大气的组成和垂直分布教案
大气的组成与垂直分层教学设计 湘教版(2019)高中地理必修一
教学设计课程基本信息学科地理年级高一学期秋季课题大气的组成和垂直分层教学目标1.通过阅读图文资料，了解大气的组成及各成分的作用，培养阅读和概括能力。
（综合思维）2.通过阅读图文资料，掌握各大气层的特点，学会分析对流层和平流层特点的成因，培养读图分析能力。
（区域认知）3.通过观看视频和阅读教材，理解各大气层的特点对自然界和人类活动的影响，增强学以致用的意识。
（综合思维、人地协调观）教学重难点教学重点：1.大气主要成分及作用。
2.对流层、平流层大气的特点和自然现象。
3.人类活动与各大气层之间的关系教学难点：对流层、平流层大气的特征与自然现象、人类活动之间的因果关系。
学情分析在初中，学生已经学习了有关大气成分和气温、降水的有关内容，但是对知识的认知仅停留在识记的层面上，缺少成因和人地关系的分析。
本节内容注重知识因果关系的建构，在教学的过程中，教师应该提供大量的视频和图文资料，适当激发学生更多的思考，帮助学生掌握大气成分和大气垂直分层的特点，引导学生构建对流层和平流层大气特征知识之间的因果关系。
教学方法情境教学法、问题教学法、探究式教学法。
教学过程【导入】(教师讲述)2021年7月4日，我国神舟十二号宇航员穿舱外宇航服出舱作业，取得圆满成功。
（播放视频，提出问题）1.舱外的大气与近地面的大气有哪些不同？2.宇航员配备的舱外宇航服有什么作用？本节课我们带着这两个问题学习这部分内容一、大气的组成【学习任务一】干洁空气的组成和作用思考：舱外的大气与近地面的大气有哪些不同？（学生回答）低层大气主要由干洁空气、水汽和杂质组成（教师讲述）干洁空气中氮气占比最高，其次是氧气。
剩下的1%的气体包括二氧化碳和臭氧等气体，虽然它们的比例较低，但是作用却很重要。
(学生活动) 结合教材P70~P71内容，将大气成分与其作用连线。
（教师反馈，过渡）干洁空气中有的气体含量存在变动。
（教师展示）低层大气中二氧化碳含量的变化（教师讲述）二氧化碳含量总体在升高，尤其是一半的增长在1980年以后。
大气的组成和垂直分层教案
大气的组成和垂直分层教案大气是地球固有的外围物质，由一层层气体组成的，它在地球表面上以压力形式存在。
大气的组成和垂直分层对于地球生命和气候的形成和演变具有重要影响。
一、大气的组成大气主要由氮气、氧气和小量的稀有气体组成。
下面是大气的主要组成成分及其百分比：1.氮气（N2）占据大气的总体积的78%，是大气中占比最高的成分。
2.氧气（O2）占据大气的总体积的21%，是地球上的生物进行呼吸所需的气体。
3.氩气（Ar）是第三大成分，占据大气的0.93%。
它是稀有气体，不参与地球上的生物和化学过程。
4.二氧化碳（CO2）是大气中的重要组成部分，占据大气的0.04%。
它是地球上的温室气体。
5.水蒸气（H2O）是大气中最重要的温室气体，含量取决于气温和湿度，通常在0.1%至4%之间。
6.氦（He）、氖（Ne）、甲烷（CH4）等稀有气体的含量非常低，占据大气的百分之零点几。
二、大气的垂直分层大气的垂直分层是根据温度的垂直分布将大气划分为不同的层次。
从地球表面到大气顶部，主要分为以下几个层次：1.对流层：对流层是大气最低的一层，也是我们生活的活动区域。
在这一层，大气的温度随着高度的增加而不断减小，平均下降率为6.5℃/千米。
大部分的天气现象（如云、降水）发生在这一层。
2.平流层：平流层位于对流层的上方，高度大约为10至50千米。
在这一层，大气的温度随着高度的增加而保持稳定，甚至略微上升。
平流层中的流动较为平缓，只有少量的混合。
3.臭氧层：臭氧层是平流层的一个子层，位于高度约为15至30千米的区域。
在这一层，臭氧分子的浓度较高，能够吸收来自太阳的紫外线辐射，保护地球上的生命免受伤害。
4.中间层：中间层位于平流层和热层之间，高度大约为50至80千米。
在这一层，大气的温度随着高度的增加而稍微上升。
5.热层：热层是大气的最外层，高度从80千米到几百千米不等。
在这一层，大气的温度随着高度的增加而急剧上升，可以达到几千摄氏度以上。
2.1大气的组成和垂直分层教学设计高中地理人教版必修第一册
（二）讲授新知
1.大气组成：介绍大气的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及稀有气体、水汽、杂质等。通过图表展示各成分的体积比例，解释各成分对环境的影响。
2.大气垂直分层：讲解大气层从地表到太空的分层结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。详细介绍各层大气的特点、高度范围、温度变化规律等。
5.拓展阅读：
-推荐阅读一本与大气科学相关的书籍或文章，如《大气科学概论》、《气候变化与大气层》等，拓展知识面。
6.环保主题活动：
-参与学校或社区组织的环保活动，关注大气环境问题，提高环保意识。
作业要求：
1.思考题和实践活动需认真完成，体现学生对知识的理解和运用能力。
2.研究性学习报告要求观点明确、论述清晰，能结合所学知识分析问题。
3.答疑解惑：教师针对学生答题过程中出现的问题进行解答，帮助学生理解和掌握知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课所学内容进行总结，梳理大气组成、大气垂直分层、大气层对生物、气候、天气等方面的影响。
2.学生发言：请学生谈谈对本节课知识的理解和感悟。
3.教师总结：强调大气层知识在实际生活中的应用，鼓励学生关注大气环境问题，提高生已具备一定的地理基础知识，掌握了地球的基本结构和地理环境的基本概念。在此基础上，他们对大气的组成和垂直分层有一定的了解，但可能对大气各层的具体特征、相互关系及其对环境的影响认识不够深入。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
1.学生对大气组成的认知程度，特别是对稀有气体、温室气体等成分的了解，需要通过实例进行解释和强化。
-结合所学的GIS知识，制作一份关于大气层特征和影响的电子地图，展现各层大气的特点及其对环境的作用。
大气的组成和垂直分层教案-高中地理人教版(2019)必修一
第二章地球上的大气第一节大气的组成和垂直分层一、教学目标1、根据图表资料，说出大气的组成和垂直分层2、根据地理资料，说明大气成分的作用，大气垂直分层的划分依据及高度3、根据地理资料，分析人类活动对大气成分的影响，大气垂直分层的特点及与人类活动的关系、4、通过图表资料，探讨大气成分的时空分布，对流层高度的时空分布二、教学重、难点1、教学重点大气垂直分层的特点2、教学难点不同大气分层的天气状况及原因；气温的变化特征和气流的运动方向（特征）三、教学过程（一）导入新课利用书本图2.1及引言部分，导入新课内容、（二）讲授新课一、大气的组成（干洁空气、水汽、杂质）1、干洁空气（1）概念低层大气中（25km）除去水汽和杂质以外的混合气体（2）组成氧：人类和其他生物维持生命活动所必需的物质氮：含量最多，是地球上生物体的基本元素二氧化碳：光合作用的基本原料；吸收地面辐射的能力强、使气温升高（举例：捂被子）臭氧：吸收紫外线，使大气升温；减少到达地面的紫外线，对生物具有保护作用2、水汽和杂质（1）水汽水的相变，产生一系列天气现象，伴随着热量的吸收和释放作用：使大气升温（洗澡放热水）（2）杂质是成云致雨的必要条件降水的条件：充足的水汽；凝结核（杂质）；降温（遇冷凝结）→空气上升→受热（水壶烧水）二、大气的垂直分层1、依据：大气的温度、运动状况、密度自下而上：对流层、平流层、高层大气2、大气分层（仔细看图2.5）顶部：-60℃．（1）对流层（可适当补充逆温）①气温特征：气温随高度的增加而递减（海拔每升高100m，气温下降0.6℃）②大气运动状况：对流运动（上部冷，下部热）③高度范围：高纬：（纬度高，大气对流弱）：8-9km中纬：10-12km低纬：（纬度低，热量充足）：17-18km④天气状况：天气复杂多变，多云、雨、雪等天气原因：a、几乎全部的水汽、杂质都集中在对流层b、对流运动（空气上升，大气降温）（2）平流层①高度范围：自对流层顶部至50-55km②气温特征：气温随高度升高而升高.原因：在平流层22km-27km处有臭氧层。
教学设计3：2.1 大气的组成和垂直分层
第一节大气的组成和垂直分层教材分析运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产生活的联系。
大气由干洁空气、水汽、固体杂质组成，重点阐述主要成分的作用。
受人类活动的影响大气成分会发生变化。
如大气中二氧化碳含量的变化等。
地球大气根据温度、运动状况和密度，可分三层垂直结构，重点阐述三层对人类活动的影响。
学情分析呼吸和光合作用，学生比较熟悉，可从此入手，切入大气成分的作用。
结合太阳活动对地球的影响和极端天气事件，介绍大气对人类的影响。
教学目标（一）区域认知熟知大气的垂直分层。
（二）综合思维从人类与地球大气相互影响的角度，认知大气成分与大气垂直分层。
（三）地理实践力从运动员训练基地的选择，看大气含氧量对人体的影响。
（四）人地协调观树立人类与大气相互影响的地理观念；践行保护地球大气的实际行动。
教学重点1.大气主要成分的作用。
2.地球大气各层的特点及对人类的影响。
教学难点地球大气各层的特点及对人类的影响。
教学方法师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。
教学过程（一）导入新课从课本引言自由落体状态中的鲍姆加特纳入手，导入新课。
（二）推进新课探究一大气的组成1.教师课件展示下列问题：说出地球大气的组成成分。
各主要成分有什么作用？举例说明，人类活动如何影响大气的成分或成分含量的变化。
2.学生阅读课本P28、P28全部内容，独立思考并试着解决上述问题。
3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。
4.教师结合课件，进行总结；强调关键词勾画。
5.拓展大气污染：空气污染指数、北京雾霾臭氧层空洞：8月形成，12月消失；蒙特利尔议定书全球气候变暖：人为原因（过渡）氧气势生物呼吸不可缺少的气体，大气含氧量不同地区是有差异的。
探究二了解大气含氧量减少对人体产生的影响1.教师提供相关配套资料，师生互动完成两方面探究：氧气含量与人体健康的关系；运动员训练基地的选址与氧气含量的关系。
2.拓展高山之子--夏尔巴人（过渡）大气形成的连续圈层称为大气圈或大气层。
2.1大气的组成和垂直分层(教案)
第二章第一节大气的组成和垂直分层（第二课时）教材分析“大气的组成和垂直分层”位于地理1第二章第一节，在教材结构体系中承接地球的外部圈层，对大气圈物质组成、垂直分层展开详细叙述，深入学习大气圈对人类生产与生活的影响。
与此同时，本节课程内容中涉及到对流层、平流层的温度变化与大气运动特征的相关知识，为下一节讲解大气的受热过程奠定良好基础。
教学目标与核心素养教学目标1.运用图表资料，说明大气的垂直分层及各主要层次的主要特点。
2.结合实例，说明大气垂直分层与生产生活的联系。
重点难点1.重点：对流层、平流层大气的特点；人类活动与各层大气的关系。
2.难点：大气垂直分层的依据；对流层、平流层大气的特点。
教学过程一、回顾上节课内容一、大气的组成和垂直分层（一）大气的主要组成成分及作用1、低层大气主要是由、和三部分组成。
2、干洁空气主要由（78%）、组成。
（二）大气的垂直分层读“大气的垂直分层”图，1、依据大气在垂直方向上密度、温度等物理性质和运动状况，可以将大气分为________、________、________三层。
二、大气的垂直分层与人类活动借助大气垂直分层示意图讲解大气垂直分层的依据，海拔高度和内部特征，举实例加以证明。
例如利用“高处不胜寒”讲解对流层温度随海拔升高温度逐渐降低。
绘制简单示意图推到大气垂直运动和平流运动等。
从气温变化、大气运动和物理特性等方面讲解大气的垂直分层与人类活动的影响。
归纳：对流层温度随海拔升高而降低，包含了几乎全部的大气和杂质，以垂直方向的对流云动为主。
平流层温度随海拔升高而升高，含有臭氧，氧气稀薄，以水平方向上的平流运动为主。
高层大气温度先降低后升高，电离层和流行现象分布于此。
【设计意图】结合生活实际，绘制示意图，加强知识梳理，学习对生活有用的地理。
课堂探究：大气的垂直分层如图为“大气的垂直分层示意图”。
读图回答下列问题。
1.对流层的气温在垂直方向上的分布有何特点？该层的厚度随纬度如何变化？为什么？2.为什么对流层的天气复杂多变？3.平流层的气温分布有何特点？原因是什么？飞机为什么选择在平流层飞行？4.高层大气对人类生活有什么影响？三、课堂总结借助板书、板图和思维导图归纳知识体系，划分地球大气垂直结构，整理其温度变化、运动状况、物质组成及对人类活动的影响。
大气的组成和垂直分层 (教案)——高中地理人教版(2019)必修第一册
地理1.2.1《大气的组成和垂直分层》教学设计一、课标要求课标要求:运用图标等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。
二、学习目标区域认知：理解大气垂直分层的划分依据及特征，认识不同地区对流层厚度的差异。
综合思维：结合大气成分的主要作用，分析各个分层的温度变化及其原因。
地理实践力：结合相关图表，分析解决实际问题的能力。
人地协调观：结合现实环保案例，说明大气的组成和垂直分层，以及保护大气环境的重要性。
三、学业质量目标四、教材分析通过研读2019人教版高中地理必修一教材，了解到全书是从地球的宇宙环境讲起，而后分章节针对大气、水、地貌、植被与土壤、自然灾害进行了具体叙述，是以由宏观到微观，由简入杂，由单一要素向要素综合过渡的逻辑顺序编排的。
本章主要涉及大气的基本知识，在全书中起着承上启下的作用。
《大气的组成和垂直分层》是高中地理必修第一- 册第二章《地球上的大气》第一节的内容。
其中第- - 节主要讲述了大气的组成成分及垂直分层，在本章中为第二节《大气受热过程和大气运动》的展开奠定基础。
五、学情分析本阶段的学生经历了第一章节的学习，对地理学科的宏观知识有了大致了解。
大气是日常生活中经验丰富的要素，学生的了解度较高，能够充分调动初中已有知识和实际经验。
因此，在学习中，容易参与，积极性较高。
六、学习重、难点1.说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系2.分析大气的组成和垂直分层与人类活动的联系七、教学方法课前：任务驱动自学反馈；课中：合作探究引领提升八、教学过程复习预习反馈：1. 说出地球内部圈层的划分依据及具体划分情况。
2. 地震波有何特性？3. 地球内部圈层各有哪些特点？（一）新课导入奥地利“坠落人”39千米高空跳伞视频播放。
观看视频思考：1、39km高空与近地面的大气有哪些不同？2、鲍姆加特纳为什么要穿特制的宇航服？带着问题情境进入新课。
（二）新课讲授模块一、大气的组成【问题导学】读图2.2及p28—29内容归纳1、找出大气组成成分及所占比例。
大气的组成和垂直分布教案.
2.1大气的组成和垂直分布一、教学目标1.知识与技能目标：识记大气的组成及其作用；理解大气的垂直分层及各主要层次的主要特点。
培养运用因果分析地理问题的能力和推理能力。
2.过程与方法目标：通过阅读教材培养学生读图、阅读和概括能力；学会运用逆向思维问题的能力和推理能力；通过比较法，掌握大气各层的特点。
3.情感态度与价值观目标：理解大气的存在对人类活动的影响，尤其是对流层和平流层、电离层与人类活动的关系，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
二、教学重点、难点重点：大气主要成分对环境生命活动的影响；大气各层的特点和人类活动与各层大气的关系难点：大气各层的气温垂直变化原因，大气运动方向和天气变化状况之间存在着内在的因果联系。
三、教学方法启发式教学法、讲解教学法四、教学过程（一）导入新课设疑引入新课：一个人最多可以几天不吃饭？——10天，几天不饮水，——5天？勉强可以活下去，但一个人一分钟不呼吸就很难受，10分钟不呼吸就会——？通过这个有趣的提问可以马上集中学生的注意，进入到学习状态。
由此我们可以知道，如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。
大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。
今天我们共同探讨大气环境最基本的特征。
大气的组成和垂直分布，那么大气主要成分有哪些呢？（二）教授新课大气的组成1.大气是由各种各样的气体组成的混合物，并且各种气体的含量和作用各异，因此不同的气体成分对人类有不同的影响。
2.大气底层是由干洁空气、水汽和悬浮在大气中的固体杂质三部分组成的。
那么各种组成成分在大气中的含量和各自所起的作用分别是什么？请同学们先阅读课本相关内容，3.细节讲解：⑴（结合本课表2.1）清洁空气在各组成成分的比例在自然状态下是固定的。
氧是人类和其他生物维持生命活动所必需的物质；氮是地球上生物体的基本成分。
例如，我们所需的蛋白质和脂肪就含有氮。
⑵大气中的微量成分二氧化碳和臭氧，含量虽少，但对地球上的生命活动和自然环境有着重要作用。
3.1大气的组成与垂直分层教学设计湘教版高中地理必修一
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自身能力：
1.通过观察气象图表、数据，培养学生获取与解读地理信息的能力。
2.通过分析大气垂直分层现象，培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
6.创新设计：引导学生思考如何利用大气层知识解决实际问题，如设计一款新型航空器、提出缓解大气污染的措施等，要求学生撰写设计方案。
7.观点论述：针对大气层环保问题，要求学生撰写一篇论述文，阐述自己的观点，并提出具体的解决方案。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，保持作业整洁、字迹清楚。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，形成自己的见解。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程，给予针对性的指导和评价，以提高学生的学习兴趣和自信心。
3.1大气的组成与垂直分层教学设计湘教版高中地理必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解大气的组成成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等主要气体，以及水蒸气、氩、氦等稀有气体的存在与作用。
2.理解大气层的垂直分层原理，掌握对流层、平流层、中间层、热层和散逸层的特征及其对地理环境与人类活动的影响。
3.掌握大气压力、温度、湿度等基本气象要素的变化规律，并了解其对天气与气候的影响。
五、作业布置
为了巩固学生对“大气的组成与垂直分层”知识的掌握，培养其独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.知识梳理：请学生绘制一份大气层垂直分层的思维导图，要求包含各层的主要特征、对地理环境与人类活动的影响等内容，以图文并茂的形式展现。
2.数据分析：提供一份真实的气象数据分析题目，要求学生运用所学知识，分析大气层对当地天气和气候的影响，并撰写分析报告。
大气的组成和垂直分布教案
《大气的组成和垂直分布》教案【教学目标】知识目标1、了解低层大气的组成成分及其所起的作用。
2、了解大气垂直分布的依据及各层大气特点。
3、理解人类活动造成的大气污染，导致大气成分和含量发生变化。
能力目标1、通过对气温垂直分布图的分析，训练学生阅读图表分析解决问题的技能；2、分析大气组成物质、气温垂直分布、大气运动、天气变化间的因果关系。
德育目标1、联系实际，了解本地区人类活动对大气组成的影响，并能提出合理化建议。
2、通过学习使学生初步了解人类活动对大气的影响，以及各层大气与人类活动的关系，初步树立人地协调的观念提高环保意识。
【教学重点】1、大气的主要成分和重要作用。
2、大气的垂直分布及主要特征。
【教学难点】1、人类活动对大气成分的影响。
2、对流层、平流层大气的特点。
【教学方法】1、讲授法、启发式、探究式2、注意结合实际进行教学，多举例帮助学生理解。
【教具准备】多媒体课件PPT【课时安排】【教学过程】（导入新课）教师：同学们，在今天的学习开始之前，我们先来思考这样的几个问题：一个人最多可以几天不吃饭？几天不喝水？（学生展开讨论）教师：看来同学们各有己见、说法不一，那么现在老师给出一个参考的结果：人在没有食物的情况下最多活73天，没有水或者不吃不喝最多能活一周。
日常生活中或许有同学做过1分钟不呼吸的尝试，感觉应该是很难受的。
那么，如果人10分钟不呼吸又会怎样呢？科学家的研究结果表明：人体的呼吸极限是最长能憋气15分钟。
由此可见，人可以几天不吃饭、不喝水，但必须不停地呼吸空气，而我们吸入的空气就是大气的组成成分之一。
所以，地球上如果没有大气，就没有生物界，也就没有人类及其赖以生存的自然环境。
今天，我们就来共同学习《大气的组成和垂直分布》这节课。
（讲授新课）板书：2.1 大气的组成和垂直分布教师：在初中的化学课和上一个单元的学习中同学们已经学习到大气的一些相关知识，首先我们再来明确大气的概念。
请同学们朗读课本第27页第一自然段的内容。
大气的组成和垂直分层教案
一、教案基本信息大气的组成和垂直分层教案适用年级：八年级学科：地理课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：了解大气的组成成分及其作用；掌握大气层的垂直分层结构及特点；学会运用相关知识解释生活中的大气现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，探究大气的组成；利用图表、模型等工具，分析大气层的垂直分层结构；开展小组讨论，分享大气现象的解释与应用。
3. 情感态度价值观：增强对自然界中大气现象的兴趣和好奇心；培养关爱环境、保护大气资源的意识；提高运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：大气的组成成分及其作用；大气层的垂直分层结构及特点。
2. 难点：大气层的垂直分层结构与天气、气候的关系；运用地理知识解释生活中的大气现象。
四、教学方法2. 合作学习：分组讨论大气层的垂直分层结构，分享学习心得；3. 实践探究：观察生活中的大气现象，运用所学知识进行解释；4. 多媒体辅助教学：利用图片、视频、动画等展示大气层的垂直分层结构。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：利用图片、动画等展示大气层景象，引发学生兴趣；提问：“你们知道大气是由什么组成的吗？它有什么作用？”2. 自主学习：教师巡查辅导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：讲解大气层的垂直分层结构及特点；分析大气层与天气、气候的关系。
4. 实践探究：学生观察生活中的大气现象，如雾、霾等；运用所学知识进行解释，分享观察心得。
5. 课堂小结：布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生掌握情况；提问：“你们能运用所学知识解释生活中的大气现象吗？”2. 合作学习：学生分组讨论大气层的垂直分层结构，分享学习心得；教师巡查辅导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：讲解大气层与天气、气候的关系；分析大气层的垂直分层结构在实际应用中的意义。
4. 实践探究：学生观察生活中的大气现象，如雨、雪等；运用所学知识进行解释，分享观察心得。
2.2大气组成与垂直分层教学设计中图版高中地理必修第一册
4.制作思维导图：要求学生运用思维导图工具，整理本节课所学的大气组成与垂直分层知识，形成知识体系。
5.小组讨论：布置一道小组讨论题目，如“如何减少大气污染，保护大气层？”要求学生在课后进行小组讨论，并在下节课分享讨论成果。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保证作业质量，注重思考和实践相结合。
2.观察报告和分析题要求文字表述清晰，逻辑性强，体现对大气层知识的理解和应用。
随后，教师邀请学生分享自己在生活中观察到的大气现象，如雾、云、雨等，引导学生思考这些现象背后的原因。通过这些生活实例，激发学生对大气组成的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将详细介绍大气的组成成分、垂直分层结构以及各层大气的主要特征。
1.大气组成：讲解氮气、氧气、二氧化碳等主要气体成分，以及水蒸气的存在形式和作用。通过化学方程式和动态图示，让学生了解气体成分之间的相互作用。
1.学生对大气组成及垂直分层概念的理解程度，注重基础知识点的巩固。
2.培养学生运用地理图表分析问题的能力，引导他们从图表中发现规律，提高空间思维和分析能力。
3.针对不同学生的学习特点，设计具有梯度性的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.注重激发学生的学习兴趣，引导他们关注现实生活中的大气现象，将所学知识应用于实际问题的解决。
-采用多媒体教学资源，如动画、模型等，直观展示大气层结构和气体成分的作用。
-设计互动环节，如小组讨论、问题解答，让学生在交流中深化对重难点的理解。
3.实践活动与理论相结合：
-安排实验活动，如制作小型的“气象站”，观察大气现象，增强学生对大气层的直观感受。
大气的组成和垂直分层教案
大气的组成和垂直分层★教学目的1.了解大气的组成及其作用；认识人类活动对大气成分的影响；知道大气的结构，掌握对流层和平流层大气的特点。
2.培养读图、阅读和概括能力；运用对比法分析地理问题的能力。
3.了解人类活动对大气环境的影响和作用，树立人类和环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
★重点、难点1.重点：大气主要成分的环境意义；对流层、平流层大气的特点；人类活动和各层大气的关系2.难点：大气垂直分层的依据；对流层、平流层大气的特点。
★教材内容分析本章是讲述人类生存和发展的自然环境的重要组成部分，和第一章地球的宇宙环境相比，它所揭示的"人和自然"的关系更为密切，阐明为人类提供的生存空间的条件更为广阔。
大气环境是人类三大环境，即大气、海洋和陆地环境之一，是海洋和陆地两环境的物质、能量交换的动力和媒体。
本节教材的涉前、涉后的知识较多，是整个单元的基础。
如：臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等等，对于这些内容要主要不要讲得太细，要点到为止，考虑到以后的教学。
★教学方法启发式；读图分析法；对比讨论法；资料分析法★课时安排：1.5课时★教学过程引入新课：地球是宇宙中既普通又特殊的一颗行星，特殊的是它拥有生命，正是因为有了大气才使得生命的形成有了可能，从今天开始我们一起学习第二单元“大气环境”。
新课讲授：[板书]第二单元大气环境读书第28页，思考：地球表面的大气有什么作用？[板书]引言围绕在地球周围的厚厚的大气，阻挡了来自宇宙和太阳的有害辐射，成为地球上生物生存不可缺少的保护层；大气既提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，又对地球自然环境产生深刻的影响。
例如，地面上的水蒸发成水汽进入大气，大气中的水汽又凝结成雨、雪等降落地面，使得地球上的水循环不止。
又如，增温、降温、刮风、下雨等大气现象，在漫长的地质年代里，不断地雕塑着地球表面的形态。
如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存和发展的自然环境。
大气的成分与垂直分布-教学设计
大气的成分与垂直分布-教学设计引言这份教学设计旨在介绍大气的成分和它们在大气垂直分布中的特点和变化。
通过本节课，学生将了解大气的组成，掌握大气成分在不同高度上的分布规律，并理解这些成分对地球气候和人类生活的影响。
教学目标1. 理解大气的主要成分，如氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等，并掌握它们的百分比；2. 掌握大气成分在大气垂直分布中的变化规律；3. 理解大气成分的变化与地球气候和人类生活的关系。
教学内容和步骤第一节：大气的组成1. 学生通过探究资料，了解大气的主要成分是氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等，各自的百分比是多少；2. 学生可以通过小组讨论，整理成分百分比的数据表格，并展示给全班。
第二节：大气的垂直分布1. 通过图片、图表等方式，展示大气成分在不同高度上的分布情况；2. 学生分析、讨论不同高度上各气体的百分比变化，并整理出数据表格；3. 学生小组进一步合作，比较不同地区或不同季节的大气成分分布差异。
第三节：大气成分与地球气候、人类生活的关系1. 学生通过教师提供的数据和案例，了解大气成分对地球气候的影响；2. 学生探讨大气成分变化与气候变化之间的关系，并给出自己的理解；3. 学生通过小组讨论或独立思考，探索大气成分对人类生活的影响，如空气污染、气候变化对农业和生态系统的影响等。
教学评估1. 针对第一节的教学内容，设计选择题考察学生对大气成分百分比的理解程度；2. 对第二节的教学内容，设计填空题或简答题，要求学生描述不同高度上大气成分的变化规律；3. 对第三节的教学内容，设计讨论题或小组展示，考察学生对大气成分与地球气候、人类生活的关系的理解和应用能力。
总结通过本节课的研究，学生将了解大气的主要成分、它们在不同高度上的分布规律，以及它们与地球气候和人类生活的关系。
这些知识将有助于学生对环境问题的认识和理解，并培养他们保护地球环境的意识。
2.1大气的组成和垂直分层教学设计高一地理同步教学设计(人教版必修第一册)
（一）教学重难点
1.大气组成及其作用的理解：学生对大气成分及其作用的认识是本章节的重点，特别是氧气、氮气、二氧化碳等气体在生物圈和气候系统中的作用。难点在于让学生理解这些气体比例的变化对地球环境和生物生存的影响。
-设想：通过化学与生物学的跨学科教学，结合实际案例，如二氧化碳与温室效应的关系，帮助学生理解气体成分的重要性。
1.学生对大气组成及作用的理解程度，关注其在知识衔接上的困难，适时提供形象生动的例子和实验，帮助学生建立清晰的概念。
2.针对学生在大气层结构方面的认知差异，采用差异化教学策略，通过分层提问、个别辅导等方式，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.考虑到学生在学习过程中可能对环境保护意识的培养产生兴趣，教师应充分挖掘教材中的情感因素，引导学生关注大气环境保护问题，激发他们的社会责任感。
-安排户外教学活动，让学生亲身体验大气层变化对天气的影响，增强理论与实际相结合的意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、关注环境保护的情感态度，让他们认识到大气层对人类生存的重要性。
-通过讨论全球气候变化、大气污染等现实问题，激发学生关注环境、关爱地球的责任感。
2.培养学生的团队合作意识和探究精神，鼓励他们勇于提问、善于思考，形成积极向上的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示一组对比鲜明的地球大气层图片，如晴朗的天空和浓雾天气，引发学生对大气层变化的思考。
设计意图：激发学生对大气层的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提出问题：请学生思考以下问题：“为什么会有不同的天气现象？”“大气层对我们的生活有什么影响？”
设计意图：引导学生关注大气层与生活的密切关系，为新课的学习提供思考的方向。
大气的组成和垂直分布教案
⼤⽓的组成和垂直分布教案学院：班级：姓名：学号：题⽬：⼤⽓的组成和垂直分布⼀、课型：授课型⼆、课时：⼀课时（45分钟）三、教学⽬的与教学⽬标：1让学⽣掌握⼤⽓的组成的成分以及各成分的作⽤。
2让学⽣重点掌握⼤⽓的垂直分布以及每⼀层⼤⽓的特点、随⾼度的升⾼温度的变化情况。
四、重、难点：1⼤⽓的组成成分、2⼲洁空⽓中个组成成分的含量和作⽤、3⼤⽓垂直分布各层分布的范围、4⼤⽓垂直分布各层分布的特点和作⽤，5⼤⽓垂直分布各层随⾼度的增加温度的变化特点。
五、教学⽅法：讲授法六、板书设计：（⼀）⼤⽓的组成1、⼤⽓的概念2、⼤⽓的成分：由⼲洁空⽓、⽔汽、悬浮尘粒或杂质组成。
3、⼲洁空⽓概念、⼲洁空⽓的组成成分主要有（氦、氧、⼆氧化碳、氩及少量的氢、氖、氪、氙、臭氧等稀有⽓体组成）。
4、氮⽓、氧⽓⼆氧化碳、臭氧等⽓体的含量和作⽤。
5、⼤⽓中各种⽓体含量增加的原因和危害以及防⽌措施。
（⼆）⼤⽓的垂直分布1、按照⽓象学、通常按照温度和运动情况将⼤⽓圈分为五层（对流层、平流层、中间层、暖层、散逸层、我们重点讲解对流层、平流层和中间层）。
2、对流层的范围、作⽤、特点及其随⾼度的升⾼⽽变化的特点。
3、平流层的范围、作⽤、特点及其随⾼度的升⾼⽽变化的特点。
4、中间层的范围、作⽤、特点及其随⾼度的升⾼⽽变化的特点。
七、教学过程：同学们好！这节课我们⼀起来学习⼤⽓的组成和垂直分布。
⾸先让我们来讨论⼏个问题：1、为什么⼈类以及动植物能在地球上⽣存⽽其他星球上没有⼈类和动、植物的踪影。
2、为什么我们感觉现在的天⽓越来越热。
这节课我来带着这些问题来学习。
（1~3分钟）地球可分为⾥三层，外三层，其中地表以外的⼤⽓圈、⽔圈和⽣物圈称为外部圈层，这些圈层并⾮孤⽴存在，⽽是相互联系，相互制约，形成了⼈类赖以⽣存的⾃然环境。
这⼀节，我们⾸先了解⼤⽓圈的⼀些知识。
下⾯我们来学习⼤⽓的组成，在我们⽣存的空间中，我们看到的只是⽩茫茫的⼀⽚，但是在我们看到的这⽚天空中有很多的物质组成，也有很多⼈认为“⼤⽓就是空⽓”，现在让我们来区别⼤⽓和空⽓的组成，什么叫做⼤⽓，⼤⽓就是包围地球的具有⼀定厚度的⽓体和物质。
大气的组成与垂直分层 高中地理教案
大气的组成与垂直分层高中地理教案课题：大气的组成与垂直分层一、目标：通过本课教学，学生将能够：了解大气的组成和垂直分层结构。
掌握大气层的主要特征和层次。
理解大气层的重要性和其对地球的影响。
培养对地球大气系统的兴趣和观察能力。
二、教学材料：幻灯片或投影仪大气层分层图或照片白板、彩色粉笔或马克笔三、教学过程：引入（5分钟）：利用幻灯片或投影仪展示大气层分层的图像，引发学生对大气的兴趣和好奇。
引导学生分享他们对大气的了解，并讨论大气对地球的重要性。
探究（15分钟）：介绍大气的组成，包括氮气、氧气、水蒸气、稀有气体和其他气体的比例。
分享大气的垂直分层结构，如对流层、平流层、同温层等。
解释（15分钟）：解释大气层的特征和层次，如对流层中的天气现象、平流层中的风流模式、同温层中的温度变化等。
解释大气层对地球的重要性和影响，如保护地球免受太阳辐射、调节气候、影响天气等。
实践（30分钟）：让学生进行小组讨论，研究一个特定的大气层或大气成分。
学生以小组形式展示他们的研究成果，并讨论该大气层或成分在地球大气系统中的重要性和影响。
鼓励学生提出问题、进行讨论，并给予积极的反馈和指导。
总结（5分钟）：总结本课的重点内容，强调大气的组成、垂直分层和其对地球的影响。
鼓励学生继续关注地球大气系统的研究和发展，并培养对大气科学的兴趣和观察能力。
拓展活动（根据需要）：进行气象观测实验，记录不同大气层的温度、压力和湿度等参数。
分析不同大气层中的天气现象，如对流层中的云形成、平流层中的风流模式等。
备注：本教案可根据具体学校的教学要求和学生水平进行调整和修改。
大气的组成和垂直分层教学设计
大气的组成和垂直分层教学设计大庆四中李宏1、教材分析1．1教材的地位与作用本节课是本单元的第一部分，也是本单元教学的前奏和基础，它与后面的大气热力状况、大气运动以及许多天气、气候气象知识都有直接联系，如：臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等。
考虑到本校学生起点较高和需要开发较多的思维能力和地理分析能力，既顾及了知识的整体性，又考虑了知识的层次性，为了让学生下一步了解和学习大气打下基础，要在原有课文的知识基础上适当延伸知识和联系实际，本节课教学效果如何将直接影响后面几节课的教学。
1．2教学的重点与难点重点：大气主要成分对环境生命活动的影响；大气各层的特点和人类活动与各层大气的关系难点：大气各层的气温垂直变化原因，大气运动方向和天气变化状况之间存在着内在的因果联系。
2、教学目标分析2．1知识与技能理解大气的组成及其作用；理解大气的垂直分层及各主要层次的主要特点。
2．2过程与方法培养读图、阅读和概括能力；运用因果分析地理问题的能力和推理能力。
2．3情感态度与价值观理解大气的存在对人类活动的影响，尤其是对流层和平流层、电离层与人类活动的关系，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
3、学情分析3．1学生学习本课内容的基础本课抽象内容较多，但一方面对于重点中学生对本章有一点知识基础，另一方面经过本章节学习希望能提高学生的分折能力和推理能力，同时设置一些富有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力；培养学生参与意识，主体意识、创新意识和能力；发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
3．2学生学习本课内容的能力指导学生进行归纳总结的方法。
各种地理事物的规律，都是通过分折和比较而得出的，学生学会在适应的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力。
本节中我通过设计表格和对比分折得出大气垂直分层各地理要素之间的因果关系。
3．3学生学习本课内容的心理本节知识点多且学习知识难度较大，讲授时通过精心设问来以激发学生学习的兴趣。
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高度 (km)
140
80
20 -50 0
关
温度 50 (℃ )
1、气温随高度的增加而递减。 对流层大气的热量绝大部分直接来自地面，
地面是对流层大气的主要的直接热源。
因此，
离地面越高的大气，受热越少，气温越低，气温垂直递减率为
0.6℃／ 100 米。
2、对流运动显著。
在对流层中，由于空气上冷下暖，使得热的地方气温高，空气密度小，容易产生空气的 上升运动， 冷的地方因有空气流向热的地方， 从而产生下沉运动， 这样就形成了大气的对流
2、气流以平流运动为主。
平流层上热下冷，大气稳定，不易形成对流，以水平运动为主。
3、与人类关系：平流层以水平运动为主，且水汽和杂质极少，故云、雨现象近于绝迹，天 气晴朗，有利于高空飞行。
（三）高层大气
1、大气上界： 2000~3000 千米高空 2、电离层：地球外 80―― 500 千米的大气层，有若干电离层。电离层大气处于高度电离状 态， 它们就像一面反射无线电波的镜子， 使电波在地面和电离层之间多次反射， 从而实现了 远距离无线电通信。 【总结】：
德育目标 1、 联系实际，了解本地区人类活动对大气组成的影响，并能提出合理化建议 2、 能够认识到人类活动对大气组成的影响及其导致的不良后果，提高环保意识。
【教学重点】 1、理解大气的组成和各部分的作用 2、理解大气的垂直分布及主要特征
【教学难点】
人类活动对大气成分的影响。 对流层、平流层大气的特点。
P29，了解氧气、氮气、二氧化碳和臭氧等的作用，突出介绍其中
二氧化碳：绿色植物进行光合作用的基本原料，并对地面起保温作用
臭氧：吸收太阳紫外线
3．水汽和固体杂质的作用 指导学生阅读课本 P29 第三段， 结合初中物理相差知识， 了解水汽和固体杂质对天气变化的
影响。
4．人类活动对大气的影响 指导学生读 P29 第 4 段，了解在人类活动影响下的大气污染对大气成分的影响，
运动，所以，对流层是以对流运动为主。
对流层的高度因时因地而异。不同的纬度对流层的高度不一样（见表格）
。低纬地区，
地面受热多，对流活动旺盛，因此，对流层的高度高，可达
17~18 千米；而高纬地区，地面
受热较少，对流活动较弱，所以，对流层的高度低，一般只有
8~9 千米；中纬地区则适中。
不同的季节对流层的高度有不一样，夏季对流旺盛。
2.1 大气的组成和垂直分布
【教学目标】
知识目标 1、 了解大气组成及其主要成分的作用 2、 了解大气垂直分层及其各层特点 3、 理解人类活动造成的大气污染，导致大气成分发生变化。 能力目标 1、 能用气温的垂直分布曲线说明大气的垂直分层结构和主要特征 2、 分析大气组成物质、气温垂直分布、大气运动、天气变化间的因果关系
【 教学方法 】：
1、 列表比较法，通过比较掌握大气的组成成分和作用 2、 多媒体课件 PPT 3、 注意结合实际，多举例帮助学生理解
【 课时安排 】： 1 课时 【 教学过程 】：
【引入新课 】 通过第一单元的学习， 我们已经认识了地球的宇宙环境， 知道作为宇宙普通一员的地
球的运动变化特点及其地理意义。 那么， 地理本身又是怎么样的呢？从今天开始， 我们就将 目光转移到地球，首先，我们来看一看地球的大气。 【 自学整理 】
3、天气现象复杂多变。
由于对流层大气最靠近地面， 几乎集中了全部的水汽和杂质， 在大气对流过程中， 容易 形成云、雨、雪等天气现象，因此，对流层天气现象复杂多变，与人类的关系最为密切。
（二）平流层
1、气温随高度增加而上升。 平流层大气中， 由于含有臭氧， 能大量吸收太阳紫外线， 使气温随高度增加而迅速上升。
D 、是成云致雨的必要条件
【 高考对接 】
【课后反思】
D 、水汽和臭氧
1、 对流层的高度随纬度增高而降低，这是因为
高纬低
A 、近地面高纬度气压高，低纬度气压低
C 、水汽含量，低纬多、高纬少 纬低、高纬高
B 、近地面气温，低纬高、 D、高空气温，低
大致浏览课文，这一节主要讲两个大问题：一是大气组成，二是大气的垂直分布。展 示学习目标，学生自学课文。
学习目标如下： 1、 地球大气的组成成分有哪些？每个组成成分的作用 2、 地球大气垂直分层的依据是什么？分了哪几层？ 3、 对流层和平流层的特点是什么？ 【 知识梳理 】 一、大气的组成
1．大气的组成 大气有干洁空气、水汽、固体杂质组成
并举例说明。
由于大量使用煤、石油等矿物原料，致使
CO2 含量增多，将会造成温室效应，全球气温上
升。
由于人类大量使用制冷剂—氯氟烃，破坏了臭氧层，出现了臭氧层空洞。
［小结］以上我们讨论了大气的化学组成，大气是一种混合物，各种组成物质中，有的含量 相对稳定， 有的含量处于变化中。 这些组成物质在自然界中都扮演着重要角色， 与地理环境 的发展变化有着密切的关系。
A 、太阳辐射 B 、地面辐射 C 、大气辐射 D 、地面辐射
4、关于对流层的叙述正确的是（
）
A 、大气以水平运动为主，故称平流层
B、气温随高度的增加而降低
C、该层中的氧原子可大量吸收紫外线
D、天气现象复杂多变
5、二氧化碳的作用（ ）
A 、能强烈吸收太阳紫外线 B 、是植物光合作用的原料
C、对地面有保温作用
干洁空气：
N 2：生物体的基本成分
O 2：维持生命活动
CO2 ：光合作用，保温作用（吸收红外线）
O 3：地球生命的保护伞（吸收紫外线）
水汽：成云致雨的必要条件，吸收红外线。
固体杂质：凝结核，成云致雨的必要条件。
（ 1）引导学生了解干洁空气的体积组成，再让学生读表
2.1，了解干洁空气的质量组成。
（ 2）指导学生阅读课本 的二氧化碳和臭氧。
大气 高度 (Km 特征
对流 层
平流 层
高层 大气
高纬 8--9 中纬 12 低纬 17-18 50--- 55
2000-3000
递减
递增
先递 减， 后递 增
地面为 主要直 接热源 靠臭氧 层吸收 紫外线 增温 －
对流运动 显著 以平流运 动为主
－
天气复杂多变 天气晴朗 －
与人类的关系
影响人类一系列的生 产生活活动
人类生存环境的天然 屏障， 利于高空飞行
无线电通讯
【当堂训练】
1、 被称为“地球生命的保护伞”的气体是
（）
A、N2 B 、CO2 C 、O2 D 、O3
2、成云致雨的必要条件是（ ）
A 、水汽和二氧化碳
B 、水汽和氮气 C 、水汽和固体杂质
3、对流层增温主要靠
二、大气的垂直分布 依据温度、密度和大气运动状况，可将大气分为对流层、平流层和高层大气。
读图 2.1： （ 1） 图中的横坐标、纵坐标表示什么？ （ 2） 其中的曲线又表示什么？ （ 3） 有什么变化规律？ （ 4） 从下而上一共分为几层？ （ 5） 各层气温变化有什么不同？ （ 6） 为什么会有这些不同？ （ 3）从图中可以看出各层与人类活动有什么 系？