(苏教版教案)公顷的认识~平方千米的认识
五年级上册数学教案-认识公顷 苏教版
五年级上册数学教案-认识公顷苏教版一、教学目标1.掌握公顷的概念；2.学会换算不同单位的面积；3.培养学生测量面积的能力；4.发展学生的逻辑思维和数学能力。
二、教学重难点1.掌握公顷的概念；2.学会换算不同单位的面积。
三、教学过程1.导入环节（1）瞧一瞧活动出示几张不同场景的图片，学生观察，看看这些地方有什么规模大小的衡量单位。
（2）背景知识讲解教师介绍，我们生活中有很多需要测量面积的地方，比如菜地、球场、森林等等，而用哪种单位来衡量面积，是需要根据具体情况来做出选择的。
2.展开环节（1）认识公顷教师带领学生认识公顷，公顷是面积的计量单位之一，是指一个边长为100米的正方形的面积。
教师可以出示图片来让学生更好地理解公顷的概念。
（2）不同单位的面积换算接下来，教师介绍不同单位的面积换算，比如1公顷等于多少平方米、多少亩、多少平方千米等等。
教师还可以出示一些面积换算的公式，让学生通过计算来掌握各个单位之间的换算关系。
（3）测量面积让学生分组自己动手实践，使用尺子、直尺等辅助工具进行面积测量，并换算成不同的单位。
教师可以提前准备好一些测量面积的练习题，供学生进行练习。
3.巩固环节（1）小组竞赛将学生分成小组，进行面积计算的小组竞赛，看哪个组计算得快又准确。
（2）综合案例训练教师出示一个综合性的案例，让学生运用所学知识进行解题，检验他们的学习效果和能力。
四、教学反思本课重点是让学生掌握公顷的概念和不同单位的面积换算。
在教学过程中，通过多种形式的讲解和演示，学生的学习兴趣得到了激发，课堂氛围十分热烈。
测量面积的小组活动可以锻炼学生的动手能力，而小组竞赛则可以培养学生的团队协作精神。
通过这堂课的教学，让学生更深入地了解了公顷的概念和不同单位的面积换算，同时也巩固了他们的测量能力和数学思维。
苏教版小学数学五年级上册公顷和平方千米教案
（数学学科）第八单元教学进度计划公顷的认识（第1课时总第54课时）教学内容：教材第81—82页例1、“试一试”、“练一练”、练习十四第1——4题。
教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
发现平方米、公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学过程：一、创设情境、导入新课1．谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2．出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？3．揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
二、认识公顷1．认识公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
2．1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷=10000平方米。
3．体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4．单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。
3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。
2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。
[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。
]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。
（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。
师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。
此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。
]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。
1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。
请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。
五年级上数学教学设计-公顷的认识-苏教版
五年级上数学教学设计-公顷的认识-苏教版一、教学目标1.理解公顷的概念，能用公顷计量一个场地、一个农田等；2.学会利用已知面积和已知变量求解未知变量。
二、教学准备1.教师备课笔记、教科书及教具；2.学生练习册及文具。
三、教学内容第一课时：公顷的认识1.1 教学目标1.了解公顷的定义，根据面积的大小排序；2.根据给定的场地或农田面积，计算其面积所对应的公顷数。
1.2 教学内容1.教师向学生介绍公顷的概念和定义，告诉学生一公顷等于多少平方米；2.教师通过展示不同场地和农田的面积，让学生思考这些场地和农田的面积有多大，可以用什么单位表示；3.学生针对不同场地和农田的面积，分别计算其对应的公顷数。
1.3 教学方法1.讲授法：教师向学生介绍公顷的概念和定义；2.演示法：教师通过展示不同场地和农田的面积，让学生思考如何用公顷计量。
1.4 教学评价教师观察学生在计算公顷数时的表现，检查学生对公顷概念的理解程度。
第二课时：利用公顷计算面积2.1 教学目标1.学会利用已知面积和已知变量求解未知变量；2.学会利用公顷计算场地或农田的面积。
2.2 教学内容1.教师向学生介绍面积计算的基本原理，并举例说明如何利用公顷计算场地或农田的面积；2.学生通过练习册上的练习，逐步掌握面积计算方法。
2.3 教学方法1.讲授法：教师向学生介绍面积计算的基本原理；2.练习法：学生通过练习册上的练习逐步掌握面积计算方法。
2.4 教学评价教师观察学生在计算面积时的表现，检查学生对面积计算方法的掌握情况。
四、教学反思通过讲解公顷的概念和应用，让学生掌握了公顷的认识和计算方法，同时也培养了学生的数学思维能力和实际应用能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学方法和教学内容，确保学生能够理解并掌握所学知识。
第2单元第4课时认识公顷和平方千米(教案)｜苏教版-五年级数学上册
【精品】第2单元第4课时认识公顷和平方千米（教案）苏教版（2014秋）-五年级数学上册教学内容：教材第16—17页例8、例9教学目标：1. 知识目标：学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2. 能力目标：学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3. 情感目标：学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小，会进行公顷与平方千米之间的简单的单位换算。
教学难点：认识1平方千米；发现平方千米与平方米、公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学方法：启发式教学、自主探索、观察归纳、合作新知。
教学用具：多媒体教学过程一、创设情境引入课题师：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位？生：平方米、平方厘米师：回答的很好，除了这些面积单位，还有其他的面积单位，今天我们就来学习“公顷”和平方千米这两个常用的土地面积单位。
二、合作学习自主探究一、教学例81．认识公顷的含义师：仔细观察例8中的图片可以看到一个新名词--公顷，那么公顷是怎么回事呢？生：公顷是测量或计算土地面积时常用的单位,可以写成（h㎡）。
师：公顷是个比较大的面积单位，那么它有多大呢？边长100米的正方形土地的面积就是1公顷，同学们计算一下，1公顷==等于多少平方米？生：1公顷=100米×100米=10000平方米师：1公顷大约有多大呢？想象一下28名同学在操场上手拉手围成一个正方形，正方形的面积大约是100平方米，那么1公顷需要多少个这样的正方形呢？生：需要100个这样正方形，真的是好大呀。
二、教学例9师：同学们，计量九寨沟，三峡水库、青藏高原和鄱阳湖的面积用的是什么土地面积单位啊？这需要更大的面积单位。
让我们就一起来认识平方千米。
1．认识平方千米的含义师：九寨沟，三峡水库、青藏高原和鄱阳湖的占地面积都非常大，我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
五年级上册数学教案-认识公顷 苏教版
五年级上册数学教案：认识公顷（苏教版）教学目标1. 让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算关系。
2. 培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
3. 增强学生对面积单位的认识，提高他们的空间观念。
教学重点1. 公顷的概念及与平方米的换算关系。
2. 运用公顷解决实际问题。
教学难点1. 公顷与平方米的换算。
2. 公顷在实际生活中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解公顷的概念、换算关系及计算方法。
2. 演示法：通过实物、图片等展示公顷与平方米的关系。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
教学准备1. 课件：展示公顷与平方米的换算关系及相关实例。
2. 实物：如操场、农田等，用于讲解公顷在实际生活中的应用。
3. 练习题：巩固所学知识。
教学过程第一课时一、导入1. 复习平方米的概念，引导学生回顾已学的面积单位。
2. 提问：在生活中，我们还需要更大的面积单位吗？引出公顷的概念。
二、新课讲解1. 讲解公顷的概念：公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
3. 举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田、操场等。
三、课堂练习1. 让学生计算给定面积的公顷数。
2. 让学生判断一些常见场所的面积是否达到1公顷。
四、课堂小结1. 总结公顷的概念、换算关系及计算方法。
2. 强调公顷在实际生活中的应用。
第二课时一、复习导入1. 复习公顷的概念、换算关系及计算方法。
2. 提问：我们在生活中如何应用公顷？二、新课讲解1. 讲解公顷在实际生活中的应用，如农田、操场等。
2. 讲解如何测量和计算公顷。
三、课堂练习1. 让学生测量给定场所的面积，并计算公顷数。
2. 让学生解决实际问题，如计算农田产量、操场容纳人数等。
四、课堂小结1. 总结公顷在实际生活中的应用。
2. 强调测量和计算公顷的重要性。
作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的公顷应用实例，记录下来，下次课分享。
(苏教版教案)公顷的认识~平方千米的认识
苏教版教案公顷的认识~平方千米的认识教学对象：小学五年级教学目标：1. 理解公顷和平方千米的含义及其相互关系。
2. 学会将公顷和平方千米进行有效的换算。
3. 能够运用公顷和平方千米描述实际面积大小。
教学重点：1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷与平方千米之间的换算方法。
教学难点：1. 公顷与平方千米换算的灵活应用。
2. 解决实际问题时公顷和平方千米的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片展示公顷和平方千米的具体应用场景。
3. 练习题及答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：探讨我们周围环境的面积。
2. 提问：你们知道我们学校的操场大约有多大面积吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍公顷的概念：公顷是指面积为一万平方米的正方形土地。
2. 展示公顷的图片，让学生直观感受公顷的大小。
3. 介绍平方千米的概念：平方千米是指面积为一百万平方米的正方形土地。
4. 展示平方千米的图片，让学生直观感受平方千米的大小。
三、换算关系（10分钟）1. 讲解公顷与平方千米的换算关系：1公顷=0.01平方千米。
2. 示例换算：将一些面积值进行公顷到平方千米的换算。
3. 学生练习换算：自主完成一些换算题目。
四、应用练习（10分钟）1. 出示一些实际场景的面积问题，让学生运用公顷和平方千米描述。
2. 学生相互讨论，解答问题。
3. 教师点评并讲解答案。
2. 提问：你们还能想到生活中哪些地方会用到公顷和平方千米呢？3. 出示一些拓展题目，让学生课后思考。
教学反思：本节课通过引入实际场景，让学生了解公顷和平方千米的含义，并通过换算练习使其掌握换算方法。
在应用练习环节，让学生解决实际问题，提高其运用知识的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、公顷与平方米的换算（10分钟）1. 讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷=10000平方米。
2. 示例换算：将一些面积值进行公顷到平方米的换算。
3. 学生练习换算：自主完成一些换算题目。
苏教版数学五年级上册教案公顷的认识
苏教版数学五年级上册教案公顷的认识一、教学目标：1. 通过使用苏教版五年级上册的教材，让学生了解公顷的概念及其使用。
2. 帮助学生能够正确使用公顷单位进行面积计算。
3. 帮助学生了解公顷的实际运用，提高学生数学应用的能力。
二、教学内容：本节课将重点讲解以下几个方面的内容：1. 公顷的概念2. 公顷的换算关系3. 公顷的实际运用三、教学步骤：步骤一：导入教师可以通过提问的方式来导入本节课的主题。
例如：“大家知道什么是面积吗？”“几亩等于多少平方米呢？”等等。
教师也可以介绍市场、农业和林业等领域常用的单位——公顷，让学生了解一下。
步骤二：学习公顷的概念现在，针对公顷的概念，我们可以通过以下方式深化学生的认识。
1. 通过图片等多媒体进行讲解。
这样可以帮助学生直观地了解面积的概念。
2. 引导学生积极参与讨论。
例如：“假设我们有一个足球场，这个足球场有多大呢？它的面积是多少？”这样可以引导学生主动思考，加深对面积概念的理解。
3. 通过实物说明单位的大小。
例如：“如果我们将一张足球场面积相等的纸片全部贴满，需要多少张纸呢？”步骤三：学习公顷的换算关系在深入学习公顷单位的过程中，我们也要帮助学生了解公顷的换算数值。
1. 通过实物图片等多媒体进行讲解。
这样可以帮助学生直观地了解公顷与亩、平方米等其他面积单位的换算关系。
2. 让学生进行计算练习。
例如：“如果一块地的面积是1000平方米，那么这块地有多少公顷呢？”“如果一块地面积是3.5公顷，那么它有多少亩呢？”步骤四：学习公顷的实际运用在上面已经了解了公顷的概念和计算方法，为了进一步让学生掌握公顷的技能，下面可以通过实际生活中的案例和练习帮助学生提高数学应用的能力。
1. 引导学生观察周围的建筑、工厂、农田等各种场地，通过计算计算出它们的面积。
2. 给学生提供一些生活中实际运用公顷计算方法的例子，让学生自己进行计算，例如：“一块土地的面积为100公顷，如果每平方米需要3元，那么这块土地的价值是多少呢？”步骤五：测试练习本节课的最后可以为学生进行一部分面积计算练习，以检验他们对于本节课所学知识的掌握能力。
《认识公顷》教案-2022-2023学年数学五年级上册-苏教版 (1)
认识公顷教案一、背景在学习数学的过程中，认识面积是一个很重要的内容。
面积的单位有很多种，如平方厘米、平方米、平方千米等。
在教学中，为了让学生更好地理解这些单位之间的关系，本篇教案将重点介绍公顷这一单位。
二、教学目标1.了解公顷的定义；2.掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系；3.通过实际测量练习，培养学生的计算能力和实践能力。
三、教学内容和方法1. 认识公顷教师应先向学生介绍公顷这一单位的定义：公顷是一个正方形的面积，边长为100米。
随后，可以通过演示和练习让学生更好地理解公顷这一概念。
具体步骤如下：•让学生画出一个面积为100平方米的正方形，解释这个正方形就是公顷。
•让学生通过长方形的例子，来理解公顷是一个正方形面积单位的概念。
•让学生通过日常生活中的实例来理解公顷的实际意义，如工厂占地面积、公园面积、农田面积等等。
2. 公顷的换算在学生掌握公顷的定义之后，教师应当讲解公顷与其他面积单位之间的换算关系。
公顷的换算关系如下：•1公顷 = 10000平方米•1平方千米 = 100公顷教师可以通过实际案例的讲解，来帮助学生对换算关系进行深入理解。
如：如果一座公园的面积是30公顷，那么这个面积相当于多少个平方米和多少个平方千米？3. 实际练习通过实际练习，学生可以更好地掌握公顷的概念和换算关系。
具体操作如下：•给学生出一些实际的测量题目，如：某个田地的长和宽分别是150米和80米，请计算这个田地的面积。
或者是，某个公园的面积是120平方千米，请计算这个公园的面积是否相当于多少个公顷。
•组织学生进行实际的测量活动，如：让学生利用卷尺等测量工具，测量教室、校园内某一块区域、市政大楼等建筑物的面积，然后计算这些面积换算成多少个平方米、平方千米、公顷等。
四、教学总结通过本篇教案的实施，学生将能够全面了解公顷这一面积单位的概念和实际应用。
教师在实际授课中，还可以灵活运用多种教学方法和手段，以便更好地激发学生的兴趣和积极性。
苏教版第八单元公顷和平方千米教案
认识公顷教学内容：五年级上册第81页练习八第7-10题。
教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．通过“化大为小，以小见大”的方法建立事物间的紧密联系，使学生在学习中感受数学与生活的联系。
教学重点：体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。
教学难点：正确建立1公顷的表象。
教学过程：一、复习旧知。
1．在括号里填入合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）。
（2）数学书的封面面积大约是2（）。
（3）我们所在教室的面积大约是50（）。
（4）我校田径场的面积大约是1（）。
2．你认为填写什么单位？为什么？二、引出“公顷”。
1．师指出：我校田径场的面积大约是1（公顷）。
2．指出公顷可以用字母表示：ha3．图片展示。
引出：在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。
三、活动感知1公顷的大小。
1．你认为1公顷到底有多大呢？请你发挥自己的想像猜一猜。
2．指出：边长是100米的正方形（土地），面积是1公顷。
算一算：1公顷等于多少平方米？（板书：1公顷=10000平方米）3．你能在学校找出两点让它们的距离是100米吗？4．你能再找两个点组成一个边长100米的正方形吗？说完后闭着眼睛想想。
5．出示校园平面图。
（1）再现刚才的四条边所组成的正方形。
（2）阴影正方形和原来田径场的大小。
问：这个正方形和我们刚才所说的长方形有什么相同点和不同点？追问：它们为什么都是1公顷？6．出示长50米，宽50米的场地。
（1）这个正方形有1公顷吗？你怎么判断的？（2）多少个这么大的地方就是1公顷了？你会怎么把它们拼起来呢？（3）展示各种拼法。
7．出示边长10米（七位同学手拉手为边长）的图。
（1）这个正方形有多大？（2）多少个这么大的地方就是1公顷了？你会怎么把它们拼起来呢？（3）展示各种拼法。
五年级上册数学说课稿 “公顷的认识”(第一课时) 苏教版
五年级上册数学说课稿“公顷的认识”（第一课时）苏教版一、导入本课时将向学生介绍公顷的概念，并让学生了解公顷和田字格的关系。
学生在平时的生活中很少会听到和使用公顷这个单位，但在学习生态环境和农业生产等方面，需要掌握和使用公顷单位。
通过本课的学习，学生将开始认识并掌握公顷这个单位。
同时，我们会通过游戏来让学生进一步了解田字格的概念，并给予学生一些智力挑战。
二、呈现1.引入公顷首先，让我们来了解一下公顷这个概念。
公顷（ha）是国际制计量单位之一，指一块面积为 10000 平方米的土地。
一个足球场的面积大约为 10000 平方米，所以可以用一个足球场来形象地表示一个公顷的大小。
2.实例演示现在来看一些实际的例子，来帮助学生更好地理解公顷的用途。
例如，一些人家里可能有一些果树，每个果树占地 20 平方米，他们家里有50 棵果树，那么这些果树所占的面积就是 1000 平方米，这是多少公顷呢？通过简单的计算，我们可以知道这些果树所占的面积就是 0.1 公顷。
（公式：1公顷=10000平方米）再例如，某个鱼塘的面积是 4 公顷，里面养了 6000 条鱼，那么每个鱼只有多少平方米的活动空间呢？这个计算需要学生们通过游戏中的思维活动完成。
3.游戏：填空现在，老师带领学生来做一个“填空小游戏”。
游戏规则：在田字格中填写数字，使得每行、每列和对角线上的数字之和都相等。
（此处省略图片）游戏中要求填写的数字就是公顷的数字“10000”。
通过游戏中的思维活动，学生将会更深入地了解田字格以及公顷与田字格的关系。
三、总结通过本课程的学习，学生们深入了解了公顷的概念和用途，同时也学会了如何计算公顷的面积。
通过游戏的方式，学生们进一步巩固了田字格的知识和公顷与田字格的联系。
希望这样的学习方式能够帮助学生们更好地掌握知识，提高计算能力和思维能力。
小学的数学苏教版五年级的上册《认识公顷和平方千米》教案1
小学数学苏教版五年级上册认识公顷和平方千米一、教课目的1．联合实例领会常用的土地单位：平方千米和公顷，成立 1 平方千米、 1 公顷的表象。
2.知道平方米、公顷之间，平方千米与公顷之间的进率，并利用进率进行简单的换算。
3．经历察看、想象、沟通等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷、平方千米的认识，发展学生的空间观点。
二、教课重难点成立公顷、平方千米的观点三、教课过程1．复习旧知（1）谈谈面积的含义，并举例说明。
（2）常用的面积单位有哪些？（3）用手比划 1 平方米有多大？二、新授师：大家知道，丈量较小的面积时，用较小的面积单位，当丈量的面积较大时，要用较大的，怎面积单位。
假如让你来丈量天安门广场的占地面积有多大时（出示天安门广场的图片）么丈量呢？师：丈量和计算土地面积时，往常要用到更大的面积单位——公顷和平方千米。
今日我们就来认识新的面积单位：公顷、平方千米。
（板书公顷、平方千米）对于公顷，你想知道什么？1.公顷是什么？（初步认识公顷）公顷是一个面积单位，特意用于丈量和计算土地等比较大的面积。
用字母表示是ha(hectare)| ’ hekta:|2.公顷究竟多大？（详细感知公顷的大小）边长 100 米的正方形土地，面积是１公顷。
100× 100=10000( 平方米 )１公顷＝ 10000 平方米＝１万平方米我们的学校操场的长大概是50 米，宽大概 20 米它的面积大概是多少平方米？也几个操场才是１公顷？我们做的牵手游戏记得吗？28 个同学手拉手围成一个正方形，面积大概是100 平方米．多少个这样的正方形面积大概是１公顷呢？我们的教室长和宽知道分别是多少吗？面积是多少？你能算出多少个教室才是 1 公顷？此刻你能感知１公顷究竟有多大了吗？3.简介我们中国有很多漂亮的地理资源，它们究竟有多大呢？我们先来听一听。
天安门广场是世界最大的城市广场，面积大概400000 平方米，合（）公顷。
五年级上数学【教学设计】-公顷的认识-苏教版
五年级上数学教学设计-公顷的认识-苏教版一、教学目标1.能正确理解并说出公顷的定义。
2.能根据实际情境进行公顷的换算和使用计算器进行百分号的计算。
3.能够结合实际场景，理解公顷与亩的换算关系，并能够进行简单的换算。
二、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、课件、计算器等。
2.教学材料：苏教版五年级上册数学第十四课《公顷的认识》。
三、教学过程1. 自由探究利用课本上的图表等，让学生自己感受什么是公顷，让学生根据课本上的情景进行讨论，加深学生对公顷的理解。
2. 知识点讲解讲述什么是公顷，如何计算，以及公顷与亩的换算关系等基本概念，并在黑板上进行示范。
3. 实际应用结合生活实际场景，如花田、菜地等，让学生通过测量、计算等方式，理解公顷的应用。
让学生在小组内完成赋值练习，加深理解。
4. 拓展应用通过计算器进行应用拓展练习，例如将百分数转化为小数，进行小数的计算，以及大小比较等。
四、教学方法1.自由探究法：通过图表等让学生自由探究公顷的定义和换算。
2.讲解法：对公顷的定义、计算方法、换算关系等进行讲解。
3.实践应用法：通过实际场景将公顷的应用与生活结合起来。
4.团队合作法：在小组内完成赋值练习，让学生之间相互交流、合作，发挥团队协作的优势。
5.计算器应用法：通过计算器进行拓展应用，让学生更好地理解百分数的转化以及大小比较的问题。
五、教学评价通过课堂小测验、课后作业和课堂讨论等方式对学生的学习情况进行评价，及时了解学生的学习情况，对于巩固知识点、提高教学质量具有重要的作用。
六、教学反思公顷作为一个复杂的概念，需要运用多种教学方法进行教学，以期将知识点浸润到学生的生活之中。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，调整教学策略，及时发现问题并进行及时解决。
同时，在教学过程中积极注重知识点的拓展应用，让学生在理解知识概念的同时，能够更好地将知识点应用到现实生活中去。
小学数学苏教版五年级上册《认识公顷和平方千米》教案——第一课时
小学数学苏教版五年级上册《认识公顷和平方千米》教案教学目标：1使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
雄的崇敬之情。
教学重点：能建立1公顷和1平方千米实际大小的空间概念，掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率和换算教学难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小教学准备：多媒体课件教学过程：一、设疑激兴，引出新知1、教师出示、学生回答。
（1）1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米（2）边长是1米的正方形面积就是（）边长是1分米的正方形的面积是（）让同学们比划1平方米、1平方分米各有多大？2、引入新知。
出示课本情景图；问：同学们看这一块实验田，我们再用前面学过的面积单位测量方便吗？教师谈话：这一节我们就到田野测量土地，学习比平方米大的面积单位。
板书课题：二、实践探究，建立概念（一）认识公顷1、室外实际测量体会1公顷面积的实际大小（1）小组分工（学生分四组，每小组有测量的、插标杆的，记录员等。
）（2）布置任务：每小组测出一个边长100米的正方形，。
插上标杆。
（3）学生测量、教师巡回指导。
（4）测完后，教师评价四小组测量情况。
（5）让学生看一看它的大小，估测有多少平方米？有几个教室面积大？2、建立概念告诉学生边长是100米的正方形的面积是1公顷。
3、学生计算这个正方形的面积是多少平方米。
100×100=10000m21公顷=10000m2（二）认识平方千米1、刚才我们测量正方形面积是1公顷，同学们想象一下100个这样的正方形面积有多大？告诉学生就是我们这节要认识的另一面积单位“平方千米（平方公里）”2、理解1千米2含义。
①让学生根据以往经验说出1千米2的含义。
②学生交流。
③边长1000米的正方形的面积是1平方千米。
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教案
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教案一. 教材分析《公顷的认识》是苏教版五年级数学上册第二单元的一课，主要让学生掌握公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米，并能够进行公顷与平方米之间的换算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了面积单位平方米、平方分米、平方厘米，对面积单位有一定的认识。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实际，引导学生感受公顷的大小，帮助学生建立公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米，并能够进行公顷与平方米之间的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米，并能够进行公顷与平方米之间的换算。
2.难点：理解公顷在实际生活中的应用，体会公顷的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、实践活动教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握公顷的概念和换算方法。
六. 教学准备1.教具：公顷草地模型、平方米卡片、计数器等。
2.学具：学生作业本、尺子、笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一片草地的图片，引导学生观察并猜测这片草地的大小。
学生可能回答“很大”、“很小”等，教师引导学生用面积单位来描述草地的大小。
此时，教师引入公顷的概念，让学生初步了解公顷。
呈现（10分钟）教师出示公顷草地的模型，让学生直观地感受公顷的大小。
同时，教师讲解公顷的定义，让学生知道1公顷等于10,000平方米。
学生通过观察模型，加深对公顷的认识。
操练（10分钟）教师分发平方米卡片，让学生分组进行实践活动。
公顷的认识教案
《公顷的理解》教学一、教材及学情分析：《公顷的理解》是苏教版五年级数学上册第八单元的内容，这局部内容是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。
“公顷”这个面积单位学生在日常生活中或多或少的接触过，但对于“公顷”的概念还是比较模糊的。
针对学生的认知特点和教材特点，我把本节课的目标确定如下：知识与技能：1、理解常用的土地面积单位公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
3、知道1公顷=10000平方米，会实行简单的单位换算。
4、能应用平面图形的面积计算公式和相关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
过程与方法：经历探索1公顷的实际大小及推算公顷与平方米之间的进率的过程，体验观察、想象、推算以及在游戏中学习的方法。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生相互合作的水平。
教学重点：理解1公顷；体会1公顷的实际大小；发现平方米和公顷之间的进率；会实行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
二、教法与学法：课标要求“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
”所以，在教学流程设计上我力求表达“以学生的发展为本”的教育思想。
首先我告诉学生1公顷是多大，然后让学生自己算算1公顷是多少平方米，再让28个小朋友在操场上手牵手围成一个正方形，让学生在游戏中想象、感受1公顷。
三、教学过程：（一）情境导入阶段：首先我用课件出例如1中的实物图片及相对应的文字说明。
(它们分别是：1、世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
2、北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
3、美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
4、2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
)接着提问：这些文字中都使用了什么单位？然后揭示课题。
在生动有趣的情境中表现公顷，让学生初步感知“公顷”是一个面积单位。
(二)探究阶段：1、理解1公顷的含义。
首先我告诉学生：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
苏教版五年级数学上册《认识公顷》教案
苏教版五年级数学上册《认识公顷》教案一、教学背景《认识公顷》是苏教版五年级数学上册第二单元的内容，主要介绍了面积的单位公顷及其认识的方法。
在学习这一部分内容时，学生需要先掌握平方厘米、平方分米、平方米等面积的计算方法，才能更好地理解公顷。
二、教学目标1.掌握公顷的基本概念和认识方法。
2.能够正确使用公顷进行面积计算。
3.培养学生的综合计算能力和解决实际问题的能力。
三、教学内容1.了解公顷的定义和特点。
2.理解公顷与其他面积单位之间的换算关系。
3.练习使用公顷进行面积计算。
四、教学方法1.演示法：通过教师讲解、举例等方式，让学生了解公顷的概念、特点和使用方法。
2.实践操作法：通过课堂练习、作业布置等方式，让学生掌握使用公顷进行面积计算的方法。
3.合作学习法：通过小组讨论、合作解决问题等方式，培养学生的综合计算能力和解决实际问题的能力。
五、教学步骤第一步：导入新知通过教师演示或PPT呈现，让学生了解公顷与其他面积单位的关系，引导学生思考公顷的定义和特点。
第二步：理解公顷通过举例、讲解等方式，让学生更全面地理解公顷的概念和使用方法。
第三步：练习使用公顷进行面积计算学生在教师的指导下，进行公顷的面积计算。
教师及时纠正学生的错误，巩固学生的计算能力。
第四步：小组合作学生在小组内进行面积计算的练习，提高学生的综合计算能力和解决实际问题的能力。
第五步：课堂总结教师对本次课程进行总结，回答学生提出的问题，并展开相关讨论。
六、教学评价通过检查、测试和作业等多种方式，对学生的掌握程度进行评价。
同时根据学生的表现，及时调整教学策略，提高教育质量。
以上就是本篇《苏教版五年级数学上册《认识公顷》教案》的内容，希望这份教案能够帮助到需要的老师和学生。
五年级上数学教案-公顷的认识-苏教版
五年级上数学教案：公顷的认识（苏教版）教学目标1. 知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算关系，并能运用公顷进行简单的面积计算。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践操作，培养学生的空间观念和数学应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索身边数学现象的欲望。
教学重点- 公顷的概念及其与平方米的换算关系。
教学难点- 公顷在实际生活中的应用。
教学准备- 1公顷面积的模型或图片。
- 米尺、卷尺等测量工具。
- 教学课件或黑板。
教学过程一、导入1. 复习平方米：利用课件或黑板展示平方米的定义，引导学生回忆平方米的相关知识。
2. 引入公顷：出示一个1公顷的模型或图片，向学生介绍公顷是比平方米更大的面积单位。
二、新课讲解1. 公顷的定义：详细讲解公顷的概念，即边长为100米的正方形的面积。
2. 公顷与平方米的换算：通过公式和实例讲解公顷与平方米的换算关系，如1公顷等于10,000平方米。
3. 实际应用：展示一些生活中常见的公顷应用实例，如农田、公园的面积测量。
三、动手实践1. 测量练习：让学生分组，使用米尺、卷尺等工具，测量学校的某个区域，并计算出其面积，然后用公顷表示。
2. 讨论与分享：各小组汇报测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
四、巩固练习1. 课堂练习：出示一些面积计算的题目，让学生尝试用公顷进行计算。
2. 个别指导：对学生在计算过程中出现的问题进行个别指导。
五、总结与作业布置1. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调公顷的概念和换算关系。
2. 作业布置：布置相关的家庭作业，如计算家中或学校周围某个区域的面积，并用公顷表示。
教学反思- 教师应关注学生在学习过程中对公顷概念的理解程度，及时调整教学方法和进度。
- 注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
- 通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
---以上教案以2000字为限，力求用词严谨，段落衔接流畅，确保教学内容符合苏教版五年级上册数学的教学要求。
五年级上数学教案-公顷的认识-苏教版
五年级上数学教案 - 公顷的认识 - 苏教版一、教学目标1.理解公顷的含义。
2.掌握公顷的换算方法。
3.运用公顷的换算方法解决实际问题。
二、教学重点1.公顷的概念。
2.公顷的换算方法。
三、教学难点1.运用公顷的换算方法解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、多媒体课件。
2.学生准备：学习用品。
五、教学过程第一步：导入新知教师可以通过提问的方式引导学生了解以下问题：1.农田的面积怎样称呼？2.公顷有多大？3.公顷是用来干什么的？第二步：讲解新知教师可以通过课件播放、黑板演示、图片展示等多种方式来讲解公顷的概念和换算方法。
1.公顷的概念公顷是衡量土地面积的单位，表示一块土地的面积是一百公米乘以一百公米（即10,000平方米）。
2.公顷的换算方法公顷与其他面积单位的换算关系如下：•1公顷 = 10000平方米•1平方米 = 0.0001公顷举例说明，如果要将5000平方米转换成公顷，可以使用以下方法：•将5000平方米除以10000，得到0.5公顷。
•将0.5公顷乘以10000，得到5000平方米。
第三步：练习新知教师可以设计多种练习，如计算题、应用题等，让学生巩固所学知识。
计算题样例：1.把5000平方米改成公顷。
答案：5000÷10000=0.5公顷。
2.把3.6公顷改成平方米。
答案：3.6×10000=36000平方米。
应用题样例：小明的家里有一块菜地，面积为0.45公顷，其中50%用来种植青菜，另外50%用来种植水果，那么菜地上种植青菜的面积是多少平方米？•先将0.45公顷转化为平方米，得到4500平方米。
•将4500平方米除以2，得到2250平方米。
•菜地上种植青菜的面积为2250平方米。
第四步：总结归纳教师可以通过提问的方式让学生回答以下问题：1.什么是公顷？2.公顷与其他面积单位的换算关系是什么？3.如何将一个面积单位转换成另一个面积单位？第五步：作业布置教师可以布置多种作业，如习题、口算题、拓展练习等，提高学生的综合运用能力。
五年级上册数学教案-2.4认识公顷和平方千米-苏教版
第4 课时认识公顷和平方千米【教学内容】教材第16～17 页。
【教学目标】知识技能让学生了解常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过实际观察、推算，建立1公顷和1平方千米的面积观念，体会它们的实际大小。
掌握1公顷＝10000 平方米，1平方千米＝100 公顷＝1000000 平方米，会进行简单的单位换算。
数学思考与问题解决应用平面图形的面积公式和相关面积单位换算的知识解决简单的实际问题。
情感态度培养学生的观察能力、推理能力和空间观念，进一步体会数学与生活的联系。
【重点难点】重点：1公顷和1 平方千米的含义以及相邻土地面积单位间的正确换算。
难点：初步形成1 公顷和1 平方千米的观念。
【教具学具】用例8、例9 的主题图制成的课件，实物投影仪。
一、创设情境，引入“公顷” 谈话：前面我们学习了平面图形面积的计算，你能回忆出常用的面积单位有哪些吗？（平方厘米、平方分米、平方米）我们教室的面积用什么面积单位合适？（平方米）估计有多少平方米？（约50平方米）师：请同学们欣赏我国著名景点的一些图片。
（出示例8 图片：北京圆明园遗址、南京明孝陵、杭州西湖、台湾日月潭）说说图片统计的主要是什么？（景点的面积）这些面积都用了什么单位？（公顷）揭示课题：今天我们就来认识“公顷”这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）二、自学教材，初识公顷1．认识1 公顷的含义。
谈话：请同学们翻开教材第16页，阅读例8 图片下面的文字。
学生自由阅读。
师：请全班同学交流阅读教材后知道了什么。
课件适时出示：测量或计量土地面积，通常用公顷作单位。
公顷可以写成hm2。
边长100 米的正方形土地，面积是1公顷。
1 公顷＝10000 平方米2．体会1 公顷的实际大小。
师：我们已经初步认识了1 公顷，下面我们试着实际感受一下。
课前咱们请28 位学生手拉手围成一个正方形（课件出示拍摄的照片资料），了解了这个正方形的面积大约是100 平方米。
想：多少个这样的正方形总面积大约是1 公顷？(100 个)师：同学们知道我们学校的占地面积是多少平方米吗？( 出示学校平面图及占地面积数据)比1公顷大，还是小？师：你是怎么想的？师生共同小结：把平方米写成公顷作单位时，可以用原来的数除以10000。
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1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？
你能自己推算一下吗？（学生计算）
4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
重点难点：
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
课前准备：
教学情境挂图。
教学过程：
一创设情境
1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？
四、解决问题。
1、一辆洒水车，每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶6分钟，能给多大的地面洒上水？
2、一块梯形果园地，上底400米，下底500米，高60米，这块果园地有多少公顷？
3、一个占地1公顷的平行四边形麦地，底边长125米，高是多少米？
4、一架直升机在一片梯形松树林上空喷洒药水。上底5千米，下底3千米，高是4千米。这片松树林的面积是多少平方千米？合多少公顷？
二、沪宁高速公路路基全长约320千米，宽约50米。这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米？
三、填空。
1、南京玄武湖占地4720000平方米，合（）公顷，合（）平方千米；其中水面3680000平方米，合（）平方千米，陆地1040000平方米，合（）平方千米。
2、扬州瘦西湖总面积1.037平方千米，合（）公顷，（）平方米。其中水面面积0.499平方千米，合（）平方米，陆地面积0.538平方千米，合（）公顷。
小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间
课题：公顷的认识
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷， Nhomakorabea过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
重点难点：
体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
教学过程：
一导入
1、谈话：同学们，上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？
（让学生简单说一说）
2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。（投影出示例2图片）
练习设计：
一、单位换算
3平方千米=( )公顷78000公顷=( )平方千米
36平方千米=( )公顷=( )平方米
6050000000平方米=( )公顷=( )平方千米
0.35平方千米＝（）公顷＝（）平方米
18000平方米＝（）公顷＝（）平方千米
1700000平方米＝（）平方千米
0.015平方千米＝（）平方米
3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。
同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？
（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。
二认识平方千米
1、认识平方千米的含义
四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）
我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。
（2）完成第2题
先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。
谈话：今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？
三解决问题
1、练习十三第1、2题
（1）第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。
4、单位换算
出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。
5、巩固练习
（1）“练一练”第1题
教后记：
参加备课人员
宋朝海张坤山任同春赵金虎郭益萍居冬萍
5、试一试
学生理解题意。这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？
单位是什么？那求出的面积单位是什么？
指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
三巩固练习
1、练一练第1题
学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。
2、练一练第2题
学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。新课标第一网
表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。提醒先要把1公顷换算成10000平方米。
板书设计：
认识公顷
1公顷=10000平方米
练习设计：
一、单位换算
4公顷=( )平方米0.18公顷=( )平方米
600000平方米=( )公顷350平方米=( )公顷
65000平方米＝（）公顷0.06公顷＝（）平方米
3、练一练第3题
学生独立完成后，交流。
4、练习十三第5题
学生理解题意，根据江苏省的估计其他四个省的面积。
学生讨论并交流。
5、练习十三第6题
学生讨论，互相说一说。
全班交流。
6、练习十三第7题
想象物体的实际大小，选择合适的单位。
读一读你知道吗？
四、全课总结。
板书设计：
认识平方千米
1平方千米=100公顷=1000000平方米
2、出示例1图片
先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？
二揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
1、认识公顷的含义
谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷=10000平方米。
3、体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
二、一个梯形果园，上底是500米，下底是800米，高是400米。这个果园占地多少公顷？
三、黄海盐场每块盐田长100米，宽80米。60块这样的盐田占地多少公顷？
四、一个占地1.5公顷的平行四边形苗圃，底是400米，高是多少米？（用计算器计算）。
教后记：
参加备课人员
宋朝海张坤山任同春赵金虎郭益萍居冬萍
开发区小学五年级数学科目集体备课教案
备课时间：2009年11月16日
课题：认识平方千米
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
赵金虎
教学目标：
1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。
你们知道我们国家的领土面积有多大吗？
介绍：大约是960万平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
（2）第2题，学生完成后交流。
小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。
2、练习十三第3、4题
（1）第3题学生独立计算后交流结果和过程。
（2）第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“□”