《假如》教学设计 (2)
语文人教版二年级上册儿童诗--《假如》
《假如》第二课时教学设计学习目标：１、培养学生想象力，激发学生学儿童诗的兴趣。
２、有感情地朗读儿童诗，初步尝试儿童诗的创作。
３、体会诗歌中“关爱之心”，展示自己的那颗纯真的心。
教学重点：有感情地朗读儿童诗，培养学生想象力，让学生喜欢上儿童诗。
教学难点：初步尝试儿童诗的创作。
课时说明：该课时，是在完成了生字认写，熟读课文，理解了课文等基本内容后的第二课时。
一、激趣导入，课文揭题1、有一个外国诗人说过：每一个儿童都是一名小诗人。
今天啊~老师想成为魔术师，在课堂上把你们每个人都变成小诗人，你们愿意吗？怎么成为小诗人呢？老师相信你们只要认真听课，积极发言，耐心学习，一定就能成为小诗人。
2、让我们一起打开课本，继续学习第23课《假如》。
二、学做小诗人，要会读诗1、要成为小诗人，第一步啊，要会读诗。
上节课我们已经这课读通顺、流利了，谁敢再来试试看。
（板书）2、这些小朋友真了不起，他们已经向小诗人前进了一步。
这些未来的小诗人把课文读的又流利又有节奏，老师觉得，下面的学习对你们来说一定很简单。
你们有信心吗？3、每一首儿童诗啊，都是一副美丽的画。
老师要想当小诗人，很重要的是要会想象，老师要看看，哪位未来的小诗人啊，最会展开想象的翅膀。
（板书）三、学做小诗人，要会想象（一）学第一小节1、自由读第一小节，大家边读边想象，你的脑海里出现了什么画面呢？自己读吧。
现在啊，你们的脑海里啊，肯定有许多生动的画面，说说你仿佛看到了_________，听到了什么_________？谁来试着说一说。
让学生多说。
2、说后，让学生试着来读一读。
师问：你为什么要这么读？你这么有感受，你来读一读。
你已经走入了诗中，你带着这样的感情来读一读。
你的想象已经感染了同学们，请你读一读。
为什么这句你要这么读。
预设（1）小树在寒风里的样子。
缩着身子，冻得发抖，奄奄一息，有气无力。
（2）仿佛听见小树在说：快冷死啦，好冷啊，好冻啊。
（3）太阳升起来后，小树生长的样子。
《假如》教学设计
《假如》教学设计《假如》教学设计（推荐）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家收集的《假如》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《假如》教学设计1教学目的：1、认识9个生字，书写“食、场”等字，感受字的形体美。
2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。
重点难点：1、认识生字词，学习书写，记忆易错字。
2、通过重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。
教学准备：多媒体课件、苹果图片、录音机教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题。
1、师讲故事《神笔马良》，感悟“神”。
上课之前，老师讲个故事给你们听，好吗？从前，有个小男孩，叫马良，他有一支神笔，哗，这支神笔可神啦！他画蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞，画小马，小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人做了许多好事。
2、师生交流，揭题《假如》。
假如你有一支这样的神笔，你想画什么？指名说（三、四名）假如有一支这样的神笔该多好啊！今天我们就来学习23课《假如》师板书：假如，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由读课文。
下面，请同学们翻开书本108页，自由地把课文读一遍，读完了把生字宝宝圈出来，读一读。
然后看能否把神笔找到？2、课件出示带拼音的生字。
（1）自由读，同桌读你找到神笔吗？（生：没有）没关系，我请来了魔术袋帮忙，只要你记住它们的名字，魔术袋就会带你去找神笔。
先自由叫叫它们的名字，再读给同桌听。
（2）请小老师带读，师正音，再齐读。
哪位同学来叫第一排魔术袋的名字？（生读一个生字）其他同学跟他读！（请读音准的两个小老师带读，此过程老师重新带读，来强调易读错的字，如：良、缩、康、操）好，全班大声地叫它们吧！（一个字读两遍）（3）去拼音，开火车读。
同学们读得真响亮！我们来开开小火车吧，火车来咯！（出示课件）师：火车火车哪里开？生：这里开这里开！师：你的火车往哪开？（一小组读完后问）生：往左开（或往右开） 3、识记字形（重点问：缩、遥、健、操）。
《假如》教学实践备课教案设计
《假如》教学实践备课教案设计。
近年来，一部由钱钟书先生所著的小说《假如成为了高中语文很重要的阅读教材，同时也成为了老师们教学备课的重要素材。
其丰富的思想内涵，精彩的故事情节和优美的语言风华使它成为了真正的经典之作。
本文将针对《假如》这部小说中独特的教学内容，从教学目标、教学重点、教学难点以及具体授课方法等四个方面为大家讲述如何进行教案设计，从而实现一堂高效而富有启发性的语文课。
一、教学目标1.在本课中，学习并掌握《假如》中所涉及的各种人生哲理；2.通过解读文章，培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力；3.使学生了解并学会运用写作技巧，提高学生写作水平；4.启发学生对人生与生活的思考和感悟，提升人文素质。
二、教学重点1.通过理解人物心理描写，掌握小说中所呈现出来的思想内涵；2.培养学生运用描述性语言和感性语言的能力；3.了解与学习多种写作方法，如人物形象的塑造、情节的建构等；4.让学生学会根据文本内容进行创本题目，提高学生写作思维的拓展能力。
三、教学难点1.小说中所呈现的哲思比较深奥，需要一定的文化积淀才能理解；2.如何将一些冷僻的词汇和古文理解下来，并将其合理地运用到写作中去；3.如何在课堂中调动学生的积极性，大力挖掘学生的主动性思维。
四、具体授课方法1.采用小组讨论和翻译整理的方式，帮助学生充分了解小说中所呈现的人物形象、情节，并进一步掌握小说所呈现的较为深奥的哲思；2.通过课上演讲和写作练习，培养学生的语言表达能力以及写作水平；3.组织学生写作课堂作业，鼓励学生进行自主创作，充分发挥学生的想象力；4.引导学生进行感性思维和理性思维的结合，并通过相关练习进行检验。
教学实践备课教案设计不仅需要充分的了解教材，更需要根据学生的特点和实际情况进行灵活应变，设计出一份好的教案，从而达到提高教学质量、带动学生学习热情的目的。
更关键的是，在教学过程中需要引导学生思考，通过真正意义上的启发式教学，让学生真正理解和掌握教材，充分展现出教学艺术的真正内涵。
课文《假如》教案教学设计
课文《假如》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《假如》的基本内容，把握故事情节及情感主题。
2.通过朗读、模仿等方式，提高学生的语音语调、语言表达能力。
3.培养学生的思维逻辑能力和创造性思维能力。
4.培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析情节，把握情感主题。
2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
三、教学准备1.教辅资料：课文《假如》、课文解析及归纳材料。
2.教具：投影仪、幻灯片、音频设备。
四、教学过程步骤一：导入与预习（10分钟）1.准备幻灯片，呈现《假如》四个字，引导学生猜测课文主题。
2.学生回答后，出示课文整体内容。
要求学生预习，了解故事情节和主要人物。
步骤二：学习与理解（35分钟）1.播放课文音频，全班齐读。
2.细读课文，学生自读一遍，梳理主要情节，回答问题：故事发生在哪里？主人公是谁？发生了什么事情？3.引导学生分组讨论：主人公假如过上了自己想要的生活，他会遇到哪些情况？每个小组提出一个观点，并进行展示。
4.分析课文中的隐喻和象征：主人公的笔记本、女孩的眼睛等，引导学生思考隐喻和象征的意义。
5.以小组为单位，学生模仿课文中主人公的思考方式，假设自己遇到类似情况，讨论并展示自己的想法和假设。
步骤三：强化与拓展（35分钟）1.学生分组进行朗读，每个小组选择适合自己的片段进行表演。
2.各小组依次表演，全班进行欣赏和点评。
3.分析主人公的决策和思考方式，引导学生思考他们在现实生活中是否也会遇到类似困惑，他们会做出怎样的决策。
4.学生以个人为单位，写一篇辩论性文章，表达自己对于主人公决策的看法和理由。
5.学生交流讨论并进行展示。
步骤四：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，梳理课文故事情节、情感主题以及学生们的思考和观点。
2.提醒学生回顾课文内容，强化知识点和思考方式。
五、课堂延伸1.引导学生阅读其他类似题材的作品，提升文学鉴赏能力。
2.学生以小组为单位，自选故事情节，用口头或书面方式创作故事的不同结局。
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
小学语文《假如》教案
小学语文《假如》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解并背诵《假如》这首诗歌。
•理解并运用诗歌中的重点词汇，例如“假如”、“如果”等。
•培养学生的文学素养，加深对语言的感受，提升语文情趣和阅读能力。
2. 教学重点和难点教学重点：•了解《假如》这首诗的基本信息，包括作者、背景等。
•培养学生的诗歌鉴赏能力，让学生深度理解诗歌意义，掌握文学欣赏的方法。
•引导学生通过阅读理解，提高学生运用语言表达自己的能力。
难点：•小学生对于抽象概念的理解能力比较薄弱，需要有详细的解释和分析。
•学生阅读能力参差不齐，有些学生需要困难程度稍微简单的练习，有些则可以适当增加思考难度。
3. 教学内容及课时安排第一课时：时长：40分钟教学内容：1.开场小游戏：学生分成小组，每个组轮流表演出一种情景，并使用《假如》这首诗中的“假如/如果”句型描述。
2.带领学生一起听诵这首诗歌，并理解作者的意图以及表达方式。
3.对诗歌中的重点句子进行解析，例如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”等。
4.课堂练习：通过解析不同的诗句，让学生自己感知《假如》的情感内涵。
第二课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的重点内容。
2.在学生的阅读指导下，进行几个同等难度的简单诗句的朗读理解练习。
3.教学重点回放与学生的对话部分，让学生试着去分析作者在写这个诗句时的情感与内涵。
4.课堂作业：设计一个短小精悍的情景小故事，要求在故事中用到至少一次“假如/如果”这两个词。
第三课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的课堂作业，同学间分别交流并展示自己设计的“假如/如果”故事。
2.选择一首有一定难度的唐诗或现代诗，通过讲解和协助，让学生逐步体验理解诗歌的过程。
3.分组演绎：将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，并通过腔调和朗诵方式，来展示出自己理解这首诗歌所蕴含的情感。
4. 教学参考材料1.小学语文教材。
2.选取适合小学生阅读的唐诗和现代诗歌。
《假如》教学教案
《假如》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“假如”的用法，能够运用“假如”来构建假设句子。
2. 通过学习课文《假如》，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生思考并讨论课文中所涉及的社会问题，培养学生的思辨能力和道德观念。
二、教学内容1. 课文《假如》的阅读与理解。
2. 学习“假如”的用法，进行相关的练习。
3. 分析课文中的社会问题，引导学生进行思考和讨论。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，通过分析课文中的例子，让学生更好地理解“假如”的用法。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 准备课文《假如》的相关资料，包括课文原文和注释。
2. 准备“假如”的用法示例和练习题。
3. 准备讨论话题，引导学生思考课文中的社会问题。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考“假如”的意义和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《假如》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 语法讲解：讲解“假如”的用法，给出示例，并进行练习。
4. 讨论分析：引导学生分析课文中的社会问题，进行小组讨论，分享讨论成果。
5. 总结反思：对本次教学活动进行总结，检查学生的学习效果，提出改进措施。
六、教学评价1. 通过课堂提问和练习，评估学生对“假如”用法的掌握程度。
2. 通过小组讨论的观察和记录，评估学生在讨论中的表现，包括思考深度、逻辑性、团队合作和口头表达能力。
3. 通过课后作业或小测验，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他使用“假如”构句的文学作品，提高文学素养。
2. 组织学生进行写作练习，创作以“假如”为主题的小故事或短文，培养写作能力。
3. 开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的情境，提高学生的表演能力和创造力。
八、教学难点1. 学生对“假如”句子结构的掌握，特别是虚拟语气的运用。
《假如》教学设计范文5篇
《假如》教学设计范文5篇《假如》这首诗表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《假如》教学设计1 教学目标 1、会认9个生字。
2、通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。
3、培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
4、能展开丰富的想象力，根据本文诗句的格式仿写、续写。
重点难点 1、学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
2、根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，表达自己的情感。
教学过程一、故事导入，情感铺垫1、孩子们，你们想听神笔马良的故事吗?(播放视频)故事听完了，有谁知道马良的这支笔有什么神奇的地方呀?(指名说)2、师：你听得真认真!马良啊就用这支神笔帮助了很多很多的人，实现了他心中的愿望。
你想有一支这样的神笔吗?(生：想)3、师：有一个小朋友啊，也想有一支神笔，她要用神笔画什么呢?我们一块来听听。
(出示课：师读，配音乐) 4、师：孩子们，刚才我读的这篇课文就是今天要共同学习的第10课《假如》(板书课题)。
师：一起读读题目(注意读出诗意) 二、自主学习，整体感知1、师：这篇课文是一首小诗，那么孩子们你们想不想读读这首诗呀?(生：答)想就拿起书，用你喜欢的方式认真地读一读，读的时候要把字音读准确，课文读通顺，开始读吧!读完的小朋友就可以坐好了。
2、师：同学们读得可认真了，不知道上节课所学的词语宝宝你们还认识吗?(生：答)那好，下面请一小组的同学开火车读词语。
(课展示词语：寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息饥饿谷粒双腿不幸)3、师：同学们的表现可真棒啊!表扬自己!现在请大家认真地看看课文，比较一下这四个小节，看看你有什么发现呢?一个小朋友有发现了，好多个小朋友有发现了，谁愿意来说说。
人教版语文二年级上册《假如》教学设计及课后反思
《假如》教学设计【教学目标：】1、知识与机能（1）认识9个生字，会写8个字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵。
2、过程与方法以读为主，通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去。
通过创设情境的品读，展示的，评的，激读，赛读，鼓励学生读出自己的独特感受。
在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，升华文意。
3、情感、态度、价值观目标：陶冶美好的的情操，有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点：】1、学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文。
2、读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵。
【教学难点：】在感悟作者爱心的基础上，激发学生的爱心，仿写诗句。
【课时划分】两课时【教学设计】第一课时【教学目标】1、认识9个生字，会写2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在感悟作者爱心的基础上，激发学生的爱心，仿照诗句说一说。
【教具准备：】课件。
【教学过程：】一、谈话导入，揭示课题1、提问导入，感悟“神”。
2、揭示课题。
有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔画出许多有用的东西，而且她把自己的心愿啊，写成了一首诗《假如》。
[设计意]：通过孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。
二、初读读文、识字读词。
1、播放动画录音，思考：假如有什么?2、选择自己喜欢的方式读课文，要求:圈出生字，读准字音，读顺课文。
（1）认读带拼音的生字卡。
（2）去拼音认字。
（3）词语闯关游戏。
（4）生字回归课文。
（5）写字指导。
出示“寻”“哭”两个字，指导书写。
[设计意图]：在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。
比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知。
三、再读课文，感悟。
1、选择喜欢的方式自由读课文，思考：这首诗有几个小节？课文里的小作者有哪些愿望呢？2、指名回答。
小学语文《假如》教案
小学语文《假如》教案《假如》是一篇著名的现代文学作品，由鲁迅所撰。
整篇文章里包含了对社会现状的批判，对人性的深入探讨，对历史的借鉴，以及对未来的展望。
对于小学语文教学来说，可以适当抽取一些重点内容，让学生们更好地阅读、理解和运用这篇的文。
本文就是一份将《假如》制作成小学语文教案的材料，旨在帮助小学老师更高效地进行教学。
具体教案如下：一、教材分析本教案要分析的教材是鲁迅的小说《假如》。
本篇小说是鲁迅先生的代表作之一，是其批判文化和文明的代表作之一，写的是孔夫子和孟子们讨论孟尝君和田文和等人的事，以及科举制度和国家制度的问题。
这篇文章体现了鲁迅对中国传统文化的否定和对新文化的肯定，是一篇比较有思想性、文化性和时代性的文章。
二、教学目标知识目标：通过学习这篇小说，使学生了解孔子、孟子等战国时期的学者，了解毛泽东等革命家对本篇小说的评价，知道本文的历史背景和写作意图。
能力目标：培养学生读懂文学作品的能力，学生解读思想性文章的能力，提高学生自我思考的能力和价值观。
情感目标：使学生自觉尊重和保护传统文化，弘扬科学精神和人文精神，锻炼学生思考和判断问题，提高学生对时代和未来的洞察力。
三、教学重点与难点教学重点：分析孔夫子、孟子、毛泽东等人对本文的评价，理解文章中的基本思想和隐含的思想。
教学难点：引导学生了解文中的深层思想和哲学思考，并通过思考启发其自我思考和判断；通过分析色彩运用、形象描绘、文风特点等方面的写作手法加深学生对文本的理解。
四、教学方法启发式教学法、讨论教学法、教师讲授法、小组合作探究法、资料收集与整理法。
五、教学步骤1.导入：通过回顾教材中的相关内容，让学生复习和了解文章的内容和历时背景。
2.引入：讲解这篇作品的写作目的和读者对象，及其对中国现代文学的影响。
3.分析文本：请学生分小组阅读《假如》，通过分析讨论文中的事情故事，以及所表达的思想和文化内涵，探讨其内涵和深层思想，并总结出这篇文章的主题思想。
《假如》教学设计
《假如》教学设计【设计理念】语文课程具有丰富的人文内涵，它对学生的精神领域的影响是深广的。
语文课程应重视学生的品德修养，塑造高尚的人格，这更在于平时的每一堂课。
本课以“假如”贯穿全文，以“情”为根，引导学生对课文进行个性化解读，通过朗读、想象、交流、表演等手段，让学生与文本进行对话，体味语言背后的情感，感悟爱心的力量。
【学习目标】1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟课文内容，了解作者想象的美好意境，体会关爱他人的美好情感。
【教学重点】朗读课文、领会文章“假如”表达的美好愿望。
【教学难点】感悟作者表达的美好愿望，并通过仿说练习加深理解。
【教学准备】教师：制作多媒体课件。
学生：收集有关关爱他人的名人名言及感人的故事。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1.同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师为你们带来一部动画片，想不想看？（播放《神笔马良》的片段）2.你们知道马良得到这支神笔后他会怎么做吗？（学生自由发挥）3.你们有一颗善良美好的心灵，上帝赋予你们这样的心灵是希望你们能用实际行动关爱他人，给身边的人送去温暖、关怀和幸福。
今天我们就来学习一篇有关关爱他人的课文（板书课题）。
让我们一起读读课题吧！4.“假如”是什么意思？你能用“假如”说一句话吗？5.课文中作者有哪些美好的愿望呢？让我们带着这个问题去学习课文吧！二、初读课文，整体感知1.按要求自读课文：（1）用自己喜欢的识字方法读准字音。
（2）读通句子。
（3）标出课文中带有“假如”的句子。
2.检查自读情况：（1）指名读生字，并组词。
（2）指名读课文，纠正字音。
（3）指名说带有“假如”的句子。
3.同学们已经初步感知了课文的内容，谁来试着说一说这篇课文主要讲了什么？4.再读课文，把你不懂的地方做上记号，在小组内提出来。
小组内解决不了的问题再集体解决。
5.在自主学习和小组交流的基础上，请同学们谈谈自己读懂了什么，有什么收获。
《假如》教案设计
《假如》精品教案设计第一章：假如的意义1.1 教学目标了解“假如”的定义和作用学会使用“假如”进行思考和表达1.2 教学内容导入：介绍“假如”的概念和重要性讲解：解释“假如”在不同场景中的应用实例分析：分析名人名言、故事、文章中使用“假如”的例子1.3 教学方法讲授法：讲解“假如”的定义和作用案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解“假如”的运用1.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”的理解和应用作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”进行思考和表达第二章：假如的条件2.1 教学目标理解“假如”条件的重要性学会设置合理的“假如”条件2.2 教学内容导入：介绍“假如”条件的作用和必要性讲解：解释如何设置合理的“假如”条件实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”条件的例子2.3 教学方法讲授法：讲解“假如”条件的定义和作用案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何设置合理的“假如”条件2.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”条件的理解和设置经验作业：要求学生写一篇短文，运用合理的“假如”条件进行思考和表达第三章：假如的运用3.1 教学目标学会在实际生活中运用“假如”进行思考和解决问题培养创新思维和解决问题的能力3.2 教学内容导入：介绍“假如”在实际生活中的应用讲解：解释如何运用“假如”思考和解决问题实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”的例子3.3 教学方法讲授法：讲解如何运用“假如”思考和解决问题案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何运用“假如”3.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己在生活中运用“假如”的经验和收获作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”思考和解决一个问题第四章：假如的道德意义理解“假如”在道德决策中的作用学会使用“假如”进行道德思考和判断4.2 教学内容导入：介绍“假如”在道德决策中的重要性讲解：解释如何使用“假如”进行道德思考和判断实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”进行道德决策的例子4.3 教学方法讲授法：讲解“假如”在道德决策中的作用和运用方法案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何使用“假如”进行道德思考和判断4.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”在道德决策中的理解和经验作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”进行道德思考和判断第五章：假如的写作应用5.1 教学目标学会在写作中运用“假如”进行创意表达培养写作能力和想象力5.2 教学内容导入：介绍“假如”在写作中的作用和意义讲解：解释如何运用“假如”进行创意表达实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”进行写作的例子讲授法：讲解如何运用“假如”进行创意表达案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何运用“假如”进行写作5.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己在写作中运用“假如”的经验和收获作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”进行创意表达第六章：假如在个人成长中的应用6.1 教学目标理解“假如”在个人成长和发展中的重要性学会使用“假如”来设定个人目标和规划未来6.2 教学内容导入：介绍“假如”在个人成长中的应用讲解：解释如何使用“假如”来设定个人目标和规划未来实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”进行个人成长的例子6.3 教学方法讲授法：讲解“假如”在个人成长中的作用和运用方法案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何使用“假如”进行个人成长规划6.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”在个人成长中的理解和经验作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”设定个人目标和规划未来第七章：假如在社会变革中的应用理解“假如”在社会变革和发展中的重要性学会使用“假如”来思考社会问题和提出解决方案7.2 教学内容导入：介绍“假如”在社会变革中的应用讲解：解释如何使用“假如”来思考社会问题和提出解决方案实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”进行社会变革的例子7.3 教学方法讲授法：讲解“假如”在个人成长中的作用和运用方法案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何使用“假如”进行社会变革思考7.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”在社会变革中的理解和经验作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”思考社会问题和提出解决方案第八章：假如在科学探索中的应用8.1 教学目标理解“假如”在科学探索和研究中的重要性学会使用“假如”来进行假设和实验设计8.2 教学内容导入：介绍“假如”在科学探索中的应用讲解：解释如何使用“假如”来进行假设和实验设计实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”进行科学探索的例子讲授法：讲解“假如”在科学探索中的作用和运用方法案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何使用“假如”进行科学探索8.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”在科学探索中的理解和经验作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”进行假设和实验设计第九章：假如在艺术创作中的应用9.1 教学目标理解“假如”在艺术创作中的重要性学会使用“假如”来激发创意和进行艺术创作9.2 教学内容导入：介绍“假如”在艺术创作中的应用讲解：解释如何使用“假如”来激发创意和进行艺术创作实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”进行艺术创作的例子9.3 教学方法讲授法：讲解“假如”在艺术创作中的作用和运用方法案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何使用“假如”进行艺术创作9.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”在艺术创作中的理解和经验作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”进行艺术创作第十章：总结与反思10.1 教学目标总结学习“假如”的意义和收获反思如何在日常生活中更好地运用“假如”10.2 教学内容导入：回顾本课程的学习内容和目标讲解：总结“假如”在各个领域的应用和重要性实例分析：分享学习“假如”的收获和感悟10.3 教学方法讲授法：总结“假如”的意义和应用案例分析法：分享学习收获和感悟10.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”的理解和应用经验作业：要求学生写一篇总结性短文，反思学习“假如”的过程和收获第十一章：假如在决策中的运用11.1 教学目标理解“假如”在决策过程中的重要性学会使用“假如”来分析和评估不同决策方案11.2 教学内容导入：介绍“假如”在决策中的应用讲解：解释如何使用“假如”来分析和评估不同决策方案实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”进行决策的例子11.3 教学方法讲授法：讲解“假如”在决策中的作用和运用方法案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何使用“假如”进行决策分析11.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”在决策中的理解和经验作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”分析和评估一个决策问题第十二章：假如在人际关系中的运用12.1 教学目标理解“假如”在处理人际关系中的重要性学会使用“假如”来增进理解和沟通12.2 教学内容导入：介绍“假如”在人际关系中的应用讲解：解释如何使用“假如”来增进理解和沟通实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”处理人际关系的例子12.3 教学方法讲授法：讲解“假如”在处理人际关系中的作用和运用方法案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何使用“假如”增进人际关系12.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”在处理人际关系中的理解和经验作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”增进理解和沟通第十三章：假如在创新思维中的运用13.1 教学目标理解“假如”在创新思维中的重要性学会使用“假如”来激发创新和想象力13.2 教学内容导入：介绍“假如”在创新思维中的应用讲解：解释如何使用“假如”来激发创新和想象力实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”进行创新思维的例子13.3 教学方法讲授法：讲解“假如”在创新思维中的作用和运用方法案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何使用“假如”激发创新13.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”在创新思维中的理解和经验作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”激发创新思维第十四章：假如在教育中的应用14.1 教学目标理解“假如”在教育中的重要性学会使用“假如”来进行教学设计和引导学生思考14.2 教学内容导入：介绍“假如”在教育中的应用讲解：解释如何使用“假如”进行教学设计和引导学生思考实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”进行教育的例子14.3 教学方法讲授法：讲解“假如”在教育中的作用和运用方法案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何使用“假如”进行教育14.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己对“假如”在教育中的理解和经验作业：要求学生写一篇短文，运用“假如”进行教学设计第十五章：综合实践与拓展15.1 教学目标运用所学的“假如”思维方式解决实际问题进行拓展阅读和实践活动，加深对“假如”的理解和应用15.2 教学内容导入：介绍综合实践和拓展的重要性讲解：解释如何运用“假如”思维方式解决实际问题实例分析：分析名人事例中成功运用“假如”解决实际问题的例子15.3 教学方法讲授法：讲解如何运用“假如”解决实际问题案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解如何运用“假如”15.4 教学评估课堂讨论：让学生分享自己在综合实践中的体验和收获作业：要求学生进行拓展阅读和实践活动，写一篇总结性短文重点和难点解析本文主要介绍了“假如”的定义、作用以及在各个领域的应用，旨在帮助学生理解和掌握“假如”的思维方式，培养创新思维和解决问题的能力。
二年级语文《假如》教案
教案主题：《假如》教学设计教学目标：1.认读儿歌《假如》的歌词。
2.听懂歌词中的基本内容，理解歌曲的意思。
3.学会朗读歌词，培养语感和节奏感。
4.能够模仿并表演歌曲中的动作。
教学重点：1.掌握歌词的读音。
2.理解歌词中的意思。
3.能够模仿并表演歌曲中的动作。
教具准备：1.PPT或黑板。
2.《假如》的歌曲录音。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）播放歌曲录音，让学生先听歌曲，激发学生对歌曲的兴趣。
Step 2：歌曲分解（15分钟）1.教师出示歌词的PPT或写在黑板上，引导学生朗读歌词，重点讲解生词含义和读音。
2.指导学生按照歌词中描述的内容，动作模仿。
Step 3：歌曲理解（15分钟）1.教师播放歌曲录音，学生跟随歌曲的节奏朗读歌词。
2.引导学生讨论歌曲的意义，了解歌词内容以及歌曲背后的含义。
3.提出问题，帮助学生更好地理解歌词中的隐含意思。
Step 4：歌曲学习（15分钟）1.教师带领学生一起学唱歌曲，重点训练歌曲的发音和节奏。
2.逐句指导学生朗读歌词，要求学生注意歌词中的停顿和韵律。
Step 5：唱歌表演（15分钟）1.学生分组准备表演《假如》。
每个小组挑选一名学生担任主唱，其余成员负责合唱和动作表演。
2.学生表演《假如》，教师进行点评和指导，鼓励学生展示自己的才艺。
Step 6：歌曲复习和总结（10分钟）1.再次播放歌曲录音，学生跟随歌曲的节奏朗读歌词，复习之前学习的歌曲内容。
2.总结歌曲的学习过程，学生回答教师提出的问题，巩固对歌曲的理解。
Step 7：课堂作业（5分钟）布置课后作业：要求学生将《假如》的歌词背诵熟练，并尝试用小故事的形式来展示自己对歌曲的理解。
Step 8：课堂总结（5分钟）回顾本节课的教学内容和学习收获，对学生的表演进行点评和鼓励。
教学延伸：1.设计相关的练习题目，以加强学生对歌曲内容的理解和记忆。
2.引导学生写下自己对歌曲的感悟，培养学生的观察思考能力。
3.可以邀请专业音乐老师来进行音乐知识的讲解，让学生更全面地了解音乐的魅力。
《假如》教案
假如教案一、教学目标：1. 通过学习本节课的内容，学生可以掌握“假如”一词的意思和用法。
2. 学生能够运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。
3. 培养学生阅读理解能力和逻辑思维能力。
二、教学重点：1. 学习“假如”一词的意思和用法。
2. 运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。
三、教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）教师出示一张插图，上面有一只猫和一只狗。
教师问学生：“如果你是这只猫，你会怎么做？”引发学生思考并留下“假如”一词。
2. 新知讲解（15分钟）a) 教师向学生解释“假如”的意思，即假设、设想的意思。
b) 教师给出一些例句，让学生理解“假如”句型的用法。
例如：“假如明天下雨，我就不去公园了。
”“假如我有一百万，我会买一辆跑车。
”c) 教师鼓励学生用自己的话描述一些假如的情境，创造例句。
3. 操练与巩固（20分钟）a) 分组活动：将学生分成小组，要求他们以小组为单位编写一段对话，使用“假如”句型进行表达。
每个对话包括至少三个假设情境。
b) 学生展示对话，全班进行评价。
c) 教师适时给予学生问题和指导，帮助他们更好地运用“假如”句型。
4. 拓展与应用（15分钟）a) 让学生从新闻、故事或其他材料中找出使用“假如”句型的例子，并分析使用方法和情境。
b) 教师给出一个情境，让学生用“假如”句型写一篇小短文。
例如：“假如你成为校长一天，你会做些什么？”c) 学生互相交换短文，进行修改和完善。
5. 总结与反思（5分钟）教师和学生一起总结学习了“假如”一词的意思和用法，以及如何运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。
学生进行自我反思，看自己在本节课的学习中有哪些进步和不足。
四、板书设计：假如1. 意思：假设、设想2. 用法：假如+条件句/结果句五、教学评价与反馈：1. 课堂表现评价：学生是否积极参与课堂活动，是否能运用所学知识进行交流和思考。
2. 书面作业评价：检查学生对“假如”句型的掌握程度，评估其运用能力和逻辑思维能力。
《假如》教案设计
《假如》精品教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《假如》的内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文主题；（2）学会如何从课文中提炼观点，并进行有效表达；（3）培养学生的创意思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜资源的意识；（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜现在所拥有的一切；（3）激发学生对生活的热爱，对未来的憧憬。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《假如》的内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）掌握课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，从中提炼观点；（2）运用课文中的素材进行创意写作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《假如》的文本及相关资料；（2）生字词卡片；（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《假如》；（2）搜集与课文主题相关的资料；（3）准备课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文《假如》的音频，引导学生正确朗读；（2）学生分享预习成果，介绍课文作者及相关背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中；（3）分析课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
3. 理解主题（1）学生讨论课文主题，分享自己的观点；（2）教师引导学生深入理解课文主题，从中提炼观点；（3）学生进行课堂写作，运用课文中的素材。
五、课后作业1. 熟读课文《假如》，巩固生字词；2. 结合课文主题，进行创意写作；3. 搜集与课文主题相关的文章，进行拓展阅读。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、课堂参与、知识掌握等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，关注对方在学习过程中的表现，如合作态度、分享精神、知识运用等。
《假如》教学设计教案教学设计
汇报人：
2024-01-04
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法和手段 • 教学过程 • 教学效果评估 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握生字词，理解课文内容。 了解作者生平及文学成就。
能力目标
01
培养学生的阅读理解能力，能够 独立完成课后习题。
02
培养学生的写作能力，能够仿写 诗歌。
角色扮演
创意写作
根据课文主题，引导学生进行创意写 作，锻炼学生的写作能力和想象力。
让学生扮演课文中的角色，通过表演 深入理解人物性格和情感。
作业布置
朗读并背诵课文
让学生回家后反复朗读并尝试背 诵课文，加深对课文的理解和记
忆。
写读后感
让学生就所学内容写一篇读后感， 总结自己的感悟和收获。
预习下一课
布置预习任务，引导学生提前了解 下一课的学习内容，为新课学习做 好准备。
05
教学效果评估
课堂检测
Hale Waihona Puke 课堂小测验通过课堂小测验，了解学生对课 堂内容的掌握情况，及时发现并 纠正学生的知识误区。
课堂互动
鼓励学生积极参与课堂互动，通 过提问、小组讨论等方式，观察 学生对知识的理解和运用能力。
课后作业
布置有针对性的课后作业，要求学生按时完成，巩固课堂 所学知识。
作业批改与反馈：认真批改学生作业，指出学生的不足之 处，给出具体的改进建议。
期末考试
制定科学合理的期末考试试卷，全面 考察学生对课程内容的掌握情况。
期末考试成绩分析：对期末考试成绩 进行分析，总结教学中的得失，为后 续教学提供改进方向。
06
教学反思
《假如》教学设计
《假如》教学设计《假如》教学设计1教学目标：（1）学写想象文，并做到假象合情合理。
(2)写出假象的起因，并把假象的内容写具体。
（3）学会换位思考，促进人与人之间的沟通。
教学重点：学写想象文，写清假想的起因，并把内容写具体。
教学难点：想象合情合理，能从不同角度思考问题。
教学过程：一、情境导入1、复习导入师：同学们，我们已经学习完第三单元的所有课文，你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗？哪位同学能谈谈（指名回答）生：从不同的角度看待事物，会有不同的认识，态度也有所不一。
2、谈话导入师：同学们，平时，在家里，你是不是有这样那样的烦恼？当你看电视时，妈妈把电视关掉，让你去写作业，当你和小伙伴玩的正高兴时，爸爸的一声令下，让你复习课本？我相信此时，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个强烈的渴望，假如你是孙悟空多好，就会有变幻无穷的非凡本领；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的'云该多好……二．生活再现其实，每个小朋友的心里都藏着这样一个强烈的渴望，下面让我们一起来倾听来自汤锐小朋友的心里独白1.出示《假如我是爸爸》，谁能读一下文章，其他同学认真听，稍后谈一下自己的感受。
（1）指名读文（2）并让生说说感受2.师小结：同学们，刚刚我们一起倾听了汤锐小朋友的心声，那你的愿望是什么？你希望谁来理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又会怎么做呢？这节课就让我们以“假如我是？”为题来畅谈一下我们的心声吧！（师板书课题）3. 表达愿望师：同学们先自己思考，后组内交流，全班汇报生：（1）自主思考（2）小组交流（3）全班汇报（指名说）4．师生评议、小结表达方法师：老师已经听到了你们的心声，也知晓你们所要更换的角色，那么怎样才能表达清楚你真实的心声呢？师：现在就请同学们自己快速思考，然后把你的想法说给你的。
组员听听。
(1)自主思考(2)小组交流(3)全班汇报。
师板书； 1)明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。
小学二年级语文 《假如》诗歌续编教学设计2
《假如》教学设计教学目标：1.能够正确认读本课9个生字；2.能够有感情的朗读课文、背诵课文；3.能展开想象仿写句子，培养关爱他人，帮助他人，悲天悯人的美好情怀。
教学过程：一、故事导入（疑问，“神笔马良”的故事，是放在课堂里好，还是放在课堂外好呢？）同学们，昨天，我们听了“神笔马良”的故事。
有一个小朋友叫做小明，他也听了这个故事，他可羡慕了马良了。
他想着，要是我也有那样一支神笔就好了！这样，我就可以画出那个梦寐以求的变形金刚了！这天晚上，小明还抱着美好的愿望上床睡觉了。
他做了一个美梦，梦醒了，他沉浸在美好的梦境中，他拿起笔写下了一首小诗。
他做了个什么美梦呢？让我们一起来看看吧！（小明的梦境）这儿不知是在哪儿，小明远远的看见了一个人，正在画一片树林。
“你是谁？”“我是马良！”“马良，那个有神笔的马良？”“你是说它吗”马良举了举手中的神笔。
“哇，真棒！这就是传说中的神笔吗？真想要呀！你可以把它借给我画画吗？”马良想了一会儿，说：“可以呀！不过你只能用它画三样东西。
”“好的！”小明高兴的答应了。
他快乐的接过神笔。
马良消失了。
兴奋的小明开心的往前走。
他打算给自己画一个变形金刚。
二、新课讲解2.1示范讲解第一节这时，小明忽然听到一个声音（ppt播放“叹息声”）师：这是什么声音？生：叹息声（师追问，什么样的叹息呢？引导生回答“轻轻的叹息”）小明大着胆子，循着声音的方向往前走。
（ppt播放图片“缩着身子的小树”）师：小明看见了什么？生：小树（师追问，是什么样的小树呢？引导生回答“缩着身子的小树”）师：是什么让小树缩着身子呢？请自读课文的第一节，找到这个问题的答案生：（读课文，寻找答案）因为寒冷的北风在吹着（ppt出示“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）师：（指导朗读）小树真的很可怜，谁能来读一读这一句，读出小树怕冷、可怜的感觉。
生：（指名读）师：面对小树的无奈，你会怎么帮助他们呢？生：各抒己见，说出自己的想法。
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人教版二年级《假如》教学设计
一、设计理念
1、阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本
对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，
延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
3、识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，
力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
二、教材分析
人教版第三册第23课《假如》，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人
人献出一点爱，世界就会变得更美好”。
这是一首儿童诗，作者借助“马良的神
笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。
从写作特点上看，《假如》
一诗，短小精悍，每小节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的
神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。
最后一
小节以“假如我有一枝马良的神笔……”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很
大的思考空间与说话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处
处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。
三、学情分析
低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。
本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
四、教学目标
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感悟。
4、有关爱他人、关爱环境的愿望。
五、重点难点
重点：1、用一定方法自主识字写字。
2、朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。
难点：发挥想象，用马良的神笔作画。
六、教学策略与手段
谈话法、引导点拨法、想象法、激情诵读法。
七、课前准备
多媒体课件
八、教学过程
第一课时
（一）欣赏动画，导入课题。
1、欣赏动画，谈话导入：马良得到神笔后，他用神笔为百姓做了许许多多的好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用马良的神笔干什么吗？板书课题。
（二）初读全文，自主识字。
1、学生自由读课文，圈出文中生字。
2、学生学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生子情况。
4、巩固识字。
（三）自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
（接龙式读）
4、师范读，让学生体会课文的感情基调。
（四）复习生字，指导书写。
1、记住字音，认识字形，扩词，用词说话。
2、指导书写。
3、评议。
第二课时
（一）复习词语，连词成句。
1、今天，我们继续来学习第23课《假如》
2、现在老师给你四组词语，假如你能准确、快速的读出他们，就有礼物哦！
假如神笔寻找缩小游戏食物
快活操场奔跑谷粒等待健康
3、你会用“假如”这个词与底下任意一个或两个词语交朋友，说一句话吗？
生日飞船礼物盲人台湾同胞眼睛
4、过渡：一个“假如”就引来了同学们这么多美好的愿望。
（二）再读课文，感悟语言。
１、那么，作者有哪些美好的心愿？
你能通过课文中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿呢？请带着这个问题
小声地自由读课文。
第一个假如
1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？
2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？
3、来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。
你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。
啊，好大的雪啊！好冷的风啊！
4、小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你在叹息什么？
小树小树，你最需要的是什么？
5、所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳）
6、（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！假如你就是这棵小树，你想说些什么？
7、说得真好，快看啊，小树怎样地成长？快活地成长，还可以怎么说？
8、让我们带着快活、高兴、开心的心情，一起来边表演边读这一节课文吧。
来，站起来！
第二个假如
1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？
2、结合学生的不同体会，理解“遥远、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。
3、根据学生不同的感悟，指导有感情地朗读。
第三个假如
1、刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？
2、谁能为我们读一读课文的第三节？
3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？
4、多么不幸的朋友啊。
引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——
当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——
当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——
5、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？
6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？
7、有了健康的身体，真好啊！
当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——
当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——
当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——
8、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？
9．西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。
来，我们一起去踢球吧！）
10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。
（三）积累运用，拓展升华。
1、（1）、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）
假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。
（2）、作者的心愿多么美好啊！请你再小声读读这三个句子，你觉得句子中哪些词语写得特别好呢？
（3）、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。
（4）、你会用上一些好词也来说一个句子吗？
2、拓展训练：
（1）同学们说的句子都很完整，你看课文的第四节，省略号表示什么意思？
（2）假如让你来写第四节小诗，你会吗？
（3）假如给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间先互相说一说。
（学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。
）
课件：假如我有一枝马良的神笔，
我要……
（四）指导背诵，积累语言。
1、从同学们一个一个愿望中，老师看见了一个个充满爱心的孩子。
让我们带着美好的祝福，有感情地读读全文吧。
2、读得真好，假如让你把课文背下来，能做到吗？同桌之间互相背一背。
3、会背的孩子举个手，都会啊！那老师给你们配上画面，假如能站起来边背边表演那就更好了。
（五）总结谈话，放飞心愿。
我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？
九、板书设计：23、假如（有神笔）
画太阳让小树成长
谷粒让小鸟吃饱
一双好腿让西西奔跑
…………
十、作业设计
（一）根据课文组词
寻（）哭（）良（）食（）
双（）体（）操（）场（）
（二）填填记记
假如我有一枝马良的神笔，我要给小树画一个______________，让它在冬天也能______________；我要给树上的小鸟画许多______________，让它别呆在家里苦苦______，饿得______；我要给不幸的朋友西西画____________，让他和我们一起在操场上______，在草地上______。
（三）实践活动
你也拿起画笔来给谁画画吧。