爱莲说复习课教学设计

《爱莲说》复习课教学设计

复习目标：

1、流利的背诵课文；

2、把握重点字、词、句；

3、品味莲的内涵；

4、理解写作手法

复习过程：

一、导入

鲁迅的诗：扫除腻粉呈风骨，退却红衣学淡妆，好向濂溪称净植，莫随残叶随寒塘。这首诗称颂的是哪一种花？

（预设答案：莲花）

莲花又叫什么？荷态万千入诗文？你还知道哪些描写莲花的诗文吗？

二、背诵课文

我们知道在古人的笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘；或被用作清高脱俗的象征；或被赞美为百美并陈，无私奉献的化身。对于莲的喜爱，可以说已经成为我国人民的一种文化心态。那么，古往今来最喜爱莲花的是谁呢？对，当属周敦颐，他写了一篇文章，只有119个字，确实千古传诵的名篇？大家还记得这119个字吗？下面，老师将每个小组抽取一位同学来背诵，看看哪个小组表现最好六个学习小组，每组抽取一人背诵，教师评价背诵情况。

三、复习本课文学常识

1、作者简介作者是朝代中国思想家、理学家、哲学家。原名敦实。字茂叔，号濂溪，世称濂溪先生，谥号元公。周敦颐是我国理学的开山祖，他的理学思想在中国哲学史上起了承前启后的作用。

2、《爱莲说》出自

3、“说”是古代的一种文体，它可以直接说明事物，阐述事理，也可以通过叙事，写人，咏物，议论说道理；也可以发表作者的感想。

四、巩固重点字、词、句

1、可：值得

2、蕃（fán）：多。

3、晋陶渊明独爱菊：陶渊明(365-427)，一名潜，字元亮，东晋浔阳(现在江西省九江县)人，东晋著名诗人。他独爱菊花，常在诗里咏菊，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句。

4、自李唐来，世人盛爱牡丹：唐朝以来，人们很爱牡丹。李唐，指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。世人，社会上的一般人。唐人爱牡丹，古书里有不少记载，如唐朝李肇的《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本(一株)有直(同“值”)数万(指钱)者。”

5、淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。

6、染：沾染（污秽）。

7、濯(zhuó)清涟而不妖：在清水里洗涤过，而不显得妖媚。濯，洗涤。清涟，水清而有微波，这里指清水。妖，美丽而不端庄。

8、不蔓(màn)不枝：不生枝蔓，不长枝节。

9、香远益清：香气越远越清。益，更，更加。

10、亭亭净植，笔直的洁净的立在那里。亭亭：耸立的样子。植，立。

11、亵(xiè)玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。焉：助词。

12、隐逸：隐居的人。封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，便隐居避世。者：~~的花。

13、牡丹，花之富贵者也：牡丹是花中富贵的（花）。因为牡丹看起来十分浓艳，所以这样说。

14、君子：指道德高尚的人。

15、噫(yī)：叹词，相当于现代汉语的“唉”。

16、菊之爱：对菊花的喜爱。

17、鲜(xiǎn)有闻：很少听到。鲜，少。

18、宜乎：宜，应当，这里和“乎”连用，有“当然”的意思。

给学生三分钟时间根据书本重拾记忆，然后分小组检查对以上字词的掌握情况。（教师每组随机抽取一位学生，每组按组别顺序完成3个小题）

五、品味莲的内涵

1、回顾课文，课文中哪些是直接写莲花美好的句子，说说各体现了什么品质？

学生回答，教师对学生的回答进行评价

2、请用自己的语言概括莲花的高贵品质。

答：正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。

3、理解性默写（学生根据课件提示，将理解性默写句子写在作业本上）

①、描写莲花高洁质朴的句子是：

②、文章主旨句：莲，花之君子者也。

③、周敦颐《爱莲说》咏莲名句：

④、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：

牡丹之爱，宜乎众矣。

⑤、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：

⑥、描写莲美好形象的句子是：

⑦、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

⑧、比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。

⑨、最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：

莲，花之君子者也。

⑩、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。

六、写作手法：

1、托物言志：通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点

2、对比——作用：衬托，衬托分正衬和反衬

在文中几次以菊、牡丹反衬莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，深化了主题，突出了中心。