关于中小学教师绩效工资的看法一年一度话绩效

关于中小学教师绩效工资的看法一

年一度话绩效

每年的年终岁末，都是为绩效工资“争吵”的是时候，今年还好，经过三天的努力，全校老师的绩效已顺利完成，但是看看分配结果，多少有点让我们这些教学一线的人员，有点心寒。

作为中层，作中绩效工资核算成员之一，每年的核算中都会出现一些问题，但是问题的解决都是看老师的叫骂声解决，今年，虽然没有叫骂声，却还是看一些问题：

整体上看，音体美老师的绩效比文化课老师的绩效高了，一方面他们的成绩是没有考核的，却按文化老师的平均成绩获得绩效，这一点我觉得是不公平的，此算法，造成音体美老师的成绩比大部分文化老师的成绩方面的绩效都多，有失公平，因为他们不考核付出的劳动和心理压力要小多了，却分担平均结果是不合适的。

体育老师的体能测试按每班8个课时计算这是不公平的，这样算下来，所有体育老师那一周内的工作量都是够两三周做的，而事实上他们并没有测

试，完全是闭门造车，编一些数据上传，完全没有付出劳动而获取了报酬，还影响了国家都学生实际情况的调查。

对于超工作量的绩效，也不能一概而论，不论哪一门学科超一课时都是一样的费用，而应该是不同学科的超工作量要有区别，要与满工作量的课时的比值有关，语文老师，每周满工作量是十节，说明语文课的付出是大的，改学案，改作文，写教案，而体育老师满工作量是14节，只有教案，甚至教案都不写，算来，两个学科的一节课付出的劳动是不一样的，因此要有区别。

另外，方案中对特殊情况的考虑还欠完善，比如高二会考的老师，会考结束后转到教辅岗位，怎么算这一个多月的工作绩效？比如原来的成绩考核中按学年度核算，而下半年调入的老师却没有成绩考核，为什么不能以这一年为界进行调整呢？

绩效工作是为了促进老师教学，鼓励教师提高积极性的，如果不公平的分配，则可能会让老师产生消极情绪，影响教学，那么这样的绩效考核就失去了原有的意义。

每年的年终岁末，都是为绩效工资“争吵”的是时候，今年还好，经过三天的努力，全校老师的绩效已顺利完成，但是看看分配结果，多少有点让我们这些教学一线的人员，有点心寒。

作为中层，作中绩效工资核算成员之一，每年的核算中都会出现一些问题，但是问题的解决都是看老师的叫骂声解决，今年，虽然没有叫骂声，却还是看一些问题：

整体上看，音体美老师的绩效比文化课老师的绩效高了，一方面他们的成绩是没有考核的，却按文化老师的平均成绩获得绩效，这一点我觉得是不公平的，此算法，造成音体美老师的成绩比大部分文化老师的成绩方面的绩效都多，有失公平，因为他们不考核付出的劳动和心理压力要小多了，却分担平均结果是不合适的。

体育老师的体能测试按每班8个课时计算这是不公平的，这样算下来，所有体育老师那一周内的工作量都是够两三周做的，而事实上他们并没有测试，完全是闭门造车，编一些数据上传，完全没有付出劳动而获取了报酬，还影响了国家都学生实际

情况的调查。

对于超工作量的绩效，也不能一概而论，不论哪一门学科超一课时都是一样的费用，而应该是不同学科的超工作量要有区别，要与满工作量的课时的比值有关，语文老师，每周满工作量是十节，说明语文课的付出是大的，改学案，改作文，写教案，而体育老师满工作量是14节，只有教案，甚至教案都不写，算来，两个学科的一节课付出的劳动是不一样的，因此要有区别。

另外，方案中对特殊情况的考虑还欠完善，比如高二会考的老师，会考结束后转到教辅岗位，怎么算这一个多月的工作绩效？比如原来的成绩考核中按学年度核算，而下半年调入的老师却没有成绩考核，为什么不能以这一年为界进行调整呢？

绩效工作是为了促进老师教学，鼓励教师提高积极性的，如果不公平的分配，则可能会让老师产生消极情绪，影响教学，那么这样的绩效考核就失去了原有的意义。

每年的年终岁末，都是为绩效工资“争吵”的

是时候，今年还好，经过三天的努力，全校老师的绩效已顺利完成，但是看看分配结果，多少有点让我们这些教学一线的人员，有点心寒。

作为中层，作中绩效工资核算成员之一，每年的核算中都会出现一些问题，但是问题的解决都是看老师的叫骂声解决，今年，虽然没有叫骂声，却还是看一些问题：

整体上看，音体美老师的绩效比文化课老师的绩效高了，一方面他们的成绩是没有考核的，却按文化老师的平均成绩获得绩效，这一点我觉得是不公平的，此算法，造成音体美老师的成绩比大部分文化老师的成绩方面的绩效都多，有失公平，因为他们不考核付出的劳动和心理压力要小多了，却分担平均结果是不合适的。

体育老师的体能测试按每班8个课时计算这是不公平的，这样算下来，所有体育老师那一周内的工作量都是够两三周做的，而事实上他们并没有测试，完全是闭门造车，编一些数据上传，完全没有付出劳动而获取了报酬，还影响了国家都学生实际情况的调查。

对于超工作量的绩效，也不能一概而论，不论

哪一门学科超一课时都是一样的费用，而应该是不同学科的超工作量要有区别，要与满工作量的课时的比值有关，语文老师，每周满工作量是十节，说明语文课的付出是大的，改学案，改作文，写教案，而体育老师满工作量是14节，只有教案，甚至教案都不写，算来，两个学科的一节课付出的劳动是不一样的，因此要有区别。

另外，方案中对特殊情况的考虑还欠完善，比如高二会考的老师，会考结束后转到教辅岗位，怎么算这一个多月的工作绩效？比如原来的成绩考核中按学年度核算，而下半年调入的老师却没有成绩考核，为什么不能以这一年为界进行调整呢？

绩效工作是为了促进老师教学，鼓励教师提高积极性的，如果不公平的分配，则可能会让老师产生消极情绪，影响教学，那么这样的绩效考核就失去了原有的意义。