《眼睛和眼镜》说课稿
眼睛与眼镜说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿洛龙区第五实验学校徐建华各位评委老师您们好！我今天说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
我将从以下五个方面来阐述我对本节课的理解与设计：一、教材分析、二、学情分析、三、教学目标、四、教学策略、五、教学流程，最后附板书设计。
一、教材分析本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾形成的原因及其矫正方法。
这节内容既是对前面知识的巩固和应用，又增强了学生保护眼睛的意识，充分体现了新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。
在教材处理上，为了突破现有教材对本节知识的平铺直叙，激发学生的学习兴趣，我特意设置了实验探究这一环节，通过自制教具，为学生搭建动手、动脑、相互交流的平台，既加深了学生对本节知识的理解，又让学生在观察与实践中享受探究的乐趣，认识自我，发展能力。
（在学情分析上，我将从以下两个方面来说明）二、学情分析知识准备：学生在学习本节知识之前，已经学习了凸透镜成像的有关知识，也知道凸透镜和凹透镜对光线的作用，但学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
认知能力：注重直观的感性认识，不能深入的理性思考，还不会自主的探究和求证，需要教师加以引导。
三、教学目标及重难点：（新课改的精神在于以学生发展为本，能力培养为重。
根据物理课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确立以下“三维”教学目标：）（一）教学目标：1、知识与技能（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
（3）了解用眼护眼常识。
2、过程和方法（1）通过探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
（2）通过探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
说课稿《眼睛和眼镜》
说课稿《眼睛和眼镜》5.4《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1、教材的地位、作用和特点本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下：2、教学目标根据新课标的要求从新课程改革的理念出发制定如下:知识与技能：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；2．了解眼镜是怎样矫正视力的；过程与方法：通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
情感态度与价值观：通过课堂教学和课外实践活动，有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识，使学生具有眼保健意识。
3、重点和难点：两点一体：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的成因及矫正。
二、教学过程1、新课引入：由《假如给我三天光明》的作者-海伦·凯勒，切入课题，此意是从德育教育入手，让学生带着情感进入课堂。
2、新课教学：为了清晰教学内容，根据教材我把本节课知识内容整合为两个环节：一、眼睛是如何看到物体首先，利用教学课件展示了眼睛的生理结构，并且把眼睛与照相机做比较，因为从结构上看，眼球非常类似于照相机，眼睛晶状体的作用相当于凸透镜，视网膜相当于底片。
随后我加入了一个知识内容：口径相同、不同厚度（焦距）的凸透镜对光的折射能力不同、成像特点也不同。
又提出问题：照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，无法调节视网膜到晶状体的距离．这不是与透镜成像规律有矛盾吗？引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节作用看似矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，从而引出眼睛的调节作用和成像的情况。
八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》说课稿(新版)新人教版
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入眼睛和眼镜学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的眼睛的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《眼睛和眼镜》新课学习打下基础。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决眼睛和眼镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对眼球的结构、成像原理、视力问题及其矫正方法的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正错误，并引导他们思考正确答案。
2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和积极性。对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励；对于参与程度较低的学生，通过提问、小组活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分析优点和不足之处。对于作业中的优点，给予肯定和表扬；对于作业中的不足之处，给予具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。
3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于成绩优秀的学生，鼓励他们继续保持；对于成绩不理想的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力，相信自己能够取得进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
《眼睛与眼镜》说课稿
眼睛和眼镜麻城市南湖中心学校夏雄纠各位评委、老师，大家好：今天我要说课的内容是人教版物理八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
我准备从指导思想、教材分析、学情分系、教法与学法和教学程序等五个方面展开说课。
一、指导思想新课程理念提出：1、从生活走向物理，从物理走向社会 2、注意学科渗透，关心科技发展。
这也是我设计本节课的指导思想。
二、教材分析1、教材的地位及作用本节属拓展性内容，眼睛和眼镜、照相机、显微镜、望远镜，都是前几节所学的透镜知识在实际中的应用。
因此，本节内容对于学生巩固凸透镜成像的规律，增加学生对有关知识的感性认识，激发学生的学习兴趣，养成理论联系实际的治学态度，形成将科学知识服务于人类的意识等，都具有重要意义。
2、基于以上对教材的把握，我制定教学目标如下：知识与技能⑴知道眼睛的成像原理，对近视眼和远视眼的成因有所了解，知道利用透镜可以改变成像的位置从而达到矫正视力的目的。
⑵知道照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的。
⑶初步了解显微镜和望远镜的结构和作用。
过程与方法⑷观察近视眼镜和远视眼镜的镜片，研究两种镜片的作用。
⑸实际操作照相机，学会用照相机拍照。
⑹利用显微镜观察微小物体，利用望远镜观察较远的物体，学会相应的操作方法。
情感态度与价值观⑺关心凸透镜成像在实际中的应用，体会科学知识和相关技术对人类生活和社会发展的影响。
⑻增强保护视力的意识，注意用眼卫生。
3、重点与难点随着人民生活水平的提高，照相机已进入千家万户，而眼睛和用眼卫生与学生切身相关，学会这些知识对学生来说可谓终生受用。
因此我认为教学重点应是：（1）眼睛成像原理及视力的矫正。
（2）照相机的工作原理。
近视眼和远视眼的成因和矫正，需要学生动脑思考理解其中的道理。
应是本节课的难点。
在难点的突破上，明白眼睛成像原理的基础上动手实践、讨论，让学生通过实验，发现并感悟其中的道理。
三、学情分析生物课已经学过眼睛的基本结构、成像原理和视力矫正，但无法用凸透镜成像的规律进行解释。
《眼睛和眼镜》说课
（4）远视眼的成因及其矫正
在学习近视眼的成因及其矫正的过程中， 在学习近视眼的成因及其矫正的过程中，教师采用逆向 思维的方式引导学生进行了分析和探究， 思维的方式引导学生进行了分析和探究，那么对于远视眼的 成因及其矫正的学习，教师可以让学生按照前面的教学方式， 成因及其矫正的学习，教师可以让学生按照前面的教学方式， 自己进行分析和实验探究。教师再加以指正。 自己进行分析和实验探究。教师再加以指正。初步培养学生 的分析能力。 的分析能力。
流
1.情境引入 1.情境引入
教师课前准备各种各样形状不同、质地不同的物品。以 教师课前准备各种各样形状不同、质地不同的物品。 小游戏的方式让学生闭上眼睛猜出这些物体的形状或者质地。 小游戏的方式让学生闭上眼睛猜出这些物体的形状或者质地。 由此说明眼睛的重要性，引入新课教学。 由此说明眼睛的重要性，引入新课教学。
（3）近视眼的成因及其矫正
成因：找几个戴眼镜的同学说说自己对近视的体会： 成因：找几个戴眼镜的同学说说自己对近视的体会：看 得清近处看不清远处。由此， 得清近处看不清远处。由此，教师引导学生根据正常眼睛看远 近物体的区别思考、猜想近视眼的成因，然后进行实验验证。 近物体的区别思考、猜想近视眼的成因，然后进行实验验证。 几组焦距不同的凸透镜代表厚薄不同的晶状体，光屏代表视网 几组焦距不同的凸透镜代表厚薄不同的晶状体， 膜，在像距固定的情况下通过变换不同的透镜来达到看清远近 物体的目的。 物体的目的。 矫正：请戴眼镜的同学摸摸自己的眼镜片， 矫正：请戴眼镜的同学摸摸自己的眼镜片，让不近视的 同学摸摸教具近视眼镜，感受镜片有什么特点。 同学摸摸教具近视眼镜，感受镜片有什么特点。由于学生近视 的度数不同，有的摸出是凹透镜，有的摸出是平板镜，有的感 的度数不同，有的摸出是凹透镜，有的摸出是平板镜， 觉不出来。教师根据这些差异提出以凸透镜代替晶状体 以凸透镜代替晶状体， 觉不出来。教师根据这些差异提出以凸透镜代替晶状体，分别 用凹透镜、平板镜、凸透镜做矫正进行模拟实验探究 进行模拟实验探究， 用凹透镜、平板镜、凸透镜做矫正进行模拟实验探究，潜移默 化的培养学生科学探究问题的意识。 化的培养学生科学探究问题的意识。 在每个实验完成后，教师都利用flash flash模拟再现实验光路 在每个实验完成后，教师都利用flash模拟再现实验光路 图，给师生提供了直观、准确的理论分析依据。 给师生提供了直观、准确的理论分析依据。
《眼睛和眼镜》说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿《眼睛和眼镜》说课稿1一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成局部，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分表达了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一开展的理念。
2、教学目标与要求〔一〕知识与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；了解眼镜是怎样矫正视力的。
〔二〕过程和方法通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比拟实验，领会近视的成因。
〔三〕情感、态度、价值观有将科学技术应用于日常生活的意识。
通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比拟多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、比照实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我方案创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚刚老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。
4.4眼睛和眼镜说课稿
5.4《眼睛和眼镜》说课稿古浪县西靖初级中学：杨发林一、说教材1.地位和作用：本节是第五章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。
这节内容既是对前面知识的巩固和应用，又增强了学生保护眼睛的意识，充分体现了新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。
2. 教学目标：根据物理新课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能：了解眼睛的简单结构和眼睛视物的基本原理。
通过模拟实验，了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
（2）过程与方法：通过实验，掌握用实验解决问题的方法，培养科学探究的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
3. 教学重点：让学生了解眼睛的结构与成像原理，知道近视眼与远视眼形成的原因。
4. 教学难点：通过实验探究视力的矫正方法。
二、说学情学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。
加入实验验证和动画展示等环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、说教法本节课采用讲授法、演示法、讨论法、探究法等方法四、说学法主要采取观察、推理、归纳、总结、讨论等方法。
五、说教学过程1.导入新课通过提问眼睛怎样成像引入新课，让学生带着情感进入课堂，激发学生想要了解自己眼睛的兴趣，从而很快进入正题。
2. 新课教学（一）眼睛结构与成像原理（1）眼睛结构用视觉成像模拟系统为学生动态展示视觉成像过程。
（2）眼睛成像原理通过眼睛和照相机比较，找出两者之间的联系与区别。
用课件演示眼睛的成像原理，从动画中让学生明确人眼通过睫状肌调节晶状体的平凸程度，从而改变焦距，使远近物体的像均成在视网膜上。
人教版八年级物理5.4眼睛和眼镜说课稿
4.课后调查：让学生调查周围人佩戴眼镜的情况，了解眼镜的使用和视力保护知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，自我评价对知识点的掌握程度。
2.小组互评：组织小组内成员互相评价，分享学习心得，互相借鉴优点。
3.技术工具：投影仪、电脑、网络等，用于展示教学内容，提高课堂效果。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示抽象的光学原理，降低学习难度；拓展课堂时空，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予评价和指导。在实验操作过程中，教师进行巡回指导，帮助学生解决问题。
（3）增强学生的社会责任感，关注眼镜行业的发展。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（Байду номын сангаас）眼睛的构造和视物原理。
（2）近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
（3）眼镜的种类、作用和正确佩戴方法。
2.教学难点
（1）理解视物原理，尤其是近视眼、远视眼的成因。
1.采用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。
2.使用简洁的语言，概括各个知识点的核心内容。
3.板书过程中注重逻辑性，使知识点之间的联系一目了然。
4.适时擦拭部分内容，保持板书的整洁和重点突出。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对抽象的光学原理理解不够深入。
5.4眼睛和眼镜说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用：这节课是人教版八年级物理下册第五章第四节，包括眼睛的结构和近视眼、远视眼的成因及矫正。
本节课是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。
充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
（二）教学目标：根据课标的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的教学目标如下：1、知识与技能：（1）．了解眼睛的构造，知道眼睛怎样看见物体。
（2）．了解近视眼和远视眼的成因以及眼镜怎样矫正视力。
2、过程和方法（1）．通过了解晶状体的调节过程，体会观察远处和近处物体都能看清楚的原因。
（2）．通过分析近视和远视形成的原因，知道怎样矫正视力。
3、情感·态度·价值观（1）．使学生具有正确的用眼常识和爱护眼睛的意识。
（2）．体会科学技术与日常生活密切的联系。
（三）、重点与难点本节课的重点是近视和远视形成的原因及矫正方法。
本节课的难点是晶状体调节对于成像的影响。
二、学情分析：学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。
加入动手实验的验证的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、教法与学法：教法：在学习本节课以前，学生已经学习掌握了透镜成像的规律，本节课，通过演示实验，一方面为了学生更加感性的认识知识，另一方面巩固了透镜的应用。
因此本节课采用多种教学方法：如演示法、讲授法、讨论法的教学方法等；学法：“学生是学习的主体”，学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直接地向学生灌输某种学习方法。
在教学中培养学生学会通过观察、对比、分析等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
《眼睛和眼镜》一等奖说课稿3篇
1、《眼睛和眼镜》一等奖说课稿各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力(5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识(6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程1、创设情境，引出新课俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。
图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。
人教版初中物理八年级上册第五章 第4节《眼睛和眼镜》说课稿
5.4《眼睛和眼镜》一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。
《眼睛和眼镜》教案（通用10篇）
《眼睛和眼镜》教案《眼睛和眼镜》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《眼睛和眼镜》教案，希望对大家有所帮助。
《眼睛和眼镜》教案篇1教学目标1．知识与技能目标（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的矫正方法。
（3）了解用眼护眼常识。
2．过程和方法目标（1）通过观察“晶状体的形状对观察景物的影响”的演示，培养学生信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
（2）通过对“近视眼和远视眼的矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
3．情感、态度与价值观（1）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱眼睛。
（2）有将科学技术应用于日常生活的意识（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
学情分析学生对眼睛和眼镜较熟悉，生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍，所以学生对本节知识的学习已有良好的基础。
从物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的调节对于刚学习凸透镜成像的规律的学生来说理解上有较大难度。
由于学生刚接触物理，对于科学探究能力较差，团结协作、解决问题的能力均有待培养。
重点难点重点：1．眼镜是怎样矫正视力的2．科学用眼习惯的养成难点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】眼睛是怎样看清物体的？为什么有的眼睛要戴上眼镜才能看清物体？这节课我们从物理的角度来学习有关眼睛的知识。
活动2【讲授】一眼睛是如何看清物体的1．复习眼球的结构。
投影眼球图片，将构造中视网膜和晶状体空出请学生填空。
重点讲解晶状体和视网膜，提出问题：晶状体的形状和学过的哪种光学器件相似？2．播放视频：牛眼照相机归纳：眼球好像一架照相机，将精彩尽收眼底。
视网膜相当于光屏，角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜。
八年级物理《眼睛和眼镜》说课稿
八年级物理《眼睛和眼镜》说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XXX老师，本次我将为大家带来一节八年级物理课——《眼睛和眼镜》。
一、教学目标1.知道什么是近视、远视、散光，以及其成因；2.了解眼镜的原理和分类；3.能够做到课堂听讲，并记笔记；4.理解近视、远视、散光的治疗方法，以及眼镜的保养方法。
二、教学重点和难点1.重点：掌握近视、远视、散光的成因和如何治疗。
2.难点：了解眼镜的原理和分类。
三、教学过程1.导入（5min）引导学生进行小组讨论：我们日常生活中都有哪些看得清或看不清的事物？2.新课讲解（15min）通过课件、图片等形式，讲解近视、远视、散光的成因，以及治疗方法。
帮助学生理解为什么有近视、远视、散光，以及它们的特点。
3.眼镜的原理和分类介绍（10min）介绍眼镜的原理和分类，包括单光凸透镜、单光凹透镜、双光凸透镜和双光凹透镜。
让学生掌握不同类型的眼镜的特点和功用。
4.知识补充和巩固（10min）讲解和补充相关知识，如眼保健操等。
同时提供互动活动，加深学生对知识的记忆和理解。
5.小组讨论（10min）让学生结合自己的实际情况，探讨眼睛保护的方法和注意事项。
6.结语（5min）通过讲解眼镜的合理使用和保养，强调眼睛的重要性，激发学生的保护眼睛的意识。
四、教学方式本课程采用互动式教学，包括课件播放、小组讨论、知识补充和巩固等方式。
充分调动学生的积极性和主动性。
五、教学工具和教材教学工具：投影仪、计算器、黑板。
教材：八年级物理《眼睛和眼镜》。
六、板书设计主要板块：1.近视、远视、散光的成因和治疗方法。
2.眼镜的分类、特点和功用。
3.眼保健操、眼睛保护方法和注意事项。
七、教学反思本课程采用了多种教学方式，如小组讨论、知识补充和互动活动等，让学生更加积极地参与到课堂中来。
同时，讲解模块性强，塑造了知识的体系化和分层次性。
但也存在一些问题，如在互动环节中，部分学生表现不够积极，需要进一步改进互动方式。
八年级物理上册第五章 第4节《眼睛和眼镜》说课稿
5.4《眼睛和眼镜》一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。
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《眼睛和眼镜》说课稿
石泉县两河中学李小刚
一、教材分析
1、教材位置及前后联系
《眼睛和眼镜》是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。
前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。
眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。
眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。
因此教材安排本节内容目的有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，促使学生养成良好的用眼习惯。
2、教材重难点的分析及突破
《物理课程标准》指出本节课的要求：“了解人眼成像的原理，了解近视和远视眼的成因与矫正办法”。
因此近视眼和远视眼的成因和矫正即是《眼睛和眼镜》的教学重点，同时也是难点。
这个问题比较抽象，实际教学中要借助实验帮助学生理解。
但是这个实验的设计有很大的难度，我参阅过一些关于这一节课的优秀课例。
其中一个课例中教师花费了精力制作了一个眼球的模型来模仿眼睛成像，实验的直观效果比较理想。
只是有的构造需专业加工，对于普通学校不现实。
该节课对于这一个问题的解决我借用了“优课”软件中学科工具中的“眼睛和眼镜的实验”来代替实
际实验设备，让学生通过仿真实验来探究眼睛的原理和矫正方法。
这种方法虽然不能比拟实际操作，但是比较直观比纯粹的动画播放要优秀。
学生通过仿真实验的操作、观察最终达到了解眼球成像原理和矫正。
二、学情分析
八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。
从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。
该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。
限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。
三、确立教学目标
根据教材的地位和教材编写的意图我确定该节课的三维教学目标是：
【知识技能:】
1、了解眼睛的构造，能描述眼睛是怎样看见物体的。
2了解近视和远视形成原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。
【过程方法:】
经历“近视和远视的矫正”的探究活动培养观察能力和分析问题的能力。
【情感态度价值观:】
通过学习眼睛的构造以及近视和远视形成原因来进行用眼卫生的教育，同时形成学生眼睛卫生的意识。
四、确立教学策略
根据教材的特点我确立本节采用“先学后教、当堂训练”的教学模式：一通过创设物理情景引发学生思考进入课题确立学习目标；二设计自学指导指引学生对教材的研究学习；三创建交流平台学生间、师生间交流解决困难问题；四设计课堂练习和检测练习促进学生掌握知识并及时反馈。
在这样的预设教法下学生通过自学教材、完成自学指导、探究实验以及交流讨论的方式学习。
教师最终通过检测、交流、训练掌握学生学习的情况。
五、教具准备
1、课件：为教学提供一个线索贯穿教学始终，为学生呈现更丰富的
素材扩大学生视野。
2、习题：第一个层次为自学指导指引学生完成教材的学习，强调重
点、突破难点；第二个层次课堂练习为了知识迁移、突出应用；
第三个层次的练习是课堂检测主要了解学生掌握情况
3、实验器材：凸透镜、凹透镜及书本用于模拟不健康的眼睛的视野
和模拟晶状体的调节
4、电子书本设备：学生电脑、电子白板
六、教学实施
<一>、创设情境，有效导入（3分钟）
1、让学生观看美丽的风景图片，让学生感受我们在用眼睛发现大自
然的美，这对我们很重要
2、不健康的用眼使得我们的眼前逐渐变得模糊，美丽逐渐离我们远
去
3、回忆生物学知识，眼睛的哪些结构使得我们能看到物体
<二>、引发思考，出示课题
《眼睛和眼镜》
<三>、激发求知，出示目标.
1、了解视觉与凸透镜成像的联系
2、近视眼和远视眼的原因和光学矫正
<四>、明确目标，指导自学
先学一：
自学指导一：自学物理书100页关于“眼睛”的内容完成练习：（6分钟）
1、眼睛的____、____和在一起构成了一个凸透镜，_____是透明的可
以让光线通过到达视网膜
2、_____相当于凸透镜成像的光屏或者是照相机的______
3、凸透镜可以改变光屏的位置是无论远近的物体（U>F）都能在光屏
上生成清晰的像；但是人的视网膜和晶状体的距离时____改变的，眼睛是通过调节晶状体的___让像清晰的成在视网膜上。
后教一：
主要是睫状体对晶状体的调节做一个分析和模拟演示：把的侧面书挤压成一个“凸透镜”状，手相当于睫状体。
手的挤压相当于睫状体的收缩。
通过模拟演示帮助学生理解睫状肌对晶状体的调节作用的理解。
先学二：
自学指导二：自学教材100页-101页并结合“优课”学科工具的“近视眼和远视眼的矫正”阐述下列问题：（10分钟）
1、近视眼的原因和光学矫正方法
2、远视眼的原因和光学矫正方法
3、我们应该怎样健康用眼
后教二：（5分钟）
对眼镜的矫正功能帮助学生总结，帮助学生把“视网膜”和“光屏”建立联系。
<七>、当堂训练，反馈及时（10分钟）
六、教学后记
1、教学效果分析：教学是在两河中学八年级一班进行的，一班的学
生学习习惯比较良好。
在课堂环节的实施中整体比较顺利。
教学采用自学方式，由于教学前对教材分析比较到位，我将第一部分
的学习内容定位为“知道、了解”层次。
这些知识简单明了有比较琐碎，我的自学指导是填空练习的形式。
学生通过看书完成练习，来达到掌握知识的目的。
第二部分我定位为“经历、知道”
层次，里边有关于近视眼和远视眼的成因和光学矫正，我的自学指导是以提示、线索和提问的方式呈现，为学生的自学提供指导。
课堂中还设计了当堂训练的内容，有效地对本节知识要点进行了训练和检测。
不满意的地方有三点：一是设备使用不流畅，我的学生交流部分预设的是发言学生的电脑界面是可以共享的，但是实际操作中共享界面未能呈现；二是学生有点拘束，课堂的活跃程度不如日常的教学；三是对学生的“兵教兵”环节操作经验不足，害怕教不到位，因此教师本人重复的比较多占用了时间。
所以“练”的环节有点仓促。
2、课堂整改设想：对于第一部分的自学指导的练习还可以缩短时间，
矫正后直接让学生齐读一遍加深印象即可。
第二部分的试验的自学指导需要再细化，给出学生明确的试验步骤和实验要点。
学生刚刚开始接触这一门课程，尤其是“探究试验”还不能很好的掌握技巧和方法，多给一点提示和指导是必要的。
第三注意训练学生用规范的物理术语描述物理现象的习惯。
第四进一步对设备和媒体资源的整合，让多媒体资源和设备为我的教学服务，为学生的学习服务。