苏教版三年级上册数学教学设计 两位数除以一位数
《笔算两位数除以一位数》(教案)三年级上册数学苏教版
《笔算两位数除以一位数》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学内容今天我要给大家教授的是三年级上册数学苏教版中《笔算两位数除以一位数》这一章节的内容。
我们会通过实例来学习如何用笔算出两位数除以一位数的运算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，也能通过实际例子理解笔算的步骤和规则。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数除以一位数的笔算方法。
而难点则是如何让同学们理解在笔算过程中，如何正确地从左到右进行计算，以及如何在遇到余数时进行进位。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解两位数除以一位数的笔算过程，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程我会用一个实际例子来引入本节课的主题，比如：24除以3。
我会用黑板和粉笔演示笔算的过程，并解释每一步的计算方法。
在同学们掌握了两位数除以一位数的笔算方法后，我会引入一些变化，比如：24除以2，或者24除以4。
我会让同学们思考，如何应用之前学到的方法来解决新的问题。
六、板书设计板书设计主要包括两部分，一部分是两位数除以一位数的笔算步骤，另一部分是一些典型的例题和答案。
七、作业设计作业主要包括一些两位数除以一位数的笔算题目，我会让同学们自己独立完成，并在练习本上写下他们的答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，也希望同学们能够通过实际例子理解笔算的步骤和规则。
在课后，同学们可以尝试做一些类似的题目，加深对笔算方法的理解和应用。
重点和难点解析在《笔算两位数除以一位数》这一教案中，有几个关键的细节是需要同学们特别关注的。
它们分别是：一、两位数除以一位数的笔算方法在教学过程中，我通过黑板和粉笔演示了两位数除以一位数的笔算过程。
同学们需要重点关注的是，如何从被除数的最高位开始，一位一位地除以除数。
三年级上册数学教案-两位数除以一位数苏教版
三年级上册数学教案两位数除以一位数苏教版教案：三年级上册数学教案两位数除以一位数苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，因此我会认真准备每一堂课，以确保学生能够理解和掌握知识。
一、教学内容本节课的教学内容是两位数除以一位数。
我们将通过教材中的章节来学习这个概念。
具体内容包括：1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 学会用除法计算两位数除以一位数，并能正确进行计算。
3. 能够解决实际问题，运用除法计算两位数除以一位数的运算。
二、教学目标1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 学会用除法计算两位数除以一位数，并能正确进行计算。
3. 能够解决实际问题，运用除法计算两位数除以一位数的运算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的运算方法，并能正确进行计算。
教学难点是让学生理解除法的概念，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数除以一位数的运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、纸张和铅笔等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些实际的例子，比如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个人可以分到多少个苹果？”让学生一起来解答这个问题，从而引入除法的概念。
2. 讲解：我会通过一些具体的例子来讲解除法的基本运算方法，让学生理解两位数除以一位数的运算过程。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手计算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：除法的概念：被除数÷ 除数 = 商两位数除以一位数的运算方法：1. 将被除数的十位数和个位数分开。
2. 用十位数除以一位数，得到商的十位数。
3. 用个位数除以一位数，得到商的个位数。
4. 将商的十位数和个位数合并，得到最终的结果。
七、作业设计作业题目：1. 小明有24个橙子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个人可以分到多少个橙子？2. 小红有56个糖果，她想把它平均分给她的4个朋友，每个人可以分到多少个糖果？答案：1. 24 ÷ 3 = 8，每个人可以分到8个橙子。
三年级上册数学教案-第四单元两位数除以一位数(首位不能整除)苏教版
三年级上册数学教案第四单元两位数除以一位数（首位不能整除）苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作活动，学生能进一步体验除法的运算过程，培养观察、分析、概括等数学能力。
教学内容1. 两位数除以一位数的计算法则：当被除数的十位数不能被除数整除时，需要将十位数与个位数组合考虑，进行除法运算。
2. 计算练习：通过例题和练习，让学生熟练掌握计算方法。
教学重点与难点重点：两位数除以一位数的计算方法，特别是首位不能整除的情况。
难点：理解除法运算的步骤，特别是当十位数不能整除时如何处理。
教具与学具准备教具：除法运算挂图、PPT演示文稿、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探究：讲解两位数除以一位数的计算法则，特别是首位不能整除的情况。
3. 巩固练习：让学生进行个人练习，教师巡回指导。
通过小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
板书设计板书将突出两位数除以一位数的计算步骤，特别是首位不能整除时的处理方法。
使用不同颜色的粉笔，区分十位数、个位数和商的部分。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。
鼓励学生完成作业后进行自我检查，培养自主学习能力。
课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
通过课后作业的批改，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供依据。
教学延伸鼓励学生在家里进行除法运算的实际应用，如分水果、分糖果等，将数学知识融入到日常生活中。
对于学有余力的学生，可以提供更复杂的除法题目，挑战他们的计算能力。
本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生掌握两位数除以一位数的计算方法，特别是当首位不能整除时的情况，培养学生的计算能力和数学思维。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：情境创设：以班级秋游分零食为情境，提出如何公平地将48块糖果分给8个同学的问题，引导学生思考除法运算的实际应用。
(教学设计)第四单元 两位数除以一位数(首位不能整除)-三年级数学上册 (苏教版)
(教学设计) 第四单元两位数除以一位数（首位不能整除）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
2.熟练掌握竖式除法的步骤和技巧。
3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，加强学生的沟通合作能力。
4.培养学生的数学兴趣，增加学生对数学的喜爱程度。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法和竖式除法的步骤和技巧。
2.教学难点：学生对两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法的掌握和运用。
三、教学内容及过程设计1. 教学内容本单元的主要内容是两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
通过本单元的学习，学生应该能够准确无误地进行这种运算，并且熟练掌握国际竖式除法的步骤和技巧。
2. 教学过程设计（1）引入新知识在课堂上给学生展示一个竖式除法的例子，让学生对竖式除法有个初步的了解。
引导学生发现竖式除法的特点，即被除数、除数、商、余数等，以及竖式除法的步骤。
（2）教授新知识1.给学生讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，并提供实例让学生掌握如何进行这种运算。
2.引导学生发现两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法的规律和特点，建立其数学思维体系，并为后续的学习和应用打下良好的基础。
3.让学生自己动手完成若干例题，并通过对答案的核对了解自己的掌握情况。
（3）练习1.分组进行练习，提供适量的例题让学生练习应用公式。
2.提供若干例子，让学生自己设计和编制练习题目，分享给其他小组进行练习。
（4）知识检测给学生提供若干例题进行知识检测，检测学生对两位数除以一位数（首位不能整除）计算方法和竖式除法的掌握情况。
同时，引导学生检查自己答题过程中的错误和不足，进一步提示提高自己的掌握水平。
3. 教学效果评估通过以下方法进行教学效果评估：1.针对学生应用两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法和竖式除法的能力进行考评，判断学生是否掌握了这些知识。
三年级数学上册 两位数除以一位数(首位能整除) 1教学设计 苏教版
三年级数学上册两位数除以一位数（首位能整除）1教学设计（苏教版）一、教学目标1.了解两位数除以一位数（首位能整除）的概念和方法；2.掌握两位数除以一位数（首位能整除）的步骤；3.能够灵活运用两位数除以一位数（首位能整除）进行数学计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数除以一位数（首位能整除）的步骤；2.教学难点：能够灵活运用两位数除以一位数（首位能整除）进行数学计算。
三、教学内容1.知识点介绍两位数除以一位数，当这个一位数整除十位数时，我们可以用「首位能整除」的方法进行计算。
例如：98÷7，由于7乘以2等于14，而14正好等于98的十位数9和个位数8的和，所以可以计算结果为14。
2.基本概念a.两位数：由十位数和个位数组成的数。
b.一位数：仅由个位数组成的数。
c.首位：指一个多位数的最高位数字。
3.解题步骤例如：86÷4，由于4能够整除8，所以用下面的步骤求解：（1）86÷4的商数等于86的十位数除以4得到的商数，即8÷4=2。
（2）86÷4的余数等于86的个位数加上10乘以8÷4，即6+10×2=26。
（3）将商数2和余数26放在一起即可，计算结果为21余2。
所以，86÷4=21余2。
4.练习题1.62÷2=2.76÷3=3.85÷5=4.97÷7=5.63÷9=6.58÷2=7.89÷3=8.36÷4=9.72÷6=10.99÷9=四、教学方法1.课前预习法：要求学生在课前预习教材，理解知识点和解题步骤，为课堂教学打好基础。
2.板书法：通过清晰、简洁的板书，让学生更直观、明了地理解这一知识点和解题步骤。
3.分组讨论法：把学生分成小组，让他们互相讨论，合作解题，相互检查答案，激发学生的学习兴趣。
4.巩固练习法：通过应用练习题来检查学生的掌握情况，巩固、加深学生的应用能力。
苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案一、教学目标1.能够掌握竖式除法的步骤，正确地进行两位数除以一位数的运算；2.能够熟练运用竖式除法解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的竖式运算。
2.教学难点：竖式运算中进位的处理。
三、教学过程1. 暖身活动让学生听课文中有关两个数之间的关系的部分，例如：“20元能买几瓶可乐？”让学生试着自己想出答案并思考如何进行计算。
2. 导入新知在黑板上绘制两位数除以一位数的运算竖式，并进行示范。
强调每一步的意义和重要性。
引导学生回忆之前学过的一位数除法，帮助学生理解两位数除法的运算过程。
注意事项：•必须按照从左至右、从高位到低位的顺序进行运算；•确保最终的余数小于除数。
3. 合作探究让学生自行分组进行竖式运算练习，并进行互相抽查。
老师可以根据学生的水平适当调整难度，或利用教材中的练习题。
4. 常见问题解答解答学生关于竖式运算中常见问题的疑问，并进行实例讲解和演示。
常见问题及解答：•如何判断最后答案是否正确？答案正确性可使用验算法来进行核对。
•如何判断小学生是否掌握竖式运算的步骤？可以逐步缩减记忆提示，让学生逐渐独立完成竖式运算。
5. 拓展探究让学生运用竖式运算解决实际问题，例如“小明在一家店里买了56元的零食，总共买了7个，每个多少钱？”等。
6. 知识总结在黑板上梳理竖式运算的每一个步骤，并总结竖式运算的注意事项。
四、教学评价1.个人练习：让学生在限定时间内自行完成一定数量的竖式运算题目；2.探究学习：让学生自己想出竖式运算的解决方案，并分享给其他同学；3.讨论：让学生分享在实际问题中运用竖式运算的经验，并对其他同学解答疑问。
五、教学反思这节课我采用了多种教学方法，使学生积极主动地参与到课堂教学中，并且让他们更好地掌握了两位数除以一位数的竖式运算方法。
但在教学过程中，我也发现了一些问题：1.部分学生对于竖式运算的步骤理解不够，需要在未来课程中再加强讲解；2.部分学生在竖式运算进位的过程中容易出错，需要在课堂中多进行练习。
苏教版三年级上册《两位数除以一位数(首位不能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标1.能够理解两位数除以一位数（首位不能整除）的概念；2.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法；3.通过练习，提高学生的计算能力；4.培养学生细心、耐心的品质。
二、教学重点1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法；2.学生能够进行基本的计算。
三、教学难点1.学生能够正确地计算两位数除以一位数（首位不能整除）。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师用例题导入本节的教学内容：问题：30 ÷ 3 = ？解析：我们可以用除法算式来计算：3) 30(9---3所以，30 ÷ 3 = 10。
2. 规则学习（10分钟）教师简要讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的规则：先除尽百位上的数，然后再确定十位上的数字，再将两个数字除以除数，最后将得到的商和余数组合起来。
3. 指导学习（20分钟）教师让学生区分两位数，然后将学生按照上述规则进行练习。
如果学生遇到了困难，老师应该给予指导，适当纠正错误，帮助学生掌握计算方法。
4. 复习训练（15分钟）教师在黑板上设置一些练习题，让学生上黑板进行演算，检验学生是否掌握了计算方法。
例如：问题：56 ÷ 3 = ？3) 56(1---2所以，商为 18，余数为 2，所以 56 ÷ 3 = 18 余 2。
问题：60 ÷ 8 = ?8) 60(---6所以，商为 7，余数为 4，所以 60 ÷ 8 = 7 余 4。
5. 课堂检测（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，并指导学生解决问题，检测学生是否掌握了计算方法。
例如，教师可以提问：问题：87 ÷ 6 = ?五、教学反思本节课涉及知识面较为单一，但是教学目标清晰，学习规律简单易于掌握，适合学生进行自主学习。
在教学过程中，我注重让学生进行互动，培养学生的自主思考和解决问题的能力，让学生学以致用，达到了预期的教学目标。
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教案苏教版数学三年级上册
（3）运用除法运算的交换律和结合律，简化计算过程，提高运算速度。
举例：以56÷3为例，让学生掌握从高位开始除的方法，当被除数的首位5不能被除数3整除时，要试商并计算余数，然后将余数与下一位数结合继续除。
2.教学难点
（1）让学生理解为何需要将首位不能整除的数与下一位数结合进行除法运算，突破传统整数除法的思维定势。
五、教学反思
在学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在理解首位不能整除的概念时存在一定难度。在讲解过程中，我尝试通过生活中的实例和图示来帮助学生理解，但感觉效果并不理想。这可能是因为这个概念对学生来说较为抽象，需要更多具体的操作和练习来巩固。在今后的教学中，我应考虑引入更多实际操作，如使用教具、卡片等，让学生在动手实践中感受和理解这个概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数除以一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）学会在计算过程中处理余数，将余数与下一位数结合，继续进行除法运算。
（3）对于一些特殊的除法运算，如除数与被除数的关系较为复杂时，如何运用运算规律简化计算。
举例：
（1）当进行56÷3的计算时，学生可能会对为何要先将5与6结合成56再进行除法运算感到困惑。此时，教师需要通过图示、实例等方法，让学生理解这一过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何处理首位不能整除的数和计算余数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三年级上册数学教案《两位数除以一位数》苏教版
三年级上册数学教案《两位数除以一位数》苏教版一. 教材分析《两位数除以一位数》是小学三年级上册数学课程的一部分，主要让学生掌握两位数除以一位数的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课内容在学生的认知发展过程中起着承上启下的作用，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对数学运算有了一定的认识。
但在实际操作两位数除以一位数的运算时，部分学生可能会存在困难，如运算速度慢、运算方法不灵活等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的基本运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的运算技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，使学生感受到数学的实用性，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：两位数除以一位数的运算方法。
2.难点：如何快速、准确地进行两位数除以一位数的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重个体差异，给予学生有针对性的指导，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片、例题的教学PPT，吸引学生的注意力。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如卡片、小棒等，帮助学生形象地理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个实际问题：小明的妈妈买了一些苹果，平均每个小朋友分2个，一共可以分给几个小朋友？让学生思考并尝试解答。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现两位数除以一位数的运算过程，讲解运算方法。
同时，运用实物道具进行演示，让学生直观地理解运算过程。
3.操练（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案一、教学目标1.了解两位数和一位数之间进行除法的方法。
2.能够用口算和列竖式的方法完成两位数除以一位数的计算。
3.能够通过练习巩固已学知识。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握两位数除以一位数的口算方法。
2.掌握两位数除以一位数的列竖式计算方法。
三、教学过程1. 导入新知识1.让学生们回顾一下上节课学习的知识：一位数除以一位数的口算和列竖式计算方法。
2.引入本节课的内容：两位数除以一位数的口算和列竖式计算方法。
2. 讲解知识点2.1 两位数除以一位数的口算方法1.同一位数除法原理：一个两位数除以一个一位数，先除十位数，再除个位数。
2.根据同一位数除法原理，学生们可以使用口算方法进行计算。
例如：36 ÷ 3 = 122.2 两位数除以一位数的列竖式计算方法1.根据同一位数除法原理，竖式中先除十位数，再除个位数。
2.当除数不是整除时，就需要在竖式上写出余数。
3.当被除数小于除数时，也需要在竖式上写出余数。
4.学生们需要注意竖式计算的步骤，以免出现错误。
例如：23 | 5- 20 |-----33. 巩固练习1.让学生们完成练习册上的口算和竖式计算题目。
2.学生们可以自己编写练习题，巩固所学习的知识点。
例如：口算题：1.58 ÷ 2 =2.34 ÷ 5 =3.97 ÷ 9 =4.72 ÷ 3 =5.89 ÷ 7 =竖式计算题：1.45 ÷ 6 =2.57 ÷ 4 =3.88 ÷ 5 =4.77 ÷ 8 =5.96 ÷ 3 =4. 实践应用1.让学生们解决一些与生活相关的问题，如超市促销打折、班级里的零食分配等。
2.学生们需要应用所学知识计算和解决问题。
例如：班里有30个苹果和20个同学，若每个同学分到的苹果数相同，请问每个同学分到几个苹果?5. 课堂小结1.让学生们回忆和总结本节课所学的知识点。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教案1
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案1一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元《笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》是本册教材中的重要内容。
本节课是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法笔算已经有了一定的了解和掌握。
但是，由于学生的个体差异，部分学生在笔算过程中，可能会存在运算速度慢、运算错误等问题。
此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到首位不能整除的情况，需要引导学生进行适当的调整。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确处理首位不能整除的情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：准备一些小棒、计数器等学具，方便学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引出本节课的主题——笔算两位数除以一位数（首位不能整除）。
2.呈现（10分钟）出示一些例子，让学生观察并说出两位数除以一位数的计算方法。
教师引导学生发现，当首位不能整除时，需要将首位和第二位合在一起，继续除以一位数。
三年级上册数学教学设计《两位数除以一位数》苏教版
三年级上册数学教学设计《两位数除以一位数》苏教版一. 教材分析《两位数除以一位数》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生掌握两位数除以一位数的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生逐步理解和掌握除法运算的原理和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了两位数加减法的基本运算能力，但对除法运算的理解和运用还不够熟练。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和反复练习，才能逐步掌握两位数除以一位数的运算方法。
此外，学生对数学知识的兴趣和积极性，也是影响学习效果的重要因素。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的基本运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的运算方法。
2.教学难点：理解除法运算的原理，熟练运用两位数除以一位数的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究两位数除以一位数的运算方法。
2.运用实例讲解法，让学生通过具体例子理解除法运算的原理。
3.采用小组合作法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
4.运用练习法，让学生在反复练习中巩固两位数除以一位数的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，展示两位数除以一位数的运算过程。
2.准备一些两位数和一位数的卡片，用于学生实际操作。
3.准备一些实际问题，让学生运用两位数除以一位数的方法解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何计算两位数除以一位数。
例如：小明有36个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数除以一位数的运算过程，让学生直观地理解除法运算的原理。
同时，教师讲解两位数除以一位数的步骤，如：先比较两位数和一位数的大小，然后进行试除等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用卡片进行两位数除以一位数的计算。
苏教版数学三年级上册4.4《两位数除以一位数》教案
苏教版数学三年级上册4.4《两位数除以一位数》教案一. 教材分析《两位数除以一位数》是苏教版数学三年级上册第4章的内容，这部分内容主要让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，培养学生独立进行笔算的能力。
通过前面的学习，学生已经掌握了100以内加减法和简单的除法概念，为本节课的学习打下了基础。
教材通过例题和练习，引导学生探索规律，发现方法，提高计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对数学运算有一定的认识。
但学生在进行两位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如运算速度慢、准确性不高、容易出错等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生独立进行笔算的能力，提高计算的准确性。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.两位数除以一位数的计算方法。
2.如何在计算过程中提高准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入两位数除以一位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.采用引导发现法，引导学生探索两位数除以一位数的计算方法，培养学生独立思考的能力。
3.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.采用激励评价法，关注学生的成长和进步，鼓励学生积极发言，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、动画等，用于辅助教学。
2.练习题：分层次设计，针对不同学生进行个性化训练。
3.教学黑板：用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零钱，引入两位数除以一位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示例题，引导学生观察题目特点，发现两位数除以一位数的计算方法。
教师通过讲解和示范，让学生理解计算过程，掌握计算方法。
3.操练（10分钟）让学生在练习纸上完成教材中的练习题，教师巡回指导，发现问题并及时纠正。
《两位数除以一位数(首位不能整除)》(教案)苏教版数学三年级上册
苏教版小学数学三年级上册
《两位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计
6.这样计算对不对呢，请你验算一下。
鼓励学生独立完成验算的过程。
说说你是怎么验算的？
整理验算方法：
竖式验算，横式验算。
方法：商×除数+余数=被除数。
7. 如果首位不能整除的除法做错了，猜猜看最有可能在哪一步出错？会发生什么样的错误？
课件出示分配过程。
请全体同学在脑海中把分的过程再想一想，加深分的过程。
5.小结计算方法。
当被除数十位上的数不能被除数整除时,余下的数要和个位上的数合起来继续除。
二、巩固练习，内化新知
（一）计算练习。
1.想想做做第1题。
学生独立完成,写在书上。
2.想想做做第2题。
鼓励学生独立完成。
3.想想做做第3题。
鼓励学生独立完成。
4.想想做做第4题。
先估计商是几十多，再用竖式计算
64÷5 95÷4
（二）综合练习。
5.想想做做第5题。
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成右边的图案呢？
课件演示。
6．想想做做第6题。
鼓励学生编出不同的问题。
两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算
52÷2=26(个)
答:每班分得26个。
当被除数十位上的数不能被除数整除时,余下的数要和个位上的数合起
来继续除。
苏教版三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》说课稿
苏教版三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》这一节的内容，是在学生已经掌握了100以内加减法和简单的一位数乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，培养学生独立进行笔算的能力，并培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和一位数乘除法有了一定的了解，但是两位数除以一位数的笔算对于他们来说还是一个新的知识点，需要通过本节课的学习去掌握。
同时，学生在学习过程中，可能会遇到理解上的困难，需要教师耐心引导，让学生在理解的基础上，掌握笔算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够独立进行笔算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2.教学难点：理解两位数除以一位数笔算过程中的数位对齐和商的确定。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作交流的方式进行教学。
通过引导学生自主探究，合作交流，让学生在实践中掌握笔算方法。
同时，我还会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入两位数除以一位数的学习。
2.自主探究：学生自主尝试解决两位数除以一位数的问题，总结笔算方法。
3.合作交流：学生分组进行讨论，分享各自的解题过程和方法，教师进行指导。
4.归纳总结：教师引导学生总结两位数除以一位数的笔算方法，并进行讲解。
5.巩固练习：学生进行笔算练习，教师进行个别指导。
6.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调两位数除以一位数的笔算方法。
苏教版数学三年级上册4.4《两位数除以一位数》教学设计
苏教版数学三年级上册4.4《两位数除以一位数》教学设计一. 教材分析《两位数除以一位数》是苏教版数学三年级上册第四单元中的一节内容。
本节课主要让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，理解除法的含义，培养学生的运算能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受除法的运算规律，逐步形成正确的数学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对数学运算有一定的认识。
但他们在面对两位数除以一位数的运算时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，引导他们逐步掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解两位数除以一位数的计算方法，会正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数除以一位数的计算方法。
2.难点：理解除法的含义，掌握运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的联系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.引导发现法：教师引导学生发现运算规律，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入两位数除以一位数的计算。
展示例子：一件商品的价格是24元，如果每件商品打8折，那么实际支付的价格是多少？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示两位数除以一位数的计算方法，引导学生观察例题，发现运算规律。
如：24÷3=8，32÷4=8，40÷5=8。
让学生总结两位数除以一位数的计算方法。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生动手计算。
如：25÷5，36÷4，42÷6等。
三年级上册数学教案-4.5笔算两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学教案4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学的4.5节，主要讲述两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
具体内容包括：1. 理解除数是一位数的除法笔算方法。
2. 掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤。
3. 会正确进行两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确进行笔算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程，如何正确地进行计算。
2. 教学重点：使学生理解并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确进行笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：每位学生准备一份两位数除以一位数的笔算练习题，以及铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以生活中常见的问题引入，例如“小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并讨论。
2. 自主探究：让学生拿出一张两位数除以一位数的练习题，尝试自己解决这个问题。
引导学生发现，当除数是一位数，而被除数的首位不能整除除数时，我们需要将除数试除被除数的前两位数，然后将商写在被除数的十位上，余数写在被除数的个位上。
3. 合作交流：学生之间相互交流自己的解题过程和方法，讨论哪种方法更简单易懂。
4. 讲解示范：教师在黑板上进行两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算示范，讲解每一步的计算方法。
例如，32除以4，先试除32的前两位数3，发现3不能整除4，所以我们要试除前三位数32，32除以4等于8，所以商8写在32的十位上，余数0写在32的个位上。
苏教版三年级上册《两位数除以一位数(首位不能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标1.能够理解两位数除以一位数（首位不能整除）的概念及过程。
2.能够运用列竖式的方法解决两位数除以一位数（首位不能整除）的数学问题。
3.能够掌握两位数除以一位数的计算方法，提高数学运算的速度和准确性。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
•熟悉列竖式的解题方法。
•增强学生的数学运算能力。
2. 教学难点•首位不整除的两位数除以一位数的解题思路。
•遇到小数点的情况如何转换。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示现实生活中应用除法的场景引发学生的兴趣，比如：•给出一个两位数，问这个两位数的个位数是几。
•一个小朋友有16个糖果，如果每个小朋友都分到一样多的糖果，每个小朋友可以分到多少个糖果。
2. 讲解及示范教师可以先让学生思考如何解决2位数除以1位数的问题，然后再解释列竖式的方法。
以下是一个例子：76÷ 5-------解题思路：1.将76分解成 50 和 262.50 ÷ 5 = 103.26 ÷ 5 = 5 (1)4.将余数1和6合起来得到165.16 ÷ 5 = 3 (1)6.所以，76 ÷ 5 = 15 (1)通过列竖式的方法，学生可以更清楚的理解两位数除以一位数（首位不能整除）的过程。
3. 练习教师可以让学生自己完成一些练习题，可以先让学生独立完成，然后教师逐个讲解。
以下是一些练习（请忽略括号中的答案）：1.78 ÷ 4 = （19…2）2.36 ÷ 8 = （4…4）3.67 ÷ 3 = （22…1）4.92 ÷ 7 = （13…1）5.45 ÷ 6 = （7…3）6.55 ÷ 9 = （6…1）4. 知识点拓展教师可以介绍小数的概念，并让学生自己完成以下实例：1.52 ÷ 7 = （7.4）2.14 ÷ 3 = （4.6）3.97 ÷ 9 = （10.77）5. 总结归纳教师可以与学生共同回顾本课的教学内容，并对知识点进行总结和梳理。
三年级上册数学教案-4两位数除以一位数(一)∣苏教版
三年级上册数学教案4 两位数除以一位数(一)∣苏教版教案：三年级上册数学教案4 两位数除以一位数(一)∣苏教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数除以一位数（一位数不够除的情况）。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数除以一位数的计算方法。
2. 学生能够正确地进行两位数除以一位数的计算。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数除以一位数的计算方法。
难点：理解当一位数不够除时，需要向前一位借一当十，并加上原来的数再除。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我先用PPT展示一个实际情景，例如：“小明有32个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？”让学生思考并回答。
2. 新课讲解：我在黑板上写下32÷4，然后解释一位数除以一位数的计算方法，并让学生跟着我一起计算出答案8。
3. 讲解两位数除以一位数：我再在黑板上写下32÷2，引导学生思考，当一位数2不够除32时，我们需要向前一位借一当十，变成32+10=42，然后再除以2。
我们一起计算出答案16。
4. 练习：我给学生发放练习本，让他们完成一些类似的两位数除以一位数的题目，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计黑板上写下两位数除以一位数的计算方法，以及我们在课堂上完成的例题。
七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有什么需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在课后去探索更多的两位数除以一位数的题目，加深他们对这个概念的理解。
重点和难点解析一、导入环节的实际情景在导入环节，我使用了实际情景来引发学生的兴趣。
例如，我提出了“小明有32个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？”这个问题。
这个情景的引入能够让学生直观地理解到两位数除以一位数的概念，并且能够将数学与生活实际相结合。
三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）
三年级《两位数除以一位数》教学设计三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的三年级《两位数除以一位数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级《两位数除以一位数》教学设计篇1教学目标探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。
重点难点让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点教材分析本节课学习的两位数除以一位数（商是两位数），是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上进行教学的。
本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。
教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。
学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。
课堂实录教学过程一、创设情境、引导探索课件展示（课件内容）（两只小猴在树上荡秋千，不小心把树上的桃子碰落了许多，桃子纷纷落下，在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下来的桃子非常高兴，他们数了数正好48个，两只猴子比比划划好象在说什么，一会儿，一只小猴子说：这些桃子都是我的。
另一只猴子说：这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。
聪明的同学看了上面的动画你怎样帮小猴解决这个问题呢，并且使两只猴子都满意）（评析：课件展示吸引了学生的的注意力，调动了学生学习的积极性，很自然的引导学生提出数学问题。
）提出问题师：看了上面的动画，你想说什么呢？生1、要让两只猴子都满意，那必须平均分桃子。
生2、要让两只猴子分到的桃子一样多，两只猴子才没有意见。
师：你能提出哪些数学问题？生： 48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？根据学生提的问题教师板书在黑板上。
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（苏教版）三年级数学教案两位数除
以一位数2
教学内容：P7--8
教学目标：
1、经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。
2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学过程：
一、复习迁移
1、笔算42÷2
指名板演，集体练习。
评讲，要求说出笔算过程。
2、谈话引入新课
二、学习新知
1、出示例题图
⑴学生独立审题，然后提问：要求"每班能分到多少个"该怎样列式？
⑵根据学生的回答，板书横式、竖式。
⑶让学生观察、试锄，要求说说自己发现了什么？
⑷引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。
2、操作探究
⑴问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）
⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。
（教师巡视，发现学生的不同分法）
⑶情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。
⑷引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？
⑸学生复述分的过程。
学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。
3、教学笔算
⑴问：根据刚才分小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？
⑵验算。
⑶比一比：52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？
⑷练习：
想想做做1的前两题。
班级交流反馈。
三、巩固练习
1、想想做做1后两题。
独立完成，集体评讲。
2、想想做做3
出示前两组题，分组练习。
反馈：这两组题在计算上有什么不同？
出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？
3、想想做做6
先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。
再用竖式计算。
四、全课总结
今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？
五、作业：P8.2、4、5。