小学音乐课堂观察记录与分析[1]

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音乐课堂观察记录

音乐课堂观察记录
日期: {日期}
观察目的
观察音乐课堂的教学方法和学生反应，评估教学效果和研究氛围。

观察内容
1. 教师教学方法：请写下教师在课堂上使用的教学方法和教学技巧，比如讲解、示范、模仿等。

2. 学生参与度：请记录学生的参与度和表现，包括积极回答问题、主动提问、参与集体活动等。

3. 学生困难和挑战：请记录学生在课堂上遇到的困难和挑战，比如难以理解的概念、技巧难以掌握等。

观察结果
1. 教师教学方法：教师在课堂上运用了多种教学方法，如讲解概念、示范演奏、让学生模仿等。

教师的讲解清晰明了，示范演奏生动感人，激发了学生的兴趣和参与欲望。

2. 学生参与度：大部分学生在课堂上积极参与，他们勇于回答问题，主动提问，发表自己的观点。

他们对于集体活动也表现出很高的参与度，乐于合作和交流。

3. 学生困难和挑战：部分学生在课堂上遇到了一些困难，比如理解乐曲中的复杂节奏、掌握某些技巧等。

这些困难需要教师在后续的教学中给予更多支持和指导，帮助他们克服难题。

结论
通过观察，本次音乐课堂教学效果理想，研究氛围积极。

教师运用了多种教学方法，激发了学生的兴趣和参与欲望。

然而，一些学生仍然面临困难和挑战，需要进一步的指导和支持。

建议在后续
的教学中，教师可以更加关注这些学生，帮助他们克服困难，提高研究效果。

注：以上观察结果为个人观察，仅供参考。

请结合其他评估方法和意见，综合评估音乐课堂教学。

小学音乐课课堂观察记录

根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略和内容，确保教学质量和效果。
汇报人：XX
观察学生之间的互动情况，评估团队协作能力
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观察教师与学生之间的互动情况，评估教师引导效果
观察课堂纪律情况，评估学生遵守规则意识
观察内容
学生的参与度情况：是否积极参与到音乐活动中
学生的表现：是否能够自信地表达自己的感受和想法
学生的反馈：对于教师和同伴的反馈和建议是否能够认真听取并改进
学生的合作意识：是否能够与同伴合作完成音乐任务
课堂组织能力：教师能够有效地组织课堂，确保教学顺利进行。教学方法：教师采用多种教学方法，如讲解、示范、互动等，激发学生的学习兴趣。教学态度：教师态度认真、负责，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
音乐专业知识：教师具备扎实的音乐专业知识，能够准确、深入地讲解音乐概念和技巧。
课堂氛围：观察记录中描述了课堂氛围的活跃程度，包括学生的参与度和教师的引导方式。
互动情况：记录了课堂上学生与学生之间、学生与教师之间的互动情况，包括提问、讨论和合作等环节。
课堂纪律：观察记录中还涉及了课堂纪律的维持情况，以及教师如何有效地管理课堂秩序。
音乐感知：观察记录中可以记录学生对音乐的感知情况，包括他们的音乐兴趣、音乐理解能力和表现能力。
教学方法的优缺点：对教师采用的教学方法进行评估，分析其优点和不足之处。
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教学效果：通过观察学生在课堂上的表现和反馈，评估教师的教学效果是否达到预期目标。
教学方法的改进建议：根据观察和分析结果，提出对教师教学方法的改进建议，以提高教学效果。

儿童音乐观察日记

儿童音乐观察日记今天是我去音乐课堂观察的第一天，我来到了一所小学的音乐教室。

当我踏入教室时，我被愉快的音乐声所吸引，这是一种让人感到欢快和舒适的声音。

第一节课是合唱课，老师给孩子们教唱了一首动听的儿歌。

孩子们跟着老师的指挥，用稚嫩的嗓音唱出了美妙的旋律。

虽然声音有时会稍显杂乱，但是孩子们的努力和热情让人感动。

在这个过程中，他们学会了团队合作，学会了互相帮助和尊重。

第二节课是乐器演奏课，孩子们在老师的指导下，一个个拿起自己钟爱的乐器，开始奏出了动听的乐曲。

有的演奏小提琴，有的弹奏钢琴，还有的吹奏长笛。

他们努力地调音，认真地弹奏，每个孩子都在用心去感受音乐的力量。

虽然有时会出现一些错误，但是他们并不气馁，而是不断重复，直到弹奏得更加完美。

在课间休息的时间里，我观察到孩子们充满激情地交流着自己的音乐经验。

有的孩子向我炫耀他们刚刚学会的乐曲，有的孩子向我展示自己精心练习的乐器。

他们的鼓励和赞美让每个孩子都觉得自己是特别的，激发了他们更加热爱音乐的动力。

第三节课是舞蹈课，孩子们学习了一支欢快的舞蹈。

他们挥洒着汗水，在音乐的节奏下飞扬起舞。

舞蹈的动作要求协调和柔韧，孩子们用自己的努力去完成每个动作。

他们的舞姿优美而又灵动，每一个动作都展现了他们对音乐的热爱和理解。

在音乐课程结束的时候，我看到孩子们满脸笑容地回到座位上。

虽然有些疲惫，但是他们脸上的喜悦和满足是无法言表的。

我被这个音乐课堂所带给孩子们的乐趣和成长深深打动。

音乐不仅仅是一门学科，更是一种艺术和情感的表达。

通过音乐，孩子们可以培养自己的艺术素养，提高情绪表达能力，培养团队合作和沟通能力。

在音乐课堂上，孩子们不仅学习到了音乐知识和技能，更重要的是，他们懂得了如何用心去感受音乐，如何通过音乐去表达自己内心的情感。

回顾这一天的音乐观察日记，我深深地认识到音乐对于儿童的重要性。

音乐不仅能够丰富孩子们的生活，还能够促进他们的身心发展。

希望每一个孩子都能有机会接触音乐，感受音乐的魅力，让音乐成为他们成长道路上的美好伴侣。

小学音乐课课堂观察记录

小学音乐课课堂观察记录小学音乐课课堂观察记录一、观察缘由课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。

二、观察设计本次观察对象为六年级的一位音乐教师，执教内容是人教版第11册音乐课《七子之歌——澳门》。

本次观察的过程包括三个阶段：准备阶段。

1.制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。

我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。

2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。

现场阶段。

主要任务是观察与记录。

本次观察研究中，我们采集了整节课上教师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究。

反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。

本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。

我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；四是对比观察法，以观察本校教师的一堂音乐课为主，再辅以观察特级教师音乐课《七子之歌——澳门》，后者作为参照物，两相比较研究，更为客观。

三、观察引发的困惑我们对课堂提问进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。

1.从量上看来，教师课堂提问数量偏多，一堂课共有63个问题，平均每分钟达1.6个问题之多。

这大大出乎我们的意料，也让上课老师大吃一惊。

教案上只写有15个问题，为什么会化解成这么多问题呢？这是困惑之一。

小学音乐区观察记录

小学音乐区观察记录观察时间：[填写观察时间]观察地点：[填写观察地点]观察目的：本次观察的目的是了解小学音乐区的使用情况和学生的参与程度，以便提供改进建议，提升音乐教育质量。

观察内容：1. 音乐区设施：观察音乐区内的乐器、音响设备等设施的种类、数量和状态。

2. 学生参与度：观察学生在音乐区的活动参与度，包括主动使用乐器、参与音乐活动等情况。

3. 教师引导：观察音乐区内的教师引导学生参与音乐活动的方式和效果。

观察记录：1. 音乐区设施：音乐区内设有钢琴、吉他、小提琴等多种乐器，数量适中，设备保养良好，没有明显损坏情况。

2. 学生参与度：观察到大部分学生对音乐区的设施表现出浓厚的兴趣，主动使用乐器进行音乐创作和表演。

少数学生对乐器和音乐活动表现出较低的兴趣和参与度。

3. 教师引导：教师通过鼓励、示范和组织音乐活动等方式，有效地引导学生参与音乐活动。

教师注重发展学生的音乐兴趣和创造力，鼓励学生表达自己的音乐想法和情感。

观察总结：根据观察结果，小学音乐区的设施和教师引导对学生的音乐参与度起到了积极的促进作用。

然而，少数学生对音乐区的兴趣和参与度较低，可能需要进一步关注和激发他们的兴趣。

建议学校提供更多多样化的音乐活动和课程，为学生提供更丰富的音乐体验和研究机会。

改进建议：1. 提供更多音乐区设施：为了满足学生的不同音乐兴趣和需求，建议学校根据学生的意见和反馈，增加音乐区设施的种类和数量。

2. 激发学生兴趣：教师可以通过多样化的音乐活动和创造性的教学方法，激发学生对音乐的兴趣和参与度。

3. 注重个性发展：在音乐教育中，注重培养学生的个性和创造力，鼓励他们表达自己的音乐想法和情感。

以上是对小学音乐区观察的记录和改进建议，希望对学校的音乐教育工作有所帮助。

人教版小学音乐一年级上册《龙咚锵》课堂观察记录

《龙咚锵》课堂观察报告
10月21日，星期三上午第一节，我在音乐室给1.3班学生上了一节音乐课《龙咚锵》，学校老师进行了评课。

这次课堂通过听节奏打招呼，让学生自己选择拍腿和拍手分别表现“龙咚”或者“锵”，因为两个动作发出的声响很容易分别，学生很快就选择了拍腿表示“龙咚”，拍手表示“锵”，因为喜欢，学生一下子就融进了课堂。

接着分别出示鼓、钹两种乐器，让学生探索如何发出声响，最后共同找出正确的演奏方法，并且演奏拍腿拍手时候做的节奏“龙咚龙咚锵”，因为有了前面的铺垫，很快就能完成这个任务。

铺垫环节完成后就开始正式进入新歌学习，这个环节我和以前有所不同，一改直接听音响范唱或者放伴奏师范唱的习惯，而是通过我放慢速度的范唱，让学生找出哪里有前面学过的“龙咚龙咚锵”的节奏，学生一下子就找到了，第二遍就能准确地跟着我的范唱拍出来。

后面的学习自然就变得简单了，学会后再分组分工，一组拍“龙咚龙咚锵”，一组唱歌，然后交换。

这节课的整体效果我和两位听课老师都感觉比较满意，每个环节都踏实地完成，学生真正能学到东西，而且情绪一直能保持高涨，这对于入学才半个学习多一点的一年级来说实属不易。

唯一不够满意的就是感觉拓展环节学生参与比较少，这是改进的方向。

小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课堂观察记录与分析

教师在课前准备充足，准备了青蛙头饰，能让学生有更直观的体验
2、发声练习
用“咪、吗、啊、啦”四种字音唱出不同音高的音（注意学生的音准）
学唱歌曲前进行发音练习准备，在学生开嗓唱歌的同时训练音准
教师应该先进行示范，教唱，学生熟悉旋律后再用其他字唱音高。
三、综合训练
１、教师在琴上弹出不同的长短的两个音，让学生说说哪个音长。（注意难度逐级加大）
师:小青蛙为了感谢我们,热烈的欢迎我们去它们家做客(师出示小青蛙的头饰)
生:扮演小青蛙。
几个学生戴头饰上台表演
饰物可以激发学生的表现欲望。在完整演唱歌曲的同时，积极性的参与歌曲的律动表演。学生感情得到的充分的释放。
1.准备了青蛙头饰，能让学生有更直观的体验
2、要相信每位学生，没有激发不出主体性的学生，只有不会激发主体性的教师。要把自主学习的权利还给学生，让所有的学生在课堂上都能自主地学习。
2.两种节奏训练，用名字代替“嗒”可以激发学生学习的兴趣，课堂气氛活跃
3.用打击乐器敲打节奏，区分四分音符和八分音符的做法很巧妙。
在判断音的长短环节，可以再黑板画线条来表示音的长短，学生能更直观感受音的长短。
在打击乐器运用方面，可以分组，一组用打击乐器，一组拍手一组可以添加动作。
四、拓展环节：律动表演。
2.同学用“××”和“×××”两种节奏按座位顺序，一个接一个亲切地喊别人的名字，同时用手拍出来，保持同样的速度。
3.先请同学用“×”读一读节奏，（注意四分和八分音符的速度的不同）再请同学读书上的歌词，边读边敲木鱼。注意四分和八分的区别，敲八音符时不要性急而越打越快，读和敲要一致。
1.判断音的长短采用由易到难的形式，学生逐层接受，不会感觉吃力。
《小青蛙找家》课堂观察报告

小学四年级--音乐科学情况分析

小学四年级--音乐科学情况分析引言本文旨在对小学四年级学生的音乐科学情况进行分析。

通过对该年级学生的音乐学习状况、兴趣爱好以及学习成绩的调查和分析，我们可以更好地了解他们在音乐科学方面的发展情况。

调查方法为了获得准确的数据，我们采用了以下研究方法：1. 问卷调查：我们设计了一份问卷，包括学生对音乐科学的兴趣程度、参与音乐活动的频率以及他们对自己音乐学习成绩的评价等问题。

2. 观察记录：通过观察学生参与音乐课堂和音乐活动的表现，记录他们的参与度和学习态度。

3. 学生成绩分析：收集小学四年级学生的音乐考试成绩，进行整体分析和比较。

调查结果兴趣爱好调查根据我们的问卷调查结果显示，小学四年级学生对音乐科学普遍表现出较高的兴趣。

超过80%的学生表示他们喜欢听音乐、唱歌和参与音乐活动。

学习态度观察观察学生在音乐课堂和音乐活动中的表现，我们发现绝大部分学生积极主动地参与，表现出较好的学习态度。

他们热情投入、积极合作，并展示出对音乐科学的浓厚兴趣。

学习成绩分析通过分析小学四年级学生的音乐考试成绩，我们发现大部分学生取得了较好的成绩。

超过70%的学生在音乐考试中获得了优秀或良好的评价，证明他们在音乐科学方面取得了可喜的进展。

结论综合以上调查结果，可以得出以下结论：1. 小学四年级学生对音乐科学表现出较高的兴趣。

2. 学生在音乐课堂和音乐活动中展现出积极主动的学习态度。

3. 大部分学生在音乐考试中取得了优秀或良好的成绩。

这些结果表明，小学四年级学生在音乐科学方面发展良好，他们对音乐充满热情，并通过积极参与和努力学习取得了可喜的成绩。

然而，仍有一部分学生可能需要额外的支持和指导来提高他们的音乐学习能力。

建议为了进一步提高小学四年级学生的音乐科学水平，我们提出以下建议：1. 加强音乐教育：学校应增加音乐教学的时间和内容，提供更多的音乐学习机会和资源。

2. 多样化音乐活动：组织各类音乐活动，如合唱团、乐器表演等，激发学生的音乐兴趣和参与度。

小学音乐课堂观察记录与分析[1]

导过程）
2、说一说歌曲拍子的特
情绪，完整自信的演唱歌
奏弄准确了再进行
点，并带领学生复习四
曲，但有些细节部分处理
演唱。
二拍的指挥手势，感受
的不是很细致
，教师应把
节奏一强一弱。
一些不容易把握好的节奏
3、
认识反复记号。
单独拿出来教学，并找学
4、
教师有节奏的朗读歌
生示范演唱。
词，学生跟学。
5、
教师示范，用“lu”来
这样纪律也有所保
的问题选
择和活动
3、教师教跳藏族舞蹈动作：
在跳动的过程中感受藏族
证，同学们的动作也
组织)
(1)摆手退踏步
人民的热情和优美的舞
会整齐一些。
(2)平步摆袖
姿。但在教学舞蹈的过程
(3)撩步
中，有些学生跟跳时，分
全班跟学
不清楚左右方向，导致左
4、
边唱边自由组织舞蹈动
右冋学有碰撞，纪律有些
作，跟着歌曲律动，在
发学生学
习兴趣的
2、教师播放歌曲《北京的
生并能哼唱，
调动了学生
们展示一下西臧日
问题情境
金山上》让学生感受到
学习的积极性
，教师介绍
喀则的风光，让学生
创设）
藏族歌曲的魅力。
西藏也让学生充满了好
们感受藏族人民与
3、教师简单介绍西藏、介
奇。但由于教学条件有限，
我们汉族不同的地
绍藏族、介绍日喀则。
没能展示西臧Biblioteka 风光和臧舌L。舞蹈中充分感受音乐特
点。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

小学音乐教研评课记录

一、会议背景为了进一步提高小学音乐教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了小学音乐教研活动。

本次教研活动以“音乐课堂中的情感教育”为主题，邀请了全体小学音乐教师参加。

以下是本次教研活动的评课记录。

二、活动内容1. 课堂观摩本次教研活动首先由我校青年教师张老师执教《小星星》一课。

张老师通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

以下是课堂观摩的详细记录：（1）导入环节：张老师以欢快的音乐导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

（2）基本教学环节：张老师通过示范、模仿、小组合作等方式，让学生掌握了《小星星》的节奏和旋律。

（3）情感教育环节：张老师结合歌曲内容，引导学生感受音乐中的情感，培养学生的审美情趣。

（4）课堂小结：张老师对本节课进行了总结，并鼓励学生在日常生活中多关注音乐，感受生活的美好。

2. 评课环节在课堂观摩结束后，各位教师对张老师的课进行了点评。

以下是评课环节的详细记录：（1）优点：1. 张老师教学设计合理，课堂气氛活跃，能够充分调动学生的学习积极性。

2. 张老师注重学生的情感教育，通过音乐培养学生的审美情趣。

3. 张老师善于运用多媒体教学手段，提高了课堂效率。

（2）不足：1. 部分教学环节时间分配不够合理，如情感教育环节时间较短。

2. 部分学生在课堂中的表现不够积极，需要加强课堂管理。

3. 教师在教学过程中，可以适当增加与学生的互动，提高学生的参与度。

三、教研总结1. 通过本次教研活动，教师们对音乐课堂中的情感教育有了更深入的认识。

2. 教师们认识到，在音乐教学中，不仅要关注学生的技能训练，还要关注学生的情感体验。

3. 教师们表示，在今后的教学中，将努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对音乐课堂中情感教育的认识。

2. 优化教学设计，合理分配教学环节时间。

3. 加强课堂管理，提高学生的学习积极性。

小学音乐课堂观察报告

小学音乐课堂观察报告一、观察目的本次观察的目的是了解小学音乐课堂的教学情况，包括教师的教学方式、学生的参与程度以及教学效果等方面。

二、观察过程和结果观察过程中，我参观了某小学三年级的音乐课堂。

以下是观察到的情况：1. 教学方式：教师采用了多种教学方法，包括讲解、示范和互动。

她通过简单明了的语言向学生介绍音乐基础知识，并通过示范演奏给学生展示乐器的演奏技巧。

同时，她积极鼓励学生参与，让学生积极动手实践。

2. 学生参与程度：观察到学生们对音乐课堂非常积极投入。

他们踊跃回答问题、积极参与讨论，并且在教师的引导下，展示出良好的合作精神。

学生们对课堂内容表现出浓厚的兴趣，他们乐于与同学一起合奏乐器，展示自己的音乐才华。

3. 教学效果：通过观察，可以看出学生们在音乐课堂上获得了较高的研究效果。

他们能准确地演奏课堂乐曲，也能对音乐进行简单的鉴赏和理解。

教师在课堂上注重培养学生的音乐素养和表现能力，使他们在音乐研究中得到全面的发展。

三、结论与建议在本次小学音乐课堂的观察中，教师的教学方式灵活多样，激发了学生们的研究兴趣和参与度，并取得了较好的教学效果。

然而，为了进一步提高教学质量，我提出以下建议：1. 教师可以更多地运用互动教学方法，增加学生的参与感和自主研究能力。

2. 在课堂中引入更多的实践活动，比如合唱、合奏等，培养学生的团队合作精神和音乐表现能力。

3. 鉴于学生在音乐课堂中的积极性和热情，教师可以适当增加音乐课的课时，加深学生对音乐的理解和研究。

以上是我在观察小学音乐课堂时的记录和总结，希望对相关人员的教学改进工作有所帮助。

小学音乐课堂观察报告

小学音乐课堂观察报告著名的音乐教育心理学家詹姆士墨塞尔讲过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。

”布鲁纳也认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。

”器乐进入音乐课堂，就是更直观地对学生进行音乐教学，让学生亲自参加到音乐活动中感受音乐美的一种现代化教学手段。

（一）从问卷调查结果可以看出，学生普遍喜欢音乐课，并对其学习兴趣浓，95％的学生对学习音乐的目的比较明确，由此可见，轻松的教学氛围、教师的亲和力以及丰富有趣的教学内容，是让孩子喜欢上音乐课的关键条件；其次，家长、学生对音乐课的重视程度，也影响学生对其课程学习的态度，对音乐课学习的态度起了重要作用。

但也有5％的学生认为，在音乐课上只是在被动的听或唱，对于这种单一而陈旧的课堂，学生表现出一些兴趣低落。

产生这种现象的原因主要是，学生随着年龄的增长，对学习音乐的态度会出现转折点，在心理及生理发展的关键期，他们有了一定的自我判断与选择的能力，对于枯燥的乐理知识学习或单一的教学模式（唱歌教学、欣赏教学）已感觉到有些乏味，提不起兴趣。

针对学生们对学习音乐的兴趣不浓厚这一点，我们决定实施器乐教学，来充实现有的音乐教学内容，为原本以唱歌教学与欣赏教学为主的教学模式注入新鲜的活力。

音乐课上学生通过“器乐进课堂”的学习，促进了学生音准、节奏、视唱等音乐综合能力的提高，使学生在奏奏、唱唱、拍拍的愉快气氛中进行音乐素质的培养，完成音乐教育的目的。

（二）器乐教学的根本任务是让学生更好的喜爱音乐、享受音乐，为进一步的音乐学习打下基础。

我通过从延伸歌曲教学与音乐游戏这两方面入手来加强对学生学习兴趣的培养。

对于乐器进课堂方面，有95%的学生认为乐器进课堂为音乐课注入了新的活力，并对器乐学习感兴趣、富有热情；课堂上学生喜欢挑选的乐器有电子琴、口风琴、吉他、竖笛和小鼓；90%数学生对自己所学的乐器充满自信、感到自豪，喜欢表现与交往，通过演奏乐器提高了识谱能力，增加了音乐课的学习兴趣；但5%的学生认为自己在演奏乐器方面还缺乏一定的表现能力。

小学音乐-课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析学员姓名学员单位观察时间段观察对象一（三）班授课内容《粉刷匠》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教师开始合理利用多媒体展示谜语的方式，引导学生猜谜进入本堂课内容的学习。

1、猜谜导入吸引学生的注意力；2、老师将谜语上学生不认识的生字注上拼音，很注意细节问题；3、学生学习音乐的兴趣不够强烈。

导入时选择两首已学过的描写劳动的歌曲演唱，扩大学生想象的空间，唤起学习的兴趣。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、教师通过对话的形式引导学生学、说、填歌词；2、使用多媒体看儿歌视频感受音乐，听音乐同时边跟唱边做动作；3、认识节奏。

听、看、辩学习节奏，根据节奏特点划分句子；4、通过视唱练习，学习歌曲内容，掌握歌曲旋律规律和特点。

1、记歌词的形式多样，学生学习兴趣浓；2、部分学生对于音乐的感受很直观很主动，体现在他们看视频时创造性表现的动作上；3、节奏的学习比较形象，但学生体验感受的过程太短；4、视唱时过于枯燥，学生兴趣减弱。

小学低年级识字不多，可以用图画代替歌词填词，既可以提高学习趣味，也帮助学生记忆歌词。

在填空的同时用小画的形式出现，学生会爱学乐学，教学也事半功倍。

节奏的学习可以和学生互动比赛模仿刷房子的节奏，再引入歌曲节奏学习，训练学生对节奏的反应能力和合作意识，让学生能够自然而然的掌握歌曲节奏。

视唱也可以采取师生或生生合作，让学生有学习的兴趣。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1、通过教师学生唱、小组唱、学生随琴声完整唱等形式掌握歌曲；2、自编自创。

男生唱女生做动作；3、让学生拿出空白的纸房子，边刷房子边唱歌曲；4、歌曲联唱，结束本课。

1、学唱歌曲形式多样，有效；2、自编自创扩大的想象空间不够；3、学生边刷房子边唱歌使音乐学科和美术学科有机的融合；4、学生对音乐的学习转化的比较主动在自编自创环节中可以师生共同仿照粉刷匠的歌词，再编创一首描写劳动情景的新歌词并演唱，让学生回去编创新歌词并配上相应的动作。

人教版小学一年级上册音乐《各族小朋友在一起》课堂观察记录表

音乐课堂观察记录表
观察日期10月11 班级一（3）观察者
教学内容歌曲《各族小
朋友在一起》观察
主题
开展综合性音乐教学的专题研
究
现象描述在实际的音乐教学中常常有这样的问题出现：或重视单一的唱歌技能训练，忽略情感要求的挖掘和处理；或者是一
味的体验感受熏陶，忽视了知识与技能目标。

分析诊断1、本节课我充分利用这一年龄段的学生好奇、好动、模仿能力强的特点，采用歌、舞、图片等多种形式，进行
直观教学，极大地调动了学生的参与热情，学生充分感受
音乐的魅力，享受音乐带来的乐趣。

2、在学唱新歌的过程中，通过欣赏视频、在活动中感
知休止符、按节奏读歌词、多次不同形式的聆听演唱等各
种途径，循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习。

在对乐曲的感知中通过让学生模仿提醒闯红灯时的喊叫
和拍手，鼓励学生用不同的形式表现休止符，将这一学段
的音乐表现要素贯穿其中，在师生的默契配合下，学生音
乐表现的自信心得到了极大地提升，在看似“玩耍”的情
境中学生已经不知不觉地学到了知识，融入到了乐曲中。

3、加入对简单的新疆舞动作的学习，学生同学同舞
同乐，在和老师的合作、男女生合作中学生脸上的笑容可
以看出他们真正享受到了音乐的快乐。

改进策略如果能适当增加游戏环节，学生的参与热情会更高。

一堂成功的音乐课中，音乐游戏是不可或缺的，音乐游戏是让
学习者在音乐学习中，通过游戏的方式，在寓教于乐中享
受音乐体验，感受音乐内涵，从而提高音乐学习欣赏能力；
寓音乐于游戏，达到音乐教学的目的。

小学音乐听课记录及评析

小学音乐听课记录及评析引言本文档旨在记录和评析小学音乐课的听课情况，并对课堂内容和教学方法进行评析和总结。

听课记录日期: [填写日期]课程主题: [填写课程主题]授课教师: [填写教师姓名]上课班级: [填写班级名称]课堂内容1.[填写内容1]2.[填写内容2]3.[填写内容3]根据实际课堂内容填写）教学方法1.[填写方法1]2.[填写方法2]3.[填写方法3]根据实际教学方法填写）学生参与情况1.[填写学生1情况]2.[填写学生2情况]3.[填写学生3情况]根据实际情况填写学生参与情况）课堂评析根据对本节音乐课的观察和分析，对以下几个方面进行评析：课堂效果本节课通过 [填写教学方法] 的运用，成功激发了学生的兴趣和参与度，达到了预期的课堂效果。

教学内容课堂内容设计合理，贴近学生生活和兴趣，寓教于乐，帮助学生更好地理解音乐知识和技能。

教学方法教师在本节课中灵活运用了多种教学方法，如 [填写方法1] 和[填写方法2]，有效地促进了学生的研究和参与，提高了教学效果。

学生参与度绝大多数学生积极参与了本节课的活动和讨论，展示出了良好的研究兴趣和研究态度。

总结本次音乐课虽然取得了较好的教学效果，但也存在一些可以改进的地方。

建议教师在今后的教学中进一步注重个性化教学，关注学生的差异，以更有效地满足不同学生的研究需求。

结束语以上是对小学音乐听课的记录和评析。

通过这次观察和总结，我们能够更好地了解音乐教学的有效方法和关注点，以提高音乐课堂的教学效果和学生参与度。

希望本文对教学工作者有所帮助。

人音版小学音乐四年级上册《小螺号》课堂观察报告

人音版小学音乐四年级上册《小螺号》课堂观察报告第一篇：人音版小学音乐四年级上册《小螺号》课堂观察报告《小螺号》音乐课堂观察报告一、问题提出课堂提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。

那怎样才能更好的进行课堂提问呢？这就是我这次观察的要点。

二、观察设计本次观察对象为耿夫顺老师，执教内容是小学四年级上册音乐课《小螺号》。

本次观察的过程包括三个阶段：1、准备阶段。

制订观察方案，即确定观察主题、确定观察内容等；准备一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数。

2、现场阶段。

主要任务是观察与记录。

3、反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

三、观察情况我对课堂提问进行了汇总与处理，从量上看来，教师课堂提问数量偏多，但教师提问的有效度还是不够理想。

课堂现象之一：教师按照教学设计的流程将预设好的问题一个个提出来，学生们发言踊跃，对答如流，但学生却缺乏思考，只是照搬以前学过的知识。

课堂现象之二：教师提出了设计好的问题，但学生没能说到刀刃，答出精髓。

于是老师直接说出了其内容。

课堂现象之三：整堂课上，教师提了很多问题，却没有发现一个问题是由学生提出的。

教师充分霸占了提问的主动权，形成了教师“一言堂”的现象。

学生不会提问，没有养成提问的习惯。

四、观察建议1、重视学生学习的主体性新课程改革的重点在于课堂，而课堂的主体应该是学生。

从这次课堂观察来看，这一理念还是没有得到很好的落实，教师主宰课堂的现象较为普遍。

课堂是学生展示自我的舞台，应以学生活动为主，充分发挥了学生的主动性。

2、注重提问操作的技巧性教师的备课不仅是备自己，更要备学生，了解学情也是提高课堂提问效率的重要因素。

教师要把握提问机会，在课堂实战中逐步积累经验，丰厚教学功力，学会提问，力求做到三点：(1)为学生提供充分的思考时间；(2)提问面要广，不能局限于几个学生；(3)教师提问要关注学生的学习情况随时作出调整。