教研活动案例(教学材料)
优质教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养强调学生应具备的关键能力和必备品格，旨在培养适应未来社会发展需要的创新型人才。
为了更好地落实核心素养的培养，我校开展了以“翻转课堂”教学模式为核心的教研活动，旨在探索一种以学生为中心、注重学生自主学习能力培养的教学模式。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解和认识，明确核心素养在教学中的体现。
2. 探索翻转课堂的教学模式，优化教学设计，提高教学效果。
3. 培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习核心素养的相关理论和翻转课堂的教学模式，通过专家讲座、案例分析等形式，使教师对核心素养和翻转课堂有深入的理解。
2. 教学设计：以学科为单位，分组进行教学设计，要求教师结合核心素养的要求，设计翻转课堂的教学方案。
方案包括课前学习任务单、课堂活动设计和课后评价等。
3. 课堂实践：选取部分班级进行翻转课堂的实践，教师根据教学设计方案，开展教学活动。
同时，组织其他教师进行观摩，交流反馈。
4. 教学反思：课后，教师进行教学反思，总结经验教训，撰写教学反思报告。
5. 交流分享：组织教师进行教学成果的交流分享，通过教学案例展示、教学经验分享等形式，促进教师之间的相互学习和共同进步。
四、活动过程1. 理论学习阶段：通过专家讲座，教师对核心素养和翻转课堂有了初步的认识。
随后，教师通过自学、讨论等形式，深入学习相关理论。
2. 教学设计阶段：教师根据核心素养的要求，结合学科特点，设计翻转课堂的教学方案。
在设计过程中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。
3. 课堂实践阶段：教师按照教学设计方案，开展翻转课堂教学。
在课堂上，教师引导学生进行自主学习、合作探究和创新实践，充分调动学生的积极性。
4. 教学反思阶段：教师对翻转课堂的教学过程进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。
幼儿园教研活动教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提升幼儿园教研活动的实效性，本案例以某幼儿园小班语言领域活动《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨如何在教研活动中实现教师专业成长。
二、案例描述（一）活动主题《小蝌蚪找妈妈》（二）活动目标1. 了解小蝌蚪找妈妈的故事情节，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
2. 通过故事，让幼儿学会关心他人，懂得珍惜亲情。
3. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的艺术素养。
（三）活动准备1. 教学课件《小蝌蚪找妈妈》2. 小蝌蚪、青蛙头饰3. 水彩笔、画纸4. 音乐《小蝌蚪找妈妈》（四）活动过程1. 导入教师播放音乐《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿进入活动氛围。
师：小朋友们，你们听，这是什么音乐？你们知道这是什么故事吗？2. 教学活动（1）教师讲述故事《小蝌蚪找妈妈》师：今天，老师要给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
请大家竖起小耳朵，认真听。
（2）教师提问，引导幼儿回答师：故事里的小蝌蚪为什么要找妈妈呢？生：小蝌蚪找不到妈妈，因为它们不知道妈妈在哪里。
师：那小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？生：小蝌蚪问过鱼、问过鸭、问过乌龟，最后终于找到了妈妈。
（3）教师总结故事，引导幼儿发表看法师：小朋友们，你们觉得小蝌蚪找妈妈的过程难不难？为什么？生：小蝌蚪找妈妈的过程很不容易，因为它们要问很多人。
师：那你们觉得小蝌蚪为什么能找到妈妈呢？生：因为小蝌蚪很勇敢，也很坚持。
3. 拓展活动（1）幼儿扮演小蝌蚪、青蛙，进行角色扮演师：现在，请小朋友们分成两组，一组扮演小蝌蚪，一组扮演青蛙。
接下来，我们来表演故事《小蝌蚪找妈妈》。
（2）幼儿用画笔描绘故事场景师：请小朋友们用画笔把你们心中《小蝌蚪找妈妈》的场景画出来。
4. 活动总结师：今天，我们通过故事《小蝌蚪找妈妈》，学会了关心他人，懂得了珍惜亲情。
希望大家在生活中，也要像小蝌蚪一样，勇敢、坚持，找到自己的“妈妈”。
优秀教研活动案例范本(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教研活动作为提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量的重要手段，越来越受到广大教师的重视。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，我校开展了以“聚焦核心素养，提升教学品质”为主题的教研活动。
以下是本次教研活动的一个优秀案例。
二、活动主题聚焦核心素养，提升教学品质三、活动目标1. 通过本次活动，使教师对核心素养有更深入的理解，明确核心素养在教育教学中的重要性。
2. 提高教师对教材、学情的把握能力，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，共同提高。
四、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行核心素养主题讲座，帮助教师深入理解核心素养的内涵及其在教育教学中的应用。
2. 课堂教学展示：教师进行课堂教学展示，其他教师观摩、点评，共同探讨教学中的问题。
3. 互动研讨：围绕核心素养，教师分组讨论，提出改进措施，形成共识。
4. 教学设计比赛：教师结合核心素养，进行教学设计比赛，展示教学成果。
5. 总结反思：对本次活动进行总结，反思教学中的不足，制定改进措施。
五、活动过程1. 主题讲座（1）专家进行核心素养主题讲座，从核心素养的内涵、核心素养在教育教学中的应用等方面进行深入剖析。
（2）教师认真聆听，积极参与互动，对核心素养有了更全面的认识。
2. 课堂教学展示（1）教师进行课堂教学展示，展示过程中注重核心素养的培养。
（2）其他教师观摩，认真记录教学亮点和不足。
3. 互动研讨（1）教师分组讨论，围绕核心素养，探讨教学中的问题。
（2）各小组代表分享讨论成果，提出改进措施。
4. 教学设计比赛（1）教师结合核心素养，进行教学设计比赛，展示教学成果。
（2）评委对参赛作品进行点评，提出改进意见。
5. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，强调核心素养在教育教学中的重要性。
（2）教师结合自身教学实际，反思教学中的不足，制定改进措施。
幼儿园教研课活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展。
为了提高幼儿园教师的教研能力和教育教学水平，我们开展了本次教研课活动。
本次活动的主题是《快乐的小动物》，旨在通过一系列教学活动，让幼儿了解不同种类的小动物，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、活动目标1. 知识目标：让幼儿认识几种常见的小动物，了解它们的生活习性。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对动物的兴趣，培养他们的爱心和责任感。
三、活动准备1. 教学材料：各种小动物的图片、视频、实物模型等。
2. 教学环境：布置成动物乐园的教室环境，营造出浓厚的氛围。
3. 教学方法：采用游戏、故事、绘画、手工等多种形式。
四、活动过程（一）导入1. 教师播放一段关于小动物的动画片，引起幼儿的兴趣。
2. 教师提问：“你们喜欢哪些小动物？为什么？”（二）主题活动1. 认识小动物（1）教师出示各种小动物的图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师讲解小动物的生活习性，如大象的耳朵很大，可以帮助它们散热；长颈鹿的脖子很长，可以吃到树上的叶子等。
2. 小动物手工制作（1）教师分发材料，讲解制作方法。
（2）幼儿动手制作小动物，如制作小鸟、兔子、小狗等。
3. 小动物故事分享（1）教师讲述一个关于小动物的故事，如《小猪快跑》。
（2）幼儿分享自己喜欢的小动物故事。
4. 小动物角色扮演（1）教师将幼儿分成小组，每组扮演一种小动物。
（2）幼儿进行角色扮演，表演小动物的生活场景。
（三）总结1. 教师带领幼儿回顾本次活动的收获。
2. 鼓励幼儿继续关注和了解小动物，培养他们的爱心和责任感。
五、活动反思本次教研课活动取得了良好的效果，幼儿们在轻松愉快的氛围中学习了关于小动物的知识，提高了他们的观察力、想象力和创造力。
以下是本次活动的反思：1. 教学方法多样，激发了幼儿的学习兴趣。
2. 注重幼儿的动手操作能力，培养他们的实践能力。
语言活动教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，幼儿园语言教育活动越来越注重与幼儿生活经验的结合。
绘本阅读作为一种有效的语言教育活动形式，不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能促进幼儿语言表达能力和思维能力的发展。
本案例以大班幼儿为研究对象，通过绘本阅读教学实践，探索如何将幼儿的生活经验融入绘本阅读活动中，提高幼儿的语言表达能力。
二、案例目标1. 通过绘本阅读，帮助幼儿理解故事内容，感受故事情感。
2. 培养幼儿的观察、想象和表达能力。
3. 引导幼儿将生活经验与绘本内容相结合，提高幼儿的语言运用能力。
三、案例实施（一）活动准备1. 教学材料：绘本《小熊请客》、多媒体课件、绘画工具等。
2. 教学环境：温馨的教室，营造轻松愉快的氛围。
（二）活动过程1. 导入环节- 教师出示绘本《小熊请客》的封面，引导幼儿观察封面，激发幼儿的好奇心。
- 提问：“你们知道小熊为什么要请客吗？”2. 阅读环节- 教师声情并茂地朗读绘本故事，引导幼儿认真倾听。
- 在阅读过程中，适时提问，帮助幼儿理解故事内容。
3. 讨论环节- 教师引导幼儿围绕故事内容进行讨论，如：“小熊请客时，大家都带了什么好吃的？”“如果你是小熊，你会请哪些好朋友来吃饭？”- 鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿的语言表达能力。
4. 生活经验融入环节- 教师引导幼儿回忆自己的生活经验，如：“你们在生日或者节日时，是如何请客的？”- 鼓励幼儿分享自己的故事，将生活经验与绘本内容相结合。
5. 绘画环节- 教师分发绘画工具，引导幼儿根据绘本内容，画出自己喜欢的画面。
- 鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有个性化的作品。
6. 总结环节- 教师对本次活动进行总结，肯定幼儿的表现，并提出改进建议。
四、案例反思1. 本案例通过绘本阅读教学实践，有效地将幼儿的生活经验融入活动中，提高了幼儿的语言表达能力。
2. 在活动中，教师注重激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿主动参与，培养了幼儿的自主学习能力。
幼儿园教研活动实际案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿园教育质量不断提高，教师的专业素养和教学能力也日益受到重视。
为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师的专业成长，我们幼儿园开展了教研活动。
本次教研活动以“幼儿园大班语言领域《狐狸和乌鸦》教学活动”为例，旨在探讨如何通过有效的教学策略，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、活动目标1. 提高教师对大班语言领域《狐狸和乌鸦》教学活动的理解和把握。
2. 探索有效的教学策略，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动准备1. 教学材料：大班语言领域《狐狸和乌鸦》教学课件、故事卡片、图片等。
2. 教学环境：多媒体教室、互动式教学设备。
3. 参与人员：幼儿园全体大班教师。
四、活动过程1. 主题研讨活动开始，由教研组长带领教师们对《狐狸和乌鸦》教学活动进行研讨。
教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）教学目标：教师们对《狐狸和乌鸦》教学活动的目标进行梳理，明确教学重点和难点。
（2）教学策略：教师们针对教学目标，探讨适合大班幼儿的教学策略，如情境教学、游戏教学、互动教学等。
（3）教学评价：教师们讨论如何对教学活动进行评价，包括幼儿的语言表达能力、思维能力、情感态度等方面。
2. 教学展示为了更好地展示教学策略，提高教师们的教学水平，活动安排了两位教师进行教学展示。
展示内容包括：（1）教学环节：教师们根据研讨结果，设计教学环节，如导入、展开、总结等。
（2）教学活动：教师们通过互动式教学设备，展示教学活动过程，包括幼儿参与、教师引导等。
3. 互动交流展示结束后，教师们针对教学展示进行互动交流，分享自己的看法和体会。
主要内容包括：（1）教学策略的优缺点：教师们针对展示的教学策略，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
（2）教学活动的改进：教师们针对展示的教学活动，提出改进意见，以提高教学效果。
（3）教学评价的改进：教师们讨论如何改进教学评价方法，使评价更加全面、客观。
教学优秀教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要导向。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标的设定和教学策略的选择都应围绕核心素养展开。
阅读教学作为语文教学的核心环节，对于培养学生的语言能力、思维能力、审美能力和文化意识具有重要意义。
本案例以某小学语文教研组为单位，开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确小学语文阅读教学的目标和方向。
2. 探索和总结有效的阅读教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究的良好氛围。
三、活动内容（一）理论研讨1. 核心素养解读：邀请专家对核心素养进行解读，帮助教师理解核心素养的内涵及其在语文教学中的体现。
2. 阅读教学理论：分析国内外先进的阅读教学理论，如建构主义、多元智能理论等，为教师提供理论支撑。
（二）教学实践1. 教学观摩：组织教师观摩优秀阅读教学案例，分析其成功之处，反思自身教学中的不足。
2. 教学研讨：针对观摩案例，分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。
3. 教学设计：教师根据研讨成果，设计符合核心素养要求的阅读教学方案，并在实际教学中进行实践。
（三）成果展示1. 教学反思：教师撰写教学反思，总结教学过程中的收获和不足，为后续教学提供借鉴。
2. 教学成果展示：开展教学成果展示活动，教师分享自己的教学经验和策略，促进共同进步。
四、活动过程（一）准备阶段1. 成立教研小组，明确分工，制定活动方案。
2. 确定研讨主题，收集相关资料，邀请专家进行指导。
3. 安排观摩课程，组织教师提前备课。
（二）实施阶段1. 理论研讨：组织教师进行核心素养和阅读教学理论的研讨，提升教师的理论素养。
2. 教学观摩：观摩优秀阅读教学案例，分析其特点和方法。
3. 教学研讨：分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。
4. 教学设计：教师根据研讨成果，设计教学方案，并在实际教学中进行实践。
综合实践教研教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，我校开展了以“创新与实践”为主题的综合实践教研活动。
以下是本次教研活动的教学案例。
二、案例主题本次教研活动以“创新与实践”为主题，旨在通过实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
三、案例目标1. 让学生了解综合实践活动课程的特点和重要性。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
3. 增强学生的团队合作意识。
4. 提高教师对综合实践活动课程的教学设计能力。
四、案例实施过程（一）活动准备1. 教师根据教材内容和教学目标，制定详细的活动方案。
2. 教师收集相关资料，如图片、视频等，以丰富教学内容。
3. 教师提前布置活动场地，确保活动顺利进行。
（二）活动实施1. 导入：教师简要介绍综合实践活动课程的特点和重要性，激发学生的兴趣。
2. 活动环节：（1）分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行讨论，如“环保”、“科技”等。
（2）实践操作：学生根据讨论结果，设计一个实践项目，如制作环保袋、设计科技作品等。
（3）成果展示：每组学生展示自己的实践项目，分享心得体会。
3. 教师点评：教师对每个小组的实践项目进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
（三）活动总结1. 教师总结本次活动的收获和不足，提出改进措施。
2. 学生分享自己的收获和体会，表达对综合实践活动课程的喜爱。
3. 教师鼓励学生在今后的学习中继续关注综合实践活动课程，提高自己的实践能力。
五、案例评价（一）学生评价1. 活动内容丰富，形式多样，激发了学生的学习兴趣。
2. 通过实践活动，提高了自己的创新思维和实践能力。
3. 增强了团队合作意识，学会了与他人沟通、协作。
（二）教师评价1. 教学设计合理，活动组织有序，达到了预期目标。
2. 教师在活动中起到了引导和促进作用，为学生提供了良好的学习环境。
学科教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到关注。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要途径。
为了提高小学语文阅读教学质量，我校开展了小学语文阅读教学研讨活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨阅读教学的有效策略，提高阅读教学的整体水平。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教学重要性的认识，明确阅读教学的目标和任务。
2. 通过研讨，总结出适合我校学生特点的阅读教学方法。
3. 培养教师创新教学理念，提高教师的教学水平和科研能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 阅读教学案例分析（1）教师分享自己在一堂阅读课中的成功案例，包括教学设计、教学过程、教学效果等方面。
（2）其他教师对案例进行分析和评价，提出改进意见。
2. 阅读教学策略研讨（1）教师围绕阅读教学中的重点、难点问题进行研讨，如如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生的阅读能力等。
（2）结合教学实际，探讨适合我校学生的阅读教学方法。
3. 读书分享会（1）教师分享自己阅读过的优秀教育书籍，交流阅读心得。
（2）结合阅读内容，探讨如何将书中的理念和方法应用到阅读教学中。
4. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀阅读教学课例，学习借鉴他人的教学经验。
（2）教师结合自身教学实际，进行教学反思，提出改进措施。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由校长致辞，强调阅读教学的重要性，并对本次活动提出期望。
2. 阅读教学案例分析教师们纷纷分享自己的阅读教学案例，大家认真聆听，积极交流。
3. 阅读教学策略研讨教师们围绕阅读教学中的重点、难点问题进行深入研讨，提出切实可行的教学策略。
4. 读书分享会教师们分享自己阅读过的优秀教育书籍，交流阅读心得，拓宽教学视野。
5. 教学观摩与反思教师们观摩优秀阅读教学课例，结合自身教学实际进行反思，提出改进措施。
6. 总结与展望活动最后，教研组长对本次活动进行总结，并对今后的阅读教学提出建议。
教研活动中精选典型案例(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，提升教育教学水平。
在众多教研活动中，精选典型案例对于促进教师专业发展具有重要意义。
本文将结合一次教研活动，分享一个精选典型案例，以期为其他教师提供借鉴和启示。
二、案例背景某小学开展了一次以“如何提高小学低年级语文阅读教学质量”为主题的教研活动。
本次活动邀请了语文教研组长担任主讲，旨在通过案例分析，帮助教师们了解低年级语文阅读教学的特点，掌握有效的教学策略。
三、典型案例1. 案例描述本次教研活动中，主讲教师以一堂低年级语文阅读课为例，详细分析了教学过程、教学方法以及教学效果。
以下是案例的具体描述：（1）教学内容：小学低年级语文课文《小猫钓鱼》。
（2）教学目标：①理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程；②学习生字词，提高识字能力；③培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）教学过程：①导入：教师通过图片、视频等形式展示小猫钓鱼的场景，激发学生的学习兴趣。
②朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
③分析课文：教师引导学生分析课文内容，如小猫钓鱼的原因、过程、结果等。
④学习生字词：教师引导学生认识生字词，讲解字词意思、笔画顺序、组词等。
⑤巩固练习：教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
⑥总结：教师对本节课进行总结，强调阅读的重要性。
（4）教学方法：①情境教学法：通过图片、视频等形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
②合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
③任务驱动法：设计一些与课文内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
（5）教学效果：①学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。
②学生掌握了生字词，提高了识字能力。
③学生能够理解课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 案例分析（1）教学过程分析本节课的教学过程环环相扣，教师通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力；最后，教师通过巩固练习，让学生巩固所学知识。
优质课教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，课堂教学改革已成为提高教育教学质量的重要途径。
为了进一步推进课堂教学改革，提升教师教育教学水平，我校于2021年11月开展了优质课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确课堂教学改革的方向和目标。
2. 通过观摩优质课，学习优秀教师的教学经验和方法，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高课堂教学质量，为学生提供优质的教育教学资源。
三、活动内容1. 优质课展示：本次活动邀请了三位优秀教师分别展示了他们的优质课。
分别是语文、数学、英语三门学科的优质课。
2. 教学研讨：观摩课后，组织教师进行教学研讨，分享观摩心得，探讨课堂教学改革的有效途径。
3. 评课议课：邀请专家对优质课进行点评，提出改进意见，促进教师不断反思和提升。
4. 教学经验交流：邀请优秀教师分享他们的教学经验和方法，为其他教师提供借鉴。
四、活动过程1. 优质课展示（1）语文优质课：《背影》教师通过多媒体展示，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和审美情趣。
课堂上，教师注重学生的参与，鼓励学生积极发言，课堂气氛活跃。
（2）数学优质课：《分数的加减法》教师运用生动形象的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
课堂上，教师注重培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维。
（3）英语优质课：《My Family》教师运用游戏、歌曲等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
课堂上，教师关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供相应的学习支持。
2. 教学研讨观摩课后，教师们纷纷表示受益匪浅。
他们结合自身教学实践，分享了观摩心得，并就课堂教学改革的有效途径进行了探讨。
3. 评课议课专家对三位教师的优质课进行了点评，肯定了他们在课堂教学改革方面的努力和成果。
教育教学活动教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学活动越来越受到重视。
为了提高教育教学质量，学校开展了丰富多彩的教学教研活动。
本文将以一堂小学语文课为例，探讨如何通过教研活动提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、案例描述1. 教学内容本次教研活动围绕小学语文四年级上册《桂林山水》一文展开。
文章描绘了桂林山水的美丽景色，通过生动形象的描写，让学生感受大自然的神奇魅力。
2. 教学目标（1）知识与技能：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文大意。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生对大自然的热爱之情。
（3）情感态度与价值观：感受作者对桂林山水的赞美之情，激发学生对美好生活的向往。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放桂林山水的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入教师引导学生朗读课文，找出生字词，并讲解生字词的意思。
（3）阅读理解教师引导学生分小组讨论课文内容，分享对桂林山水的感受。
（4）朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化。
（5）总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容，并拓展到生活中的自然美景。
4. 教学反思在教学过程中，教师发现以下问题：（1）部分学生对于生字词的掌握不够牢固，需要加强巩固。
（2）在讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的学习兴趣。
（3）朗读课文时，学生的语气、语调不够生动，需要加强指导。
三、教研活动1. 教师集体备课针对以上问题，教师们进行了集体备课，共同探讨解决方法。
（1）针对生字词掌握不牢固的问题，教师提出加强课后辅导，让学生通过做练习题、朗读课文等方式巩固生字词。
（2）针对学生参与度不高的问题，教师提出在讨论环节增加互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
（3）针对朗读课文时语气、语调不够生动的问题，教师提出加强朗读指导，让学生在朗读时注意语气、语调的变化，表现作者的情感。
2. 教师观摩学习教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
教研活动案例汇报材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了更好地促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校于2023年3月开展了以“提升课堂教学有效性”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，帮助教师深入理解课程理念，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提升教师对课程标准的理解和把握能力。
2. 增强教师之间的合作交流，共同探讨课堂教学中的问题与策略。
3. 优化教学设计，提高课堂教学的有效性。
4. 促进教师的专业成长，提升教师的教育教学素养。
三、活动内容1. 集体备课- 主题：针对某一单元或课程内容，进行集体备课。
- 过程：首先，由主备人详细介绍教学目标、教学重难点、教学策略等；然后，其他教师针对主备人的教学设计提出意见和建议；最后，形成共识，确定最终的教学方案。
2. 课堂观摩- 主题：观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
- 过程：选择具有代表性的课堂教学案例，组织教师进行观摩。
观摩结束后，组织教师进行讨论，分析优秀教师的课堂教学特点，总结经验。
3. 教学研讨- 主题：针对课堂教学中的常见问题，进行深入研讨。
- 过程：首先，教师结合自身教学实践，提出课堂教学中的困惑和问题；然后，其他教师针对问题进行讨论，共同寻找解决方案；最后，由教研组长或专家进行总结和点评。
4. 经验分享- 主题：分享优秀教师的成功经验，推广先进的教学理念和方法。
- 过程：邀请优秀教师在教研活动中进行经验分享，其他教师认真聆听，学习借鉴。
四、活动实施1. 组织领导- 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
- 明确各环节的责任人，确保活动顺利进行。
2. 时间安排- 每周安排一次教研活动，每次活动时间为1-2小时。
- 根据活动主题，灵活调整活动时间。
3. 场地安排- 选择合适的场地进行教研活动，确保活动环境安静、舒适。
校本教研活动教案(3篇)
第1篇一、活动主题主题：基于核心素养的课堂教学设计与实施二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，理解核心素养在课堂教学中的重要性。
2. 培养教师设计符合核心素养要求的课堂教学活动的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升课堂教学水平。
三、活动时间1. 理论学习：2课时2. 实践操作：2课时3. 交流分享：1课时四、活动对象小学语文教师五、活动准备1. 教师提前收集相关教学案例和理论资料。
2. 教师准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 教师准备课堂实践活动所需的材料。
六、活动过程第一课时：理论学习一、导入1. 教师简要介绍核心素养的概念及其在当前教育改革中的地位。
2. 引导教师思考：核心素养在课堂教学中的体现有哪些？二、核心内容1. 讲解核心素养的内涵，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
2. 分析核心素养在课堂教学中的具体体现，如培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力等。
3. 介绍核心素养导向下的课堂教学设计原则，如目标导向、问题导向、情境导向等。
三、案例分析1. 教师展示几个核心素养导向的课堂教学案例，引导教师分析案例中教师如何设计教学活动，实现核心素养的培养。
2. 教师引导学生讨论：如何将核心素养融入自己的课堂教学设计中？四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调核心素养在课堂教学中的重要性。
2. 教师引导教师反思：在今后的教学中，如何更好地培养学生的核心素养？第二课时：实践操作一、导入1. 回顾上节课的核心内容，引导教师思考：如何将核心素养融入自己的课堂教学设计中？二、实践操作1. 教师分组，每组选择一个具体的教学内容，进行核心素养导向的课堂教学设计。
2. 教师在规定时间内完成教学设计，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
3. 教师展示自己的教学设计，其他教师进行点评和讨论。
三、交流分享1. 教师分组进行交流，分享自己的教学设计思路和心得体会。
2. 教师代表发言，分享自己在设计过程中的亮点和不足。
教研活动语文组案例分享(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，推动语文教学的改革与发展，我校语文教研组积极开展教研活动，通过案例分享的形式，交流教学经验，探讨教学方法，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 丰富语文教学方法，提高语文教学效果。
3. 推动语文教学改革，促进语文教学质量的提升。
三、活动内容本次教研活动以“基于核心素养的语文教学策略研究”为主题，选取了以下案例进行分享：案例一：《背影》教学设计1. 案例背景《背影》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，讲述了作者对父亲深深的思念之情。
本文以父亲的形象为主线，展现了父爱的伟大与深沉。
2. 教学目标（1）理解文章主题，体会父爱的伟大。
（2）品味语言，提高学生的语文素养。
（3）培养学生关注生活、感悟生活的能力。
3. 教学策略（1）情境导入，激发兴趣。
通过播放与父爱相关的视频，引导学生思考父爱的意义，激发学生的学习兴趣。
（2）分析人物形象，体会父爱。
通过分析父亲的形象，让学生了解父爱的伟大，体会作者对父亲的思念之情。
（3）品味语言，提高语文素养。
引导学生品味文章中的优美语句，提高学生的语文素养。
（4）拓展延伸，感悟生活。
引导学生联系自己的生活实际，感悟父爱的伟大，培养学生关注生活、感悟生活的能力。
案例二：《荷塘月色》教学设计1. 案例背景《荷塘月色》是朱自清的另一篇散文，描绘了荷塘月色的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往。
2. 教学目标（1）理解文章主题，体会作者对美好生活的向往。
（2）品味语言，提高学生的语文素养。
（3）培养学生观察生活、表达生活的能力。
3. 教学策略（1）情境导入，激发兴趣。
通过展示荷塘月色的图片，引导学生思考荷塘月色的美丽，激发学生的学习兴趣。
（2）分析文章结构，把握主题。
引导学生分析文章结构，把握文章主题，体会作者对美好生活的向往。
（3）品味语言，提高语文素养。
主题教研交流活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新成为新时代教育工作的重点。
为了提高教师的教学水平和教育质量，我校开展了主题教研交流活动，旨在通过交流研讨，促进教师之间的相互学习、共同进步，推动教育教学工作的深入开展。
二、活动主题本次主题教研交流活动的主题为“核心素养导向下的课堂教学改革”。
三、活动时间2022年9月15日四、活动地点我校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞活动开始，由校长发表讲话，强调了本次主题教研交流活动的重要性，并对全体教师提出了要求和期望。
2. 主题讲座邀请知名教育专家进行主题讲座，深入剖析核心素养导向下的课堂教学改革，为教师提供理论指导。
3. 课堂观摩组织教师观摩优秀教师的示范课，通过观摩学习，借鉴优秀教学经验。
4. 分组研讨将教师分为若干小组，针对核心素养导向下的课堂教学改革进行研讨，提出改进措施。
5. 交流分享各小组代表进行交流分享，总结研讨成果，提出具有针对性的改进建议。
6. 总结发言由教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的教学工作提出了要求。
六、活动内容1. 主题讲座讲座内容主要包括以下几个方面：（1）核心素养的内涵与特点（2）核心素养导向下的课堂教学改革目标（3）核心素养导向下的课堂教学策略（4）核心素养导向下的教学评价2. 课堂观摩观摩了三位优秀教师的示范课，涉及语文、数学、英语等学科。
教师在课堂教学中注重培养学生的核心素养，充分调动学生的积极性，取得了良好的教学效果。
3. 分组研讨教师们围绕以下问题进行研讨：（1）如何在课堂教学中培养学生的核心素养？（2）如何改进教学方法，提高课堂教学效果？（3）如何进行教学评价，确保核心素养的培养？4. 交流分享各小组代表分别从以下几个方面进行了交流分享：（1）针对核心素养导向下的课堂教学改革，提出了具体的改进措施。
（2）分享了在课堂教学中培养学生核心素养的成功经验。
（3）针对教学评价，提出了改进建议。
优秀活动教研案例范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
为了提高学生的综合素质，我校开展了以“创新实践，快乐成长”为主题的活动教研。
本次教研活动旨在通过组织丰富多彩的活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高学生的创新意识和实践能力；2. 培养学生的团队合作精神和社会责任感；3. 增强学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。
三、活动内容1. 活动策划与组织（1）成立活动策划小组，负责活动的整体策划和组织实施；（2）制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点、人员安排等；（3）邀请相关专家、教师、家长参与活动，为活动提供专业指导和支持。
2. 活动实施（1）开展各类竞赛活动，如科技创新大赛、数学建模大赛、英语演讲比赛等；（2）组织学生参观科技馆、博物馆、企业等，拓宽学生视野；（3）开展社会实践活动，如支教、环保、志愿服务等；（4）举办各类文艺演出、体育比赛，丰富学生课余生活。
3. 活动总结与反思（1）活动结束后，组织教师、学生、家长进行总结，分析活动效果；（2）针对活动中存在的问题，提出改进措施，为今后活动提供借鉴；（3）撰写活动总结报告，上报学校领导。
四、活动成果1. 学生创新意识和实践能力得到显著提高；2. 学生团队合作精神和社会责任感得到增强；3. 学生综合素质得到全面提升；4. 活动受到家长和社会各界的一致好评。
五、案例反思1. 活动策划要充分考虑到学生的兴趣和需求，以提高活动的吸引力和实效性；2. 活动实施过程中，要注重培养学生的自主性和创新性，鼓励学生积极参与；3. 活动总结与反思要全面、客观，为今后活动提供有益借鉴；4. 活动组织者要不断提高自身素质，为学生提供更好的服务。
六、总结本次“创新实践，快乐成长”活动教研，通过丰富多彩的活动，有效地提高了学生的综合素质。
在今后的工作中，我们将继续探索，不断创新，为学生的全面发展贡献力量。
教研课题典型活动材料(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，我校开展了“基于核心素养下的课堂教学策略研究”课题。
本课题旨在探索如何通过有效的教学策略，提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教育教学中的重要性。
2. 探索并总结出适合我校学生的课堂教学策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容（一）专题讲座1. 邀请专家进行核心素养的专题讲座，使教师对核心素养有更深入的了解。
2. 组织教师观看优秀教师的课堂教学视频，分析其课堂教学策略。
（二）课堂教学观摩与研讨1. 组织教师观摩优秀教师的课堂教学，了解其教学风格和教学方法。
2. 教师针对观摩的课堂进行研讨，总结出适合自己的教学策略。
3. 开展教学设计比赛，鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。
（三）教学反思与改进1. 教师针对自己的课堂教学进行反思，找出存在的问题，并提出改进措施。
2. 教师之间互相听课、评课，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 组织教师撰写教学案例，分享自己的教学经验。
（四）课题研究与实践1. 教师根据课题研究内容，开展教学实践，验证教学策略的有效性。
2. 教师定期进行课题研究汇报，分享研究成果。
3. 组织课题研究阶段性成果展示，促进教师之间的交流与合作。
四、活动实施步骤（一）准备阶段1. 成立课题研究小组，明确分工。
2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、步骤等。
3. 组织教师参加专题讲座，提高教师对核心素养的认识。
（二）实施阶段1. 组织课堂教学观摩与研讨，促进教师之间的交流与合作。
2. 开展教学反思与改进，提高教师的教学水平。
3. 进行课题研究与实践，验证教学策略的有效性。
（三）总结阶段1. 组织教师撰写课题研究总结报告，总结研究成果。
2. 对课题研究过程中存在的问题进行分析，提出改进措施。
教研活动中优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景为了提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校开展了为期一个月的教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
以下是本次教研活动中一个优秀案例的详细描述。
二、案例描述（一）活动主题：小学语文《猫》一课的教学研讨（二）活动时间：2021年10月15日（三）活动地点：小学语文教研组办公室（四）参与人员：小学语文教研组成员、各年级语文教师（五）活动过程1. 集体备课在活动开始前，教研组成员对《猫》一课进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同分析了教材内容，探讨了教学目标、重难点以及教学方法。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂观摩活动当天，一位教师承担了《猫》一课的课堂教学。
在课堂上，教师运用多种教学方法，如情景导入、朗读感悟、小组合作等，引导学生积极参与课堂活动。
课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研组成员对课堂教学进行了深入研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）优点：1）教师注重激发学生学习兴趣，通过情景导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
2）教师善于运用多种教学方法，如朗读感悟、小组合作等，提高学生的参与度。
3）教师关注学生个体差异，针对不同学生的学习特点，进行分层教学。
（2）不足：1）课堂时间安排不够合理，部分环节过于仓促。
2）部分教学环节与教学目标关联性不强。
3）教师对学生的评价方式较为单一。
4. 教学改进措施针对研讨中提出的问题，教研组成员共同制定了以下改进措施：1）优化课堂时间安排，确保每个教学环节都有充足的时间。
2）加强教学环节与教学目标的关联性，确保教学活动有的放矢。
3）丰富教学评价方式，关注学生的个体差异，提高评价的针对性。
5. 案例总结本次教研活动通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，有效提高了教师的教学水平。
优秀教研活动案例材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量成为了社会各界关注的焦点。
为了提高教育教学水平，推动教师专业成长，我校于2021年10月开展了以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教育教学中的重要性。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学资源共享的良好氛围。
3. 通过观摩、研讨，提升教师的教学设计和实施能力。
4. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：以“核心素养导向下的教学设计”为主题，针对某一学科某一节课进行集体备课。
（2）备课流程：①教师个人备课：根据核心素养要求，设计教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
②小组讨论：各小组针对个人备课情况进行讨论，提出修改意见，形成初步教学方案。
③集体研讨：各小组代表汇报教学方案，全体教师共同研讨，完善教学方案。
2. 教学观摩（1）观摩对象：我校优秀教师代表。
（2）观摩内容：以核心素养为导向的教学设计、教学实施、教学评价等方面。
（3）观摩流程：①观摩前：教师根据观摩内容，做好相关准备。
②观摩中：认真观察、记录，思考教学设计、教学实施、教学评价等方面的优点和不足。
③观摩后：各小组进行交流，分享观摩心得，提出改进建议。
3. 专题研讨（1）研讨主题：核心素养导向下的教学策略。
（2）研讨流程：①教师结合自身教学实践，提出核心素养导向下的教学策略。
②全体教师针对提出的教学策略进行研讨，分析可行性，提出改进意见。
③形成共识，总结核心素养导向下的教学策略。
四、活动成果1. 教师对核心素养的认识得到提高，明确了核心素养在教育教学中的重要性。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了教学资源共享的良好氛围。
3. 教师的教学设计和实施能力得到提升，教育教学质量得到提高。
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《以生为本，构建有效数学课堂》
教研活动案例
霍州大张镇中心校背景说明：
随着课程改革的不断深入，课堂教学取得了可喜的成绩，但问题和困惑也不断凸显：学生的数学意识不强，基本数学思想、基本活动经验关注不够,学生的综合能力培养不足，这些问题严重地制约着课程目标的实现，影响着学生的全面发展。
我们发现：在课堂教学中，老师们有的教学目标制定有偏差，有的重点和难点的把握欠准确，有的找不准突破难点的切入点，有的课上无效提问较多等等。
带着这些问题，我们和老师们一起探讨，寻求解决的方法。
活动主题：
“兴课改、抓常规、提质量”是我们中心校在深入调研的基础上确定的教学管理的总体思路。
简而言之，“兴课改、抓常规”是手段，“提质量”是目标。
我们小学数学教师建立课堂观测评价团队，对“课堂有效提问、学生的课堂思维度、参与度、教师对学生的评价度”全方位进行观测。
以课堂教学为载体，从数学知识、数学意识、数学思想、数学能力、数学价值观等方面展开研究，着力培养小学生数学素养，让学生学会数学地思维，具有可持续发展的潜能。
研讨时间：2014.4-2016.8
参加人员：高秀平成凯黄海燕晁小军
刘欣泽闫慧琴王娟闫勇勇
实施过程：
（一）、组建团队，确定任务。
我们大张镇中心校小学数学教研组11名成员由市教研室教研员、中心校课题组负责人、基层学校骨干教师组成。
就课堂观察点，具体分为五个方面
1.考察教师课堂提问的有效性
2.考察教师评价的及时性、正确性和前瞻性。
3.考察学生在课堂上的学习状态的参与度和活跃度。
4.考察学生在活动中的思维状态。
5.课堂效果监测。
（二）、评价流程：
1.课前交流。
课堂观察团队和执教教师通过课前会议进行交流。
（包括执教教师介绍这节课的教学内容、教学流程、学生情况等，以及课堂观察人员结合自己的观察任务与执教教师进行沟通。
）
2.课中观察。
课堂观察人员针对观察任务记录相关数据及课堂发生的事件。
课堂教学后，各位观察员对记录的内容和数据进行整理、分析。
3.课后分析。
各位观察员根据自己的观察记录和分析结果，与执教教师进行信息交流，提出一些合理化的建议。
执教教师基于课堂观察组提出的建议，进行思考并反馈。
(三)、课堂研讨
教研活动的主阵地在课堂教学，教研组、备课组活动的开展围绕课堂教学展开，教师提问的有效性、学生课堂的交流展示、如何构建和谐的师生关系、如何指导学生自主学习等教学中存在的问题进行研讨教流，通过研讨加强对日常教学的指导。
此外，课题组还开展了形式多样的课题活动，如新授课观摩、优质课评选、骨干教师示范课、青年教师创新课、讲评课、
复习课等课堂研讨活动，在研讨交流中，一节课的反思，一个精彩教学片段的回顾，一次磨课的经历，一次辩课的过程，都会让老师有不同的收获。
通过对不同课型的课堂教学研讨，老师们发挥各自特色，教学相长，教学研讨的问题来源于教学一线，服务于教学一线，有力地促进了我们的课堂教学。
案例分析：
2015年4月14日，大张小学晁小军老师和下乐坪学校闫勇勇老师，分别作了《图形的放大和缩小》、《确定位置》两节公开课，针对两节课数学教研团队的观察员们从思维、流程、参与、效率等多角度进行了专题讨论和研究。
专家团队对两位老师的课堂教学能力、教材重点难点的把握、教学方法的设计等，给予了精彩的点评。
这两节课反映了大张镇中心校的数学学科的整体教学水平、老师全新的教学理念、出色的教学掌控能力深得好评。
《用数对确定位置》教学片段设计
设境置疑，产生需要
1．（课件出示学生座位图)仔细观察这幅座位图，你知道小军坐在哪里吗?
2．设疑：小军的位置没有变，为什么同学们的说法都不一样呢?
3．你能具体说一说第4组第3个是怎么看的吗?第3排第4个你们又是怎么看的呢?
4．揭题：由于同学们看的方法和角度不同，所以在描述小军位置时，产生了不同的说法。
那么，怎样才能正确、简明地描述小军的位置呢?今天这节课我们就一起来进一步学习确定位置。
(板书：确定位置)
[设计意图：通过呈现学生比较熟悉的教室里有序排列的座位的场景，激活学生头脑中已有的描述物体位置的经验；然后通过交流，引发学生产生用一致的方式表示位置的需要。
]
《图形的放大和缩小》教学片段设计
（1）问题情境的创设上，引领学生思维，激发学生兴趣。
情景引入
课件出示教师本人的一张照片。
师：这张照片有点小了，我把这张照片进行一些放大处理。
（出现了两张变大了的照片，一张没变形，另一张变形了）
师：请同学们把这两张照片分别与原照片比较，看能发现什么？
生1：这两张照片都变大了。
生2：照片一正常放大没有变形，照片二比原照片大但却变形了。
生3：第一张照片形状没有变。
师：原照片经过不同的处理后，有的人物很正常，形状没有改变；而有的却变形了，为什么会出现这种情况呢？
师：把一张照片放大，怎样才能使它的形状不变呢？学习了这节课我相信大家一定能够解决这样的问题。
今天我们就来学习图形的放大和缩小。
（揭示课题)
（2）课堂活动的设计，注重的整体性，给学生留足活动的空间。
整个活动地安排，观察、比较、归纳、思考，活动有序，比较到位。
探究新知
师：要研究图形放大的有关规律，就要研究图形在放大前后对应边的变化有什么规律。
课前老师测量了这三张长方形照片的长和宽，请看表格。
（课件出示表格）
师：请大家观察表中的数据，比较一下，图1、图2与原图的长有什么关系？宽呢？
（学生先独立思考再与同桌交流讨论）
生1：图1的长和宽都是原图长和宽的2倍。
生2：图2的长是原图长的3倍，而宽与原图相等。
师：从中你能知道为什么只有图1的形状和原图一样吗？
生：图1与原图长的比是2:1,宽的比也是2:1，这两个比相等，因此图1的形状没有改变。
师：要使图形在放大的过程中形状不改变，就要使放大后与放大前的图形长的比与宽的比相等。
像图1这样，把长方形的每条边都放大到原来的2倍，放大后长方形与原来长方形对应边长的比是2：1,像这种变化就是把原来的长方形按2:1的比放大。
（小结)
特别是教师在课堂上提问的有效性，我们给予关注。
第一，面对学生的疑问和争论，教师要学会分析学生的疑问：哪些疑问是有价值的，值得课堂讨论，以便更好地促进课堂教学目标的达成？哪些疑问是班级里大部分学生都不明白的，需要重点再次讲解的？哪些疑问是无价值的，或者与本课内容没有关系的，可以课后个别处理的？这时教师的提问与追问策略非常重要。
当学生讨论不够激烈时，教师的提问与追问策略应该发挥“煽风点火”“挑拨离间”的作用，让争论的双方在思想的碰撞中点燃智慧的火花，促进精彩生成；而当学生的讨论偏离主题时，教师的提问与追问策略要能重新引导学生回到本节课主题；当学生的讨论浮于表面，没有触及本节课知识的本质时，教师的提问与追问策略要循序渐进，不断深入，逐渐引导学生聚焦对知识的关注。
收获与反思：
通过开展不同形式的教研活动，听课、观课、议课、磨课……如今，我们的课堂活力四射，精彩不断，课堂有效性大大提高。
1.老师的问题设计紧扣教材特点，能从具体学情出发，引导学生去思维、去发现、去总结、去提高，改变了以往的老师一人演的课堂形式。
2.学生再不是静听着，而是积极参与老师精心设计的课堂活动，或思、或议、或争、或辩，不时碰撞出思维的的火花，学生学习兴趣浓厚，学习成绩稳步上升。
3.在教研活动中我们加强学科联系，将培养学生数学素养的研究与多学科的能力培养结合起来，力求做到学生综合素养全面提升。
教研活动给我们的课堂注入了活力。
存在问题：
1.本教研活动具有很强的实践性，要求教研组成员能在平时的实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升到理论层面。
2.对个案的理解不全面，实践中有应付思想，只求有，不求精，这样的态度是要不得的，需在今后的实验中加以改进。
3.课堂是本次教研活动研究的一个主要方面，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还很不到位，特别是对课堂教学效益的提高方面还需加大监控力度，以进一步做好质的研究。
改进措施
1.继续加大学习、培训力度，不断提升实验教师队伍的素养。
2.深入进行教研活动，鼓励教师大胆实践。
在课堂教学中真正体现学生的主体地位。
3.加强对学生的学法指导，反复研究实践、对比分析，及时总结经验教训，在实践中不断完善。
4.加强对课堂的监控与测试，课堂教学监控不仅仅是进行观察监测，更重要的是要进行数据的积累，以便于更好地改进教学。
今后，我们将尽最大的努力推进教研活动的研究。
大张镇中心校在本次教研活动中，全镇数学老师积极参与，能紧紧围绕本次活动主题，从实际学情出发，有针对性地解决问题，针对学科特点研讨激烈，取得了一定的成绩。
各种活动的开展，大大调动了学生学习的积极性，发展了学生的数学素养，提高了学生的整体素质。
同时推动了教师专业水平的发展，提高了教师的专业素质。
附加资料：
1、教研活动案例视频资料
2、《用数对确定位置》教学实录
3、《图形的放大和缩小》教学实录
4、教研活动图片。