小学数学(北师大版)一年级下册5.5 收玉米教案(课课练含答案).doc
一年级数学下册教案-5.5收玉米3-北师大版
一年级数学下册教案5.5 收玉米3北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级数学下册的第五章第五节《收玉米3》。
这一节主要讲述了整数的加减法运算，通过收玉米的生活情境，让学生理解和掌握加减法的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握整数的加减法运算，能够运用加减法解决一些简单的生活问题。
三、教学难点与重点重点：让学生理解和掌握整数的加减法运算规律。
难点：如何让学生能够将加减法运用到实际生活中去。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：今天，我们一起去帮农民伯伯收玉米。
收完玉米后，我们要进行一些数学游戏，大家准备好了吗？2. 新课导入：我们先来看一组图片，图片上有3个玉米，然后再看另一组图片，图片上有5个玉米。
我们要求的是两组图片一共有多少个玉米。
3. 讲解：这就是我们今天要学习的加法。
我们把3个玉米加上5个玉米，得到的结果就是8个玉米。
这就是加法的运算规律。
4. 练习：请同学们用笔在练习本上写下这个算式：3 + 5 = 8。
5. 讲解：那么，如果我们要求5个玉米减去3个玉米，还剩下多少个玉米呢？这就是减法。
我们把5个玉米减去3个玉米，得到的结果就是2个玉米。
这就是减法的运算规律。
6. 练习：请同学们用笔在练习本上写下这个算式：5 3 = 2。
7. 应用：现在，我们回到收玉米的情境中，如果农民伯伯一开始有8个玉米，然后又收获了5个玉米，一共有多少个玉米呢？这就是加法的应用。
六、板书设计黑板上写上今天学习的算式：3 + 5 = 8，5 3 = 2。
七、作业设计（1）4 + 6 =（2）7 2 =（3）3 + 5 + 2 =2. 家长可以引导孩子们用所学知识解决一些实际问题，比如：家里有5个苹果，爸爸吃了3个，妈妈吃了2个，还剩下多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对加减法的运算规律掌握得比较好，但在运用所学知识解决实际问题时，还存在一些困难。
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《收玉米》教案一、教学目标知识与技能：让学生在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受数的减法计算与生活的联系；探索并掌握两位数减两位数（不退住）的计算方法，并能正确计算。
过程与方法：初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
情感、态度与价值观：培养合作探究、交流的意识。
二、教学重点用竖式笔算两位数减两位数的计算方法。
三、教学难点理解不同算法的算理。
四、教具学具教具准备：挂图。
学具准备：小棒、计数器。
五、教学过程（一）情境导入师：秋天到了，地里的玉米丰收了。
星期天，淘气和笑笑跟着爸爸妈妈一块到地里收玉米，看着一个个又大又长的玉米，孩子们高兴地直蹦，笑笑说：“哥哥，我们比一比，看谁收的玉米多好不好？”淘气说：“比就比，我一定会赢你的。
”妈妈和爸爸高兴地夸他们是好孩子。
同学们，你们猜一猜，他俩谁收的玉米多呢？出示收玉米图。
（课件2）师：从图中你了解到了哪些信息？能提出哪些问题？学生讨论交流，汇报。
生1：笑笑和淘气一共收了多少个玉米？生2：淘气比笑笑多收了多少个玉米？生3：笑笑比淘气少收了多少个玉米？（二）探索新知师：同学们真棒！能找出这么多的问题，老师真高兴。
你们能自己解决这些问题吗？学生讨论交流，汇报。
师：在这些问题中，我们先解决“笑笑比淘气少收了多少个玉米？”。
怎样列式计算呢？（课件3）生：57 - 42=15（个）。
师：你们是怎样想的呢？谁能说一说你的想法。
（课件4、5、6）生1：我是这样想的，7-2=5，50-40=10，10+5 =15即：57-42=15个。
生2：我是这样想的，57- 40 =17，17 -2=15即：57-42=15个。
生3：我是心算的，个位上7-5是2，十位上5-4是1，合起来是15，也就是57-42=15个。
生4：我是用竖式计算的。
师：你能说一说是怎样列竖式的吗？生4：先写57，再在57下面写上42，57和42对齐，并把减号写在42前面，写完后在下面画一条横线，再算7减2等于5，5要写在横线下面的个位上，十位上5减4等于1，1写在横线下的十位上，1个十和5个一合起来是15。
一年级下数学教案-5.5收玉米∣北师大版
一年级下数学教案5.5收玉米∣北师大版教案：一年级下数学教案5.5收玉米∣北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享一年级的数学教案，主题是"收玉米"。
一、教学内容：我们使用的教材是北师大版一年级下册的数学课本，这一节课我们学习的是第五章"有趣的图形"的第五节"收玉米"。
在这一节中，我们将学习图形的分类和计数。
二、教学目标：通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握图形的分类和计数方法，能够识别和区分不同的图形，并且能够用数词来表示图形的数量。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握图形的分类和计数方法，难点是让学生能够用数词来表示图形的数量。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了图形卡片、计数棒和练习本等教具和学具。
五、教学过程：1. 引入：我拿出了一篮子图形卡片，让学生观察并说出它们的名字。
2. 讲解：我向学生讲解图形的分类和计数方法，用计数棒来表示图形的数量。
3. 示范：我用图形卡片来进行示范，展示如何对图形进行分类和计数。
4. 练习：学生分组进行练习，用图形卡片和计数棒来进行分类和计数。
六、板书设计：我在黑板上写下了"图形分类"和"图形计数"两个词，并在旁边画出了相应的图形和计数棒。
七、作业设计：1. 题目：请用数词来表示下面的图形数量。
答案：2. 题目：请用图形卡片和计数棒来进行分类和计数。
答案：八、课后反思及拓展延伸：通过这一节课的教学，我发现学生们在图形分类和计数方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进行加强和巩固。
我也可以通过让学生们自己设计图形来进行拓展延伸，提高他们的创造力和思维能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
教学内容的选取和设计是关键，它直接关系到学生能否有效地吸收和理解新知识。
教学目标和难重点的明确设定，能够帮助学生明确学习目标，以及指导教师有的放矢地进行教学。
北师大版数学1年级下册5.5《收玉米》说课稿
北师大版数学1年级下册5.5《收玉米》说课稿一. 教材分析《收玉米》是北师大版一年级下册第五单元的一节数学课。
本节课的主要内容是通过农民收玉米的情景，让学生掌握10以内的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数数和识数能力，但对加减法运算的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作和思考，理解加减法的含义，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行10以内的加减法运算，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握10以内的加减法运算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解加减法的含义，能够将实际情景与数学运算相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、计数棒等教具，以及小组讨论、游戏等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过出示农民收玉米的图片，引导学生观察和描述图片内容，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师提问：“农民叔叔收了很多玉米，我们一起来帮他们数一数好吗？”引导学生分组进行数数活动，每组选择10以内的数字卡片，进行加减法运算。
3.教学讲解：教师通过计数棒和实物模型，讲解加减法的含义和运算方法，引导学生理解加减法的实际应用。
4.练习巩固：学生进行小组讨论，选取不同的实物模型进行加减法运算，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
5.游戏环节：“收玉米”游戏，学生分组进行竞赛，看哪一组收的玉米最多，激发学生的学习兴趣和团队精神。
北师大版数学一年级下册《收玉米》教学设计1
北师大版数学一年级下册《收玉米》教学设计1一. 教材分析《收玉米》是北师大版数学一年级下册第五单元《认识人民币》中的一节课。
本节课主要让学生通过实践活动，认识人民币，了解人民币的单位和换算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识。
但是，对于人民币的单位和换算，以及如何运用数学知识解决实际问题，还需要进一步的学习和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币，了解人民币的单位和换算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际问题的意识，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识人民币，了解人民币的单位和换算。
2.难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中认识人民币，了解人民币的单位和换算。
2.实践活动法：通过小组合作收玉米的活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.游戏教学法：通过趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的知识。
六. 教学准备1.教具：人民币实物、收玉米的游戏道具、多媒体课件。
2.学具：学生分组准备，每组一份收玉米的游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示农民丰收的场景，引导学生关注人民币在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现收玉米的游戏情境，让学生在游戏中认识人民币，了解人民币的单位和换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行收玉米的游戏，教师巡回指导，帮助学生掌握人民币的知识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结在游戏中遇到的问题，以及如何运用人民币解决实际问题。
5.拓展（10分钟）设计一些关于人民币的趣味小游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到人民币在实际生活中的重要性。
北师大版数学一年级下册--《收玉米》教案
收玉米教材分析《收玉米》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元“五加与减（二）”中的教学内容。
本节课内容是两位数减两位数的不退位减法，教科书通过“收玉米”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数减两位数的问题。
教学目标【知识与能力目标】探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
【过程与方法目标】在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
【情感态度价值观目标】初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重难点【教学重点】经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
【教学难点】学会用竖式进行减法运算。
课前准备多媒体课件。
教学过程一、情景导入，激发兴趣1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。
4.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。
笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算3.怎样算出57+42=？A: 57-40=17 17-2=15B：50-40=10 7-2=5 10+5=15…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。
一年级数学下册教案 5.5收玉米 北师大版
收玉米教学内容：北师大版小学数学一年级下册第五单元第5课时第57、58页《收玉米》。
教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3、学会用竖式进行减法运算。
教学重点：在具体情境中，掌握两位数减两位数（不退位的）计算方法。
教学难点：学会用竖式进行减法运算。
知识点：掌握两位数减两位数（不退位的）计算方法，学会用竖式计算。
教学准备：1、小棒、计数器、小题单。
2、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，提问题。
春天到来时，万物复苏，田地里冒出了一棵小嫩芽。
猜猜看，这是什么植物？在春雨的滋润下，这棵小嫩芽越长越高。
转眼间，金色的秋天到了，这棵植物也成熟了！快来看看这是什么？（玉米）没错，就是香甜可口的大玉米。
今年的玉米大丰收，农民伯伯忙得不可开交。
（课件出示大巴车）这样吧，让我们坐上大巴车，赶去田地里帮他们一起收玉米，好吗？（板书：收玉米）二、复习旧知，探索新知。
（一）复习导入。
师：准备好，谁先来第一个？口算：90-20 5+23 46+1 45-4 62+3 66-310+43 86+2 80-40 6+33 23+5 2+40 师：恭喜大家，在这一环节都有收获！瞧，淘气和笑笑也来帮忙了。
从图中你都看到了哪些数学信息？生：笑笑收了42个玉米。
生：淘气收了57个玉米。
师：谁能根据这些信息，提一个减法的数学问题？生：淘气比笑笑多收了多少个玉米？（课件出示）生：笑笑比淘气少收了多少个玉米？（板书）（二）探索减法的计算方法。
1.师：再来看看这两个数学问题，谁会列式？生：57-42 = （个）（板书）2.你知道57-42得多少吗？3.它到底得不得15呢？我们来亲自验证一下。
现在给每一位同学，当一回小老师的机会，想当吗？（想）那就要仔细地听要求：（1）利用手中的学具摆一摆、拨一拨、或者动笔算一算。
（2）把你的计算过程像小老师一样大声地讲给同桌听一听。
北师大版数学1年级下册5.5《收玉米》教学设计
北师大版数学1年级下册5.5《收玉米》教学设计一. 教材分析《收玉米》这一节内容选自北师大版一年级下册第5.5节。
本节课的内容主要是让学生通过实际情境，理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。
教材通过收玉米的情境，让学生体会加减法的运算过程，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于加减法的意义和运算规则有一定的理解。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地将数学知识与实际情境相结合，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握加减法的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解加减法的意义，能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际情境，体会加减法的运算过程，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解加减法的意义，能运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生能将数学知识与实际情境相结合，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设收玉米的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备教学课件、收玉米的道具、学习任务单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示收玉米的情境图，引导学生观察图中的信息。
学生发现有3个小朋友在收玉米，然后又来了2个小朋友，一共有多少个小朋友在收玉米？让学生用加法来表示。
学生通过观察和思考，得出答案。
呈现（10分钟）教师呈现一组类似的收玉米的情境，引导学生用加法来解决问题。
例如：有5个小朋友在收玉米，然后又来了3个小朋友，一共有多少个小朋友在收玉米？学生独立完成，并与小组成员交流答案。
操练（10分钟）教师引导学生进行加法运算的操练。
教师出示一些有关加法的题目，学生通过实际的操作，得出答案。
例如：教师出示一张纸，上面写着“2 + 3 = ?”，学生需要在纸上画出2个小朋友和3个小朋友，然后数一数一共有多少个小朋友。
一年级下册数学教学设计-5.5《收玉米》北师大版
一年级下册数学教学设计5.5《收玉米》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版一年级下册数学教材第五章第五节《收玉米》。
教材通过图片和文字展示了收玉米的场景，让学生在实际情境中学习100以内的加减法。
具体内容包括：1. 认识图意，理解问题情境。
2. 学习加减法运算，解决实际问题。
3. 培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数感和逻辑思维能力。
4. 培养学生团队合作和交流分享的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于加减法运算的理解和应用。
2. 教学重点：让学生能在实际情境中运用加减法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、收玉米的图片。
2. 学具：学生作业本、练习题、小卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示收玉米的图片，让学生观察并描述图片内容。
引导学生思考：收玉米的过程中，我们可以用数学知识解决哪些问题？2. 例题讲解：出示例题：小明收了35个玉米，小华收了23个玉米，他们一共收了多少个玉米？引导学生观察例题，分析问题，探讨解题思路。
讲解加减法运算的规则，引导学生独立完成计算。
3. 随堂练习：出示练习题：小猫收了28个玉米，小狗收了32个玉米，它们一共收了多少个玉米？学生独立完成后，进行讲解和点评。
4. 团队合作：分组进行收玉米的游戏，每组有一个组长，负责记录组的收获。
每组成员合作完成任务后，组长汇报组的收获总数。
5. 交流分享：邀请几组学生分享他们的收获和计算过程，让大家互相学习和借鉴。
六、板书设计1. 加减法运算规则。
2. 收玉米的实际问题及解决方法。
七、作业设计1. 题目：小鸟收了15个玉米，小兔收了27个玉米，它们一共收了多少个玉米？2. 答案：42个玉米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过收玉米的实际情境，让学生学习100以内的加减法运算。
课堂上，学生积极参与，课堂氛围良好。
一年级下册数学教案设计-5.5《收玉米》北师大版
一年级下册数学教案设计5.5《收玉米》北师大版教案设计：一年级下册数学教案设计5.5《收玉米》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册的数学教材中的第五章第五节《收玉米》。
这一节主要讲述了整数减法的基本概念和运算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解整数减法的意义，掌握减法运算的基本步骤，并能够熟练地进行减法运算。
二、教学目标1. 理解整数减法的意义，知道减法运算的结果叫做差。
2. 掌握减法运算的基本步骤，能够正确地进行减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握减法运算的基本步骤和技巧，能够熟练地进行减法运算。
难点是让学生理解整数减法的意义，并能够正确地判断和处理减法运算中出现的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一幅收玉米的场景，让学生观察并描述一下画面中的情景。
然后我会提问：“如果我们要计算一共收获了多少个玉米，应该怎样进行计算呢？”2. 讲解：我会通过教学卡片和示例，向学生讲解整数减法的概念和运算方法。
我会用具体的例子来说明减法运算的步骤，并引导学生跟我一起进行计算。
3. 练习：我会给学生一些练习题，让他们独立地进行减法运算。
在学生解答的过程中，我会及时地进行指导和讲解，帮助他们理解和掌握减法运算的方法。
4. 应用：我会给学生一些实际的问题，让他们运用减法运算来解决。
例如：“如果我有5个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果呢？”六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。
我会将整数减法的概念和运算步骤写在学习卡片上，让学生一起来贴到黑板上，并进行讲解和示例。
七、作业设计为了巩固学生对整数减法的理解和掌握，我会在课后布置一些作业。
其中包括一些减法运算的练习题，让学生独立进行计算。
同时，我还会设计一些实际问题的题目，让学生运用减法运算来解决。
北师大版数学一年级下册《收玉米》教案
教学难点
理解掌握两位数减两位数竖式的计算方法。
教学准备
多媒体课件、小棒、计数器
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
秋天是收获的季节，咱们上节课帮小兔子拔萝卜，今天小熊家的玉米也成熟了，可他太马虎了掰一个丢一个，这可怎么收的完啊！咱们跟着淘气、笑笑一起去帮帮他吧！
改进措施：
首先要精炼课堂语言，尤其是提问时的要求，一定要简而精。第二要注意引导学生进行知识迁移，让学生动脑思考进行归纳总结，达到对学生思维训练的目的。
师：最后一道哪里出错了？
生2：也是运算符号看错了，个位上6加2等于8，十位上7加1等于8,76加12等于88.
师：同学们可太棒了！大家记住可不要做小迷糊犯这样的错误！
师：今天的竖式大家都学会了吗？我们一起来回顾一下吧！
师：两位数减两位数（不退位）的竖式计算应注意：
1.相同数位对齐；
2.从个位减起；
3.个位与个位相减，十位与十位相减。
用减法来计算，列式47-35，竖式计算个位上7和5对齐，十位上4和3对齐。从个位算起，7减5等于2，十位上4减3等于1.所以47-35=12.树上还有12个桃子.
四、课堂小结
今天这节课我们就学习到这里，通过这节课，你学到了什么？
两位数减两位数（不退位）的竖式计算应注意：
4.相同数位对齐；
5.从个位减起；
生1：我用小棒摆一摆，先摆出5捆小棒和7根小棒，减42就是去掉4捆小棒和2根小棒，先去掉4捆小棒还剩下57-40等于17根，再去掉2根小棒，是17减2还剩下15根小棒。所以57减42等于15（视频）
生2：我用计数器来拨一拨，先在计数器十位上拨出5个珠子，个位上拨出7个珠子表示57，减去42，十位上去掉4个珠子，还剩1个珠子，就是50减40等于10；个位上去掉2个珠子，7减2等于5，十位个位和在一起是10加5等于15.所以57减42等于15.（视频）
一年级数学下册《收玉米》教案北师大版
最后，课堂总结环节，我意识到学生们对于今天所学内容的掌握程度不尽相同。为了巩固知识点，我计划布置一些家庭作业，让学生们在家长的帮助下，运用加减法解决生活中的实际问题，以便更好地消化吸收课堂所学。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解10以内加减法的实际意义：通过收玉理解其表示数量的增减。
-掌握10以内加减法的运算方法：引导学生运用已知的数数方法，进行10以内数的加减运算，强调运算规则。
-解决实际问题：运用加减法解决生活中简单的数量问题，如收玉米过程中的数量变化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调10以内加减法的运算规则和应用这两个重点。对于难点部分，比如逆运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题，比如计算小组内成员的铅笔总数。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用玉米棒实际操作加法和减法，直观感受数量变化。
一年级数学下册《收玉米》教案北师大版
一、教学内容
《收玉米》选自北师大版一年级数学下册第五章《加与减（二）》，本节课主要内容围绕运用加法和减法解决实际问题的能力。具体内容包括：1.利用数玉米棒的情境，理解加法和减法的实际意义；2.掌握10以内加减法的运算方法；3.能够运用10以内加减法解决生活中的简单问题，如收玉米过程中玉米数量的增减；4.通过实践活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
五、教学反思
今天在教授《收玉米》这一课时，我发现学生们对加减法的实际应用表现出很大的兴趣。他们通过分组讨论和实验操作，积极参与到课堂活动中，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
5.5收玉米(教案)2023-2024学年数学一年级下册北师大版
5.5收玉米（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版今天我要为大家带来的是北师大版一年级下册数学教材中的第5.5节《收玉米》。
通过这节课的学习，我希望让学生们掌握10以内的加减法，并且能够解决一些实际问题。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第5.5节的例题和练习题。
例题是关于农民收玉米的故事，通过图片和文字的形式，让学生理解10以内的加减法。
练习题则是一些有关收玉米的实际问题，让学生们运用所学的知识去解决。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握10以内的加减法，并且能够运用到实际问题中。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10以内的加减法，难点是如何让学生们能够将所学的知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片和练习题，以及一些玉米玩具，以便学生们更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 情景引入：我会先给学生展示一些农民收玉米的图片，让学生们观察并描述一下图片中的情景。
2. 例题讲解：然后我会引导学生看教材中的例题，让学生们通过观察图片，理解10以内的加减法。
我会逐个解释加减法的概念和运算方法，并且通过具体的例题，让学生们掌握加减法的运算规则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些有关的练习题，让学生们运用所学的知识去解决实际问题。
我会逐个解答学生的问题，并且给予他们一些提示和指导。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，共同讨论一些有关收玉米的实际问题，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队协作能力。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，包括10以内加减法的运算规则和一些实际问题的解答过程，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明收了13个玉米，然后又收了7个玉米，请问小明一共收了多少个玉米？答案：小明一共收了20个玉米。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我觉得学生们对10以内的加减法有了更深入的理解和掌握。
一年级数学下册(北师大版)《5.5收玉米》【教案匹配版】最新中小学课程
1. 用计数器拨一拨，算一算。
12
31
21
2. 还有多少个气球没有吹？
56 － 22 34
答：还有34个气球没有吹。
3. 用竖式计算。
十个 位位
十个 位位
76
31
十个 位位
99
十个 位位
57
再见！
北师大版 一年级下册 第五单元 第5课时
收玉米
学具准备：
小棒 计数器
57 － 42 15
5570--4400==1170 7-2=5 1170-+25==1155
75-02-=450=10 75-02-=450=10 10+5=15
笑笑摆和淘气一拨共收了多算少个玉米？
淘气比笑笑多收了多少个玉米？
笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 答：笑笑比淘气少收了15个玉米。
你能说用说竖竖式式算每一一算步吗的意想思一吗想？，填一填。十个 位位
57 －4 2
15
说一说，错在哪里？
－
6 3 3
5 5－－
十位十位个位个位
3645 131 42635352
34 － 11
45
十十 个个
位位位位 7 6 67 ＋56 1 2 －＋ 31 02 6 4 368548
一年级下册数学教案-5.5《收玉米》北师大版.doc
科目数学年级一年级班级时间年月日课题收玉米节次1、知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。
2、数学思考：探索中理解两位数减两位数（不教学目标（含知识传退位的）的算理。
授、能力培养、思想教 3、问题解决：在具体情境中，经历提出问题、育目标）教材分析（含重点、难点、关键点）解决问题的过程，进一步体加减法的意义。
4、情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
用竖式计算两位数减两位数。
教法提示教学过程设计（含作业安排）一、创设情境，发现问题。
课件出示情境图。
观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？设计意图：直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。
二、独学思疑，合作交流。
解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？学生用减法计算，算式是：57-42=？57 和 42 都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42 吗？独立尝试，抽生汇报。
1、把 42 拆成 4 个十和 2 个一，先用两位数减整十数，再减一位数。
2、把 57 拆成 5 个十和 7 个一，把 42 拆成 4 个十和 2 个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。
你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。
在小组内一边摆一边说一说自己的算法。
设计意图：首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。
三、内化展示，点拨引领。
在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程。
除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。
学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）5 7 先在上面写出被减数57，－4 2 再在下面写出减数 42 ，个位对个位，十位与十位对齐从个位算起， 7－2=5，再计算十位 5－4=1，得到15。
一年级下册数学优秀教案5.5《收玉米》北师大版(秋)
板书设计
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
□O□口（个）
方法一：方法二：方法一：
作
业设计
完成课本练习，小组交流计算方法。
教后反思
本节课的教学内容跟我们的生活实际联系的比较密切，学生的积极性还是挺咼的。特别是在后面画画时，学生的注意力非常集中，个别学生还画得不错，图中物体的上下位置处理得很好。从这里学生能够感受数学与现实生活的密切联系。从中体会生活中处处有数学。
学会用竖式进行减法运算。
教学准备
课件学具
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
•出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
•分小组交流从图中了解到的信息。
•你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：
淘气收了个玉米；笑笑收了个玉米。
•根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
淘气收了个玉米，笑笑收了个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？
收玉米
编与者：
课题
收玉米
课时课时:
教学目标
.在具体情境中，经历提出冋题、解决冋题的过程，进一步体会加减法的意义。
.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。•学会
用竖式进行减法运算。
•初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点教学难点
经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
—、探索减法的计算方法
•这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？
=?
你知道的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）
环节
调整
修改
.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
一年级下数学教案5.5收玉米∣北师大版
《收玉米》教案我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
一、教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
知识与技能：我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
一年级下数学教案5.5收玉米∣北师大版(秋)
《收玉米》教案一、教学目标知识与技能：让学生在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受数的减法计算与生活的联系；探索并掌握两位数减两位数（不退住）的计算方法，并能正确计算。
过程与方法：初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
情感、态度与价值观：培养合作探究、交流的意识。
二、教学重点用竖式笔算两位数减两位数的计算方法。
三、教学难点理解不同算法的算理。
四、教具学具教具准备：挂图。
学具准备：小棒、计数器。
五、教学过程（一）情境导入师：秋天到了，地里的玉米丰收了。
星期天，淘气和笑笑跟着爸爸妈妈一块到地里收玉米，看着一个个又大又长的玉米，孩子们高兴地直蹦，笑笑说：“哥哥，我们比一比，看谁收的玉米多好不好？”淘气说：“比就比，我一定会赢你的。
”妈妈和爸爸高兴地夸他们是好孩子。
同学们，你们猜一猜，他俩谁收的玉米多呢？出示收玉米图。
（课件2）师：从图中你了解到了哪些信息？能提出哪些问题？学生讨论交流，汇报。
生1：笑笑和淘气一共收了多少个玉米？生2：淘气比笑笑多收了多少个玉米？生3：笑笑比淘气少收了多少个玉米？（二）探索新知师：同学们真棒！能找出这么多的问题，老师真高兴。
你们能自己解决这些问题吗？学生讨论交流，汇报。
师：在这些问题中，我们先解决“笑笑比淘气少收了多少个玉米？”。
怎样列式计算呢？（课件3）生：57 42=15（个）。
师：你们是怎样想的呢？谁能说一说你的想法。
（课件4、5、6）生1：我是这样想的，72=5，5040=10，10+5 =15即：5742=15个。
生2：我是这样想的，57 40 =17，17 2=15即：5742=15个。
生3：我是心算的，个位上75是2，十位上54是1，合起来是15，也就是5742=15个。
生4：我是用竖式计算的。
师：你能说一说是怎样列竖式的吗？生4：先写57，再在57下面写上42，57和42对齐，并把减号写在42前面，写完后在下面画一条横线，再算7减2等于5，5要写在横线下面的个位上，十位上5减4等于1，1写在横线下的十位上，1个十和5个一合起来是15。
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收玉米。
(教材第57、第58页的内容)
1.通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的写法并能正确地列式计算求一个数比另一个数多几的问题。
2.使学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决问题的能力和应用意识。
3.使学生由加法笔算知识迁移到减法笔算,培养学生的知识迁移能力、自主学习能力和口头表达能力。
4.通过自主探索、小组讨论等方式,让学生学会与他人合作学习。
重点:理解和掌握两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法,并能正确进行计算。
难点:理解两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法。
课件、实物投影、小棒、数位表等。
师:(出示教材第57页场景图课件)秋天到了,田野里一片丰收的景象。
笑笑和淘气也在收玉米。
请同学们注意观察,你发现了什么数学信息?你能提出什么问题?怎样列式?
学生可能提出的问题有:
(1)笑笑和淘气一共收了多少个玉米?
(2)笑笑比淘气少收了多少个玉米?
(3)淘气比笑笑多收了多少个玉米?
师:笑笑和淘气一共收了多少个玉米?你会解答吗?
自己解答出来。
【设计意图:因为田野里是同学们比较熟悉的场景,通过创设情境,学生学习兴趣盎然,不论是发现信息,还是提问题,学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验,从而感受到数学就在我们身边。
】
1.师:笑笑比淘气少收了多少个玉米?
淘气比笑笑多收了多少个玉米?
怎样列式?
生:57-42=
(1)小组合作讨论:怎样计算57-42等于多少?
(2)指名说怎样算的。
鼓励算法的多样性。
(3)引导学生摆小棒,探索57-42的计算方法。
(4)生观察后思考:如何列竖式算?小组讨论。
(帮助学生先回忆笔算两位数加法,引导出笔算两位数减法。
)
(5)生汇报讨论结果。
生1:50-40=10,7-2=5,10+5=15。
生2:57-40=17,17-2=15。
生3:57-2=55,55-40=15。
生4:用摆小棒的方法。
(叫到黑板前来摆。
准备好学具:成捆的小棒)
生5:用计数器来算。
(叫到黑板前来拨。
准备好学具:计数器)
生6:列竖式。
教师指名到黑板上板演,并板书计算的过程。
57
-42
15
(6)列竖式计算时应该注意什么?小组合作讨论。
指名回答,引导学生归纳得出:相同数位对齐,从个位减起。
(7)引导学生把上述计算法则与加法计算法则进行对比。
2.教师小结,引出课题。
(板书:收玉米)
3.做一做。
教材第58页“练一练”第3题,学生直接在课本上完成,分小组进行计算比赛。
完成后在小组内进行算法交流。
【设计意图:《课程标准》指出,由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。
所以在教学中,给学生提供交流各自算法的机会,鼓励和尊重学生的不同理解,让学生自主选择适合自己的算法,为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径。
但由于一年级学生年龄小,认知水平低,在学生提出多种算法后,教师要引导学生分析比较,推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法,即算法优化。
我想:好的方法应该让大家分享。
】
1.秋天是收获的季节,鲜美多汁的桃子也熟了。
看,小猴在忙着摘桃子(出示教材第58页“练一练”第5题课件),你能根据图上的数学信息解答吗?
学生试做,同桌交流。
教师巡视,个别指导。
2.独立完成教材第58页“练一练”第2题。
教师注意指导个别学生。
(出示课件)
集体订正。
3.师:啄木鸟是大树的好朋友,它能给大树治病,帮大树捉虫子,并吃虫子,你们看,(出示教材第58页“练一练”第4题课件)森林医生啄木鸟正在给大树治病,你能给大树治病吗?同桌合作试试看,给大树找出病因并给其治好病。
汇报交流。
生:
4
+53
93病因:数位没有对齐。
4在个位上,应与3对齐。
改正: 4
+53
57
78
+11
67病因:看错了符号,把加号看成了减号。
改正:78
+11
89
47
-26
61病因:加减混淆,个位用减法正确,十位用加法错误。
改正:47
-26
21
60+30=63病因:应该是6个十和3个十相加,把3个十看成了3个一。
改正:60+30=90
师:大树笑了,在表扬同学们呢!
【设计意图:在教学中采取一些小措施来激发学生的计算兴趣,将学生容易出现的错误罗列出来,请学生当小医生,请他们来改错。
】
师:今天有哪些收获?回家和爸爸妈妈说一说。
两位数减两位数
十个
位位
57
-4 2
1 5
相同数位对齐,从个位减起。
A类
小明和小红给小树浇水。
小红浇了46棵,小明浇了32棵。
(1)小红比小明多浇了多少棵?
(2)小红和小明一共浇了多少棵?
(考查知识点:经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决问题的能力和应用意识;能力要求:能在具体情境中提出问题和解决问题。
)
B类
()
-18
415 3
-()
129 6
-()
3 4
〔考查知识点:理解和掌握两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法,并能正确进行计算;能力要求:掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法,并能正确进行计算。
〕
课堂作业新设计
A类:(1)46-32=14(棵)(2)46+32=78(棵)
B类:594162
教材习题
第58页“练一练”
1.123121
2.56-22=34(个)
3.
44
+32
7654
-23
3176
+23
9968
-11
57
4.
4
+53
5778 +11
8947 -26
2160+30=90
5.47-35=12(个)。