审题、扣题、立意——余映潮的作文理念与做法

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余映潮谈中考作文训练技巧：确定中心

余映潮谈中考作文训练技巧：确定中心[作文]余映潮谈中考作文训练技巧：确定中心一篇文章，不管你的语言有多么优美，只要你的立意偏离了要求就得不到高分。

可见，在中考作文的写作过程中，确立中心切不可等闲视之，那么临场写作，应如何确立中心呢？1、抓住“正确”不放松。

所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、没有低级趣味，等等。

所以，在考场作文时，决不能站在个人的角度反映偏激的思想。

从考场实际情况看，完全不正确的立意是很少的，大多数的立意都是体现在“片面、偏激、消极”等方面。

2、纵向开掘求“深刻”。

就考场作文而言，绝大多数考生都能做到立意正确，但是在此基础上再进一步达到“深刻”这一目标的就较少了。

要做到这一点，必须避免第一构思，而从第一构思入手，纵向思考，深入挖掘，多问几个“为什么”。

3、人无我有求“新颖”。

当你面对文题的时候，你要问一问自己：我的立意正确吗？其实，有的时候问题就这么简单，只要这么一想，一反思，你就可能从平庸走向新颖。

如某年广东省要求以“————的我”为题作文，一篇满分作文命名为《虚伪的我》，将笔触指向自己的缺点，大胆披露自己的“阴暗面”，视觉独特，很有新意。

4、融旨于物巧托志。

融旨于物的立意方法适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨。

这种立意方法常常通过对平凡事物的精雕细刻，以显示深远的寓意。

借某事物寄情托志是“融旨于物”的主要特征。

如中考满分作文《兴趣》，借花抒情，文章围绕“桂花”展开描写，表达自己热爱美好事物的情感。

5、反用其意谱新曲。

这种方法是指借旧事物翻出新意给人以新的启迪和感受，使读者耳目一新，收到好的艺术效果。

如某年荆州市要求以“给xx的一封信”为题作文，一考生拟题《给诸葛亮的一封信》，文章“旧瓶装新酒”，围绕“失街亭”这一件事，巧妙联系当今社会官僚主义严重，弄虚作假盛行等不良之风，借古讽今，具有很强的时代性，个性十分突出。

作文范文之余映潮作文结构

余映潮作文结构【篇一：余映潮的作文理念与做法】余映潮的中学语文教学主张语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，主要由八个方面的“能力”构成：能从各类文体的角度，对写作技法进行综合的研究。

能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处。

能从阅读教材中提炼出精巧实用的句、段、篇的写作形式。

能对写作过程中的不同环节进行细致的指导。

能设计不同类型的有训练实效的作文详案。

能创造与实践灵动多姿的日常写作训练形式。

能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点。

能用多种方法对学生的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课。

今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文详案、创造灵动多姿的写作训练形式、关注作文评语的魅力等四个方面的教学素养问题。

一、在不同的写作环节中进行细致的指导在学生习作的过程中，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一。

这对语文教师的功底、实力提出了很高的要求。

语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养。

(扣题、立意、选材、结构、抒情、表达六个方面解读)（1）精细审题，准确扣题。

审题，是开展写作的第一关。

没有认真周密的审题，谈不上准确扣题。

题目审读清楚了，可以确保扣题的质量，可以确保心情的舒畅和写作过程的顺畅。

为此，我们必须做到如下主要的两点：①精细审读。

审题力求精细，要认真读题，一字不漏，从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。

每一个作文题，不论其题型如何，都有具体的写作要求。

这些“要求”透露出来的，大多是“警告性信息”，它们的作用，是提醒我们防止“技术犯规”，保护我们少失分。

另外，题目中关于要注意字数、要规范地书写、标点要占格、要把文题补充完整以及如何运用文题所提供的材料、图画等，也会作出说明，在审题中均应予以注意。

在认真审题的基础上，最重要的就是写作中扣题的问题了。

先说说扣题的第一个层面的问题。

扣题的反义就是走题。

中考作文技法余映潮

中考作文技法余映潮【篇一：余映潮一节作文课教学实录】余映潮一节作文课教学实录【教育感言】课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。

创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。

在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。

语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。

时间：2007年元月14日地点：吉林大学附中师：我们今天上一节中考作文指导课。

大家一起来，把材料的一、二节念一念。

（大屏幕显示。

）生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。

什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。

因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。

师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。

这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。

我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。

这是一篇写家庭生活的文章。

我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。

这样，我们就表达了对生活的感悟。

大家先把这篇文章朗读一遍。

生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。

第一天，男孩钉了37颗钉子。

以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。

他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。

终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。

爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。

” 日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。

爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。

余映潮教学实践的语境阐释

余映潮教学实践的语境阐释语文新课改极大地调动了广大语文教师的创造性，推动了人们对语文教学的认识，提高了语文教学的质量，涌现了一批富有创造精神的语文名师。

其中余映潮老师就是这样的一个领军人物，他充分利用语言环境这一因素，遵循汉语规律，使课堂教学充满着浓郁的语境精神，别有新意，令人深思。

一在课文赏析中善用语境教学法教学，是师生与文本之间展开的对话过程，这一过程是受到汉语特有的语义规则的制约，徐通锵先生说过：“已知的信息统率，驾驭未知的信息，其在语言中的表现形式大体上就是‘前管后’或‘上管下’，即前字管辖后字的组配选择，上句启示下句的语义范围和陈述走向” [1]（P187），这一语义规则决定了“要正确理解词语、文句和篇章的内涵，就必须根据上文或下文提供的语义场，钩前联后，从整体上把握文章的意图，领悟词句在具体语境中的意思”[2]（P168 ）。

语境教学中的上下文教学法就是根据汉语这一特点而形成的。

运用上下文教学法，要做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，联系文章的整体来理解。

事实上，上下文语境教学法要求“从文本出发，从文本整体出发，依托上下文，联系上下文，依据上下文。

特别在阅读能力培养中，在理解词句、语段和语篇的含义时，在词语读音的确定，语法结构的判断，朗读的推敲，病句的修改以及有意识记的训练中，都可以根据上下文来确定其基本训练思路”[2]（P170）。

上下文语境法有着制约和解释功能，要求人们在言语交际中，要根据具体的上下文。

对于对话中一些含义及模糊意义，可以利用上下文语境来解释。

《全日制义务教育语文课堂标准》也强调学生要能运用上下文语境知识知道自身的语文学习。

同时，运用上下文语境教学法对改进语文教学现状也起到很大作用。

所以说，运用上下文教学法有着它的必然性。

在余老师的《七颗钻石》一课中，这一点得到了鲜明的表现。

余映潮老师顺着文本的思路，提出来四个贯穿全文的4个问题：（教师用生动幽默的语调发问。

余映潮五笔作文法

余映潮五笔作文法作文，对于许多学生来说，是语文学习中的一大难题。

如何让作文变得有条理、有内容、有深度，是大家都在探索的问题。

余映潮老师提出的“五笔作文法”，为我们提供了一种有效的写作思路和方法。

“五笔作文法”，顾名思义，是将文章的结构分为五个部分，就像五笔输入法中的五个基本笔画一样，各自有着独特的作用和功能。

这五个部分分别是：轻点一笔、交代一笔、穿插一笔、详写一笔、深化一笔。

轻点一笔，往往是文章的开头部分。

它就如同一个引子，轻轻一点，引出下文。

这一笔可以是一个简洁的场景描写，也可以是一句发人深省的话语，或者是一个小小的悬念。

其目的在于迅速吸引读者的注意力，让他们产生继续读下去的兴趣。

比如写“一次难忘的旅行”，开头可以这样轻点一笔：“阳光透过斑驳的树叶，洒在我手中那张陈旧的车票上，它仿佛在低声诉说着即将开启的未知之旅。

”交代一笔，则是对相关的背景、人物、环境等进行必要的介绍。

通过这一笔，让读者对文章的基本情况有一个大致的了解。

仍以“一次难忘的旅行”为例，在交代一笔中，可以说明旅行的时间、地点、同行的人物以及出行的原因等。

比如：“那是在一个炎热的暑假，我和好友_____决定逃离城市的喧嚣，前往宁静的乡村，寻找内心的片刻安宁。

”穿插一笔，是在叙述的过程中，适时地插入一些与主题相关的内容，起到丰富文章、调节节奏的作用。

这一笔可以是一段回忆、一个联想、一处细节描写，或者是一点议论抒情。

比如，在描写旅行中的风景时，可以穿插一笔自己曾经在类似地方的经历，或者是对这片风景所引发的关于人生的思考。

详写一笔，是文章的重点部分，需要浓墨重彩地进行描绘。

这一笔要详细地叙述事件的经过、人物的表现、景物的特点等，让读者能够身临其境，感受到其中的精彩。

在“一次难忘的旅行”中，详写一笔可以是旅行中遇到的一件特别的事情，比如帮助一位迷路的老人找到回家的路，或者是在山顶看到的令人震撼的日出美景。

要把事情的起因、经过、结果写清楚，把人物的语言、动作、神态、心理描写细致，把景物的形状、颜色、声音、味道等描绘生动。

余映潮老师教学实践路径(3篇)

第1篇一、引言余映潮老师是我国著名语文教育家，他的教学实践路径深受广大教师的喜爱和推崇。

本文将从以下几个方面介绍余映潮老师的教学实践路径，以期为我国语文教育工作者提供有益的借鉴。

二、余映潮老师教学实践路径概述1. 重视教材分析余映潮老师认为，教材是教学的基石，教师要深入挖掘教材内涵，把握教材特点，以便更好地开展教学活动。

他主张教师要对教材进行细致入微的分析，从文本、主题、结构、手法等方面进行剖析，从而找到教学的切入点。

2. 注重学生主体地位余映潮老师强调学生是教学的主体，教师要尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。

他主张教师要以学生为中心，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

3. 优化教学方法余映潮老师认为，教学方法是教学实践的关键。

他主张教师要根据教学内容、学生特点选择合适的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，以提高教学效果。

同时，他还提倡教师创新教学方法，不断丰富教学手段，使课堂更加生动有趣。

4. 强化教学评价余映潮老师认为，教学评价是教学实践的重要环节。

他主张教师要对学生的学业成绩、学习态度、学习方法等方面进行全面评价，以促进学生的全面发展。

同时，他还强调教师要关注教学评价的反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。

三、具体实践路径1. 教材分析（1）文本分析：教师要对教材文本进行逐字逐句的解读，把握文本主题、人物形象、情节结构等。

（2）主题分析：教师要从文本中提炼出主题，引导学生深入思考，培养他们的思想品德。

（3）结构分析：教师要分析文本结构，使学生了解文本的层次和逻辑关系。

（4）手法分析：教师要引导学生关注文本中的修辞手法、表现手法等，提高他们的鉴赏能力。

2. 学生主体地位（1）激发兴趣：教师要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。

（2）尊重差异：教师要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到发展。

（3）自主学习：教师要引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。

第二章横看成岭侧成峰——审题篇（余映潮作文讲座）

第二章横看成岭侧成峰——审题篇（余映潮作文讲座）第二章横看成岭侧成峰——审题篇（转）[写作启示]事实大副在船上非常想家，便借酒浇愁，一生第一次醉倒了。

不讲情面的船长在那一天的航海日志上写道：“大副今天喝醉了。

”第二天，大副酒醒了，看到船长写的航海日志后提出强烈抗议，说这个记录假如不加解释，将断送他的前程，因为这会使人觉得他常常酗酒，而事实上他以前从没醉过。

但是，船长不为所动，坚持航海日志记录的都是事实，所以不能更改。

第二个星期轮到大副记航海日志了，在这个星期的最后一天，他写了这样一句话：“船长今天没有喝醉。

”你知道这个故事的意思吗?[密码解读]审题是决定作文成败的第一个重要环节。

在考试时，只有审题正确，才能拿到基本的分数；否则，文字基本功再好，也要砸锅。

从命题作文到一般材料作文到今天的话题作文，应该是在审题上一步步降低了难度。

尤其是话题作文它以其命题的开放性为学生提供了自由展示才情的舞台。

但审题同样不可忽视。

审题不准，偏移话题，甚至不受“话题”的约束而另起炉灶，这都是话题作文的大忌。

不少学生正是由于对这一点认识不足，造成写作上的失误，从而留下深深的遗憾。

我们在审题的时候要密切注意以下几点：1.全面把握话题材料。

如果说，现在的话题作文给我们提供了可以尽情驰骋的广阔的大草原，那么审题的第一要素就是要我们全面把握材料的中心，在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳。

这样我们就可以把命题的意图吃准，找准材料与话题作文之间的共同点和交汇点，在一定的高度上审视材料。

在写作的时候能够抓住材料的中心，不会顾此失彼。

比如有这样一道题：有人说，有什么都不要紧，千万不要有病；没有什么都无关紧要，千万不要没有钱。

也有人说，金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。

请你以“我看钱这东西”为话题，写一篇文章。

我们拿到这样的题目以后，如果不假思索，提笔就写，很容写到大谈金钱的作用，弄不好还有拜金主义的思想流露，那就和命题者的意图相背了。

材料告诉我们金钱固然有很大的作用，但这两个“有人说”的是不正确，有没有偏差呢?这就需要我们对材料进一步分析，从材料的整体高度把握作文命题中心。

走近余映潮,解码“余映潮”——《余映潮口述》(序)

2003年，时任全国中语会代理事长的张定远先
生就对余映潮先生进行了专门研究，并在发表于《语文教学通讯》的长文中用“一流的教研工作，一流的论文写作，一流的教学艺术”对余映潮先生作出评价，赞许他是“中青年教师课堂教学艺术研究的领军人物”。这样的评赞客观反映出当时广大语文人的普遍心声，也预示着余映潮先生的语文教育事业将有更为深美的学术远景。
教学艺术研究方面的第一部个人专著。
2021.06语文教学逓讯•初中
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最可宝贵的是，他在大量实践基础上创造的 “'板块式'思路” ”'主问题'设计”及“'诗意手法' 运用”的教学艺术，已经大面积有效影响着中小学语文课堂教学和青年语文教师的成长。“'板块式，思路” “'主问题'设计”的教学理念与操作形式，科学规范了日常课堂教学。其精髓是每个教学板块都是一次目标明确的训练，主问题则是学生进行课堂实践活动的抓手。
研究“余映潮现象”，解码“余映潮现象”，应该成为当下乃至将来语文教育领域的重要课题。
“余映潮现象”的产生不是偶然的奇迹，更不是行政力量推动的结果，而是教师个人专业发展的自觉追随，是余映潮先生凭借一己之力创造的教育奇迹。这个奇迹的诞生，源自先生个人学术成果的丰厚、人格魅力的感召和教学艺术的吸引。
他专注于“课堂教学艺术”的深入钻研。在新中国的语文教育史上，他亮出了第一部从“教学艺术”角度全面阐释中学语文阅读教学的个人专著《余映潮阅读教学艺术50讲》。
在语文课堂阅读教学设计方面，像他这样多年来连续不断角度新颖地用数百篇文章阐释教学细节之设计艺术的可能也难得再有第二人。
在教学论文写作上,他第一个关注到持续性“专栏写作”的重要性。《语文教学通讯》《中学语文教学》《新作文》《中学语文教学参考》《中学语文》《语文教学与研究》《中学生阅读》等，都长期开设过他的专栏，有的专栏目前还在继续写作之中。在语文专业杂志专栏论文写作上，还没有人能像他这样写过种类如此丰富、数量如此巨大的文章。

余映潮作文教学心得体会

作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。

而余映潮老师的作文教学，无疑为我们提供了宝贵的经验和启示。

在多年的教学实践中，我深受余映潮老师的作文教学理念和方法的影响，下面我就结合自己的教学实践，谈谈余映潮作文教学心得体会。

一、作文教学的理念1. 以学生为本余映潮老师强调作文教学要以学生为本，关注学生的个性发展和兴趣需求。

他认为，作文教学应该让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的思想和情感，培养学生的写作兴趣。

在教学中，他注重激发学生的写作潜能，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

2. 注重实践与积累余映潮老师认为，作文教学要注重实践与积累。

他提倡学生在生活中观察、体验，积累丰富的素材。

同时，他还强调写作技巧的培养，让学生在反复实践中提高写作水平。

3. 强化阅读与写作相结合余映潮老师主张阅读与写作相结合，他认为阅读是写作的基础。

通过广泛阅读，学生可以拓宽视野，提高语言表达能力。

在教学中，他注重引导学生进行课外阅读，让学生在阅读中学习写作技巧。

4. 关注学生个体差异余映潮老师关注学生的个体差异，他认为每个学生都有自己的特点和优势。

在作文教学中，他注重发现和挖掘学生的潜能，因材施教，让每个学生都能在作文中得到提升。

二、作文教学的方法1. 话题导入，激发兴趣余映潮老师善于运用话题导入法，通过贴近学生生活的话题，激发学生的写作兴趣。

在教学中，他注重引导学生关注生活，挖掘生活中的素材，使作文更具真实性和感染力。

2. 引导观察，积累素材余映潮老师强调引导学生观察生活，积累丰富的素材。

他鼓励学生在日常生活中留心观察，发现生活中的美好，为写作积累素材。

3. 技巧点拨，提高写作水平余映潮老师注重写作技巧的培养，他通过讲解写作方法，让学生掌握写作技巧。

在教学中，他善于运用举例、对比、分析等方法，让学生在实践中提高写作水平。

4. 多元评价，促进学生进步余映潮老师注重多元评价，他认为评价要关注学生的个体差异，既要关注学生的写作水平，也要关注学生的情感态度。

余映潮谈中考作文技法（一）应试作文的审题方法

余映潮谈中考作文技法（一）应试作文的审题方法余映潮谈中考作文技法（一）目录技法一、应试作文的审题方法——————————————————————技法二、不同题型作文的应试方法————————————————————技法三、中考记叙文构思的基本套路———————————————————技法四、中考议论文构思的基本套路———————————————————技法五、中考说明文构思的基本套路———————————————————技法六、中考小作文的应对———————————————————————技法七、中考作文局部表达技巧—————————————————————技法八、初中语文教材利用技巧—————————————————————技法九、教师组织复习的技巧——————————————————————技法一：应试作文的审题方法(一)应试作文的审题步骤审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。

有经验的考生，应将审题过程分作四步走完。

1.扫视快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。

扫读的内容为：①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。

②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信……③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。

④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。

2.品析根据不同的情况，有不同的重点：①理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。

②分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。

③阅读文题中的材料，从提炼观点、改写续写、其它用途三个角度判定其作用。

④体味材料的含义，初步提炼观点。

⑤观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确立立意角度。

⑥品读话题作文的材料与要求，确定自己的作文内容。

3.补读审读构成文题的其它因素，着重查看：①文章体裁和字数的要求。

余映潮的语文教学实践(3篇)

第1篇一、引言余映潮，我国著名语文教育专家，长期从事中学语文教学研究，形成了独特的语文教学风格。

他的教学实践注重激发学生的学习兴趣，培养学生语文素养，为我国语文教育做出了突出贡献。

本文将从余映潮的语文教学理念、教学方法和教学效果三个方面进行阐述。

二、余映潮的语文教学理念1. 以学生为本余映潮认为，语文教学应以学生为本，关注学生的需求，尊重学生的个性。

他强调教师在教学过程中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2. 注重阅读与写作余映潮认为，阅读与写作是语文教学的核心。

他提倡学生在大量阅读的基础上，学会鉴赏、分析、评价文学作品，提高语文素养。

同时，注重培养学生的写作能力，鼓励学生勇于表达，提升写作水平。

3. 强化语文实践余映潮强调语文教学要注重实践，让学生在真实的语境中运用语文知识。

他提倡开展丰富多彩的语文实践活动，如辩论、演讲、诗歌朗诵等，让学生在实践中提升语文能力。

4. 传承中华优秀传统文化余映潮注重在语文教学中传承中华优秀传统文化，让学生了解我国的历史、文化、传统美德，培养学生的民族自豪感和文化自信。

三、余映潮的语文教学方法1. 课堂提问法余映潮在课堂上善于提问，引导学生思考。

他通过层层递进的问题，激发学生的思维，培养学生的探究能力。

2. 课堂讨论法余映潮鼓励学生在课堂上进行讨论，通过小组合作、辩论等形式，让学生在互动中学习，提高语文素养。

3. 朗读教学法余映潮重视朗读教学，认为朗读是语文教学的重要环节。

他引导学生反复朗读课文，感受文字的魅力，培养学生的语感和审美能力。

4. 语文实践活动法余映潮注重开展语文实践活动，如组织学生参观博物馆、举办诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中提升语文能力。

四、余映潮的语文教学效果1. 学生语文素养显著提高通过余映潮的语文教学实践，学生的语文素养得到了显著提高。

他们在阅读、写作、口语表达等方面都取得了很大的进步。

2. 学生兴趣浓厚余映潮的语文教学注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。

余映潮语文教学设计思路探析

余映潮语文教学设计思路探析1. 本文概述随着教育改革的不断深入，语文教学设计的重要性日益凸显。

余映潮老师作为我国语文教育界的著名专家，其教学设计理念和方法受到了广泛关注。

本文旨在通过对余映潮语文教学设计思路的深入探析，挖掘其独特的教学理念和方法，以期为我国语文教育改革提供有益的借鉴。

文章首先对余映潮的教学设计理念进行梳理，分析其核心理念及其在语文教学中的应用接着，通过具体案例分析，探讨余映潮教学设计的实践路径，以揭示其教学设计的独特魅力对余映潮教学设计进行评价，总结其在我国语文教育改革中的价值及启示。

2. 余映潮教学设计的基本理念余映潮先生的语文教学设计理念，深植于对语文教育本质的深刻理解和对学生发展的全面关怀。

其基本理念可以概括为以下几点：余映潮先生强调教学设计应以学生为中心，关注学生的实际需求和认知特点。

他主张在设计教学活动时，教师应充分了解学生的知识背景、兴趣爱好和学习风格，以此为基础，设计出既符合学生实际，又能激发学生兴趣的教学内容和方法。

在教学内容的设计上，余映潮先生倡导整合与创新。

他主张教师不应局限于教材，而应广泛涉猎，将多种教学资源进行整合，以丰富教学内容。

同时，他还强调创新的重要性，鼓励教师根据学生的实际情况和时代的发展，不断更新教学方法和手段。

余映潮先生认为，语文学习不仅仅是知识的传授，更重要的是学生的实践与体验。

在他的教学设计中，常常融入大量的实践活动，如角色扮演、小组讨论、写作练习等，让学生在实践中学习和体验语文的魅力。

余映潮先生非常重视教学评价与反馈。

他主张教学评价应多元化，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习过程、态度和方法。

同时，他强调及时的反馈对于学生的重要性，认为教师应通过有效的反馈，帮助学生认识自己的不足，从而促进学生的自我提升。

余映潮先生的教学设计理念体现了对学生全面发展的关注，以及对教学内容的深度挖掘和创新。

他的教学设计理念对于提高语文教学效果，促进学生的语文素养提升具有重要的指导意义。

审题、扣题、立意——余映潮的作文理念与做法

余映潮的作文理念与做法导读：语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，能设计不同类型的有训练实效的作文详案，能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点，能组织很好的作文评讲课，今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一，语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养，千万不要以为写作余映潮的中学语文教学主张语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，主要由八个方面的“能力”构成：能从各类文体的角度，对写作技法进行综合的研究。

能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处。

能从阅读教材中提炼出精巧实用的句、段、篇的写作形式。

能对写作过程中的不同环节进行细致的指导。

能设计不同类型的有训练实效的作文详案。

能创造与实践灵动多姿的日常写作训练形式。

能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点。

能用多种方法对学生的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课。

一、在不同的写作环节中进行细致的指导在学生习作的过程中，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一。

这对语文教师的功底、实力提出了很高的要求。

语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养。

(扣题、立意、选材、结构、抒情、表达六个方面解读)（1）精细审题，准确扣题。

审题，是开展写作的第一关。

没有认真周密的审题，谈不上准确扣题。

题目审读清楚了，可以确保扣题的质量，可以确保心情的舒畅和写作过程的顺畅。

为此，我们必须做到如下主要的两点：①精细审读。

审题力求精细，要认真读题，一字不漏，从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。

②多角探究。

余映潮作文审题立意课例

余映潮作文审题立意课例《余映潮作文审题立意课例》作文一：小朋友们，你们知道吗？写作文可有意思啦！今天老师给我们讲了余映潮作文审题立意的课例，我学到了好多东西。

老师给我们讲了一个小故事，说有个小朋友写“我的妈妈”，一开始就写妈妈长得漂亮，喜欢穿漂亮衣服。

可这多普通呀！老师说，我们得好好想想，写妈妈不能只写外表，要想想妈妈做过什么让我们感动的事。

就像我妈妈，她每天都会早起给我做早餐，就算自己很累也从不抱怨。

这是不是比只写妈妈漂亮更能让大家感受到妈妈的爱呢？所以呀，以后写作文，我们得先好好想想题目，知道到底要写什么，这样才能写出好作文。

作文二：在余映潮作文审题立意的课上，我好像打开了一个新的世界。

老师举了个例子，比如写“我的校园”，不能光说校园里有教学楼、操场。

得想想我们在校园里的快乐时光。

像那次运动会，同学们一起加油呐喊，跑得满脸通红。

还有六一儿童节的表演，大家穿着漂亮的衣服，在舞台上又唱又跳。

这些才是让校园变得特别的东西。

通过这堂课，我明白了写作文要认真审题，找到最有趣、最感人的点来写，这样作文才能吸引人。

《余映潮作文审题立意课例》作文一：小朋友们，今天老师给我们上了一堂超棒的课，是余映潮作文审题立意课例哟！老师说，写作文就像搭积木，得先知道要搭个什么样的房子。

比如说写“我的好朋友”，不能只说他叫啥、长啥样，得讲讲我们一起玩耍的开心事。

我有个好朋友叫小明，有一次我们一起去公园放风筝，跑啊跑，风筝飞得高高的，我们高兴得又蹦又跳。

把这个写进作文里，是不是比只说他的名字和样子好多啦？所以呀，写作文前要好好想想题目，这样才能写出精彩的作文！作文二：嘿，小伙伴们！今天上了余映潮作文审题立意课，我收获满满！老师讲，要是写“我最喜欢的动物”，不能光说动物可爱。

得想想它有趣的地方。

我最喜欢小狗花花，它特别聪明，有一次我迷路了，它居然带着我找到了回家的路。

这多让人惊喜呀！以后写作文，我一定要先弄清楚题目，把最棒的内容写出来，让大家都喜欢我的作文！。

余映潮作文五步构思法[“万能”作文构思法]

余映潮作文五步构思法[“万能”作文构思法][摘要]写任何文章都要构思，而构思又必须经历几个步骤：明中I 心、定体裁、选材料、思结构，最后才能动笔写文章。

这其中，明中心又是最重要、最关键的一步。

本文详细论述了“明中l心”的一些方法。

[关键词]构思中心体裁材料结构现在很多学生写作文都是信马由缰，思之所至，信笔成文；思之所尽，文之所终。

把作文的一个重要环节――构思抛之脑后，如此作文，当然写不出什么好的作文出来。

那么，怎样在有限的时间内快速构思作文呢?下面介绍一种普遍适用的“万能”作文快速构思法：以供同学们参考。

这种方法共分五步：第一步：明中心。

就是写作前必须要明确这篇文章的中心思想。

所谓“中心”，就文章本身而言即是文章的主旨，是文章着力要表现的内容：就作者而言即是写这篇文章要达到的目的，也是作者写这篇文章的用意：就读者而言即是读完这篇文章后的收获。

文章中心是文章的灵魂，它就像人的思想意识，如果一个人没有思想意识，那他就是一具僵尸，是行尸走肉。

文章中心也可以说是修建房子前的设计图纸，如果建筑师没有施工图纸。

那是无法施工的。

所以写作文章前对文章中心必须了然于心。

如果中心不明，后边的一切便无从着手。

中心不明而下笔作文，那就只有胡言乱语，写出来的文章也是一盘散沙。

所以，明确文章中心是写作前首先要落实的最关键的一步。

那么，怎么拟定文章的中心呢?这要根据作文题型的不同而有所不同，作文题型大概分为三类：一是命题作文。

二是材料作文，三是话题作文。

下边分述之：一、命题作文就是给定了作文题目，按要求作文，那么提炼中心就要从题目人手。

具体可采用以下方法：1.准确把握和理解题目里的字词的意义。

如“尝试”，就是在某种目的、想法支配下试着去做某事。

这件事不是偶然相遇，也绝非过去做过的事。

又如“习惯”、“亮点”等。

2.分析题目的语法结构，找出关键词。

是偏正短语结构的题目，其意义重在偏。

如：“春天的故事”、“失去的乐园”等就要以加点的词作为重点去提炼中心。

中考作文技法余映潮

创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。

在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。

语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。

时间：2007年元月14日地点：吉林大学附中师：我们今天上一节中考作文指导课。

大家一起来，把材料的一、二节念一念。

（大屏幕显示。

）生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。

什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。

因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。

师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。

这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。

我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。

这是一篇写家庭生活的文章。

我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。

这样，我们就表达了对生活的感悟。

大家先把这篇文章朗读一遍。

生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。

第一天，男孩钉了37颗钉子。

以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。

他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。

终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。

爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。

” 日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。

爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。

余映潮老师的写作教学之智慧

余映潮老师的写作教学之智慧【高考语文】余映潮老师的写作教学之智慧城北中学夏莹莹作文写作一直是语文老师关注的问题，无数语文老师在这个领域潜心研究。

可至今，作文仍然是师生共同面临的一大难题。

偶读余映潮老师的《致语文教师》，其中关于写作教学的智慧，着实让人受益匪浅。

余老师指出目前中学作文教学面临的两大问题。

一是教材上基本没有指导文字，二是教学手法单调。

教材缺乏文字指导，教学手法又单一，故致语文教师在作文教学上的“弱”，弱在教师备课不精致、提炼不到位、指导不得力。

自己常感概学生作文不好，可问题究竟在哪，一时不得明晰，今见余老师文字，得知缘由。

学生作文写作能力的提高，应在日常的训练与积累，而不仅仅是一学期的几节作文课上。

如何提高学生日常的写作能力，余老师在书中给出很好的示范。

一、联想想象式写读写读，即有写有读，根据其难易程度，余老师将其概括为三种不同的做法，分别为最浅层次的做法，如简单的句式学用、段式学用、想象扩写等;中等层次的，如多向假设、多序假设等;深层次的做法，如艺术性改写、艺术性创作等。

在学习诗歌之时，经常会有对诗歌画面的想象及描绘，余老师利用这一点，展开他的写读活动设计。

如他在设计《山居秋暝》教学时：请同学们进行三个层次的“写作”活动：单联画面描述，双联画面描述，多联画面描述。

这里有一位同学进行的“多联画面描述”：首联勾勒的是大坏境，是山中，是刚下过雨，是黄昏，是秋天。

在这里，有一种气息在弥漫，那是山中的空寂，是雨后的清新，是向晚的安详，是秋高的爽净。

颔联将镜头拉到细部，月色透过松林，清泉流过山石。

月从松间透过，斑驳的月色都仿佛沾染了松针的清香;水从山石上流过，激起的水声越发衬出了这山中黄昏的清幽。

颈联推出了人的活动，使这本来显得有些清寂的画面活了起来。

竹林里传来嬉笑，是因为村女在清泉石上洗涤衣物;莲叶晃动，是因为渔船从这里穿行。

这么美、这么清新的秋日黄昏，怎能让人不爱它呢?由于经常也遇到一些描绘诗歌画面的题目，课堂上也会让学生来根据诗歌内容描绘具体的画面场景，却从来没有想过“单联画面描述”、“双联画面描述”、“多联画面描述”这样递进式的写作训练，这样充分而扎实的写作训练。

余映潮作文审题立意课例

余映潮作文审题立意课例在我的学生生涯中，有幸接触到了余映潮老师的作文审题立意课例，那真是一次令人难以忘怀的学习经历。

还记得那是一个阳光明媚的上午，教室里弥漫着一种既期待又紧张的气氛。

余映潮老师面带微笑，步履从容地走进教室，他身上仿佛带着一种独特的魅力，瞬间吸引了所有人的目光。

余老师没有一上来就滔滔不绝地讲大道理，而是先给我们展示了一篇作文题目。

那题目就像是一个神秘的盒子，等待着我们去揭开它的秘密。

他让我们先自己思考，然后和同桌小声交流。

我当时心里七上八下的，盯着题目，脑子不停地转着。

接下来，余老师开始引导我们分析题目。

他的声音不高不低，却清晰而有力，每一个字都好像敲在了我们的心坎上。

“同学们，咱们看这个题目啊，首先要抓住关键词。

啥是关键词？就是题目里能决定你作文方向的那些词儿。

”他一边说着，一边在黑板上写下几个大大的字。

然后，他开始举例。

“比如说，有个题目是‘那次难忘的旅行’，那关键词是啥？是‘难忘’和‘旅行’啊。

你得想想，为啥这次旅行难忘？是看到了特别美的风景，还是遇到了有趣的人，或者发生了啥特别的事儿？”余老师讲得绘声绘色，我们听得津津有味。

“再比如，‘我的梦想’这个题目。

你们可别一上来就写自己要当科学家、医生啥的。

得想想，你的梦想是咋来的？为了实现这个梦想，你做了啥努力？遇到了啥困难？”说着，余老师还在教室里来回踱步，眼睛注视着我们，似乎在确认我们是不是真的听懂了。

余老师还特别强调立意的重要性。

“立意，就是你这篇作文的灵魂。

立意高远、新颖，才能吸引人。

”他给我们讲了一个小故事，说有两个同学写“母爱”，一个同学就写妈妈给自己做饭、洗衣服，照顾自己生病；另一个同学写妈妈为了支持自己的兴趣爱好，省吃俭用给自己买了昂贵的乐器。

“你们觉得哪个立意更好？”余老师笑着问我们。

大家都异口同声地说第二个。

在讲解的过程中，余老师还时不时地让我们发表自己的看法。

有个同学发言的时候有点紧张，说话结结巴巴的，余老师没有丝毫的不耐烦，反而鼓励他：“别着急，慢慢说，老师等着听你的精彩想法呢。

余映潮作文范文教学指导_以活动指导小学作文范文教学

余映潮作文范文教学指导_以活动指导小学作文范文教学小学作文教学活动观察一、培养小学生作文的主动性培养小学生作文的主动性，是解决学生愿不愿意作文的问题。

作文教学应该从写作内容、写作方法及写作兴趣等方面进行指导。

可以借活动教学的“主动参与、主动思考、主动探索、主动创造”四个特性，来培养学生对作文的主观心理反应，消除学生写作的心理障碍。

学生写作心理障碍一般有三种表现：一是对作文不感兴趣，无动于衷，不得已而为之；二是不知所措，力不从心，感到无从下笔；三是对作文持反感态度，讨厌作文。

这些心理障碍的成因，除了客观上学生没有学会正确选择写作内容和使用写作方法外，主观上的一个重要因素就是：没有调动起学生学习作文的热情，而要提高热情，就不能忽视一种重要的手段，鼓励。

应注意以下评价：“你的文章写得很棒！”“课文中学到的知识能马上用到作文中，真不简单！经常鼓励，就会大大消除学生对作文的消极态度，消除写作心理上的障碍，使学生知之、好之、乐之，作文的主动性就会大大提高。

二、培养小学生作文的创造性1、跨越内容障碍“指导学生作文，要从内容入手。

”解决好这一问题，就必须从指导学生观察、审题、立意、选材等多方面入手，抓住各环节的关键，使学生对作文内容有一个完整的知识体系，才能真正做到言之有物。

2、克服方法障碍对于常识性的写作方法，学生比较容易掌握，但往往由于教师在写作方法的指导上没有突出重点，扼其要害，因而造成学生在写作中不知使用那种方法，抓不住关键。

在这一环节的教学中，可突出抓好描写、仿写和写作思路的训练。

描写是小学作文中的精华所在，这一点似乎并没引起人们的足够重视。

写一篇作文，要突出中心，突出重点，靠什么？要靠描写！作文要详略得当，详细部分怎样写？还要描写！小学阶段的作文离不开描写。

无论是写人的、记事的、写景的文章，还是写物的、写场面的、写活动的文章，一但离开了描写，文章将黯然失色。

由于在作文教学中我注重了对描写的制导，学生作文中往往是七彩纷呈。