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争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔 回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支 撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的 家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的 月光……
就这样，一首不朽的乐 曲诞生了——这就是经后人 整理并定名为《二泉映月》 的二胡曲。几十年来，这首 曲子深受我国人民的喜爱， 在国际乐坛上也享有盛誉。
雄能否邀过对艺术用材的选择进行有目标得诱导 对形象的
构成用不同的方法进行重新处理，形成新的艺术形象；对 相同或相近的对象（同类成异类）
用类比的方法加以诱导，使我们的艺术创作在进行过程中 受到较多较好得提示。从而增强视觉艺术思维的效果。 我们可以提出许多问题逐一地进行
考虑，从题材选择方面进行诱导 选择什么题材--- 古今 中外。民间艺术。自然景观，科学技术等从什么角度选择 题材--人类思想意识，自然
课后作业：
1. 搜集阿炳创作的的二胡曲《听松》《寒春 风》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》 等，体会曲子所表达的感情。
2. 小练笔 • 阿炳，我想对你说......
诱导创意由于艺术创作中有许多具体的形象或形式存在， 在视觉艺术思维训练的过程中＿我们可以结合这些特点进 行带有诱导性的提示。如视觉艺术思
练习说话： 那是一个烈日炎炎的夏天······ 那是一个大雨滂沱的午后······ 那是一次身患重病的时候······
想到自己双目失明，再也看不到惠山的葱茏， 他似乎听到自己——
想到自己被水果店老板辱骂，他似乎听到了自 己——
想到自己被警察毒打，他似乎听到了自己——
想到自己十多年的苦难、屈辱，他听到了—— 想到自己十多年的热爱，向往，他听到了——
形式美，科技动态艺术原理，宗教信仰，人生礼仪，民俗 事象等。 反映什么风格---古典，现代，幽雅，浪漫， 自然，前卫，奇特，梦幻。乡俗
，田园等展现什么情感---热情，开朗，欢乐，豪放，奔涌， 忧郁，悲伤，痛苦，自豪等 从形态处理方面进行诱导 组合---用什么材料，什么
十多年过去了，师父早已离开 人世，阿炳也因患眼疾而双目 失明。他整天戴着墨镜，操着 胡琴，卖艺度日。
找出一个词语,既是师父苦难 一生的写照,也是阿炳”长大” 过程中的艰难经历.
饱经风霜: 饱,充分.形 容经过很多 艰苦困难.
• 补充资料：
• 那是一天午后，阿炳为一帮酒足饭饱的商 贩弹曲子。曲毕，得到了两个铜板，却被 丢在了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨嶙峋的 手，颤抖地摸着，他是多么希望尽快摸到 那两个铜板啊！可他不停地摸索着，最终 还是一无所获……
渐渐地，渐渐地，他似乎 听到了深沉的叹息，伤心的哭 泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
这里的省略号表示什么？
表示没有结束。未完待续，给读者留下想象的空间
• 你能想想还包括哪些么？（分小组讨论）
无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭 遇······
• 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉 的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
说一说： 阿炳为_________而深沉地叹息。 阿炳为_________而伤心地哭泣。 阿炳为_________而激愤地倾诉。 阿炳为_________而倔强地呐喊。
听着，听着，阿炳的 心颤抖起来。他禁不 住拿起二胡，他要通 过琴声把积淀已久的 情怀，倾吐给这茫茫 月夜。
朗读第5自然段
他的手指在琴弦上 不停地滑动着，流水、 月光都变成了一个个动 人的音符，从琴弦上流 泻出来。
1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀 担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥 演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动 得热泪盈眶，禁不住说：“这种音乐应 该跪下来听。”
结合课文内容，说一说，小泽征尔为什 么说“这样的音乐应该跪下来听”？
永远的二泉映月 看不见黑暗 是因为穿行在黑暗之中 听不见苦难 是因为置身于苦难之中 一把二胡，道尽人世的沧桑 两根细弦，诉尽命运的悲凉 阿炳啊 你那把血泪斑斑的胡琴 凄凉而不绝望 忧愤而不疯狂 空荡荡的夜色中 我听到了不屈的抗争 触摸到了一颗坚强的灵魂
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、欣赏《二泉映月》，联系课文内容，
体会琴声的变化及其表达的思想感情。 3、学习阿炳热爱生活，追求美好理想、
敢于同命运抗争的精神。
自学提示一
• 又是一个中秋夜，阿炳 第二次来到二泉边，
在邻家少年的搀扶下，
来到了二泉。月光似水，①阿炳看到了什么？ 静影沉璧，但阿炳再也 （用“——”画出）
自学提示二
默读课文第五自然段：
1. 找出描写琴声变化的语句，用“
”
画出来；
Fra Baidu bibliotek
2.找出琴声所表达的阿炳心声的语句，用 “~~~~”画出来。
（找出最使自己感动的语句，有感情的朗读。并 在旁边做批注，写出自己的感受。小组交流。 时间：6分钟）
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿 蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色， 在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走 过的人生道路。 随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了 高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗
看不见了。只有那淙淙 的流水声萦绕在他的耳 畔。他想起了师父说过 的话，想到了自己坎坷 的经历。渐渐地，渐渐
②想到了什么？（用 “ ”画出）
③ 似乎听到了什么？ （用“~~~~”画出）
地，他似乎听到了深沉 • （读第4自然段， 的叹息，伤心的哭泣， 画出有关语句。）
激愤的倾诉，倔强的呐
喊……
“你年纪还小，等你长大了 就会从二泉的流水中听到许多 奇妙的声音。”
二泉映月第二课时优秀ppt课 件
美丽的惠泉
欣赏《二泉映月》二胡曲
请同学们找出文中描写景物的句子.
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。 山脚下有一泓清泉，人称“天下第二 泉”。
“水面月光如 银”
“淙淙的流水”
月光似水，静影沉璧
• 又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年 的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影 沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙 的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父 说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐 地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐 喊……
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔 回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支 撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的 家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的 月光……
就这样，一首不朽的乐 曲诞生了——这就是经后人 整理并定名为《二泉映月》 的二胡曲。几十年来，这首 曲子深受我国人民的喜爱， 在国际乐坛上也享有盛誉。
雄能否邀过对艺术用材的选择进行有目标得诱导 对形象的
构成用不同的方法进行重新处理，形成新的艺术形象；对 相同或相近的对象（同类成异类）
用类比的方法加以诱导，使我们的艺术创作在进行过程中 受到较多较好得提示。从而增强视觉艺术思维的效果。 我们可以提出许多问题逐一地进行
考虑，从题材选择方面进行诱导 选择什么题材--- 古今 中外。民间艺术。自然景观，科学技术等从什么角度选择 题材--人类思想意识，自然
课后作业：
1. 搜集阿炳创作的的二胡曲《听松》《寒春 风》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》 等，体会曲子所表达的感情。
2. 小练笔 • 阿炳，我想对你说......
诱导创意由于艺术创作中有许多具体的形象或形式存在， 在视觉艺术思维训练的过程中＿我们可以结合这些特点进 行带有诱导性的提示。如视觉艺术思
练习说话： 那是一个烈日炎炎的夏天······ 那是一个大雨滂沱的午后······ 那是一次身患重病的时候······
想到自己双目失明，再也看不到惠山的葱茏， 他似乎听到自己——
想到自己被水果店老板辱骂，他似乎听到了自 己——
想到自己被警察毒打，他似乎听到了自己——
想到自己十多年的苦难、屈辱，他听到了—— 想到自己十多年的热爱，向往，他听到了——
形式美，科技动态艺术原理，宗教信仰，人生礼仪，民俗 事象等。 反映什么风格---古典，现代，幽雅，浪漫， 自然，前卫，奇特，梦幻。乡俗
，田园等展现什么情感---热情，开朗，欢乐，豪放，奔涌， 忧郁，悲伤，痛苦，自豪等 从形态处理方面进行诱导 组合---用什么材料，什么
十多年过去了，师父早已离开 人世，阿炳也因患眼疾而双目 失明。他整天戴着墨镜，操着 胡琴，卖艺度日。
找出一个词语,既是师父苦难 一生的写照,也是阿炳”长大” 过程中的艰难经历.
饱经风霜: 饱,充分.形 容经过很多 艰苦困难.
• 补充资料：
• 那是一天午后，阿炳为一帮酒足饭饱的商 贩弹曲子。曲毕，得到了两个铜板，却被 丢在了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨嶙峋的 手，颤抖地摸着，他是多么希望尽快摸到 那两个铜板啊！可他不停地摸索着，最终 还是一无所获……
渐渐地，渐渐地，他似乎 听到了深沉的叹息，伤心的哭 泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
这里的省略号表示什么？
表示没有结束。未完待续，给读者留下想象的空间
• 你能想想还包括哪些么？（分小组讨论）
无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭 遇······
• 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉 的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
说一说： 阿炳为_________而深沉地叹息。 阿炳为_________而伤心地哭泣。 阿炳为_________而激愤地倾诉。 阿炳为_________而倔强地呐喊。
听着，听着，阿炳的 心颤抖起来。他禁不 住拿起二胡，他要通 过琴声把积淀已久的 情怀，倾吐给这茫茫 月夜。
朗读第5自然段
他的手指在琴弦上 不停地滑动着，流水、 月光都变成了一个个动 人的音符，从琴弦上流 泻出来。
1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀 担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥 演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动 得热泪盈眶，禁不住说：“这种音乐应 该跪下来听。”
结合课文内容，说一说，小泽征尔为什 么说“这样的音乐应该跪下来听”？
永远的二泉映月 看不见黑暗 是因为穿行在黑暗之中 听不见苦难 是因为置身于苦难之中 一把二胡，道尽人世的沧桑 两根细弦，诉尽命运的悲凉 阿炳啊 你那把血泪斑斑的胡琴 凄凉而不绝望 忧愤而不疯狂 空荡荡的夜色中 我听到了不屈的抗争 触摸到了一颗坚强的灵魂
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、欣赏《二泉映月》，联系课文内容，
体会琴声的变化及其表达的思想感情。 3、学习阿炳热爱生活，追求美好理想、
敢于同命运抗争的精神。
自学提示一
• 又是一个中秋夜，阿炳 第二次来到二泉边，
在邻家少年的搀扶下，
来到了二泉。月光似水，①阿炳看到了什么？ 静影沉璧，但阿炳再也 （用“——”画出）
自学提示二
默读课文第五自然段：
1. 找出描写琴声变化的语句，用“
”
画出来；
Fra Baidu bibliotek
2.找出琴声所表达的阿炳心声的语句，用 “~~~~”画出来。
（找出最使自己感动的语句，有感情的朗读。并 在旁边做批注，写出自己的感受。小组交流。 时间：6分钟）
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿 蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色， 在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走 过的人生道路。 随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了 高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗
看不见了。只有那淙淙 的流水声萦绕在他的耳 畔。他想起了师父说过 的话，想到了自己坎坷 的经历。渐渐地，渐渐
②想到了什么？（用 “ ”画出）
③ 似乎听到了什么？ （用“~~~~”画出）
地，他似乎听到了深沉 • （读第4自然段， 的叹息，伤心的哭泣， 画出有关语句。）
激愤的倾诉，倔强的呐
喊……
“你年纪还小，等你长大了 就会从二泉的流水中听到许多 奇妙的声音。”
二泉映月第二课时优秀ppt课 件
美丽的惠泉
欣赏《二泉映月》二胡曲
请同学们找出文中描写景物的句子.
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。 山脚下有一泓清泉，人称“天下第二 泉”。
“水面月光如 银”
“淙淙的流水”
月光似水，静影沉璧
• 又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年 的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影 沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙 的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父 说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐 地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐 喊……