：

a在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？

b在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

c同一个圆的直径和半径有什么关系？

d圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？（2）小组交流：

小组交流要求：

a独立思考后组长组织依次进行交流形成统一意见。

b试着从不同角度、用不同方法说明你的发现。

4．全班交流展示。

你是怎样通过操作和观察认识到……

三、组织练习，完善认知（预设10分钟）（一）必做题

1．判断

（1）同一个圆内，从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）

（2）两端都在圆上的线段，叫做直径。（）

（3）半径的长度是直径的一半。（）（4）用圆规画一个直径4厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是4厘米。（）

2．填一填（1）认识圆：交流时要注意语言表达的准确性，并结合直观图指一指。

（2）画圆时，注意“两脚叉开-固定针尖-旋转成圆”的步骤。

（3）明确：圆心确定所画的圆的位置，半径确定所画的圆的大小。

（4）练习（完成辨析题）

3.质疑

4.学生分组交流学程单。

教师巡视指导，参与交流。

收集信息，确定集体交流话题。

5．交流明确：

在同一个圆里，有无数条半径，有无数条直径。

在同一个圆里，所有的半径长度都相等，所有的直径长度也都相等。

在同一个圆里，直径的长度是半径的两倍。

圆是轴对称图形,它有无数条对称轴。

【板块三】

1.集体校对答案。

有选择地让学生说说判断的理由，并纠正错误的说法。

2.集体校对答案。

3.学生的表达言之有理即可。

引导学生认识：过去所学的平面图形都是