71物理教学为什么必须以实验为基础 试画出实验过程中的信息
浅谈物理教学必须要以实验为基础
浅谈物理教学必须要以实验为基础物理是自然科学中最基础的学科之一，它研究的是自然界中各种物质和运动规律的科学。
物理教学作为中学教育中的一门重要学科，一直以来备受关注。
而要想让学生在学习物理的过程中真正理解和掌握知识，实验是必不可少的一部分。
本文将从实验在物理教学中的重要性入手，浅谈物理教学必须要以实验为基础的原因。
实验是物理教学的重要组成部分。
物理是一门非常注重实践的学科，它讲究的不仅仅是理论，更重要的是实践。
通过实验，学生可以亲自操作仪器，观察现象，收集数据，进行分析，从而对理论知识有更加深刻的理解和认识。
实验不仅可以加强学生的动手能力，还可以提高学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
通过实验可以让学生在实际操作中感受到知识的乐趣，从而激发学生对物理学习的兴趣，增强学习的积极性。
实验是培养学生科学精神和实践能力的有效途径。
在物理教学实践中，学生通过实验可以亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学精神，锻炼学生的实践能力。
科学精神是指尊重事实、追求真理的精神，这种精神在物理教学中是至关重要的。
只有通过实验，学生才能真正理解和认识到物理规律是通过大量的实验而得出的，而不是凭空想象出来的。
实践能力则是指学生在实验中能够独立设计实验方案、操作实验仪器、观察现象、分析数据、总结规律的能力，这种能力对学生未来的科学研究和工程技术领域的发展都至关重要。
实验可以通过直观的方式帮助学生理解抽象的物理概念。
物理知识中有很多抽象的概念，例如力、能量、电流等，这些概念对于一些学生来说很难理解。
而通过实验，可以让这些抽象的概念变得具体起来。
通过实验可以让学生亲自感受力的大小和方向对物体运动的影响，探究能量的转化规律，观察电流通过导体时产生的现象等。
这样一来，学生对于这些抽象概念的理解将会变得更加直观、深刻。
实验促进了学生思维方式的转变，提高了学习效果。
传统的物理教学往往偏向于传授知识点，学生只是被动地接受，而通过实验教学，学生可以在实践中探究问题，促使学生从被动的知识接受者转变为主动的知识创造者。
简析物理实验在物理教学中的重要性
简析物理实验在物理教学中的重要性
物理实验在物理教学中具有非常重要的作用，它是物理知识的实践应用，能够帮助学生巩固理论知识，培养实验操作能力，提高科学实践能力，激发学生对物理学的兴趣，促进学生全面发展。
以下是物理实验在物理教学中的重要性的详细分析：
一、巩固理论知识。
物理实验是理论知识的实践应用，可以帮助学生更深刻地理解和巩固所学的物理理论知识。
通过实验操作，学生能够亲身体验和观察物理现象，感受物理规律，悟出物理理论。
这种亲身实践的方式可以使学生对理论知识有更加深刻的理解，从而提高学生的学习效果。
二、培养实验操作能力。
物理实验需要学生独立操作实验仪器，观察实验现象，记录数据，分析结果等一系列操作。
这种实践能够培养学生的实验操作能力，提高学生的动手能力和观察能力。
通过实验操作，学生还能够培养自己的动手动脑能力，提高自己的实践技能，为将来的科学研究打下良好的基础。
四、激发兴趣，增强学习动力。
通过物理实验，学生能够亲身体验物理现象，感受物理规律，增加对物理学的兴趣。
这能够激发学生学习的动力，增强学生的学习兴趣，使学生更加主动地去学习物理知识。
通过实验操作，学生还可以体验到科学实践的乐趣，激发自己对科学研究的兴趣，培养自己对科学的追求和热爱。
五、促进全面发展。
物理实验是学生全面发展的重要途径，它能够培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、实践能力、创新能力等多方面的能力。
通过实验操作，学生还能够培养自己的耐心、细心、责任心等品质，促进学生全面素质的提高。
物理实验在物理教学中是非常重要的，它能够促进学生的全面发展，为学生的未来发展奠定良好的基础。
搞好初中物理教学要以实验为基础
搞好初中物理教学要以实验为基础文安县龙街中学韩素华【摘要】如何以实验为基础来搞好初中物理教学，笔者认为应做到以下几点：1.确保实验自身体系的完整；2.将实验贯穿到整个教学过程中；3.认真培养学生的兴趣；4.重视科学方法与作用的培养；5.切实培养学生的实验能力【关键词】初中物理教学实验基础物理是一门以实验为基础的学科，学好实验，做好实验，利用好实验是当前师生共同要注意的问题，那么如何以实验为基础来搞好初中物理教学呢，我认为大体应做到以下几点：1.确保实验自身体系的完整初中物理教学要以实验为基础。
但就我国当前的情况看，中学物理实验教学在乡办中学还是一个薄弱的环节。
“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的思想还普遍存在。
实验的数量不足，质量不高，严重的影响对学生的全面训练和智能的培养。
所以评价初中物理教学是否以实验为基础，第一条就要看是否确保实验自身体系的完整。
我国初中物理教学大纲对演示实验，学生分组实验，课外小实验等都做了明确的规定，不过各地各学校具体情况不同，可以做些灵活变动。
如果学校仪器设备条件好，还可以多做一些。
学校条件差，特别是农村中学，要发动师生自制教具，用类似的实验代替，努力达到大纲规定的要求。
如果强调实验条件差，而很少做实验，或以演示实验代替学生实验，那就不能成为实验的教学体系，学生得不到系统的实验技能的训练，自然也就无从谈论以实验为基础了。
2.将实验贯穿到整个教学过程中初中物理实验在整个物理教学过程中具有基础作用，如概念教学、规律教学、练习复习乃至课外活动、成绩考核都与实验相联系，所以不能把实验简单的看成单一的教学环节，应当巧妙地把它贯彻到物理教学的各个环节中去。
其实很多有经验的教师早已这样做了，他们在讲授、讨论、练习、复习中都穿插物理实验，使教学内容更加充实、生动形象，学生爱学，教学效果好。
还有的教师已经把实验引入到课外活动和实验成绩的考核上，活跃了学生的课外生活，促进学生更加重视实验教学。
浅析物理实验在物理教学中的重要性
浅析物理实验在物理教学中的重要性在物理教学过程中，物理实验是不可或缺的一部分。
物理实验可以帮助学生理解物理原理，从而提升他们对物理知识的掌握程度，激发他们对物理学的兴趣。
本文将从以下几个方面探讨物理实验在物理教学中的重要性。
一、体验和观察物理现象的过程物理实验是一种直观的体验和观察物理现象的过程。
通过实验，学生可以切实感受到物理现象的真实性质，理解物理原理。
例如，通过做不同的实验，学生可以了解物体的运动规律，电流和磁场的关系等等。
在体验和观察物理现象的过程中，学生可以自主探究问题，发现问题和解决问题的方法，从而增强他们的探究精神和实践能力。
二、提高学生的科学素养通过参与实验，学生可以了解和掌握科学方法。
他们可以发现问题，根据问题制定实验方案，进行实验、收集数据、分析数据和得出结论。
这个过程可以提高学生的科学素养，让他们了解科学方法的基本流程和方法。
三、巩固和加深知识理解通过实验，学生可以巩固和加深对知识的理解。
实验可以将抽象的物理概念转化为具体的现象和事实，让学生能够直观地了解知识内容。
例如，学生可以通过实验来了解平衡和不平衡的力、导体和非导体、电流和电阻的概念，进一步加深对这些概念的理解。
四、培养学生的创新能力物理实验要求学生在实验的过程中解决各种问题。
通过实验，学生可以培养自主探究和创新的能力。
在实验中，学生可以设计新的实验方案，提出自己的观点，从而增强他们的创新能力。
五、加深学生对科技的认识物理实验是科技发展历程中的重要组成部分。
学生通过实验可以了解科技在生产生活中的应用，加深他们对科技的认识，增强对工程技术的兴趣。
总之，物理实验在物理教学中具有不可取代的重要性。
物理教师应该注重实践和探究，通过物理实验的方式来引导学生进行知识探究，从而提高他们的学习积极性和实践能力。
中学物理教学必须以实验为基础
中学物理教学必须以实验为基础湖南省隆回县司门前镇中学（422200）魏仁东湖南省隆回县教研室（422200）李社元《教学大纲》中规定：“初中物理教学要以观察，实验为基础，‥‥‥教学中要重视让学生观察有关的现象，要大力加强演示和学生实验。
”现结合笔者的切身体会谈谈看法。
一、从物理学科的性质看：物理学从本质上来讲是一门实验科学，物理学中的每一个概念的确立，每一个原理和定律的发现，无不具有坚实的实验基础，无论是从托勒玫的“地心学”的完成到哥白尼的“日心地动学”的创立；还是从奥斯特发现“电流的磁效应”到法拉第得出“电磁感应定律”，都需要通过长期的、艰苦的、耐心的观察、分析和实验。
不管是物理学的革命，还是物理学的发展，都离不开观察和实验。
物理实验教学是物理教学的重要组成部分，物理实验教学是灵活运用实验的功能，并结合教学的需要，来创设学习物理的环境，即通过实验为学生展现物理现象和过程，使学生有效地去获得知识、开发智力和发展能力，并促进他们科学世界观和方法论的形成，例如，在“光的直线传播”一节中，教师利用地球仪、皮球、蜡烛等几种简单的器材，演示日食、月食的成因。
学生通过观察现象之后，能很快明确日食月食是一种常见的光学现象，是由于光的直线传播造成的。
二、从教学目标的角度看：中学物理实验教学的作用大致分为以下三个方面：1.通过大量的演示实验，明确研究对象，提供感性材料，为教师讲授基础知识服务，例如：在讲授“透镜”这一节时，教师做“凸透镜使太阳光会聚在焦点”的演示实验，由于这个实验形象、直观，现象明显；学生很快就掌握了“焦点”的概念，并附带掌握了如何测定凸透镜焦距的简便方法。
2.通过一定数量的学生实验，培养学生的观察能力、思维能力、实验操作能力以及有条不紊的操作方法和严谨的工作作风。
例如：在“观察水的沸腾”的分组实验中，学生在教师的指导下，掌握了酒精灯的正确使用方法，并进一步学会了正确使用温度计，实验过程中，他们能认真观察现象和记录数据，掌握了“水在沸腾过程中要吸收热量而温度保持不变”这一特点，并知道当地水的沸点是多少摄氏度。
简析物理实验在物理教学中的重要性
简析物理实验在物理教学中的重要性物理实验能够帮助学生直观地感受和理解抽象的物理概念和原理。
物理是一门实验科学，其理论体系是建立在实验观察和实验数据的基础上的。
通过亲身进行物理实验，学生可以通过观察、实测和数据分析等手段，获取实际的物理现象和结果。
通过这种直观的经验，学生能够更加深入地理解和体验物理原理的内涵和意义，从而提高对物理概念的理解程度。
物理实验能够培养学生的实验操作能力和观察能力。
物理实验要求学生具备一定的实验操作技能，并且要求学生能够仔细观察实验现象和结果。
通过实验操作和观察实验现象的过程，学生可以培养细致入微的观察能力和耐心细致的实验操作能力。
这对于学生今后从事科学研究或工程实践有着重要的意义。
物理实验能够培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。
物理实验要求学生在实验操作中动手思考和解决问题，了解到物理实验中可能遇到的各种问题以及解决问题的方法和技巧。
通过与物理实验实际操作的互动，学生有机会主动思考问题，培养自主学习和问题解决的能力。
物理实验还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
很多物理实验需要学生组成小组进行合作，共同完成实验任务。
在合作中，学生需要相互协作、协调分工，通过相互交流和合作完成实验过程和数据分析。
这不仅培养了学生的团队合作意识和协作能力，同时也促进了学生之间的交流和沟通能力的发展。
物理实验在物理教学中具有重要的地位和作用。
它有助于学生对物理概念的理解和掌握，培养学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的实践动手能力和问题解决能力，同时也培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在物理教学中加强物理实验的开展，提高学生的实验技能是十分重要的。
简析物理实验在物理教学中的重要性
简析物理实验在物理教学中的重要性物理实验是物理教学过程中不可或缺的组成部分，它在物理教学中扮演着非常重要的角色。
通过物理实验，学生可以直观地感受到物理定律和规律，加深对物理概念的理解，培养实验设计和数据处理的能力，提高学生的实验操作技能，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心，提高学生的动手能力。
物理实验能够帮助学生直观感受物理现象和实验数据，加深对物理知识的理解。
物理学科是一门关于自然世界规律的学科，物理实验是让学生亲身感受这些规律的重要途径。
通过实验，学生可以观察和测量现象，获取数据并进行分析，从而深入理解物理规律和原理。
从牛顿力学定律的实验中，学生可以直观地观察到物体的运动规律，感受到力的作用和效果，从而更好地理解牛顿的三大运动定律。
物理实验有利于培养学生实验设计和数据处理的能力。
在物理实验中，学生需要设计实验方案、搜集数据、分析结果，这些都是培养学生科学素养和实验能力的重要途径。
通过实验，学生能够学会设计实验，合理选择仪器和材料，独立思考问题，分析实验数据，得出结论，这些都是对学生的综合素质有很好的锻炼。
物理实验也能够提高学生的实验操作技能。
在物理实验中，学生需要操作各种实验仪器，进行各种测量和操作，这些能够锻炼学生的动手能力和实践能力。
学生可以学会正确使用仪器，熟练掌握实验技术，提高实验的准确性和可靠性。
这些操作技能对学生未来的学习和科研都具有重要的意义。
物理实验也能够激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
通过实验，学生可以亲身感受物理现象和规律，这种直观的体验会让学生对物理学科产生浓厚的兴趣。
学生会对实验过程中出现的各种现象产生好奇心，主动思考和探索，从而激发对物理知识的兴趣和热情，促进学生对物理学科的深入学习。
初中物理教学以实验为基础的学习
初中物理教学以实验为基础的学习物理作为一门实验性较强的学科，对于初中生的学习来说十分重要。
在初中物理教学中，以实验为基础的学习方法得到了广泛的应用，其能够帮助学生更好地理解和掌握物理概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本文将从实验的重要性、实验设计和实验教学方法等方面进行论述。
一、实验在初中物理教学中的重要性实验是物理学习过程中必不可少的一环，它通过亲身实践，让学生亲自观察、操作和推理，从而深入理解物理规律。
首先，实验能够激发学生的学习兴趣。
相对于枯燥的理论知识，实验可以生动直观地展示物理原理，引发学生的好奇心，使他们主动地参与学习过程。
其次，实验能够帮助学生构建概念框架。
通过实验，学生可以将抽象的物理概念转化为具体的实物形象，从而更好地理解和记忆物理知识。
此外，实验还能够培养学生的科学思维和实践能力，让他们学会提出问题、观察现象、进行分析和实验设计，培养学生的创新意识和动手能力。
二、实验设计的要点在进行初中物理实验设计时，需要注意以下几个要点。
首先，实验目的要明确。
实验目的是指实验中的主要问题或目标，即想要验证的物理规律或解决的问题。
其次，实验装置要简单易操作。
由于初中生的实验操作能力有限，实验装置要尽可能简单、易于操作，同时注意考虑学生的安全。
再次，实验步骤要清晰明确。
在实验设计过程中，要想清楚实验的步骤和顺序，并给出详细的实验指导，确保学生能够顺利进行实验。
最后，实验结果要易于观察和测量。
实验结果的观察和测量要直观明了，方便学生进行数据分析和结论推理。
三、实验教学的方法在初中物理教学中，教师可以采用多种方法进行实验教学。
首先，教师可以通过引导学生进行实验自主探究。
教师提出问题或现象，鼓励学生进行自主设计实验，并进行观察和记录，最后集体讨论和总结。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实验设计能力和科学精神。
其次，教师可以进行示范实验。
在进行新的实验前，教师可以适当进行一些重要实验的示范，让学生对实验过程和结果有更明确的理解。
浅谈物理教学必须要以实验为基础
浅谈物理教学必须要以实验为基础物理教学是培养学生科学素养、培养科学思维和科学方法的重要途径之一。
而实验作为物理教学的重要内容，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识，还能培养学生的实践能力和动手能力。
本文将从几个方面阐述物理教学必须以实验为基础的重要性。
实验可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
物理一直被认为是一门实验科学，实验是对物理理论验证的有力手段。
通过实验，学生可以直观地观察和感受到物理现象的特点和规律，从而更加深入地理解和掌握物理原理。
在学习力学的过程中，学生可以通过实验验证牛顿第二定律F=ma，进一步了解力的概念和物体运动的规律。
以实验为基础的物理教学可以使学生对物理知识有更加深入和全面的理解。
实验可以培养学生的实践能力和动手能力。
物理学习不仅仅是理论知识的学习，更重要的是学生掌握和运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实验，学生需要亲自进行操作、观察和记录，培养了他们的实践能力和动手能力。
在实验中，学生需要根据所学的物理原理设计实验方案、进行实验操作、观察实验数据以及分析实验结果。
这些过程可以培养学生的实际动手能力，并使他们能够独立进行实验和科学探究。
实验能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
相比于单纯的听讲和笔记学习，实验可以给学生带来更加直观和有趣的学习体验。
在实验中，学生可以通过实际操作和观察来发现物理规律，这种自主探究的过程能够激发学生的学习兴趣和积极性。
学生能够亲身参与到实验的过程中，主动观察和思考，从而增强对物理知识的兴趣和理解。
实验的结果和现象往往比书本上的描述更加生动和有说服力，能够更好地引发学生对物理科学的好奇心和求知欲。
实验还可以培养学生的科学思维和科学方法。
科学思维是一种思考问题和解决问题的方式，而科学方法是一种科学思维的具体实践。
在物理实验中，学生需要通过观察、实验和推理等一系列的科学方法来解决实际问题。
实验过程中，学生需要观察实验现象、总结规律、建立模型、进行推理和验证等，这些过程有助于培养学生的科学思维和科学方法。
浅谈物理教学必须要以实验为基础
浅谈物理教学必须要以实验为基础物理实验有利于深入理解物理知识。
物理实验是将理论知识转化为可观测的现象，帮助学生通过亲自动手操作、观察、记录、推理、实验讨论等方式深刻理解物理理论，从而使学生学会把握实验现象、整理实验数据、分析实验规律和探索实验规律的方法，从而增进学生对物理学原理的理解。
比如在力学实验中，学生可以通过利用简单机械进行实验，测量力的大小和方向，验证牛顿第三定律等，从而深入理解与牛顿第三定律相关的知识。
物理实验有利于培养学生的实践能力。
物理实验是学生在实验中独立操作、观察实验现象、处理实验数据、分析实验结果等，从而培养了学生的实际动手能力、观察力、分析能力、动脑能力和动手能力。
这种实际操作的过程锻炼了学生的操作技能，提高了学生的实际动手能力。
物理实验有利于培养学生的科学精神和探究精神。
在物理实验的过程中，学生可以自主选择实验装置和实验方案，进行科学探究和实践操作，从而培养了学生的科学思维能力和科学探究精神。
学生在实验中体验到自由探索的过程，激发了学生对科学的好奇心、求知欲和实践精神，进而引发了学生对物理学的浓厚兴趣和对未知问题的求索。
物理教学必须以实验为基础，因为物理实验有利于深入理解物理知识，培养学生的实践能力，同时也有利于培养学生的科学精神和探究精神。
教师应该充分利用实验教学手段，帮助学生全面提高自己的物理学习能力，培养学生对物理学的兴趣。
学生也要重视实验教学，积极参与各种物理实验活动，主动动手、动脑，在实践中提高自己的物理学习水平。
希望通过双方的共同努力，物理教学能够更加深入人心，学生的物理学习能力也能够不断提高。
浅析物理实验在物理教学中的重要性
浅析物理实验在物理教学中的重要性物理实验在物理教学中扮演着非常重要的角色，它不仅可以让学生亲身体验物理现象，加深对知识的理解，而且还可以培养学生的动手能力和实践能力，让他们更好地掌握物理学的基本原理和方法。
在物理教学中，物理实验的重要性不容忽视。
接下来，我们将从几个方面来浅析物理实验在物理教学中的重要性。
物理实验可以加深学生对知识的理解。
在课堂上，老师通过讲解和演示，可以让学生了解物理现象和理论知识。
这种传统的教学方式往往难以让学生深刻理解和掌握知识。
而通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，实际测量数据，从而更加深入地理解物理原理和定律。
在学习光学的过程中，通过实验，学生可以直观地观察光的传播和折射现象，从而更好地理解光的基本原理。
物理实验可以帮助学生巩固和加深对知识的理解，提高学习效果。
物理实验可以培养学生的动手能力和实践能力。
在实验过程中，学生需要动手进行操作，实际测量并记录数据，进行统计分析和实验总结。
这样一来，不仅可以培养学生的动手能力和实践能力，还可以提高他们的观察力、实验设计能力和问题解决能力。
这些都是非常重要的能力，对学生未来的学习和工作都将发挥重要作用。
物理实验不仅是一种学习工具，更是一种重要的教育方法，可以培养学生的综合素质和能力。
物理实验可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
相比于枯燥的课堂讲解，物理实验更具有生动性和形象性，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过实验，学生可以亲身体验物理现象，观察到一些奇特的现象和规律，从而引发他们的好奇心和求知欲。
这种积极的学习态度将有助于提高学生的学习效果，使他们更加主动地去探索和学习物理知识。
物理实验可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
物理实验是将学生所学到的理论知识应用到实际中去的一种方式。
通过实验，学生可以了解到物理知识在真实世界中的应用，加深对物理学的理解和实际运用。
通过实验，学生还可以体会到科学研究的方法和过程，从而培养他们的科学精神和实证思维。
浅谈物理教学必须要以实验为基础
浅谈物理教学必须要以实验为基础物理学作为自然科学的一门重要学科，其实验教学一直被认为是非常重要的教学手段。
实验教学能够让学生在实际操作中感受到物理规律，培养学生的动手能力和实验设计能力。
物理教学必须要以实验为基础，才能更好地激发学生对物理学的兴趣，提高学生的学习效果。
实验教学能够激发学生的学习兴趣。
通过实验，学生能够直观地感受到物理规律，对物理现象有着直观的了解。
在实验中，学生可以观察到物理现象的变化，通过实验数据的收集和分析，从而深入理解物理规律。
这种直观的学习方式会激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。
相比于枯燥的理论课程，实验教学能够更好地吸引学生的注意力，让学生在观察和思考中快乐地学习物理知识。
实验教学能够培养学生的动手能力和实验设计能力。
物理实验通常需要学生亲自动手进行操作，这有利于培养学生的动手能力。
在实验中，学生需要进行实验器材的搭建和调试，这需要学生具备一定的动手能力。
实验也需要学生进行实验设计，包括实验方案的制定、实验数据的采集和实验结果的分析等，这需要学生具备一定的实验设计能力。
通过实验教学，学生能够在实践中积累动手能力和实验设计能力，为将来的科学研究和工程实践打下坚实的基础。
实验教学还有利于培养学生的科学精神和创新能力。
在实验中，学生不仅仅是被动地进行操作，更重要的是要观察和思考，提出问题并设计实验进行验证。
通过这样的过程，能够培养学生的科学精神，让学生养成严谨的科学态度和探索未知的欲望。
实验教学也能够激发学生的创新能力，让学生在实验中提出自己的见解和新的实验方案，培养学生的创新思维和创新能力。
物理教学必须要以实验为基础。
实验教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和实验设计能力，加深学生对物理规律的理解，培养学生的科学精神和创新能力。
教师应该充分重视实验教学，在教学中加强实验环节的设置，让学生通过实验去感受物理的奥秘，培养学生的科学精神和创新能力。
学生也要积极投入到实验教学中去，动手操作，积极思考，提出问题，加深对物理规律的理解，培养自己的动手能力和实验设计能力，为将来的学习和科研打下坚实的基础。
简析物理实验在物理教学中的重要性
简析物理实验在物理教学中的重要性物理实验是物理教学中不可或缺的一部分，它不仅能够加深学生对物理理论的理解，还能够培养学生的动手能力和实践能力。
本文将从物理实验的重要性、实验对学生的影响、适合进行的物理实验等方面进行简析。
一、物理实验的重要性物理实验在物理教学中的重要性不言而喻。
通过实验，学生能够深入理解物理理论。
在实验中，学生不仅可以亲自动手操作，还可以看到实际的物理现象，这有助于他们更好地理解物理原理和规律。
物理实验可以培养学生的动手能力和实践能力。
很多物理实验需要学生自己动手操纵仪器，进行实验操作，这对于培养学生的动手能力和实践能力非常有益。
物理实验还可以培养学生的观察能力和实验设计能力。
在实验中，学生需要仔细观察实验现象，分析实验结果，这有助于培养他们的观察能力和实验设计能力。
物理实验在物理教学中扮演着不可或缺的角色。
二、实验对学生的影响物理实验对学生的影响是非常深远的。
物理实验能够激发学生学习物理的兴趣。
通过实验，学生可以亲自体验物理现象，这会使他们对物理产生浓厚的兴趣，从而更加投入到物理学习中来。
物理实验可以帮助学生建立正确的物理世界观。
在实验中，学生会亲眼目睹一些惯常的物理现象，这有助于他们建立正确的物理世界观，从而更好地理解物理理论。
物理实验还可以帮助学生培养实验精神和科学态度。
在实验中，学生需要认真观察实验现象，合理设计实验方案，这会培养他们的实验精神和科学态度。
物理实验对学生的影响是非常积极的。
三、适合进行的物理实验在物理教学中，有很多适合进行的物理实验，下面列举几个常见的物理实验：1.牛顿第一定律实验牛顿第一定律又称惯性定律，它是牛顿三大运动定律之一，也是最为基础的一个定律。
进行这个实验时，可以利用学生的书包和一块桌子，先拉书包，然后放开，书包在桌子上滑行。
这种情况下，书包受到了合力的作用而滑行。
再在书包上放上稍大一些的砖头。
这时，受到的重力可能让书包原地不动。
可以用这个实验说明物体如果受到合外力的作用，物体会改变运动状态的方向和速率。
物理学的实验过程设计执行和分析数据
物理学的实验过程设计执行和分析数据物理学是一门研究物质、能量和宇宙的自然科学。
在物理学研究中，实验是获取知识和验证理论的关键步骤。
设计、执行和分析实验数据是物理学研究人员必备的技能。
本文将介绍物理学实验的过程，并探讨如何进行实验数据的分析。
实验设计是物理学研究的基础。
在设计实验之前，研究人员需要明确自己的研究目的和问题。
在这个基础上，他们需要考虑实验的相关因素，如实验的可行性、实验条件的控制以及所需的仪器和设备。
在设计过程中，研究人员还需要制定实验步骤和安全措施，以确保实验的准确性和安全性。
实验的执行是将实验设计转化为实际操作的过程。
在执行实验时，研究人员需要遵循实验设计的要求，并准确记录各个步骤和观察数据。
为了确保实验结果的准确性，他们还需要注意实验环境的稳定性和仪器的校准。
在实验过程中，研究人员还需要实时观察和记录实验数据，以便后续的数据分析。
数据分析是实验结果的关键环节。
在数据分析中，研究人员需要对实验数据进行统计和计算。
常用的统计方法包括平均值、标准差和相关系数等。
通过统计方法，研究人员可以得出实验结果的可信度和显著性。
此外，研究人员还可以使用图表和图像来可视化实验数据，以便更好地理解和解释实验结果。
在数据分析过程中，研究人员还需要利用已有的理论知识进行比对和验证。
通过对实验结果进行理论分析，研究人员可以进一步推导出实验结果的物理意义和规律。
这种对实验结果的理论解释有助于加深对物理学原理的理解和探索。
除了实验结果的分析，研究人员还需要对实验过程进行总结和评估。
通过总结实验过程，研究人员可以反思实验设计的合理性和操作的可行性。
在评估实验结果时，他们还需要考虑实验误差的影响和实验结果的重要性。
这种综合分析有助于指导进一步的研究和实验设计。
总之，物理学的实验过程设计执行和数据分析是物理研究不可或缺的环节。
通过恰当的实验设计和准确的数据分析，研究人员可以获得有实际意义的实验结果，并为物理学的发展做出贡献。
实验教学是中学物理教学的基础
实验教学是中学物理教学的基础物理学是从科学实验中发展起来的自然科学，从伽利略(Galileo Galilei 1564～1642意大利)创立用实验方法研究物理现象以来，物理学得到了飞速的发展。
近代物理学的兴起和发展都是在实验的基础上取得的，实验是物理学研究的一个重要方法，也是物理学的重要基础。
中学物理教学的目的，是使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识，了解这些知识的实际运用，要培养学生的观察，实验能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力。
因此，中学物理教学必须以实验教学为基础，这也是由这门学科的本身特点以及实验教学在中学物理教学中的重要作用所决定的。
一、实验教学是使学生获取物理知识的重要来源中学物理是建筑在现象观察和实验分析基础上的自然学科，物理教学的全部过程应该是实验的。
从辩证唯物论的认识论来看，观察和实验是取得感性材料的方法，也是使学生认识自然的基本手段。
科学开始于实验观察。
物理学的发展史表明，离开了科学的实验观察，根本不可能建立起当今的科学大厦。
没有大量的天文观察，哥白尼(Ncolaus Copernws1473～1543)的日心学说的理论基础就无法建立起来。
开普勒(Johannes Kepler 1571～1630)正是以第谷(Brahc Tycho，1546～1601)大量观测数据为基础，总结出了行星运动三大定律。
哈雷(Hallcy 1656～1742)根据牛顿(Newton1642～1727)的引力学说，收集大量的慧星观测纪录，并亲自进行天文观测，成功地预测了哈雷慧星的周期。
在同学们的生活中，他们开始注意到物体的各种运动和状态的变化。
但是，他们往往并未进行深入的探讨和研究，更不会运用一定的有效手段，排除不必要的干扰因素。
在人为的控制和模拟物理现象的条件下，突出物理现象的主要因素和本质特征，从而发现客观物理过程的规律性。
中学物理实验教学正是帮助学生认识光现象、声现象、热现象、电现象、磁现象等等物理现象。
中学物理教学中实验是基础
中学物理教学中实验是基础王卫江物理学是从科学实验中发展起来的自然科学,从伽利略(GalileoGalilei1564～1642意大利)创立用实验方法研究物理现象以来,物理学得到了飞速的发展。
近代物理学的兴起和发展都是在实验的基础上取得的,实验是物理学研究的一个重要方法,也是物理学的重要基础。
中学物理教学的目的,是使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识,了解这些知识的实际运用,要培养学生的观察,实验能力,思维能力,分析和解决实际问题的能力。
因此,中学物理教学必须以实验教学为基础,这也是由这门学科的本身特点以及实验教学在中学物理教学中的重要作用所决定的。
一、实验在学习物理的过程中,为学生提供了认识物理规律,形成物理概念的环境二、在学习物理的过程中实验培养了学生学习物理的兴趣,激发了学生的求知欲首先,物理实验具有直观、形象、生动的特点,对中学生有很强的吸引力。
在物理教学中运用实验极易唤起学生的直观兴趣,学生的注意力会高度集中,新奇的实验结果又常常和学生的猜想不同,使他们兴趣盎然,就容易唤起他们的好奇心,激发他们的求知欲望,使学生由感性认识向理性思考上发展。
例如圆周运动中,教师演示“水流星”实验,当瓶子运动到最高点时,只要运动速度合适,瓶中的水就不会流出,学生观察之后很兴奋、激动、惊讶,纷纷要求自己动手演示,并在我的引导下根据所学知识对此提出解释,我乘机就提出了实际中的过山车问题:当山车运动到最高点时什么情况下人最安全,对安全带没有压力?同学们积极发言回答,他们真正理解了圆周运动的临界问题。
其次,实验是一种有目的性的操作行为。
学生在观察物理实验的基础上,很自然地会产生一种自己操作的欲望,让学生自己动手做试验,不但可以满足学生的操作愿望,还可以发展学生对探究知识和规律的兴趣,进而发展学生的认识兴趣。
当学生对物理产生浓厚兴趣的时候,他们的学习欲望强烈,学习中会感到轻松愉快,从而有利于形成主动的、正确的学习方法。
物理教学以“实验”为基础
物理教学以“实验”为基础作者：侯丽淑来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第08期摘要：学生动手做的实验，比起任何阅读和教师精心设计、操作的实验，更能激发学生对这一学科的兴趣。
学生实验技能的培养是物理教学的重要课题。
关键词：物理教学；实验；实验技能十多年的物理教学生涯，我深刻地意识到学生亲自动手实验做的实验，比起任何阅读，比教师精心设计和操作的实验，更能激发学生对这一学科的兴趣。
所以学生的实验技能的培养是我们迫在眉睫的问题。
一、利用实验提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，体现物理实验教学的趣味性我们在讲授每一节新课之前，可以设计不同的演示实验，激发学生的学习兴趣，打开学生思路，例如：“惯性”这一节的教学，用事先准备好的一摞象棋子放在课桌上，学生的注意力马上集中起来，随后指导学生用薄塑料尺猛击最下面的棋子，其他棋子安然无恙，未曾倒塌，让学生在愉快的环境中取获取知识。
再如，“摩擦起电”这一节的教学，上课前剪好的小纸人放在课桌上，用硬泡沫塑料擦已经垫起的洁净玻璃的上表面，放在玻璃下面的小纸人就翩翩起舞了。
这样就能在活跃的气氛中，激发学生的求知欲，收到良好的教学效果。
二、利用实验，形象直观地为学生提供感性认识，培养学生的观察能力，体现物理实验教学的直观性观察是增长知识，获得知识的基础，是认知的途径。
让学生通过实验，观察实验现象，身临其境，耳闻目睹，亲自获得具体的直接经验，得到清晰的感性认识，是学生形成物理概念，理解物理规律的基础。
例如，人们天天生活在大气中，但对大气有没有压强存在、大气压究竟有多大是不太清楚的，或者即使知道也不一定信服。
依据这一点，我在课堂上成功地演示了“马德堡半球实验”和“托里拆利实验”让学生感受到大气压强的存在，并获得了一定数值的观念，留下了十分深刻的印象。
这样，学生就牢固地掌握了大气压的概念。
反之，若不做实验，即使教师费尽九牛二虎之力，恐怕学生也未必信服；做再多题，学生也未必能真正地掌握。
浅谈物理教学必须要以实验为基础
浅谈物理教学必须要以实验为基础【摘要】物理教学必须以实验为基础，因为实验在物理教学中起着至关重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解抽象概念，增强自己的动手能力，培养实践能力，激发学习兴趣，并加深对物理知识的记忆。
实验是物理学习过程中不可或缺的一环，能够让学生在实践中将理论知识转化为实际操作能力，从而更好地掌握和应用所学内容。
教师们应该重视实验教学，为学生提供丰富的实验内容和机会，让他们在亲身实践中感受物理规律的奥妙，从而促进他们的学习和成长。
只有以实验为基础，物理教学才能更加生动有趣，让学生在实践中不断探索、发现和成长。
【关键词】物理教学、实验、理解、动手能力、实践能力、学习兴趣、记忆、基础、重要性、激发、结论1. 引言1.1 物理教学的重要性在现代社会中，物理教学的重要性更是不言而喻。
随着科学技术的不断发展，物理知识已经贯穿于我们生活的方方面面，了解物理知识可以帮助学生更好地理解这个世界，更好地适应社会的发展。
物理教学不仅仅是为了考试，更是为了培养学生的科学素养和综合能力。
物理教学的重要性不可小觑，只有通过实践教学，才能真正让学生深入理解物理知识，培养出更多的高素质人才。
1.2 实验在物理教学中的作用实验在物理教学中起着至关重要的作用。
通过实验，学生可以亲身参与观察、操作和实践，从而更加直观地理解抽象的物理概念。
实验不仅可以帮助学生将抽象的理论知识具体化，还可以让他们在实践中体会物理规律的真实感和可靠性。
通过实验，学生可以通过亲自动手操纵实验装置，观察现象变化，收集数据，并进行数据分析和归纳，从而增强他们的动手能力和实验设计能力。
实验还可以培养学生的实践能力和探究精神。
在实验中，学生需要根据实验目的和步骤，运用所学的物理知识和实验技巧进行实验操作，培养他们辨析问题、解决问题的能力。
实验过程中的质疑和探索也可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与学习。
通过实验，学生不仅可以加深对物理知识的理解，还能够将理论知识与实践技能相结合，从而更好地掌握物理知识，提高学习效果。
浅谈物理教学必须要以实验为基础
浅谈物理教学必须要以实验为基础物理教学中，实验是一种非常重要的教学手段，它能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对物理现象的直观理解和认识。
在物理教学中，通过实验能够让学生亲自动手操作、观察、实践，从而切实感受到物理定律和规律的存在，提高他们的实验技能和科学素养。
实验能够激发学生的学习兴趣。
物理是一门基础科学，而实验是物理学习的重要组成部分。
通过实验，学生可以亲眼目睹物理现象的发生、规律的揭示和实验结果的验证，这样能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。
相比于传统的教师讲解和文字解释，实验能够让学生通过实际操作和观察来发现问题、解决问题，这样有利于学生的主动思考和积极参与，提高他们对物理的兴趣和学习动力。
实验能够帮助学生建立对物理现象的直观理解和认识。
物理学习的过程需要学生对物理现象进行观察和实践，通过实验能够帮助学生建立起对物理现象的直观理解和认识。
比如在学习力学的过程中，通过进行小球自由落体实验，学生可以亲眼观察到小球的自由落体过程，根据实验数据绘制速度时间图和位移时间图，从而直观地理解自由落体运动的规律。
这样能够帮助学生更加深入地理解和记忆物理知识，增强他们的学习效果。
实验能够提高学生的实验技能和科学素养。
物理实验是培养学生实验技能和科学素养的重要途径。
通过实验，学生不仅可以掌握实验操作的基本技能，还能够培养他们观察、思考、推理和判断的能力，提高他们的实验设计、数据分析和实验结果的总结能力。
这些能力对于学生的进一步学习和科学研究都是非常重要的。
在物理教学中，通过实验来培养学生的实验技能和科学素养，对于他们的综合素质的培养具有积极的意义。
物理教学必须要以实验为基础。
实验能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对物理现象的直观理解和认识，提高他们的实验技能和科学素养。
在物理教学中，教师应该充分利用实验手段，设计适合学生学习特点和实际情况的实验内容和形式，引导学生通过实验来探索物理现象和规律，培养他们的科学精神和实践能力。
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9—3 举例说明物理规律的教学有哪四个有序步骤？ 答：在选例说明物理规律教学的四个有序步骤中应包括 以下四个要点： （1）创设便于发现问题、探索规律的物理环境。 （2）带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探 索物理规律。包括： ① 运用实验总结物理规律。 ② 运用已有知识，通过理论推导，得出新的物理规律。 ③提出假说，检验和修正假说，得出结论。 （3）引导学生对规律进行讨论。 （4）引导和组织学生运用物理规律。
③态度亲切，感情充沛，仪表大方，配合手势。 教师发出设问要注意以下几个方面： 第一，问题的目的性要明确； 第二，问题的叙述要简明易懂； 第三，问题的难易要适度； 第四，系列的问题要有链锁性；第五，设问要有灵活性， 随课堂的情况而变化；第六，教师提出问题的态度要诚 恳，热情鼓励学生回答或再提出问题。
（2） 实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知 欲望。 这是由实验的特点决定的。利用一些生动、有趣的物理 实验可以减少学生对物理学科的陌生感，在惊叹和感叹 中加深对物理学科的印象和好感，产生学习兴趣和学习 动机。此外，学生直接参与的学生分组实验活动可以让 学生亲身体验物理规律的探索过程，进一步增强学习物 理的兴趣。 （3） 实验是提高学生能力和使之得到科学方法训练的重 要途径实验过程涉及研究资料（教材），思维加工，动 手实践及语言文字表达这些过程。在每一个环节中，学 生的能力都会得以相应的提高。实验是一种综合的能力 培养过程且可使学生受到必要的科学研究方法训练。
第七章 中学物理实验教学 （P139—171）
7—1 物理教学为什么必须以实验为基础？试画出实验过 程中的信息流程图 答：△物理教学之所以要以实验为基础，是因为： （1） 实验能力为学习物理提供符合认识规律的环境 一般说来，人的认识是从感性认识上升到理性认识，感 性认识可以来源于学生的日常行为规范但有针对性的物 理实验更有助于物理规律的认识和掌握，同时，也有利 于消除学生在日常生活中产生的对科学现象的“误解”。 如“重的物体自由下落得快”等第。
第九章 物理规律教学 （P200-235）
9—1 什么叫物理规律？它有何特点？ 答：△物理规律包括物理定律、定理、原理、法则、公 式等，反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发 生、发展和变化的规律。简单来说，物理规律就是物理 过程中各物理概念之间的必然联系。 △物理规律具有以下三个特点： 第一，物理规律是观察、实验、思维、想象和数学推理 相结合的产物； 第二，物理规律反映有关物理概念之间的必然联系； 第三，物理规律具有近似性和局限性。
13—2 你打算如何提高自己物理课的语言艺术？设提问 时应注意哪些方面的问题？ 答：关于如何提高物理授课的语言艺术，可以根据个人 的素质，存在的问题和教学的客观需要采取相应的措施， 如多阅读、多朗读、多讲演等，并注意以下两方面的要 求：首先，就语言的艺术思维的艺术来说，要求有三： ① 必须注意语言的科学性和逻辑性； ②必须注意语言的形象和生动； ③要善于设疑，启发学生思维。 △其次，就教师要有精湛的语言表达艺术来说，要求教 师 ①口齿清楚，语句简练，条理性强； ②控制和调好语言速度和节奏；
（2）要使学生理解物理规律的意义。 对以下三种形式表述的物理规律，都要使学生突出理解 它的物理意义。 第一，对于用文字语言表述的物理规律，除应对规律的 文字表述的引出必须在学生对有关问题进行分析、研究， 并对它的本质有相当认识的基础上进行以外，还需弄清 文字表述中关键词语的含义。 第二，对于用数学公式表述的物理规律，除必须使学 生了解它是怎样建立起来（包括运用实验归纳法和理论 分析法而得出）的外，还要研究公式所表示的物理意义。
（4） 实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风 科学实验的严谨和实事求是对学生的世界观的形成有很 重要的影响。是辨证唯物主义基本观点的最好实例。 △实验过程中的信息流程图如下： 人脑
教 材实 验资 料 感觉 器官 思维 加工 信 息 库
控 制观 测对 象
操作 器官
语言 器官
文字 语言 表达 表达
8—3 举例说明什么叫物理概念的内涵和外延 答：△物理概念的内涵就是指概念所反映的物理现象、 物理过程所特有的本质属性。例如，（可自选） △一物理概念的外延是指具有这一概念所反映的本质属 性的对象。例如，重力、电力等各种力就属于力这一概 念的外延。
8—4 中学生学习物理概念常见的问题有哪些？如何解决？ 答：常见的问题有：（1）受经验中形成的不正确、不科 学的概念的干扰。解决办法：事实胜于雄辩，实验是最 有效的解决方法。 （2）感性认识不足或已有概念不清。解决办法：同样可 采用实验的方法增强感性认识，加深对概念的理解。 （3）抽象思维能力不足，有些概念难以理解。解决办法： 了解学生思维状况，引导学生逐步克服思维上的困难， 通过教授方法来提高学生分析解决问题、思考问题的能 力。此外，平时授课时要来表述物理规律，有以下三个作用：①利 用图象归纳和讨论实验定律。②用图象形象地描述物理 规律。③利用函数图象来导出物理公式。 （3）使学生明确物理规律的适用条件和范围。 学生只有明确物理规律的适用条件和范围，才能正确地 运用规律来研究和解决问题。 （4）使学生识清所研究的物理规律与有关的物理概念和 物理规律之间的关系。 （5）使学生学会运用物理规律说明、解释现象、分析和 解决问题。 学习理论的目的全在于应用，只有在应用中才能使学生 完成认识上的第二个“飞跃”，才能巩固、深化和活化 对规律的理解，才能培养发展学生分析问题、解决问题 的各种能力和方法。（每个要点例子自选）
7—4 给出高中一课，说出最佳演示实验的启发性。 答：略（可自行发挥） 第八章 物理概念教学 （P172—199）
8—1 什么叫物理概念？为什么说它是培养能力，开发智 力的基础？ 答：△物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征 在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。 △学生形成、理解、掌握并应用物理概念的过程是一个 非常复杂的认识过程。在此过程中，学生的观察力、理 解力和思维加工能力都可得到相应的提高。此外，由智 力发展的阶段论可只，学生在初二年级开始学习物理时， 正是由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。有效 地理解和掌握物理概念可以更好地完成同化、顺应和自 我调节，达到智力发展的目的。
（5）先介绍前人通过实验得出的结果，再通过对实验结 果的分析，得出结论。 △运用理论分析法建立物理规律只需选下列之一种情况 加以说明即可： （1）先用实验和实例做定性研究，再用理论推导出结论。 （2）在观察实验和日常经验的基础上，研究理想实验， 通过推理、想象，得出结论。 （3）运用已有知识和数学，进行演绎和归纳推理，得出 结论。 （4）运用物理量的定义式或函数图象，导出表达物理规 律的公式。
7—3 举例说明学生分组实验的一般过程和教学要求 答：学生分组实验通常分为准备、操作和总结三个阶段。 （1） 准备阶段及要求这是实验的构思阶段，应让学生明 确实验要达到的目地，对实验原理、方法及实验所用的 仪器有个相当的了解。以便进一步动手操作。 （2） 操作阶段及其要求 这是实验的实践阶段，在阶段应当让学生正确操作所用 仪器设备，按科学的程序操作、观察、测量，控制实验 结果。以培养学生正确的实验技能和科学的头脑。发现 问题，及时解决，使得理论和实践结果一致。例如： （略） （3）终结阶段极其要求。 此为通过实践上升到理性认识的重要阶段。此阶段应教 会学生如何分析结果，处理数据，写成实验报告，注意 培养实事求是的态度和严肃认真的作风。
13—3 举例说明物理教师的板书板画有何特点？ 答：在举例说明中要突出板书的灵活、简便、突出重点、 条理分明、综合作用好等特点及板画的形象生动、简化 示意，便于与板书合实验配合、便于激发学生兴趣，便 于启发学生由形象思维向抽象思维过渡等特点。
8—5 试分析“加速度”这一物理量的内涵、外延，它的 量度公式和决定条件，以及造成概念不清的种种原因。 答：△内涵：反映物体速度变化快慢的物理量。数学表 r 述为 r ∆ V a = ∆ t △外延：包括重力加速度，向心加速度等。 r △量度公式： r ∆ V a = ∆ t r △决定条件式： r ∑ F a = m △造成概念不清的原因：①不了解加速度的内涵，有时 运用成速度与时间的比值。②分不清量度公式与决定条 件式的区别。将量度公式理解为决定条件式。
9—2 举例说明重点物理规律的教学要求。 答：重点物理规律的教学要求的要点如下： （1）使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实 依据。懂得研究物理规律的方法。 首先，在物理规律的教学中，必须用联系的观点，将原 有分散学习和新学习的物理概念综合起来，把研究他们 的关系作为主题，以揭示其内在的本质联系。 其次，物理规律是以一定的物理事实为依据的。学生学 习物理规律，要在观察、分析研究有关物理事实的基础 上来进行。 第三，在学生认识和掌握物理规律的过程中，要懂得物 理规律的获得主要有两种途径：一是实验归纳法，二是 理论分析法（包括理论归纳法和理论演绎法）。
第十三章 中学物理教学手段 与技能（P303-318）
13—1 什么叫教学手段？运用教学手段应处理好哪几个 问题？ 答：△教学手段是完成教学任务的工具。 △运用教学手段应处理好如下几个关系： （1）教师与教学手段的关系； （2）各种教学手段之间的关系； （3）运用教学手段中的师生关系； （4）教学方法与教学手段的关系。
8—2 物理概念的科学抽象方法有哪三种？ 答：（1）分析概念的一类事物的共同的本质特征。 这种方法要有足够的，典型的感性材料做基础。运用分 析、比较、综合、概括等方法，抽象出一类事物的本质 特征。如，机械运动的概念，就是由位置变化这类运动 概括而成。 （2）把物质、运动的某种属性隔离出来，得到表征物质 或运动的某种性质的物理量。如密度、速度、电阻、等 物理概念。要注意强调它们是物质或运动本身的属性。 （3） 用理想化方法进行科学抽象 为了突出事物的主要方面，把握本质的东西或使问题简 化，有时需将物理学对象理想化。如质点即把物理简化 成具有质量的点等。要帮助学生熟悉并掌握这种理想化 方法
9—4 试以某两个物理规律教学为例，说明建立物理规律的 实验归纳法和理论分析法。 答：△运用实验归纳法建立物理规律只需选下列之一种情 况加以说明即可： （1） 由日常经验或实验现象的分析归纳得出结论。 （2）由大量数据，经归纳和必要的数学处理，得出结论。 （3）先从实验现象或对实例的分析中得出定性的结论，再 进一步通过实验寻求严格的定量关系，得出定量结论。 （4）在通过实验研究几个物理量的关系时，先分别巩固某 些物理量，研究其中两个物理量间的关系，然后加以综合， 得出几个量的关系。