状物作文的难点

状物作文的难点

【篇一：怎样写状物作文】

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【篇二：状物作文写作教案】

状物作文教案

【教学目标分析】

1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”，训练学生对写话的兴趣，能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；

2、能够把句子写完整、通顺；

3、能运用好学过的词语造句；

4、根据表达的需要学习使用“。？！”等标点符号。

【学习者分析】

1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3、学生能够根据提示仿、续或创编故事，并乐于表达。

【教学重难点分析】

传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学，其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了，然而小学生的语文功底差、观察能力低，更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。教学的重难点：

1、阅读训练与作文教学相结合；

2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句；

3、及时修改作文，加快思想交流；

4、培养学生自我修改能力；

5、培养学生写作兴趣。

【教学过程设计】

一、启发回忆，确定写作素材；

1、谈话启发

师：同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同学、邻居、亲戚，有小朋友，也有大朋友。

生：我有十分熟悉的小伙伴。

师：除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?

生：有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽，这些也是我们的朋友。师：这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我

们应当像

看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。师：说一说，你们喜欢哪些动物朋友，你对它知道些什么?

2、交流归纳

1亲自喂养、接触过的动物，如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭??

○

2到动物园、○海洋世界观察过的动物，如老虎、孔雀、海龟、各种

鱼类??3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。○

3、明确要求

引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。

二、师生互动、描摹观察

1、画一画

选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当成“动物

世界”

的解说员，准备向别人介绍。

2、说一说

师：你画的什么，能向别人介绍一下吗?

生：我家养着一只小花猫，它的头上有两只耳朵，两只眼睛，身上

长着

四条腿，还有一条尾巴。

师：你讲得很清楚。可是，如果前面不说是猫，你们能知道所讲的

是什

么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵，两只眼睛，四条腿，一

条尾巴”的动物多着呢!

生：我知道了，要注意动物的特征，找出动物之间的不同点来。师：你的领悟很好，能举个例子吗?

生：比喻说，鸡的嘴巴是尖尖的，鸭的嘴巴是扁扁的，小猪的嘴巴

是圆

圆的。鸟类的爪，兽类的蹄，贝类的壳，鱼类的鳞，它们的外形和

作用是不一样的。

师：这是采用与其他动物进行比较的方法，还可以用什么方法把动

物描

述得更加具体形象呢?

3、师生归纳

4、小组交流

三、评改延伸，深化习作感受

1、小组评改；

1读一读：○边读边把错别字和用错的标点改过来，把拗口的句子改

通顺。 2评一评：哪部分写得欠具体，表达不准确，相互提议改一改。○

3想一想:自己的感情表达充分吗，还可以怎样抒发自己的真情实感. ○

2、班级交流如何写作物作文。

【教学反思】在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就

抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周围事物没有留心

观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人

的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，

紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作

文内容，以激发学生的习作兴趣。

2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，

最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地

去学习。

3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。

二、从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取

营养，利于学生从读学写，促进写

作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。

【篇三：状物作文教案 (3000字)】

小学四年级语文作文教案

状物作文指导

1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”?训练学生对写话的兴趣?能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物?

2、能够把句子写完整、通顺

? 3、能运用好学过的词语造句?

4、根据表达的需要学习使用“。??”等标点符号。

【学习者分析】

1、学生是7?8岁的儿童?思维活跃?课堂上喜欢表现自己?对语文学习有浓厚的兴趣?

2、学生在学习中随意性非常明显?渴望得到教师或同学的赞许?

3、学生能够根据提示仿、续或创编故事?并乐于表达。

【教学重难点分析】传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学?其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了?然而小学生的语文功底差、观

察能力低?更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。

教学的重难点?

1、阅读训练与作文教学相结合?

2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句?

3、及时修改作文?加快思想交流?

4、培养学生自我修改能力?

5、培养学生写作兴趣。

【教学过程设计】

一、启发回忆?确定写作素材

? 1、谈话启发师?同学们?你们肯定有很多朋友。谁能说一说?你交了哪些朋友? 生?我的朋友有同学、邻居、亲戚?有小朋友?也有大朋友。生?我有十分熟悉的小伙伴。师?除了这些人以外?你们还有什么特别的朋友吗? 生?有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽?这些也是我们的朋友。师?这些有生命的动植物?和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样?与