新课改小学美术教学论文

合集下载

新课改小学美术课堂教学[论文]

新课改小学美术课堂教学初探摘要：新课改让美术课堂更精彩，让美术课充满了激情和活力，充满了掌声与笑声。

但也存在着一些与课改不和谐的现象，如：采用“形式多样”的课堂导入；营造“热闹非凡”的课堂气氛；运用“花样百出”的教学形式；设计“新颖特别”的教学环节等。

有些美术课只是穿上一件漂亮的外衣，与以前并没有实质上的改变，变得华而不实，这需要引起所有美术教育者的重视。

教者通过分析案例、实验，得出自己的体会，并从多方面去理解一堂好课的真正意义。

只要我们保持清醒的头脑，领会新课标的精神，领会新课改的真正内涵和实质要求并在实践中反思，在反思中成长，我们就会在新课改中一路走好，走得更远，直到成功。

关键词：新课改；精神；课堂教学；导入随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。

美育可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创作美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性的寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。

一、转变旧观念，发展示之以形的形象性美术是视觉艺术，美术教育就是重视视觉形象的运用。

优秀的美术作品，往往能引起人们心灵情感的共鸣，陶冶情操，塑造美的灵魂。

从重视视觉形象教学原理入手，激发学生观察的兴趣，可以满足学生的求知欲，提高获取知识的质量，引导学生直接观察对象，认识对象。

针对儿童的年龄特点，在教学中，我主要引导孩子用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切事物，在教学中我利用直观教具、范画、电脑设计等帮助学生观察美、感知美、表现美、提高审美能力。

比如，我在上《我和昆虫》一课时，我利用电脑制作了一段《昆虫王国历险记》的幻灯片，学生执欣赏和津津有味，还一同认识了很多昆虫。

我问一个低头玩的男孩：“你认识了哪些昆虫？”他说：“蚱蜢”。

接着伸出了手，一只活的蚱蜢在矿泉水瓶中跳着。

我没有批评他，而是接过他手中的瓶子，将蚱蜢的形象利用实物投影仪投向了银幕，小小的蚱蜢放大了很多倍。

课改后小学美术课堂教学论文

课改后的小学美术课堂教学美术新课程标准提出:“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。

”在小学新课改美术教学倡导的是，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。

我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如一年级的《太空里的植物》为主题创作一幅画，课前我先布置同学们回家观察花草树木，看看生活中的植物有什么各自的特点。

上课时我先让学生闭上眼睛想向自己是太空人，在太空里看到的植物有什么不一样的，都有什么奇异的植物呢？然后让学生相互讨论自己观察的植物与想象中的植物有什么不同之处。

结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。

有的认为太空中的植物应该颜色很奇特，五颜六色的；有的说形状很奇特，有很多手和脚，还会说话。

有的说太空中的树上结着各种的果子和不同形状的叶子；有的认为太空中的花长着会吃人的大嘴巴和会诱惑人的眼睛……。

课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、大胆的想象都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受及想象表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的想象表现出来，结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了太空里植物的奇特。

学生的积极性特别高，不断地向同学和老师展示自己的作品，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。

看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。

小学美术教学论文8篇

小学美术教学论文8篇1. 小学美术教学中的创意教育该论文探讨了小学美术教学中如何注重培养学生的创意能力，通过设计合适的教学活动来激发学生的创新思维和创造力。

同时介绍了一些创意教育的教学策略和案例。

2. 小学美术教学中的视觉艺术素养培养该论文研究了小学美术教学中如何培养学生的视觉艺术素养，包括观察力、形象思维、美学鉴赏等方面的培养。

论文介绍了一些有效的教学方法和案例，以提高学生的视觉艺术素养水平。

3. 小学美术教学中的手工制作技能培养该论文讨论了小学美术教学中如何培养学生的手工制作技能，通过设计有趣的手工制作活动，提升学生的动手能力和创造力。

论文还介绍了一些实用的教学方法和案例，以帮助教师更好地培养学生的手工制作技能。

4. 小学美术教学中的艺术史教育该论文研究了小学美术教学中如何进行艺术史教育，使学生能够了解和欣赏不同时期、不同风格的艺术作品。

论文介绍了在小学美术课堂中如何引入艺术史教育的方法和案例，以帮助学生更好地理解艺术的发展历程。

5. 小学美术教学中的艺术创作过程指导该论文探讨了小学美术教学中如何引导学生进行艺术创作过程，包括素描、绘画、雕塑等方面的指导。

论文介绍了一些具体的指导方法和案例，以提高学生的艺术创作能力和技巧。

6. 小学美术教学中的多元文化教育该论文研究了小学美术教学中如何进行多元文化教育，使学生能够了解和尊重不同文化背景下的艺术表现形式。

论文介绍了在小学美术课堂中如何融入多元文化教育的方法和案例，以促进学生的跨文化交流和理解。

7. 小学美术教学中的美术教育与科学教育结合该论文讨论了小学美术教学中如何将美术教育与科学教育结合起来，提高学生的科学素养和美术表现能力。

论文介绍了一些融入科学元素的美术教学方法和案例，以帮助学生更好地理解科学知识和培养美术创作能力。

8. 小学美术教学中的评价与反馈该论文探讨了小学美术教学中如何进行评价与反馈，帮助学生提升美术水平。

论文介绍了一些有效的评价和反馈策略，以促进学生的自我认知和进步。

小学美术教学论文10篇

小学美术教学论文10篇第一篇：加强小学美术教学质量的措施一、我国小学美术教学中存在的问题尽管近几年来，我国在教育事业方面取得了巨大的成就，但是，美术课程仍然没有被纳入小学新课标中，从而使得我国大部分小学领导人员以及美术教师对美术不够重视。

另外，由于受我国应试制度的影响，许多教师仅仅将美术视为丰富小学生业余生活的一门课程，他们要求学生将大部分的时间用来学习其他课程。

二、加强小学美术教学质量的措施(一)创设一个宽松活跃的学习环境，激发小学生学习的兴趣我们知道，小学生的好奇心都比较强，他们渴望去探索一切新奇的事物，从而来满足自己的好奇心，因此，教师应该充分利用他们的这一特点来创设一个宽松活跃的学习氛围，从而增加他们学习美术的兴趣。

例如，当在学习一些较为简单的美术内容时，教师可以首先简单的将所要学习的内容讲解一次，然后让学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，然后由全班学生选出最优秀的几幅画来，最后教师应该给予画画者一定的鼓励，从而更好的激发他们学习美术的兴趣。

随着经济的迅猛发展，我国在信息技术方面取得了巨大的成就，各种新型媒体已经走进了人们的生活和学习中，因此，教师在课堂上可以利用多媒体来讲解内容，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。

(二)加强师资队伍的建设由于受应试制度影响较大，到目前为止，我国大部分小学仍然没有一个较强的美术师资队伍，许多美术教师并不是美术专业毕业的，这也是我国小学美术教学质量一直不能提高的主要原因之一。

为了改善这一现状，我国各个小学的领导人员必须要改变自己的观念，加强学校对美术教学的重视程度，在美术教师的聘请方面投入更多的资金，不断提高学校美术教师的美术素养。

但是，在聘请时必须要选择专业的美术教师，另外，在聘请过程中还应该对他们进行考核，最后选出考核成绩优秀的教师来担任美术教师这一职责。

(三)定期举办美术大赛为了激发小学生学习美术的兴趣，学校可以定期举办一些美术大赛，例如，绘画大赛。

新课程教育教学改革论文(4篇)

新课程教育教学改革论文(4篇)第一篇：新课程下美术教育教学改革与创新新课程教育改革是教育进入到21世纪后，传统教学体制与教学观念不能适应当前教育发展的现实，所必须做出的变革。

在传统应试教育体制和观念下，教育思想陈旧，其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。

特别是美术教学，在传统应试教育的体系中，其往往处于边缘化的境地。

在新课程改革理念下，推进美术教育教学的改革与创新，势在必行。

一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应新课改的目的在于推进学生素质教育的全面增长，使得其各个能力全面提升。

而素质教育是包括德智体美劳全面发展的教育，而美育教育的中心环节及是美术教育。

在推进素质教育全面改革的同时，传统美术教育模式却与美育教学的根本目的无法适应。

首先，在学科定位上，受到应试教育的偏见影响，美术学科一直处于被边缘化的副科环节。

这体现在具体的教学安排上，无论是课时还是授课内容，美术教育往往容易被广大教师所忽视。

本来就显得偏少的学时安排，往往面临着其他学科的挤占。

而在教学效果评估及学习成绩的考核上，美术教育往往不能有所体现。

其次，目前的美术教学呈现出弱化趋势，就师资力量而言，其往往相当薄弱。

在教学水准和教学方式上，无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。

并且，由于缺乏足够的发展空间，美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。

这更加大了传统美术教育教学的困境。

2、美术教学理念陈旧，教学方式无法与学生兴趣形成共振受到传统美术教学观念和体制的影响，当前，我国的美术教学理念陈旧，在教学方式和教育方法上，显得非常陈旧和落后。

当前，在大部分地区，特别是教育基础资源相对落后的农村学校，其在美术教育教学上，仍然呈现出教学方式简单、教育内容弱化、教学手段单一的现象。

美术教育在一些地区的课堂上，被简单地等同于画画，而学生对于美术的理解，仍然处于临摹阶段。

对模型的简单模仿和对画面的单一呈现，是当前最主要的教学内容。

小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)

小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)1. 美术在小学素质教育中的重要性本文探讨了美术在小学素质教育中的重要性。

通过系统性的研究和实践，我们发现美术教育可以培养儿童的审美意识、创造力和表达能力。

我们提出了一些有效的教学策略和方法，以帮助小学生更好地研究和欣赏美术。

2. 美术教学与学科融合本文研究了美术教学与其他学科的融合。

我们提出了一些跨学科的教学方法，如将美术与语文、数学等学科结合起来，从而提高学生的研究兴趣和学科综合素质。

3. 美术教育与学生综合素质提升本文探讨了美术教育对学生综合素质提升的作用。

我们通过实践研究发现，美术教育可以培养学生的创造力、想象力、观察力等能力，并对学生的认知能力、情感发展和社会适应能力等方面产生积极影响。

4. 美术教学中的艺术鉴赏教育本文重点研究了美术教学中的艺术鉴赏教育。

我们介绍了一些有效的艺术鉴赏教学策略和方法，帮助学生学会欣赏、分析和评价艺术作品，培养学生对美的感知和审美能力。

5. 创意素质的培养与美术教学本文讨论了美术教学对学生创意素质的培养。

我们探索了一些培养学生创意思维和创新能力的教学策略，如激发学生的创造力、引导学生表达个性等，以帮助学生在美术研究中发展自己的独特创意。

6. 小学生美术教学中的情感教育本文研究了美术教学中的情感教育。

我们认为美术作为一种情感表达的媒介，可以培养学生的情感认知和表达能力。

我们探讨了一些引导学生表达情感的教学方法，帮助学生通过艺术作品表达自己的情感和体验。

7. 小学美术教学中的艺术创作教育本文聚焦于小学美术教学中的艺术创作教育。

我们介绍了一些有效的艺术创作教学策略和方法，帮助学生进行艺术创作，培养学生的创造力、想象力和艺术表达能力。

8. 小学美术教学中的游戏化教学本文研究了小学美术教学中的游戏化教学。

我们认为通过将美术教学与游戏化元素相结合，可以激发学生的研究兴趣和积极参与度。

我们介绍了一些游戏化教学策略和方法，帮助学生在轻松愉快的游戏氛围中研究和体验美术。

新课改下农村小学美术教育几点体会论文

新课改下农村小学美术教育的几点体会摘要：儿童美术教育并不是以培养画家为目的传授绘画技巧的艺术。

而是对儿童的心理、思想、心灵、情感和人格的教育，是一种素质教育的手段。

经过将近几年的教学与总结，经历新课程关键词：儿童美术教育；教学与总结中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-253-01儿童美术教育并不是以培养画家为目的传授绘画技巧的艺术。

而是对儿童的心理、思想、心灵、情感和人格的教育，是一种素质教育的手段。

经过将近几年的教学与总结，经历新课程改革之路，现将自己对在新课程教学中的几点浅见，总结如下：1、新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇，美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力。

儿童是每个人都必须要经历的“生命阶段”，它曾赋予我们许多的憧景和梦想，带给我们几多快乐和天真。

“想画画”这是每个儿童阶段的人抒发自己情感最直接的途经。

因而美术课便成了孩子们感情交流的重要场所。

作为教师在美术课中的地位尤显重要。

在结合多年美术学科的教育教学经验和几年新课改的实践教学中，我发现只有尊重和了解学生发展的年龄特征、行为特点、采取灵活多样的教学方法，才能发展学生的个性，提高学生的美能力、形象思维能力。

2、快乐--课堂互动的主旋律。

“寓教于乐”是教师较为熟悉的一种成功的教学方法。

小学美术教材以其内容的生动、画面的精彩深深地吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，但是这种兴趣的维持时间较短。

困此，在平时的美术教学过程中，教师应根据学生的心理特点，在深入钻研教材的基础上，充分捕捉教材内部能引起学生兴趣的兴奋点，将知识同游戏、竞赛相结合，设计出学生较为喜欢的游戏、竞赛等活动，让学生在轻松、愉快、有趣的环境中发挥想象力和创造力，从而更好地点燃学生思维的火花。

如在《添鼻子》这个活动中，有的学生把鼻子添在脸外面，有的学生把鼻子添在眼睛两面，引得大家哄堂大笑，如此学生便通过游戏不自觉地认识了人体头部的构造，清楚了各个器官的位置及作用，明白了各部分的最佳比例。

小学美术教学论文【12篇】

小学美术教学论文【优秀12篇】小学美术教学论文篇一《小学美术新课程标准》特别强调了“创新精神和实践能力”，其意义在于使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

课堂教学是学校实施教育的主要形式，课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。

在有限的课堂时间内怎样充分运用每一分钟，提高教学的时效性，这成为每一名美术教师急需解决的问题。

一、激发学生兴趣，提高美术课堂实效性提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。

在传统思想中，学生和家长都将美术定义为“副科”，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。

因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。

实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。

激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。

那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的“灌输式”、“培训式”课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢？从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。

（一）贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。

所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。

小学美术教学论文(10篇)(参考)

小学美术教学论文(10篇)小学美术教学论文(10篇)第一篇：小学美术教学的创新精神一、教学个性设计为创新精神培养提供也许一份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。

如此的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的“制造”效果。

培养学生创新精神的个性化教学设计普通会呈现以下几个特点：（1）注重学生观看能力的培养，以获得更为感性的经验，从而别断丰富儿童的表象；（2）注重引导学生积极考虑，并能充分赋予时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的大门；（3）引导学生关注相关材料丰富认识，以进展儿童的空间想象能力；（4）引导儿童积极参与合作、充分体验日子、积极实践别断丰富日子经验，为进展良好的想象力创设条件；（5）别刻意追求图画的完整与美观，重点关注小孩的制造力进展。

二、情境操纵是创新精神培养的关键因素众所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，但是我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。

由动态向静态的转变自身算是一种制造，画飞奔的汽车、飞行的小鸟、流淌的溪水等。

用静态作品来表现动态美也是美术的一种表现手段，重在制造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注在提供素材、指导观看素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是召唤学生与素材产生共鸣的要紧手段。

这个地方说到的情境空间包括了观看素材、空间背景等，固然更包括了学生。

我们希翼的情境算是学生可以走入的空间，如此才干与学生产生共鸣、擦出火花。

经过图示分析，我们能够看到妨碍情境空间教学效果的要紧有三个方面，即：观看素材、空间背景、学生。

这几个方面中所展示的几个要素有许多是能够操纵的，如素材的呈示方式、时刻、展示过程等；还有空间背景的素材挑选与展示方式，基本上可控的内容。

在学生方面，我们可加以妨碍的也许是对素材的认知，至于技能、审美等是我们需要了解的方面，以期对其他的操纵展示达到情境空间创设的最大效益。

小学美术教学论文5篇

小学美术教学论文5篇
1. 美术教学中的启发式教学法
这篇论文将介绍在小学美术教学中应用启发式教学法的有效性。

通过采用启发式教学法，教师可以激发学生的创造力和想象力，培
养他们的艺术技能和表现能力。

2. 游戏化教学在小学美术课堂中的应用
这篇论文将探讨游戏化教学在小学美术课堂中的应用。

通过将
研究过程转化为游戏，教师可以增强学生的研究兴趣和参与度，促
进他们的审美能力和艺术创造力的发展。

3. 小学美术教学中的跨学科整合
这篇论文将研究小学美术教学中跨学科整合的实践与效果。

通
过将美术教学与其他学科内容相结合，教师可以帮助学生更好地理
解和应用所学知识，提高他们的综合素养和学科研究的连贯性。

4. 创意艺术教育在小学美术教学中的应用
这篇论文将探讨创意艺术教育在小学美术教学中的应用及其对
学生的影响。

通过培养学生的创造力和想象力，创意艺术教育可以
帮助他们发展独特的艺术风格和表达能力，提高他们的艺术水平和审美意识。

5. 小学美术教学中的多元文化教育
这篇论文将研究小学美术教学中的多元文化教育。

通过引入多元文化的艺术作品和艺术形式，教师能够帮助学生了解和尊重不同文化背景下的艺术表达方式，促进他们的文化理解和跨文化交流能力的发展。

新课改形势下山区中小学美术教育论文

新课改形势下山区中小学美术教育之我见教育家蔡元培先生说：”美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

”①美育的这种独特地位和作用，是不可缺少的，是德、智、体育所难以取代的。

他还指出：”我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里又找见他们遗失的情感”。

通过学校美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。

蔡先生把美育看作改革教育、改造社会的重要手段，看作培养创新人才、争取美好未来的重要手段，在今天仍有现实意义。

一、本区美术教育现状观察梅江区地处粤东北山区，有着客都文化之乡的优势，全区中小学进行课改也取得阶段性成果。

现阶段我们使用的新课标美术教材，更符合现代美术教育”目的主要不在于让学生学会专业性较强的写实绘画的技能，而是为了发展学生的美术综合能力”②。

更加符合学生的兴趣、能力等美术心理特点，体现出”素质教育”思想指导下的学生观。

但目前由于各方面的原因，美术教育领域一些问题仍客观存在。

主要由于升学考科目才是老师的责任田，艺术学科是被遗弃的荒土，这样的理念成为制约本区美术教育水平提高的严重障碍。

它表现为”五缺乏”：1．美术师资缺乏专任教师不足。

一间学校可能只有一位专任教师，人手不够就牺牲部分学生（大多是低年级）的美术课，要么就是其他教师临时凑数。

凑数的大多又是中英数教师，这样的安排无非便于美术课随时被侵占。

笔者在多年中小学教师培训工作中调查发现，即使是城区内市、区一级学校，上述情况都不同程度地存在。

至于镇中心和面上学校更为严重，甚至长期连一个专业教师都没有，美术课只存在于课程表上对付检查。

学生偶尔上美术课，不是临时有任务就是暂时没其他课程需要安排。

2．学生学习兴趣缺乏当美术课堂不能得到合理安排时，往往就失去学科吸引力，学生失去兴趣。

低年级正是培养并奠定学生学科兴趣的黄金时段，学校、教师表现出对美术的轻视，会令学生形成美术是可有可无的错觉。

新课改下开放式美术教学[论文]

新课改下的开放式美术教学我作为一名小学美术教师，在工作中逐渐体会到：我们的教学过程主要是学生参与的过程，要尽量让学生动手、动脑、主动探索，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。

美术教学应强调发挥美术教育自身的优势，以培养人的素质和能力为目的，注重教师的创新意识，提倡教学要体现师生互动性。

采用开放式教学，使学习成为一种学习过程。

这是教师引导学生发现的过程，彻底打破了教师主宰课堂的传统，为学生创造了自由宽松的学习环境并使学生在教学活动中充分感受成功与欢乐。

正如古罗马教育家普鲁塔克所说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。

”如今的小学生很幸福，如今的孩子又很辛苦很无奈，做不完的作业，背不完的英语单词，弹不完的琴……解放孩子，让他们走出“方墙”，去感受生活拥有自由的创作空间；解放教师自己，把主动权还给学生，及时掌握现代化的信息技术，鼓励跨越空间，使他们在创想中得到发展！我认为，开放式美术教育对于学生和教师主要包括以下几方面内容。

一、让学生走出教室，感受自然苏霍姆林斯基曾说：“当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来。

”即要让学生走进大自然，接受自然的陶冶，探究自然地奥秘，感受自然的美丽。

英国近代最著名的雕塑家亨利·摩尔的创作灵感大半得自散步时随手捡回的小石子和烂木头。

学生走进大自然接触大自然，心里一定有所感，虽然只是蒙昧的一种感觉，这种感觉却是最深刻的。

例如《身边的风景》一课，主要是让学生通过观察体验大自然的美丽，发现我们身边的风景并用线描等适当的形式表现出来。

漫步在街头巷尾，不论是林立的大厦，还是弯曲的小巷，不论是匆匆的上班族，还是街边叫卖的商贩……只要我们去留意观察，细心体味，就会发现一幅幅动人的生活画卷。

农村中小学条件差外出写生往往比较困难不好组织，我们可以带学生就地取材发现身边的美，如带他们到学校周围走走转转，体会感悟大自然，看一看秋天树叶呈现的斑斓色彩、大树树皮粗糙的纹理，也许在路上会看见收割的农民、牧羊的老爷爷……回到教室，我们可让学生讨论看见了哪些风景，它们美吗？美在哪儿？画一画记忆画，并启发学生生活中到处是美，生活中从不缺少美，而是缺少发现美。

基于新课改小学美术创新教学模式论文

基于新课改的小学美术创新教学模式摘要:在新课改的过程中，在“面向全体学生，以学生的发展为本”新理念的指导下，小学美术教育教学从传统的师讲生听、师示生摹的模式逐渐向培养学生健全良好的艺术素质、创新思维的模式转变。

美术教育教学的方法也从注重模仿能力训练转变为培养学生丰富的想象力及创造性思维。

本文总结了传统观念下的美术教学的模式以及存在的不足。

提出基于新课改的创新教学模式，主要从几个方面来阐述。

一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣。

二、采取自主、合作、探究的教学方法。

关键词：新课改新教育理念教学模式自主合作探究学习学习美术是一件快乐的事情，小学阶段的美术学习可以培养孩子对于美的热爱。

曲折优美的线条，跳跃灵动的点，绚烂无比的色彩，让孩子随心所欲地表达自我，或是幸福欢乐的一家人，或是手中漂亮的玩具，或是身边的花花草草，或是美丽的校园。

小学美术教育的最终目的是发展学生的个性，启发学生的智能，培养学生的爱好，发挥他们的创造性。

一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣心理学研究表明，兴趣是最好的老师，只有学生有了学习的兴趣，才能调动学习的积极性和主动性，进而挖掘潜质，开拓想像力，激发创新能力，实现美术教育教学的目的。

无论是学习什么内容，要想学得好一定要对这一事物有兴趣。

美术新课程标准指出“兴趣是学习美术的基本功动力之一”。

一个学生，如果对某一学科有极大的兴趣，那么相应的就会对该学科产生强烈的学习动机，学习起来效率也会非常的高，常常会达到事半功倍的效果。

那么如何激发学生学习美术的兴趣呢？首先，老师可以把课堂延伸到课外，带领学生走进自然界，感受大自然的美丽，把自然和现实生活紧密联系。

这样既可以提高学生学习美术的兴趣，也培养学生养成良好的观察能力。

在学生观察的过程中，老师要充分发挥引导的作用。

其次，可以通过游戏的形式组织美术教学。

培养学生的美术兴趣应当把画画与玩巧妙地结合起来，像做游戏一样教学生画画，使他们觉得好玩，从而产生浓厚的兴趣。

新课改下小学美术有效性教学论文

新课改下小学美术有效性教学探析美国著名心理学家班杜拉认为:“儿童心理发展既依赖于儿童的内部条件,也同强化榜样在学习过程中所起的作用有关。

观察学习,不仅可以使习得过程缩短,迅速地掌握大量的整合的行为模式,而且可以避免由于直接尝试的错误和失败,而可能带来的重大损失或危害。

”可见,榜样的作用在学生的学习中是多么的重要,而教学中的榜样,主要是来自教师的示范。

教师的示范,能够加强学生的直观感受,让他们了解美术创作的过程,使他们从欣赏变为模仿进而进入创作,促进学生美术技法的迅速提高。

一、变革教学方式,适时示范《论语》云:不愤不悱,不启不发。

教师应适时地示范相应的技能技巧。

如《诱人的瓜果》一课,色彩渐变调和是学习难点所在。

教学时教师先带领学生摸瓜果、猜瓜果、赏瓜果、玩瓜果、吃瓜果、说瓜果,再给他们欣赏用油画棒的色彩调和技法绘画瓜果的画面。

当学生看了别人的作品,对这种绘画技法感兴趣时,教师鼓励他们根据自己的理解亲自尝试仿画一个水果。

练习中学生感觉困难时,教师要及时示范。

这样的教学处理使学生带着问题主动学习,学习动机发生了转变:学习技能成为学生的一种主动需求,学生是新型的主动的知识探求者,而不再是传统教学关系中被动装知识的容器。

这种教学设计既让学生乐于参与、积极主动探究,又利用他们好奇的心理正确处理了教与学的关系,学生的学习兴致浓厚,技法的传授及时、高效。

二、关注学习主体,适当示范1.关注学习兴趣指向,巧用教学手段郭西元在《论艺术》中说:“教学时,示范是较好的捷径,有教师示范,边画边讲步骤,这样同学上手较快。

”教四年级《人物动态写生》一课时,笔者先请班上的一名学生做模特,一边在黑板上做写生示范,一边引导学生讨论、总结写生要领,并鼓励学生与老师同步写生。

形象直观的示范让学生初步了解写生的过程,领略了写生的方法。

接下来,播放一段运动录像,教师和学生一起讨论一些典型的动作姿态,请学生来表演这个动作,而让其他同学把他画下来,并且及时评讲作业。

小学美术教学论文范文5篇

5小学水溶性画笔美术教学应用一、认识水溶性画笔特性，提升美术课堂的活力水溶性画笔根据它的软硬程度可分为水溶性油画棒和水溶性彩色铅笔，水溶性画笔的特点有：一是使用方便，用了水溶性画笔以后，可以把水彩笔、油画棒、颜料、调色盘等美术工具都替代了，它携带起来比较方便，减轻了学生的负重，减少了麻烦。

二是颜色很清透，彩色的附着力比较强，颜色的深浅只要用力得当就能很好地控制，浓淡自如，还可以和水彩笔、马克笔、油画棒、各种颜料及工具结合着使用，能画出各种效果的画面来。

例如用水溶性画笔作好画后，再用水和毛笔进行渲染，会产生像水彩画一样富于变化的色彩效果，要比绘画中最难掌握的“水彩画”更容易上手。

因此，在美术绘画课中，低年级的学生可以直接使用水溶性油画棒，高年级的学生可以把两种画笔结合使用。

对学生来说既降低了作画的难度，又提高了绘画的质量，同学们的美术学习兴趣点自然而然地被充分激发出来。

二、掌握水溶性画笔技法，充分体验绘画的乐趣水溶性画笔可以通过不同的握笔技巧，来表现不同的画面效果。

直立握笔姿势，就像写字一样可以画出点、圈、短线、小曲线、交叉线等等，这些线条用的力度较大，线比较实，可以刻画细节。

斜握笔姿势，比较放松可以画出松弛的线条，尤其适合画精致的小细节。

横握笔姿势，像画天空、草地、海面等大面积均匀色彩的画面，涂色时手腕轻轻活动，保持用力均衡。

水溶性画笔可以通过不同的用线方法，来表现不同的画面效果。

除了能在绘画中勾勒出物体的外形，还能用来表达物体的质感和作画者的情感。

许多时候，孩子们的情感是丰富的，画出来的线条有长短粗细、轻重虚实、曲直方圆、疏密聚散等效果，再配上不同的色彩，画面热烈而饱满。

例如，孩子们运用水溶性画笔到室外写生，有的线条短促而激烈，有的线条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，使得整个画面自然清新。

同时，水溶性画笔可以通过不同的晕染程序，来表现不同的画面效果。

可以涂好色后直接用毛笔沾水晕染的；可以用毛笔沾水在水溶性画笔上调色，再画到纸面上的；也可以用水溶性画笔在纸上涂好色，用毛笔沾水晕染，等干了以后再换一种颜色继续在原来的地方涂色，再用毛笔沾水晕染的。

新课改下如何提高小学美术教学质量[论文]

新课改下如何提高小学美术教学质量新的课程改革给学校各学科教学带来了新的生机，并为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新的契机。

一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，更应该抓住这次新课改的契机，以新的教育理念创新教学模式，为提高学生素养，促进学生个性全面健康发挥更重要的作用。

而小学美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，应与时俱进，认真钻研教法，大胆创新，不断提高小学美术课堂教学质量。

一、激发兴趣，调动学生的积极性新课程教学强调培养学生学习兴趣。

兴趣是学习美术的基本动力之一。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习美术的内在动力。

只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物，而知识和能力是创造能力的基础。

兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童，总是信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。

学生的学习兴趣一部分来来自学生自身，一部分来自外在刺激，另一部分则来自教师的激发与调动。

教学中应充分利用外在的直观刺激，并善于激发和调动学生内在的学习兴趣，使学生学得轻松自如，教师教得游刃有余。

发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的教学内容呈现和丰富多彩教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

在教学中，我们教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激励学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。

在一年级新生入学的第一课《神奇的口袋》中，我故弄玄虚的带了一个不透明的袋子去到教室，我问：“你们会隔袋猜物吗？”“会”这时学生的情绪已经高涨，我立即请一名学生上台摸袋子中的物品，其余学生则负责猜物品。

小学美术教学论文(精选7篇)

小学美术教学论文(精选7篇)小学美术教学论文篇一美术是一门综合性比较强的课程，在美术教学过程中，要积极地培养小学生对美术的兴趣和欣赏、创造的能力。

在深化素质教育的过程中，小学美术教学应该积极运用有效的教学方式或策略，转变以往的教学方式，采用多样化的教学方式，始终把“以生为本”的理念贯彻到底，培养学生的想象力和创造力，进一步提高小学美术教学的质量。

一、针对学生的具体特征，培养和塑造小学生的美术素养1.新课程标准明确指出，要针对学生的具体特征，制定和实施有效的教学方式或手段。

根据小学生差异化的个性，发展学生美术方面的特长，这是美术课教学贯彻国家教育目标，实现美术课教学的重要目的之一，也是推进全面素质教育对美术课教学的新要求。

2.针对学生的具体特征，要着重从三个方面做起：（1）从一年级时就开始着手。

从一年级学生着手，对美术知识有一个初步的认识，培养学生对美术的兴趣。

（2）塑造学生对美术素养。

要从美术最基本知识开始入手，告诉学生美术的画种，让学生了解色彩的类型、名称、分配、属性等基础知识。

（3）培养学生的动手能力。

鼓励学生在自己想象的世界中画画，大胆地涂鸦，敢于动手，提高美术的实践能力，让其感受到画画带来的快乐。

二、采取小组合作方式，提高教学效率在现代美术教学中，小组合作方式教学已是比较常用的手段，也是一种教学的策略。

在日常的训练中，有效地进行分组，使各小组能够相互交流和学习，积极提出各组的建议，这样很好地调动了学生学习的热情，同时也训练了学生的口头表达能力；积极组织学生合作办画报，这样不但巩固了所学知识，而且强化了学生之间的合作；也可以组织小组成员合作画画比赛。

让各小组创作作品，拿出来进行比较，加强各组成员的学习和交流，培养学生的欣赏和创造能力。

三、培养学生的创新意识，提高创造能力我们都知道创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新性思维，能很好地提高学生的创造能力，在日常教学中主要包括以下策略：一是培养和激发学生的兴趣点。

小学美术教学论文范文(3篇)

小学美术教学论文范文3篇浅谈小学课堂教学中的审美教育论文关键词：小学课堂教学,审美教育语文教学是兼有思想性的工具课，教学内容也从不同侧面蕴含着自然之美，社会之美和艺术之美，语文教学活动过程是形象生动的美感过程，因此必须重视课堂教学中的审美教育，让学生在感受美、鉴赏美、创造美的过程中增长知识，发展能力，净化思想，陶冶情操。

一、引导学生从语文教材中发现美语文学科的审美教育主要是凭借语文教材进行的，现行的语文教材按课程标准的要求，注意选取“文质兼美、适合教学”的典范文章做课文。

打开课本，呈现在我们眼前的是一个琳琅满目的美的世界，它几乎涵盖了美的各个领域，从不同角度描绘了美的各种形态，既有自然之美、社会美，又有科学美，既有优美、壮美、崇高美，又有艺术美、喜剧美。

法国大雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现J教师要善于引导学生做美的发现者，那么如何引导学生发现语文教材中的美呢？教师要引导学生发现美，必须把学生带进作品美的艺术境界中去，鼓励学生调动自身的想象力去“看”、去“听”、去“品味”，让学生坐在教室里也似能听到黄河“震耳欲聋的轰鸣”，看到“有姿态地摇动上来”的泉水................... 使学生“思接千载，视通万里”获得身临其境的感受。

把握文章的特色，品味关键词语，也是发现语文教学中美的因素的一个常用方法。

传统的语文教学非常重视诵读，诵读不单是把书面语言转化为响亮的口头语言，而且有助于发现、感受、理解教材中美的因素。

朗读能使静止的书面文字动起来，变成听得清、看得见的形象画面，将我们很快引入美的意境。

通过美读可以帮助学生体味教材中蕴含的难以言传的哲理，领略那摇荡心灵的思想美，形象美和音乐美。

课文中的美如何体现，往往各具特色，在最能体现特色的地方去开发美点，最能给学生留下难忘的印象,。

二、启发想象，培养学生的审美感受能力，引导学生感知文学形象的外在美。