最新六年级下册语文作文教学计划

最新六年级下册语文作文教学计划

一、教学目标

1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作,内容具体,感情真实.

2、能修改自己的习作,书写规范、整洁.

3、培养学生良好的习作习惯,继续训练学生观察、想像的能力.

4、通过实践活动,提高学生的习作水平..

二、学情分析

本班学生经过几年的习作训练,大部分学生能写较通顺的语句,字数能达到要求,有一定的观察能力、想像能力,部分学生能用一定的写作技巧进行写作,内容新颖,有独创性.同时也存在不少问题,学生写的内容中,错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,习作时写自己联想的话较少,缺乏想像能力.对于课文中的好词好句运用能力还有待培养,思路的开阔性还有待开发

三、教材分析

本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际•习作”中安排了五次习作,分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 /

《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作.二是结合课文的学习,重点安排了六次小练笔,第五组的《真理诞生于一百个问号之后》,要求学生仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点.还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆,《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的.又如《跨越百年的美丽》,让学生结合课文和阅读链接,简单写一写自己的感悟.本册教材每一组习作,都根据习作内容相应地提出了要求.本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习,让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟.这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中,使动笔成为学生的一个习惯.

四、教学重难点

1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等,学会表达真情实感.

2、教学难点：重视学生的习作修改能力,帮助学生养成认真修改习作的习惯.

五、教学措施

1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中,要注意渗透习作要求,落实教学目标.如第四组口语交际和习作合在了一起,教材提供了两个角度写.可以先写后说,也可以先说后写.教师可以根据教材安排做多样化处理.

2、讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的习惯.修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯.教材没有在每一组中对习作修改给予提示,并不意味着某次习作可以忽视修改.

3、教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来.除了教材要求的六次小练笔,教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔,但切忌拔高要求.此外,教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔,写日记或者写读书笔记,这是提高习作能力的好办法.

4、强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积累习作素材,帮助学生养成良好的文风,习作交流和评价,重在鼓励.

六、教学进度安排

六年级下册语文作文教学计划

六年级下册语文作文教学计划, 1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作,内容具体,感情真实. 2、能修改自己的习作,书写规范、整洁. 3、培养学生良好的习作习惯,继续训练学生观察、想像的能力. 4、通过实践活动,提高学生的习作水平..

一、教学目标

1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作,内容具体,感情真实.

2、能修改自己的习作,书写规范、整洁.

3、培养学生良好的习作习惯,继续训练学生观察、想像的能力.

4、通过实践活动,提高学生的习作水平..

二、学情分析

本班学生经过几年的习作训练,大部分学生能写较通顺的语句,字数能达到要求,有一定的观察能力、想像能力,部分学生能用一定的写作技巧进行写作,内容新颖,有独创性.同时也存在不少问题,学生写的内容中,错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,习作时写

自己联想的话较少,缺乏想像能力.对于课文中的好词好句运用能力还有待培养,思路的开阔性还有待开发

三、教材分析

本册教材的习作安排有两种形式,一是"口语交际o习作"中安排了五次习作,分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 /

《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作.二是结合课文的学习,重

点安排了六次小练笔,第五组的《真理诞生于一百个问号之后》,要求学生仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点.还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆,《北京的春节》布置学生简单谢

谢自己是怎么过春节的.又如《跨越百年的美丽》,让学生结合课文和阅读链接,简单写一写自己的感悟.本册教材每一组习作,都根据习作

内容相应地提出了要求.本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习,让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟.这

样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中,使动笔成为学生的一个习惯.

四、教学重难点

1、教学重点:会写简单的记事作文、想象作文、读后感等,学会表达真情实感.

2、教学难点:重视学生的习作修改能力,帮助学生养成认真修改习作的习惯.

五、教学措施

1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中,要注意渗透习作要求,落实教学目标.如第四组口语交际和习作合在了一起,教材提供了两个角度写.可以先写后说,也可以先说后写.教师可以根据教材安排做多样化处理.

2、讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的习惯.修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯.教材没有在每一组中对习作修改给予提示,并不意味着某次习作可以忽视修改.

3、教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来.除了教材要求的六次小练笔,教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔,但切忌拔高要求.此外,教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔,写日记或者写读书笔记,这是提高习作能力的好办法.

4、强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积累