教师梯队建设培养实施技术方案
教师梯队工作计划
一、计划背景为了提高教师队伍的整体素质，加强教师队伍建设，促进教师专业发展，形成具有梯队结构的教师队伍，结合我校实际情况，特制定本教师梯队工作计划。
二、工作目标1. 提升教师队伍的整体素质，提高教育教学质量。
2. 培养一批具有较高教育教学水平和教研能力的骨干教师。
3. 形成合理的教师梯队结构，实现教师队伍的可持续发展。
三、工作措施1. 制定教师梯队建设方案（1）明确教师梯队建设的指导思想、目标、任务和实施步骤。
（2）确定教师梯队建设的组织机构，负责统筹协调、组织实施和督促检查。
（3）制定教师梯队建设的具体措施，包括教师培训、教研活动、职称评定、绩效管理等。
2. 加强教师培训（1）组织教师参加各类教育教学培训，提高教师的教育教学水平。
（2）开展教师业务能力竞赛，激发教师学习热情，促进教师专业成长。
（3）鼓励教师参加教育硕士、博士等高层次的学历教育，提升教师综合素质。
3. 优化教研活动（1）开展丰富多彩的教研活动，如教学观摩、教学研讨、教学案例分析等。
（2）组织教师参加各级各类教育教学研讨会，拓宽教师视野，提升教师教育教学水平。
（3）鼓励教师撰写教育教学论文，提高教师的教学研究能力。
4. 完善职称评定制度（1）严格执行教师职称评定标准，确保职称评定的公平、公正、公开。
（2）鼓励教师参加各类教育教学比赛，提高教师的教学水平。
（3）对在教学、教研、科研等方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。
5. 强化绩效管理（1）建立健全教师绩效管理制度，明确教师工作职责、考核标准、奖惩措施。
（2）定期对教师进行绩效考核，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对表现不佳的教师进行帮助和指导。
（3）加强教师职业道德建设，提高教师的思想政治素质和教育教学水平。
四、工作保障1. 加强组织领导，明确责任分工，确保教师梯队建设工作顺利推进。
2. 加大经费投入，为教师培训、教研活动、职称评定等提供必要的经费保障。
3. 加强宣传引导，营造良好的工作氛围，激发教师参与教师梯队建设的积极性和主动性。
教师梯队建设实施方案
教师梯队建设实施方案优化教师发展梯队平台，实施五大梯队培养工程，畅通教师发展渠道，促进教师持续发展。
各区（市）、各学校要相应建立健全本区（市）、本学校教师发展平台体系。
在教师队伍梯队建设、教师培训中，要始终把提升教师思想政治素质和师德水平作为首要内容和基本要求，把班主任工作和熟练运用信息化手段组织教学作为教师队伍梯队发展的重要内容。
各区市、各学校在实施过程中要考虑各学科之间的均衡发展，各区市要切实加强民办幼儿园、特别是普惠性民办幼儿园教师培训工作。
（一）实施新任教师跟踪培养工程。
新任教师指新入职1-5年的教师。
按照区（市）统筹、学校为主体实施的要求，制定新教师培养规划和实施方案，为新教师安排教学和班级管理的指导教师，采取“优秀教师和新任教师师徒结对+新教师竞赛展示+适度集中培训”模式，连续跟踪培养5年。
没有教学实践经验（或没有参加教育教学实践）的新任教师独立担任教学工作前，安排其参加不少于1学期的教育教学跟岗实践，幼儿园可安排担任配班教师。
各级教育部门、各学校（幼儿园）要开展新教师优秀教育叙事（德育故事）评选，鼓励新教师开设教学观摩课、公开课、主题班会课，参加青年教师基本功比赛，参评优质课等，促进新教师发展。
新教师培养成果纳入对区市和学校教师队伍建设综合评价。
区市教育部门要在培养、比赛、展示中注重发现有潜力的新教师，纳入“菁英教师”培养对象。
（二）实施“菁英教师”培养工程。
每年遴选35岁及以下优秀青年教师600名，纳入青年教师“菁英计划”（简称“菁英教师”），为其配备名优教师作为发展导师，持续跟踪指导不少于3年，旨在帮助其培育教育教学成果，尽快形成教育教学风格。
参评青年教师需要教龄5年以上，有发展潜质，教育教学成绩突出。
对于获得博士研究生学位学历的教师，可适度放宽对于教龄的要求。
一般情况下，优先推荐本区市、本学校确定的“菁英教师”培养对象。
“菁英教师”遴选注重各单位推荐意见和日常发展情况。
优先安排“菁英教师”担任班主任工作或管理工作，优先推荐其参加教学能手遴选，对于达到市教育教学带头人基本要求的，可推荐其直接参加市教育教学带头人遴选。
教学梯队建设实施方案
教学梯队建设实施方案一、背景分析。
教学梯队建设是学校教育教学改革的重要内容，也是提高教学质量和培养学生综合素质的重要途径。
当前，随着教育教学观念的更新和教学手段的不断创新，教学梯队建设已成为学校教育教学改革的迫切需求。
二、建设目标。
1. 培养高素质教师队伍，提高教学质量；2. 建立科学合理的教学管理体系，提升教学效率；3. 增强学校教学团队的凝聚力和战斗力；4. 推动学校教育教学改革，实现教育现代化。
三、实施方案。
1. 完善教师培训体系。
通过组织各类教学培训活动，包括教学方法、课程设计、评价方式等方面的培训，提升教师的教学水平和教育教学理念。
2. 建立教学督导机制。
设立专门的教学督导团队，定期对教师进行课堂观摩和评估，及时发现问题并提出改进建议，促进教师专业成长。
3. 加强教学团队建设。
通过组织教研活动、教学交流等方式，增强教师之间的合作与交流，形成良好的教学团队氛围，共同提升教学水平。
4. 建立学生评价体系。
设立学生评价小组，定期对教师进行教学效果评估，了解学生对教学的反馈意见，促进教师不断改进教学方法。
5. 提升教学设施和教学资源。
加大对教学设施和教学资源的投入，为教师提供良好的教学条件，提高教学效率。
四、保障措施。
1. 加强领导支持。
学校领导要高度重视教学梯队建设工作，制定相应的政策文件和措施，为教师提供良好的工作环境和发展空间。
2. 完善激励机制。
建立教学成果奖励制度，对教学成绩突出的教师给予相应的奖励，激发教师的教学热情和创新意识。
3. 加强宣传引导。
通过多种形式宣传教学梯队建设的重要性和成效，营造全校关注教学梯队建设的氛围，形成全员参与的良好局面。
五、总结。
教学梯队建设是学校教育教学改革的迫切需求，也是提高教学质量和培养学生综合素质的重要途径。
只有不断完善教学梯队建设方案，加强实施和保障措施，才能真正实现教育现代化目标，为学生提供更优质的教育教学服务。
希望全校师生共同努力，共同推动教学梯队建设工作取得更大成效。
XX小学教师梯队建设实施方案
XX小学教师梯队建设实施方案一、背景和目标1.背景：随着教育的不断发展和社会对教育质量的要求提高，培养高素质的教师成为教育的当务之急。
同时，提升教师专业水平也是满足学生个性化需求和提高教学质量的关键。
因此，建设一支素质过硬、专业能力全面的教师梯队势在必行。
2.目标：通过构建科学有效的教师梯队建设机制，培养一支高素质、高敬业度、高专业水平的教师队伍，为学校的发展提供有力的支持。
二、实施步骤1.制定培养计划：根据学校的教育发展目标和需求，制定教师培养计划，明确梯队建设目标和培养路径。
2.建立导师制度：设立导师，负责对新任教师进行培训和指导，帮助他们快速成为合格教师。
3.加强师德师风建设：组织师德培训，加强教师团队的道德品质和职业道德教育，倡导教师要以身作则，做学生的榜样。
4.提供专业发展机会：组织教师参加各类教育研讨会、培训班等，提升他们的学科知识储备和教学方法。
5.实施交流学习机制：鼓励教师之间进行互相观摩、交流学习，组织定期的教学经验交流会和教学研讨活动。
6.营造创新发展氛围：激励教师进行教学创新，鼓励他们开展科研项目和课题研究，提高他们的科研能力。
7.推行评价考核机制：建立教师绩效评价体系，实行定期的教师考核，评价教师的教学质量和教育能力。
8.落实政策支持：学校领导要关注教师梯队建设，并给予政策上的支持，如提供培训资源、激励措施等。
三、资源保障1.人力资源：学校调配一定数量的优秀教师担任导师，为新任教师提供指导和培训。
2.物质资源：学校提供必要的培训场所和设备，保证培训的顺利进行。
3.资金支持：学校根据梯队建设计划，为培养教师梯队提供必要的经费支持。
4.政策支持：学校制定激励政策，鼓励教师参与梯队建设活动，提高他们的积极性和参与度。
5.团队合作：加强学校各部门之间的合作，形成合力，共同推进教师梯队建设。
四、预期效果1.提高教师专业素养：通过培训、研讨和交流，教师能够不断学习和提高自己的专业知识和教学能力。
教师梯队建设培养实施方案
三、五、七、十教师梯队培养实施方案三十里铺联校2014年3月三十里铺联校教师梯队建设培养实施方案为进一步推动全镇教师队伍建设，大力实施“教育强区”战略，搭建教师专业发展平台，建立教师成长激励机制，营造优秀教师脱颖而出的氛围，决定开展教师四级梯队建设工作，通过设定高标准系列化的荣誉称号、梯级目标和选拔机制，培养和造就一批具有高尚的职业道德、先进的教育理念、厚实的专业素养、独特的教学艺术、较强的科研能力、较高综合素质和创新意识的教师队伍，进一步提高教师课堂教学水平，提升教学质量，促进全区教育事业全面协调可持续发展，特制订固河联校教师梯队建设培养实施方案。
一、指导思想“以教师发展为本，教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师的专业自主发展的动力，建立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支适应教育发展和学校发展的师德高尚、业务精良、结构合理、身心健康，具有创新精神和实践能力的专业化师资队伍。
二、现状分析1、我联校教师整体上两极分化，40岁以下占40%，45岁以上占40% 。
未来三年，我校退休的教师会更多，而输入的年轻教师则较少。
2、教师整体的学历水平较高，80%以上教师都有大专及以上学历，但是大多为后取得学历，高学历并不表示教师层次就高，尤其是市级骨干教师、学科带头人及教坛新秀等人数偏少，教师整体梯级层次不高。
3、我校教师具有一定的工作积极性和上进心，学校已建立一套有效的教科研制度，也开设了一定数量的课题，然而教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，聊城市级及以上的科研项目少、论文还比较少，全国范围交流的是零。
4、从学科结构来看，总体能适合教学需求，但是专业性、技术性较强的师资力量比较薄弱，例如心理健康教育、综合实践课程等。
5、我联校为高唐县第二实验小学城乡结对帮扶学校，但是教师活动不是很频繁，教师整体收益不是很多。
三、发展理念要学历也重学力，要理念也重行动，要个人更重团体，要现在更重未来。
1_教师梯队建设实施方案
1_教师梯队建设实施方案教师梯队建设是现代教育的一个重要方面，它有助于提高学校的教学质量和教师队伍的整体素质。
因此，制订一项有效的实施方案对于教师梯队建设具有重要意义。
下面，我将为您提供一项1200字以上的教师梯队建设实施方案。
一、目标与意义教师梯队建设的目标是建立一个能够满足学校长远发展需要的教师队伍，提高教师队伍整体素质，提升学校教学质量和教育水平。
此外，教师梯队建设还可以培养优秀的骨干教师和教育管理人才，为学校的可持续发展打下坚实基础。
二、建设内容与步骤1.制定梯队建设方案：成立梯队建设工作组，由学校领导和教育专家组成，制定相关的梯队建设方案。
方案应包括目标定位、计划与安排、培养措施以及评估机制等内容。
2.建立岗位职责及职业通道：制定教师岗位职责和职业通道，明确教师的职责和发展路径。
根据不同的岗位设立不同的晋升通道，公平公正选拔优秀的教师参与梯队建设。
3.进行教师培训：开展教师培训，提供专业知识和教育技能的培训课程。
培训内容包括教育教学理论知识、教育法规政策、教学方法和教育技术等方面，旨在提高教师的专业素养和教育教学能力。
4.实施教师评估：建立科学的教师评估机制，对教师的教学质量、教育教学成果进行评估。
评估结果作为教师晋升、培训和奖惩的重要参考依据，激励教师不断提高教育教学水平。
5.建立师德师风建设：加强师德师风建设，培养教师的道德修养和职业操守。
营造良好的教育教学环境，倡导尊师重教的社会风气。
6.加强团队建设：鼓励教师之间的团队合作，加强教师之间的交流与合作。
建立教研活动的机制，开展教育教学研究，提高教师的研究能力和创新能力。
7.搭建教师交流平台：建立教师交流平台，为教师提供交流、学习和分享的机会。
可通过教研活动、学术讲座、教学展示等形式，促进教师之间的交流和互动。
三、资源保障与考核机制1.资源保障：学校建立教师梯队建设专项资金，用于培训教师、购买教育教学资源等方面。
同时，鼓励教师参与各类学术交流活动，提供相应的经费支持。
中小学教师专业发展梯队攀升体系实施方案4篇
中小学教师专业发展梯队攀升体系实施方案4篇学校教师梯队建设培养实施方案（一）为优化教育人才资源的配置，激发学校教师干事创业的热情与活力，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新精神的教师队伍，学校制定了“教师培养发展规划”，逐步培养一批校内名师、骨干教师、新秀教师。
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻执行《XX市XX区中长期教育改革和发展规划纲要》（2023〜2025）,以促进学校教师优质均衡发展为目标，建立完善骨干教师培养机制，重视青年教师培养，构建以名师教师、骨干教师和新秀教师等不同层次的师资队伍结构，促进优秀人才脱颖而出，为学校的持续发展奠定坚实的基础。
二、培养时间2023年3月至2024年6月三、资格条件及培养目标（一）名师教师（6-10人）1.资格条件具有市、区优秀教育工作者、优秀教师、学科带头人、教学能手、青年教师优秀专业人才等称号之一，或有市级以上公开课、市评优课二等奖以上的教师。
2.培养目标秉承“高培”、“高导”、“高派”的培养思路，促使培养人选在专业发展上取得新的长足进步，创造新的教学业绩，在教师中起专业引领作用，成为我校“优秀教师”的名片。
(1)自我提升认真总结、反思教育教学经验和学校管理工作经验，撰写具有独到见解的教育教学或学校管理方面的论文或论著，逐步形成具有独特风格、成效显著、有推广价值的教育理论，教育教学质量堪为表率，个人逐步成长为全区、全市或全省有影响力的教育教学专家。
(2)名师引领根据学校人事工作的整体安排，承担各种学术活动的评委与点评工作。
以教育教学为中心，通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等研修活动，引领教师更新教育教学观念，提高中青年教师课堂教学的驾驭能力。
对青年教师的备课、上课、论文撰写、课堂管理等方面进行指导与帮助，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的学术型青年骨干教师。
（二）骨干教师（15-20人）1.资格条件具有区级优秀教师、学科带头人、教学能手、德育先进个人、优秀班主任、青年教师优秀专业人才称号之一，或有区级以上公开课、区评优课二等奖以上的教师。
教师梯队工作计划范文
一、指导思想为全面提高教育教学质量，促进教师专业成长，打造一支高素质的教师队伍，根据我国教育事业发展要求，结合我校实际情况，特制定本教师梯队工作计划。
二、工作目标1. 建立健全教师梯队建设体系，明确教师专业成长路径。
2. 提高教师教育教学能力，培养一批教学骨干和学科带头人。
3. 促进教师跨学科交流与合作，拓宽教师专业发展空间。
4. 加强教师职业道德建设，提高教师队伍整体素质。
三、具体措施1. 制定教师梯队建设方案（1）根据教师专业水平和教学能力，将教师分为四个梯队：新手型、成长型、骨干型、领军型。
（2）明确每个梯队的发展目标和具体措施，为教师提供个性化的成长路径。
2. 加强教师专业培训（1）开展教育教学理论培训，提高教师教育教学素养。
（2）组织教师参加各类教育教学研讨会、学术交流活动，拓宽教师视野。
（3）邀请专家学者来校讲学，提升教师教育教学水平。
3. 优化教师培养机制（1）选拔优秀青年教师参加导师制培养，帮助他们快速成长。
（2）开展青年教师教学基本功比赛，提升青年教师教学能力。
（3）设立教师专业发展基金，鼓励教师参加各类培训、进修。
4. 加强教师跨学科交流与合作（1）举办跨学科教研活动，促进教师之间相互学习、共同进步。
（2）开展校际交流，学习借鉴其他学校的先进经验。
（3）鼓励教师参与科研项目，提升教师科研能力。
5. 加强教师职业道德建设（1）开展师德师风教育活动，提高教师职业道德素养。
（2）建立健全教师职业道德考核制度，将师德表现作为教师考核的重要指标。
（3）加强教师心理健康教育，关注教师心理健康。
四、实施步骤1. 制定教师梯队建设方案，明确教师发展目标。
2. 开展教师专业培训，提高教师教育教学能力。
3. 优化教师培养机制，促进教师快速成长。
4. 加强教师跨学科交流与合作，拓宽教师专业发展空间。
5. 加强教师职业道德建设，提高教师队伍整体素质。
五、保障措施1. 学校领导高度重视，将教师梯队建设工作纳入学校整体发展规划。
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教师专业发展梯队攀升体系
实施方案
李寨镇中心校
2016年4月
李寨镇中心校教师梯队建设培养实施方案
为进一步推动全镇教师队伍建设，大力实施“教育强镇”战略，搭建教师专业发展平台，建立教师成长激励机制，营造优秀教师脱颖而出的氛围，经中心校研究决定开展教师四级梯队建设工作，通过设定高标准系列化的荣誉称号、梯级目标和选拔机制，培养和造就一批具有高尚的职业道德、先进的教育理念、厚实的专业素养、独特的教案艺术、较强的科研能力、较高综合素质和创新意识的教师队伍，进一步提高教师课堂教案水平，提升教案质量，促进全镇教育事业全面协调可持续发展，特制订教师梯队建设培养实施方案。
一、指导思想
“以教师发展为本，教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师的专业自主发展的动力，建立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支适应教育发展和学校发展的师德高尚、业务精良、结构合理、身心健康，具有创新精神和实践能力的专业化师资队伍。
二、现状分析
1、我镇教师整体上两极分化，40岁以下占40%，45岁以上占40% 。
未来三年，我镇退休的教师会更多，而输入的年轻教师则较少。
2、教师整体的学历水平较高，95%以上教师都有大专及以上学历，但是大多为后取得学历，高学历并不表示教师层次就高，尤其是市级骨干教师、学科带头人及教坛新秀等人数偏少，教师整体梯级层次不高。
3、我镇教师具有一定的工作积极性和上进心，我镇中心校已建立一套
有效的教科研制度，也开设了一定数量的课题，然而教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，永城市级及以上的教科研工程少、论文还比较少，全国范围交流的是零。
4、从学科结构来看，总体能适合教案需求，但是专业性、技术性较强的师资力量比较薄弱，例如心理健康教育、综合实践课程等。
5、我镇为积极和市直学校结对城乡帮扶学校，但是教师活动不是很频繁，教师整体收益不是很多。
三、发展理念
要学历也重学力，要理念也重行动，要个人更重团体，要现在更重未来。
四、发展目标
1、总体目标
树立终身学习的思想，构建反思、学习型教师队伍。
经过五至十年的努力，使我镇教职工队伍的整体水平得到更明显的提高，建设和拥有一支具有师德规范、开拓创新、能力拔尖的教师队伍，培养一批在本镇具有良好综合素质的骨干教师和学科带头人队伍，形成一支结构合理、综合能力较强的中青年骨干教师队伍。
2、具体目标
（1）合格教师。
见习期教师：完成从优秀大学生到合格教师的转变。
途径：我镇各学校选择骨干教师对新教师进行学科教案和班主任工作的带教，开展传、帮、带的工作。
达成目标：基本熟悉学校教案常规工作，有教育责任感、热爱学校、热爱学生。
一年后能评上二级教师。
（2）教坛新秀。
工作1—3年的青年教师。
完成从合格教师到成熟教师的转变。
途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养，教育理论，课堂教案、教育科研、学科教案、班级管理等方面进行指导。
达成目标：掌握任教案科的教案内容和教案要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基本理论指导教育实践，能顺利评为一级教师。
（3）骨干教师。
工作3—5年的青年教师。
完成从成熟教师到骨干教师的转变。
途径：选择富有教育教案经验的高级教师担任指导教师。
在理论学习教育科研、学科教案、班级管理等方面进行指导。
达成目标：有较强的教育科研能力和相应的研究成果；有较强的指导青年教师的能力，被指导的教师迅速成长；能顺利成为高级教师。
（4）教案标兵。
工作5—7年的青年教师。
完成从骨干教师到教案标兵、学科带头人的转变。
途径：选择富有教育教案经验的高级教师担任指导教师。
在理论学习教育科研、学科教案、班级管理等方面进行指导。
达成目标：形成学科特色，有一定的科研成果，能评上县级及以上学科带头人，在县、市内有一定的知名度。
（5）名师。
工作7—10年及以上的优秀教师。
完成从教案标兵到名师的转变。
途径：选择教育专家担任指导教师，能参加更高层次的各类培训，主持或参与学校重点课题的研究，承担学校骨干教师的培养任务。
达成目标：形成学科特色，有一定的科研成果，能评上市级及以上学科带头人、教坛新秀等，在市内有一定的知名度。
五、发展原则
坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展原则。
“教师为本”，即尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径。
“行动为本”，即坚持理论和实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教案改革和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和解决课程与教案改革问题的过程中促进自身专业的可持续发展。
“学校为本”，即以研究教育教案中现实问题为出发点，以改善教育教案实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。
六、保障措施
1、建立健全组织
成立以中心校长为组长，分管业务的校长为副组长，教导处、德育处及各校校长为成员的领导小组。
成立以分管业务校长为组长、各校教务处主任为副组长、教研组组长、学科组长为成员的执行小组，具体指导培训工作。
2.建立合理的教师激励机制。
为每位教师建立成长档案，将教师校本培训、专业标准、教师五项全能基本功训练、学科培训、读书计划、班主任论坛等记录在册，折合为分值。
每学年开展一次优秀教师、优秀班主任评选，表彰先进教师，树立先进典型。
3、加强师德师风建设，增强教师人格力量。
以开展各种学习、评比活动为载体，以弘扬先进为导向，树立“以德立身、以身立教”的良好形象，提高教师人格魅力。
坚持以人为本的思想，全方位营造一种尊重、理解、沟通、信任、和谐的良好氛围，把学校建设成为广大教师的“精神家园”和“事业乐园”，形成心往一处想、劲往一处使的团队现象。
4、加强校本研修，促进教师专业成长
（1）、发扬团队精神，加强教研组的建设。
积极探索教研组管理和教研活动创新，发挥团队合作精神，促进教师自主学习，完善教师文化结构。
（2）、构建教、研、训相结合，分层推进个性化培训体系。
学校每学期组织一次大型的教研活动或主题研讨活动，聘请兄弟学校的优秀教师或教研室专家来我校展示优秀教研成果或开设讲座，为我们教师提供相互学习、交流、研讨的机会；实行教师岗前培训、专题培训、科研培训、校本培训等多种形式的培训，挑选我校有发展潜力的教师与兄弟学校优秀教师师徒结对；各教研组每学期按时开展教研活动和主题研讨活动，保持专业技能不断更新，点燃教育创新的思维火花；每位教师进行经常化、系统化的教案反思，提升专业能力，拓宽视野、激发追求超越的动机；继续推行教师外出培训反思制度，做到资源共享，成果共享。
（3）、以完善校本教案资源为抓手，不断提高课堂教案能力。
计划用三年的时间，完成本校各年级、各学科的教案、周练、月练、教案课件的整理完善工作，利用校园网及时吸纳最新的信息，加强校内教育优质资源的互动，丰富和充实学校资源库，为提升学校整体教育教案水平，提升教师专业能力
提供资源保障。
（4）、加强各学校课题的研究。
教案中问题即课题，教师即研究者。
继续坚持组组有课题、人人参与研究的原则，提高教师的教案研究能力。
5、教师自身制定专业发展规划
在职老师根据自己的实际情况制定自身专业发展规划，明确发展目标，总结经验教训，找出改进提高方法，以适应社会要求。
学校对教师职业发展规划分年进行指导和考核，考核结果与职称晋升、奖惩挂钩。
6、让学习成为教师工作方式
能经常阅读教育教案报刊，每月能写出数百字的评价；每月至少对一个教案案例进行评价，或写出一个教案案例；每学期读一本教育专著，写出不少于1500字的读后感；遇外出听课、学习、培训，将收获撰写供大家学习、交流；每位教师都要承担学校的课题研究工作；不管是否取得职称，中青年教师每年都要上缴不少于1篇的论文，并争取在市级及以上获奖。