最新语文课程标准学习心得
语文新课程标准培训学习心得体会(大全7篇)
语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕(篇一)周二教研时间，我们按照学校要求集体学习了《语文新课程标准》。
通过阅读，使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣，让我感到豁然开朗。
通过学习新课标，我学到了不少新的教学理念。
《新课标》它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。
新课程标准在以往教学大纲的根底上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。
我们每一位老师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，怎样才能表达“新”字。
我认为转变学生的学习方式是本次课改的显著特征。
改变原有的单一、被动的学习方式，要充分调动学生主体性，多样性的学习方式。
《新课标》指出：“动手理论、自主探究、合作交流是学习语文的重要方式”。
由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是我们教学改革的必然趋势。
〔一〕让学生学会学习要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地开展，是课堂教学的灵魂。
学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。
老师一定要根据学生已有的生活经历，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。
〔二〕倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和开展的主体。
语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡总之，课程的革新，还必须落到理论当中去，在探究中前进，愿我们的语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。
2024语文课程标准学习心得体会6篇
2024语文课程标准学习心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年语文新课程标准培训心得体会(34篇)
2024年语文新课程标准培训心得体会（34篇）2024年语文新课程标准培训心得体会（精选34篇）2024年语文新课程标准培训心得体会篇1新课程培训给我们语文教师带来了挑战和机遇。
作为新教材的执教者，既倍感幸运，又觉任重而道远。
手持新教材，该如何使用它呢？显然，我们要杜绝那种“穿新鞋走老路”的做法，我们要以发展的眼光来对待它。
力求转变教材的地位，转变师生的角色，转变教学的方式，创设充满生命、充盈快乐的课堂情境，让学生敢想、敢说、敢问、敢创，以此来提高教学的功效。
现将本学期培训体会总结如下：一、开放学法，让学生体验学习语文的乐趣。
1、在唱一唱中感受音律美。
音乐不仅能激发兴趣、创设情境，还能激活大脑、引起遐想。
教材中的《春天在哪里》描述了春天的风、雨、雾、阳光，在学文之后让孩子跟着音乐唱一唱，孩子们在感受音乐的过程中，在情感上与课文产生强烈的共鸣。
2、在画一画中感受色彩美。
色彩缤纷的图画是一年级学生最喜欢的。
他们通过绘画表达自己的情感，表达自己对外部世界的认识。
北师大教材很好的把握了学生的这一认识规律。
很多课文都可以通过让学生将语言还原为画面来加深自己对课文内容的理解。
如《家是什么》，我就让学生画一画全家福来感受家的温馨。
《忆江南》让学生通过画江南美景来体会江南风光的美丽。
学生通过画一画，在感受色彩美的同时，对课文也会有所感悟。
3、在演一演中感受角色情感。
教材中有许多课文人物形象鲜明，情节生动有趣。
非常适合学生表演。
我在教学中应该合理利用，给孩子表演的机会，让孩子在表演的过程中对课文形象进行再创造，加深对课文的理解。
如教学《狼和小羊》一文中，让学生合作表演，体验文章情境，在互动表演过程中让学生感受角色，体会狼的凶狠，羊的温和。
二、让课堂成为学生自信进取的空间新课程走进学校后，教师们注重引导学生积极参与教学活动过程，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现、在实践中学、在合作中学，注重引导教师形成开放的、创新的教学方法，教师的教学行为和学生的学习方式正逐步地发生变化。
关于语文新课标学习心得体会(15篇)
关于语文新课标学习心得体会（15篇）关于语文新课标学习心得体会（精选15篇）关于语文新课标学习心得体会篇1今天，我学习了《初中语文新课标》，感受颇深。
就其中的几点，谈谈我浅薄的认识。
一、语文学科应重视发展学生的创新能力。
《语文课标》中告诉我们，在语文课程中，应该逐渐改变“告诉式”的教学方式，积极引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新。
我在语文课堂教学中，有时对学生就放不开手脚，心里总想着让他们按照自己的思维进行。
比如，我在教学生仿句时，总觉得他们写的不够完美，不太尽人意，总想把自己认为所谓的标准答案展示给他们，唯恐他们特别是中下等生答不出来。
其实我这么做事没啥太大的必要，学生有时思维的跳跃性很大，很有创新能力的。
如学生在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候，他忘记了2希望是一种习惯”，“当一个人一无所知的时候，他忘记了学习知识是一种习惯”，“当一个人责怪别人的时候，他忘记了宽容他人是一种习惯”等等，而且有些中下等生写的也还是相当不错的。
所以说，这个时候，老师就不要给学生记什么所谓的标准答案了，而是顺势积极鼓励学生，给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分展示自己语文学习成果的机会。
二、突出语文课标的核心目标——学习祖国语言文字的运用在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用情况，而讨论作品和作者的思想感情问题。
有时我也会注重这一点。
对于文中难理解的语句，总是想方设法给学生讲“深”讲“透”，而忽视了对本文中语言文字的进一步掌握，结果是适得其反。
学生不但没听懂，而且也不会运用。
所以语文的阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言文字的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴，或者是从整体阅读的感悟出发，再到语言文字中找出依据。
因此，在教学中，根据实际情况，对文中的美词、美句、美段进行赏析，教会学生从不同的角度去体会、感悟，在书上做好批注，各抒己见，教师对他们的见解以鼓励为主，理论联系实际，落实到小练笔中，目的是让学生学会运用或者是驾驭语言文字的能力。
小学语文新课程标准学习心得体会6篇
小学语文新课程标准学习心得体会6篇小学语文新课程标准学习心得体会1本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教导处下发的《语文课程标准修订版》的相关内容，深入学习了新的.《语文课程标准》的理念，感觉收获最大，触动最深。
在学习的过程中，使我的教育理念不断更新，并用其指导我的教学实践，觉得无论是学生的变化，还是我自己在课堂教学中的感受，都觉得新课标的理念实用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。
下面我简单谈谈自己的心得体会。
新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。
虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。
比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知__大意。
”关于让学生学会默读，不出声，不指读。
这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，__中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。
新课标更加注重保护学生的个性。
学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避免千篇一律的教育，不能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是以前语文教育的失败之处。
在近几年中，国家尤为重视在语文教学中保护学生鲜明的个性，培养学生的创新意识。
经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得继续努力。
新课标出台后，让一线语文教师看到了希望。
老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
学习《小学语文新课程标准》心得体会3篇
学习《小学语文新课程标准》心得体会3篇学习《小学语文新课程标准》心得体会1学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，现将这次新课程学习总结如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。
提出了写作和生活实践严密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。
我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。
并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。
教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。
教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。
教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。
教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。
（4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。
突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。
除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。
提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。
2024语文课程标准学习心得体会7篇
2024语文课程标准学习心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文新课标解读心得体会（精选14篇）
语文新课标解读心得体会（精选14篇）语文新课标解读心得体会义务教育语文课程标准是基础教育课程改革的产物，集中体现了语文教育的新理念，是指导语文教育工作和实施语文教学重要指导性文件之一。
以下是小编为大家整理的语文新课标解读心得体会，欢迎大家分享。
语文新课标解读心得体会1今天xx老师的讲座，使我受益匪浅，我从xx老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。
一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念。
克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点。
弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
2024年语文新课标学习心得(3篇)
2024年语文新课标学习心得时光荏苒，转眼间，我们迎来了2024年，也迎来了全新的语文新课标。
在过去的几年，我一直以来都是一个热爱语文、喜欢阅读的学生。
以往的语文课本内容丰富多彩，给我带来了很多的乐趣和启发。
而新课标的出台，无疑为我们呈现了更广阔的知识海洋，给了我们更多的学习机会。
在新的一年里，我通过学习新课标，对语文有了更深入的理解和体会。
新的课标对于理解、体验文本的意义进行了更明确的要求。
在以往的教学中，我们只需要去理解文本的表面意思即可。
而新的语文课本则要求我们从更深层次的角度去理解文本。
对于一些抽象的比喻、修辞手法，我们要通过自己的思考和解读，去发现文本的内涵和更深层次的意义。
这样的学习方式，既提高了我们的思辨能力，也让我们更加接近作品的作者，更好地体会到文学的魅力所在。
在新的课标中，注重了情感的表达和体验。
情感是人的内在世界的一种体验，也是文学表达的重要方式之一。
而通过学习课本中的文学作品，我们不仅可以理解其中的情感表达，还可以从中获取情感的营养，进而增进自己的情感体验。
比如，课本中的优秀散文《故乡的云》中，通过对故乡的描写，唤起了我对故乡的思念之情。
我不仅可以通过阅读体验到作者的情感，也可以借着这种情感，更好地理解和审视自己的生活。
新的课标注重学生的主体性，鼓励学生进行主题思考和创造性的创作。
以往的教学更注重学生的消极接受，而新的课标鼓励学生参与到教学中，积极主动地思考问题、提出问题，并给予他们适当的指导和引导。
通过主题思考，我们可以更好地理解和掌握知识。
通过创作，我们可以更好地运用和发展自己的语言能力。
通过课本中的写作练习，我不仅可以锻炼自己的写作能力，还可以通过写作表达自己的思考和感受，从而培养自己的独立思考和创新能力。
在新的课标中，注重了综合能力的培养。
语文作为一门综合性的学科，既要求我们对文学作品有深刻的理解和感悟，同时也要求我们具备良好的语言表达能力。
新的课标注重培养学生的创新思维和批判性思维，在教学中引入了一系列的任务型教学活动，帮助学生逐步培养和发展自己的综合能力。
学习《语文课程标准》心得体会3篇
学习《语文课程标准》心得体会 3 篇、认真学习新课标 , 深入领会《语文课程标准》的精神实质 , 切实转变观念 , 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位 , 忽视人文精神和科学精神的培养 ,过公追求学科知识系统的错误倾向 , 真正确立语文教育的新理念 ,通过教学任务的完成 , 全面提高学生的整体语文素质,注重提高学生的语文实践能力 , 积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域 ,注重联系生活 ,跨科学的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力 . 本文是学习《语文课程标准》的心得体会 ,欢迎阅读 .学习《语文课程标准》心得体会一 :自己 97年毕业至今已有 15 年,应该说自己参加工作的年头也不短了,积累了一些工作经验 , 现在应该出些成果的时候了 ;而且我还听很多人说这个年龄段应该是工作和生活黄金年龄 , 说在这个年龄段的工作情形如一朵正在开放的花 , 有着生命 , 有着活力 . 但自己现在却不知怎么了 ,对于曾经热爱的语文越来越不会教了 ,天天早来晚走的 ,你在看看学生在课堂上的表现 : 敢表达、会表达的越来越少了 , 这种学习状态,成绩能高吗 ?挫败感越来越强 .内心有时还有这样一种想法 , 下一次再分科不教语文了 ,改教数学吧 .为什么会这样呢 ?这个问题问了自己很多次 .有幸的是暑假期间 , 学校布置我们学习了 2011版的《语文课程标准》及, 昨天又听了张静教研员关于《 2011版语文新课程标准》的分析, 在学习与倾听中让我心中那个为什么的问号慢慢变成了半个句号. 下面我就把自己的一些认识和大家一起交流一下 :一、重书本 , 实践不够课标中, 在“课程性质”一部分增加了这样一句话 : “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 . ”通过学习我觉得课标在告诉我们 ,语文课程要学习的是“语言文字的运用” .想想也是 , 我们每天学语文 , 到底是为了什么 ?归根结底是为了“运用” . 这才回到了语文的本源 .比如我们每学一篇课文 , 或教学生学生字 ,或教学生学词语,或教学生学阅读 ,或教学生学习作 ,我们教来教去 ,最终目的还不是让学生把这些生字、词语、阅读的方法、写作的方法运用到自己的生活中去吗 ?这也正是说语文课程具有“综合性”和“实践性” 的特点. 而自己平时的教学恰恰只是就书本而教书本 , 学生总是学这样空洞的语文 ,兴趣能大吗 ?二、想法有 , 坚持不够作为一名语文老师 , 我一直努力把指引学生写一手整洁、漂亮的字作为自己教学中任务之一 , 为了让学生写一手好字方法用了不少 , 打字头,搞评比, 实在不好打手板 ,可效果还是不理想 .而 2011版课标“对写字教学更加重视” , 让我找到了一些答案 . 课标除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外 , 还明确指出 : “按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求 , 练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程 , 每个学段都要指导学生写好汉字 . ”“第一、第二、第三学段 , 要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习 ,做到天天练 .要在日常书写中增强练字意识 ,讲究练字效果 . ”此外,还在习作教学中提出要求 :“要关注作文的书写质量 , 要使学生把作文的书写也当做练字的过程 . ” 课标中的这些语句在告诉自己 ,锲而舍之, 朽木不折;锲而不舍, 金石可镂.试想效果不理想 , 是不是自己有三天打鱼 ,两天晒网的现象呢 ?三、朗读有 ,自然不够 .四、引导学生读书有 , 展示方式的灵活多样性不够 .五、引导学生表达有 , 个性表达 , 创新思想不够 .六、指导学生作文有 , 修改不够 .如果在今后的教学我能将这些自己做的不好的地方努力克服 , 学生是不是会能喜欢上语文课 ,喜欢上语文课了 , 这样学生的成绩是不是也能提高一点呢 ?新课标的出台标志着语文教学又将进入一个深沉探究的新时代让自己在不断的教学实践中思考着 , 改变着 , 收获着⋯⋯在和大家一起学习, 一起研究让自己的那个句号越画越园吧 .学习《语文课程标准》心得体会二 :这些日子 , 我认真学习了《义务教育语文课程标准》修订版的内容, 修订后的语文课程标准依然坚持语文课程“工具性雨人文性统一” 的价值追求 , 坚持“全面提高学生的语文素养” , 坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变 ,积极吸收当代教育的新理念 , 坚持“素养——养成”的课程基本模式 . 但在以往的基础上 , 修订稿也做了适当的修订 , 如: 进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用 , 进一步增强课程标的切合性和教学实施的可操作性等 . 这次修订主要有这几个方面的调整 :如: 关注写字姿势和习惯 , 注重书写的育人功能 . 适当降低一、二学段识字写字量的要求 , 针对识字写字学习负担过重的问题 , 在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则. 在“附录”中新增加了两个字表 .总之, 修订版《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上都进行了一系列的调整 . 新课标要求全面提高学生的语文素养 ,要求学生扩大知识面 , 要求课堂教学中师生互动等它吸收了现代课程论的最新成果 , 对语文课程的性质、特点有了进一步的认识 .我将根据新的语文能力实践系统 , 致力于学生语文综合素质的提高, 促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变 , 确立学生在学习中的主体地位 , 努力给学生创造一个有利于素质教育的空间 .对于小学语文教学来说 , 既要转变教的方式又要转变学的方式 , 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式 , 在这两个转变中 , 教的方式转变是主要矛盾 . 教的方式一转变 , 学的方式也随之转变 . 学的方式转变可以理情地在课堂中呈现 ,证明教的方式转变 , 证明教师新理念的真正树立 . 课改实践告诉我们 , 没有坚定的新课程理念 , 真正意义上的教与学方式的转变是不可能的 .把课标学习与教材教法研究结合起来 : 要钻研新教材 , 理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思 ,个案研究和收集 ,要牢记验证课标和检验教材的实验任务 .把课标学习与教材教法研究结合起来 : 要钻研新教材 , 理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思 ,个案研究和收集 ,要牢记验证课标和检验教材的实验任务 .在教学实践中 , 我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式 , 主要将采取以下几点作法 :1、认真学习新课标 , 深入领会《语文课程标准》的精神实质 ,切实转变观念 , 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位 , 忽视人文精神和科学精神的培养 ,过公追求学科知识系统的错误倾向 , 真正确立语文教育的新理念 , 通过教学任务的完成 ,全面提高学生的整体语文素质,注重提高学生的语文实践能力 ,积极倡导 ,促进学生主动发展的学习方法 , 拓宽学习和运用的领域 , 注重联系生活 , 跨科学的学习和探究式学习 , 使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力 .2、我还将从整体上把握实验教科书 , 弄清其编写意图 ,体系特点 , 弄清教科书与《课程标准》 ,教科书各教程之间的内在联系 , 弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点 , 以在备课和教学活动中准确设定教学的重点 ,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点 , 有效地实施语文教学 .3、在准确把握教科书编辑的思想的基础上 , 从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容 , 创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计 , 采取合适的教学策略 , 把读写听说和综合实践活动落到实处 ,大力改进课堂教学 , 提倡启发式、讨论式教学 , 积极开发课堂学习资源 ,和课外资源,沟通课堂内外 ,沟通平行学科 ,创造性地开展各种活动 , 增加学生语文实践的机会 , 让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法 ,提高基本技能 ,养成良好的学习风气 .我觉得把握新的课程评价标准 ,有一点最应值得重视 , 那就是:语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上, 也就是说,我们的评价要让社会认可 , 当我们的学生踏入社会 ,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时 ,我们的评价才没有出问题 . 现代社会需要怎样的语文人才呢 ?一手好字 , 一篇好文章 , 依然是现代社会所需要的,除了这两点 ,现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索 ,处理信息的能力 ,基于这些思考 ,就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平 , 也没有很好地评价学生的书写能力 ,更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力 , 既然现代社会需要这些能力 , 我们就应该做好这方面的评价工作 .学习《语文课程标准》心得体会三 :近日,我对《语文课程标准》进行了学习 . 通过学习,我对语文课程的性质与地位 ;语文课程的基本理念 ; 课程标准的设计思路 ; 课程目标及实施建议等有了更加深入的认识 . 在学习中我逐渐形成自己的教学观点, 下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向 .一、正确把握语文教育的特点 , 积极倡导自主、合作、探究的学习方式.二、扩展学生的阅读 , 以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长 .《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文 , 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文 60篇（段）. ”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读 .扩展自己的阅读面 , 课外阅读总量不少于 100万字. ”对于我们有 59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢 ?在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法 . 具体操作如下 :1、名言警句背诵名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等.因为它比较短 ,容易背诵,而且蕴含的道理让人一读就懂 ,所以深受同学们的喜爱 .鉴于此, 我在班里组织了进行名言警句积累的活动,上课铃一响,同学们便依次站起来背名人名言 ,全部背过后 ,再进行新课的学习 , 此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间收到了不错的效果 .2、古诗文诵读按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求 ,怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效 , 为此我想尽了办法,因为我班人数比较多 , 如果在课堂上依次检查学生们的积累情况,几乎是不可能的 . 最后,我采取了运用古诗文积累过关卡的形式即在课堂上随机抽取人员背诵 , 发放过关卡 , 有他们再去检查他们组其他成员的背诵 , 并且负责发放过关卡 . 过关卡积累到 30 张就可以评选为古诗文积累小学士 ,积累到 40 张可以评选为古诗文积累小院士 , 积累到 50张就可以评选为古诗文积累小博士 ,积累到 70张则被评选为古诗文积累博士后 .为了激发学生的诵读积极性 , 我还采取了与学生共同背诵的形式 ,收到了不错的效果 , 目前,此种活动的方法还在积极探索之中 .3、中外经典品读对于扩展学生的课外阅读量 ,我则主要利用学校图书室的资源 , 分期分主题向我校的图书室借阅图书 , 并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读 , 其余部分在课外进行阅读 , 定期开展读书交流会,检查学生的阅读情况 , 激发学生的阅读兴趣 .三、加强综合性学习 , 全面提升学生的语文素养 .《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 ,指导学生正确地理解和运用祖国语文 ,丰富语言的积累 ,培养语感,发展思维, 是他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 . 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 , 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 , 促进德、智、体、美的和谐发展 . ”为此在教学活动中 , 我经常有意识地布置一些综合性学习活动 , 在培养学生探究学习的过程中培养学生健全的人格和品德 .1、开展课题研究 , 培养学生的探究意识为培养学生的探究意识 ,在平常的教学中 , 我经常和同学们一起开展课题研究作业 ,如: 挖掘传统节日课题研究 ;培养学生良好学习习惯的课题研究 ; 单元整体推进课题研究、主题学习实验、经典诵读实验等,在研究过程中 ,我通过调查、分析 ,明了了实行这些课题研究的可行性,分组撰写了课题研究实施方案 , 并且根据各个课题的特点 ,开展了不同形式的研究活动 .例如, 在挖掘传统节日方面 , 我根据各个节日的特点,每次活动的开展 , 主要分以下几步进行 :1 、查阅有关节日的资料;2 、围绕节日的特点开展一次活动 ,写出活动日记 ;3 、看有关和活动节日的文章 , 根据年级特点摘抄或写读后感 ;4 、搜集与该节日有关的名言或俗语等 ;5 、写出节日活动感悟 . 并且, 每次活动之前 ,我都以他们居住的远近划分成各个组 ,选出组长 ,组长带领组员写出详实的活动计划 , 活动结束之后 , 写出详实的活动总结 . 活动开展以来 , 我们对我国的传统节日春节、清明节进行了充分挖掘、探究 , 孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的认识与了解 , 并且我们以挖掘传统节日为契机 ,对平常的节假日进行了拓展探究 . 这一系列活动的开展丰富了学生的内功 , 学生的综合素养有了很大的提高 .2、布置主题教育作业 , 让学生在感悟中学会做人 .古人说“纸上得来终觉浅 ,绝知此事要躬行 .”确实是 ,有时一味的说教, 讲大道理 , 不如让学生亲自去体验 .让学生在体验中学会感悟不失为一种好的学习方法 . 为此在平常的作业中我经常布置一些体验性的综合性作业 ,例如:今天我当家 ,我被冤枉了 ,考试时我的钢笔没色了, ⋯⋯通过这些作业的完成 , 学生体验到了父母的艰辛 ,体验到了应该学会包容⋯⋯并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受, 一举两得 .3、鼓励学生热心参加校园、社区活动 .在活动中 ,教会学生学会观察 ,学会审美,结合活动 ,学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法 .通过学习 ,我想到的还有很多 , 中华语文博大精深 ,怎样在有效的时间内 , 让学生掌握更多的语文学习方法 , 把学生培养成具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力的人 ?对于《语文课程标准》 ,我还需继续学习 ,切实地做到在学习中反思 ,在反思中成长 !。
语文新课标心得体会优秀3篇
语文新课标心得体会优秀3篇语文新课标心得体会篇1作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。
就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
语文新课标心得体会7篇
语文新课标心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文新课标学习心得体会(16篇)
小学语文新课标学习心得体会(16篇)小学语文新课标研究心得体会（16篇）学校语文新课标研究心得体会篇1作为一线的学校语文老师，再次重温《语文课程标准》，我最大的感受就是教学目标更明确了。
就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，同学在语文力量的培育上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培育同学的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的独特特长。
新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学研究方式的转变。
对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的研究方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
把课标研究与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1.认真研究新课标，深化对书明号123精神实质的理解，切实转变观念，克服过去语文教学中忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养、过分追求学制的错误倾向，真正树立语文教育新理念，通过教学任务的完成全面提高学生整体。
第1页语文素养，注重提高学生的语文实践实力，积极倡导和推广学生主动研究的方法，拓宽研究和应用领域，注重生活化、跨学科、探究式的研究，让学生获得现代社会所需的终身语文实力。
2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
新课程标准2023版语文心得体会(合集8篇)
新课程标准2023版语文心得体会〔合集8篇〕新课程标准2023版语文心得体会〔合集8篇〕【篇一】学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的考虑。
现将这次新课程学____结如下：〔1〕通过学习我深化体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，掌握搜集和处理信息的才能；将听说才能整合为口语交际才能，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活理论严密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目的。
〔2〕通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。
并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。
〔3〕教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
老师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
老师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
老师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进展交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
〔4〕在教学进程中，注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与理论活动的严密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培养筹划、组织、协调和施行的才能。
突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探究和研究的过程。
语文新课标解读心得体会(精选8篇)
语文新课标解读心得体会（8篇）下文是我为您细心整理的《语文新课标解读心得体会（8篇）》，您扫瞄的《语文新课标解读心得体会（8篇）》正文如下：语文新课标解读心得体会【篇1】通过自学《学校阶段语文课程标准》，初步了解这门课程的学习可以分成五大块，分别是：“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”和“综合性学习”。
不敢说学好，但在学习的过程中，有几点感受，抓紧登记，渴望大家批判指正。
1、留意同学的全面进展，兼顾德、智、体、美、劳几个方面。
反观老师，新的社会也对老师提出了更高的要求。
一个孩子的成长，需要各方面长期地、细心地“浇灌”。
而语文课程可谓责任重大，是语文直接挑起了培育祖国栋梁的重担。
我认为，标准虽是框架，但要求细致。
假如每位老师都能机敏地运用不同的手段，达到标准的要求，我想，祖国的花朵健壮成长没有太大问题。
如今的学习，已经不再是只看成果。
如何将教育与现代社会的进展需要相结合?如何兼顾同学的全面进展?学校语文老师如何接纳多块的文化、教法、思维方式?这些都应当是我思考的问题。
当然，育才的前提是育德，作为中华儿女，语文也需要非功利性的学习和积淀。
作为老师，我要时刻谨记“为人师表”，以自己的内涵去影响孩子们。
我有幸担当过少儿国学老师。
带领幼儿(3-6岁)诵读国学精典(《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《古诗一百首》、《孝经》)，是日常工作之一。
我认为，假如精典诵读能够融入到语文课程中去，那对同学的专注力、一般话的发音、学习语文的自信念、感受美丽诗文、初步获得情感体验能有较大的挂念。
甚至能够自己体会古人的才智。
当然，这需要成体系的、规范的进行支配，而不是“三天打鱼，两天晒网”，重要的是持之以恒。
既能放松同学身心，又能培育同学力量，还能育德树人，何乐不为呢?2、留意事物的进展规律。
不强求、不硬来。
激发同学学习爱好，寓教于乐。
有一位男士对有意制造麻烦刁难幼儿的父亲说，“人生已经够困难了，你为什么还要制造这些莫须有来损害他?”我放在这里，是想说学习对于大部分人来说原来就不是一件简洁的事。
关于语文新课标学习心得体会(精选10篇)
语文新课标学习心得体会当我们有一些感想时, 就很有必要写一篇心得体会, 这样可以记录我们的思想活动。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的关于语文新课标学习心得体会, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
语文新课标学习心得体会篇1学习新课标和区里进行新课标培训, 使我的教育观念又一次得到了转变, 加深了对新课程改革的理解与体会。
我们必须改变我们原有的教育方式, 让学生的个性得到发展, 从分调动学生各方面的潜能, 让学生学得轻松, 真正实施素质教育。
我将这次新课程学习体会总结如下:一、语文教学坚持“以生为本”新版课程标准指出: 学生是学习和发展的主体, 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。
教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本, 全面提高学生的语文素养。
孩子是学习的主人, 教学时还应顺应孩子的天性, 爱护儿童的好奇心、求知欲, 鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造, 充分激发他们的问题意识和进取精神。
同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。
教师对于教学方法的选择, 评价方式的设计, 都应坚持以生为本。
反观自己的课堂, 我认识到自己的生本意识还有待加强, 有时对于教学的预设过多, 导致对学生的牵引教多。
再看昨天两位老师的课堂, 教学时都十分关注学生, 课堂上所有的一切都源于学生, 把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟, 这样的教学, 才是学生真正需要的, 才是真正有实效的。
二、语文教学加强“阅读积累”新版课程标准提出要坚持文化传承, 加强阅读积累。
“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整, 整体数量增多了15篇, 课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透, 增加了革命烈士诗抄, 红岩等, 宣扬革命传统的书目。
新课标还提倡让孩子少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。
教师应增强阅读方法的指导, 重在教给学生方法, 教师还应关注学生个性情感体验, 提高学生对作者感情的体会, 发展学生个性。
2023语文课程标准培训心得体会6篇
2023语文课程标准培训心得体会6篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的2023语文课程标准培训心得体会6篇，希望能够帮到您！2023语文课程标准培训心得体会篇1近日，我对《语文课程标准》进行了学习。
通过学习，我对语文课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。
在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”“学生是学习和发展的主体。
2024年小学语文新课标心得体会(3篇)
2024年小学语文新课标心得体会随着时代的不断发展，语文教育也在不断更新与改革。
2024年小学语文新课标的推出，带给了我很多新的思考和体会。
在学习和教学中，我深刻认识到新课标对培养学生语文素养的重要性，也切实感受到新课标对学生综合能力的全面要求。
下面，我将结合实际经验和心得，从学生的认知能力、语言运用能力和情感体验三个方面，谈谈我对2024年小学语文新课标的一些感受。
首先，新课标注重学生的认知能力。
新课标中，注重培养学生的思维能力和认知逻辑，通过让学生在阅读中思考、分析、发现和解决问题，激发学生的思维潜能。
在教学中，我发现学生们能够更主动地思考问题，提出自己的见解，并且能够有条理地表达自己的观点。
这让我非常欣慰，也让我更加坚信新课标对学生思维能力的培养是非常有效的。
其次，新课标注重学生的语言运用能力。
新课标要求学生不仅要理解文章内容，还要能够准确地使用语言表达自己的意思。
在教学中，我经常通过开展小组讨论、语言表达比赛等活动来培养学生的语言运用能力。
通过这些活动，学生们的口语表达能力和写作能力得到了显著提高。
同时，我也发现学生们对于语言的运用更加灵活多样，他们能够用简洁明了的语言表达自己的观点和感受。
这让我对新课标对学生语言运用能力的培养效果充满信心。
最后，新课标注重学生的情感体验。
新课标中，要求学生从文本中体验、感受情感，通过情感对话、情感表演等形式来培养学生的情感体验能力。
在我的教学中，我注重让学生通过阅读、说话、写作等多种方式来感受文本所传达的情感，并引导学生去表达自己的情感体验。
我发现学生们在情感体验方面的表达越来越真实和丰富，他们能够通过文字生动地描述自己的感受。
这让我对新课标对学生情感体验的培养目标感到非常满意。
综上所述，2024年小学语文新课标对于学生的语文素养培养、综合能力的全面要求是非常有益的。
在新课标的指导下，学生们的认知能力、语言运用能力和情感体验能力得到了很好的发展。
而对于我作为一名语文教师来说，新课标也给予了我很多启示和引导，让我更加注重培养学生的思维能力、语言运用能力和情感体验能力。
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精品文档修订后的语文课程标准提出的目标很鲜明，就是打好“三个基础”：为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础。
新课标更改、变动的地方，是以学生为本的，如第一部分前言中提到：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
( 面对社会发展的需要) 【为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，】这一点的改变更具有人文性，体现了尊重学生的个性，也考虑到学生的终身发展。
（一）以学生学习兴趣为本有的部分原先设定的目标难度过高，需要适当降低；有的地方需要补充说明，要强调改变繁琐的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)和过于理性、抽象的要求；有的地方要修改对“目标”、“建议”的表述，力求使各学段目标的梯度和层次及有关表述更加清晰；在“课程目标”和“实施建议”中，还有必要进一步强调关于语文学习的关键性要求，补充相应的措施和说明。
例如，强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”，对于推荐阅读书目和诵读篇目也需要做一定的调整和补充。
（二）以学生个体经验为本针对语文教学中出现的偏差，如阅读教学中“以教师的分析代替学生的阅读实践”、“用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥”，明确要求改正和防止。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，【应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，】这一点关注了学生的自身生活经验、体验。
（三）以学生自主学习为本语文新课标明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
新课程强调教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)是师生交往、共同发展的互动过程，教师尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同需要。
教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性表现在问题的探讨上，我们要时时鼓励学生敢于说出与别人（包括老师）的不同想法，要支持学生在现成的答案之外探寻“新解”的尝试。
真正意义上的合作，应该是学生可以自主选择合作伙伴，或者暂时选择不合作，先思考，再讨论，给学生留一个思考的空间。
学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导，师生的讨论下进行。
自悟探究中有思维培养，自悟探究中有语言训练．自悟探究中有创新的火花。
我们的教学要以新课标为依据，突出以学生为重，坚持“变”与“不变”的辨证统一，改变以往那些形式主义的东西，不做秀，不虚浮，改变那些束缚学生思想的东西，让学生的思想更包容，更自由，更具有鉴别能力，在坚持变的同时，我们更要牢记语文课堂教学的“根本”，就会进一步指导学生怎样能从文本中体会如何做人，进一步提高学生的文学水平，进一步提高学生对语文的学习兴趣，传承我国文化的优良传统。
通过新课改，一些不利于学生发展的要——去除，不变的是语文的根，语文的本，只有以语文的根本，以人为本的根本去教学生，学生的语文能力就会提高，才能达到以学生为本，达到教书育人。
精品文档．精品文档通过对课标的学习，我获得了很多知识，现在同大家一起分享一下我在学习过程中产生的一些微不足道的感悟。
作为一名初中语文教师，在今后的教学中，新课程标准要求我们要创设轻松愉快的学习环境，树立全新的人才观，引导学生自主学习以及充分尊重学生个人的感受。
一、创设情境，轻松学习。
《新课标》更重视语文知识与能力的培养 , 我认为，教师的指导作用在于如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，轻松愉快地学习，提高学习效率。
二、改变观念，树立全新的人才观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。
教师就应该激活学生的情感，用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。
三、尊重学生的感受，引导学生自主学习。
新课标是教学的依据。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要尊重每一个学生对文本的阅读体验。
在对课本的阅读体验中充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,鼓励学生对问题敢想、敢问、敢说、敢写,让他们主动探索趣味无穷的语言奥秘,自主寻找问题,主动获取知识,在自主学习中体会语言文字的实用价值和内在美,让学生在自主学习中对问题有独到见解,养成独立思考的好习惯,实现自主发展的教学目标。
《语文课程标准》学习点滴心得------李晴各位老师：下午好。
开学初每位老师都有一项新的任务，那就是学习新课标。
今天我接过学生大讲堂的接力棒，运用15分钟的时间拉开教师讲堂的帷幕。
精品文档．精品文档由于是语文老师，自然三句话离不开本行。
语文学科在教育前沿中，向来是备受争议的，所以仅是个人的点滴心得，如有不到之处，恳请直言不讳。
新课程改革的浪潮汹涌澎湃，一浪高过一浪。
●本次课改最大特点是要求以学生的发展为本,把学生身心的发展和潜能的开发作为核心。
这对于教师,既是机遇,更是挑战。
它突破了以传授知识为中心的理念,取而代之的是以学生为主体,以尊重学生个性发展为前提,把整个教育过程作为学生自我探索和自我完善的过程，每一位教师都将在这场变革面前实现新的跨越。
今天我与大家交流的是新课标中的热点词语：●平等对话《语文课程标准》教学建议中提出：●“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，●“阅读教学是学生、教师、教科书的编者、文本之间对话的过程”。
这里的“对话”，已经不再是狭义的师生双方语言的交际了，它是“互动”的一种外化，是一种全新的教学方式。
对于这一热点话题，有专家说：●“如果你承认教育的本质是人与人相互作用和交流信息，而不是简单地由某个人向某些人灌输信息，那你就一定主张师生平等对话”●“真正的对话应以各自独立为前提，进行平等的交流和讨论。
对话的结果是整合，是求同存异，而不一定是‘统一思想'。
”精品文档．精品文档●“双方都应该是开放的，都认真倾听对方的想法，随时准备改变自己，每个人既想影响对方，也想接受对方的影响，如此心灵才有真正的碰撞”。
在平等对话中，教师学会倾听，学生学会选择、质疑、保留和批评，因而得到了发展。
既然是平等，学生就可以发表不同见解。
没有平等的教学氛围，学生就不能脱口而出；没有教师的耐心倾听，学生就不能将话说完，就不能在“喝彩中陶醉”。
至于其语言内容的思想误区，随着学生们的讨论与交流定会帮助其形成感悟，最终由教师的归纳性总结加以澄清。
●对话是课堂教学民主化的具体体现。
新课标要求要以学生为主体，要和学生平等对话,然而教师在与学生对话时，或怕打乱了自己的课堂教学节奏，不敢放手让学生多元解读，不能接受学生的“误读”，而“委婉”地限制学生的主体性，压缩学生的话语权。
或在潜意识中对话语的表达有着很强的先念，学生往往受其诱导，在不知不觉中失去了师生对话的平等性。
●回首多年前我上过的《圆明园的毁灭》一课，当时这节课被评为实验杯一等奖，●现在对照新课标细细掂量，可圈可点之处颇多。
细细揣摩新课标中提纲挈领的简单的文字，的确可以品出不同的滋味。
精品文档．精品文档在听课时各位老师可能感受最深的是当时老师与学生的情感共鸣，学生在老师的引导下，激情澎湃。
可是这节课在上了第五次之后，我的这种激情慢慢消退以后，我发现学生的情绪更是随之减退，上课的效果远不如第一次上课。
这时我意识到学生的情感是被老师渲染的，是在老师的诱导下被动生成的，不是学生自己读了文本感悟出来的，那么反思这节课，一节激情昂扬的课堂结束以后，学生过不了多少时间，这种情感消退以后，他还会留下些什么。
其实在这节课当中，由于老师不自觉得扮演了主角、扮演了导演，成为了绝对的权威，失去了和学生平等对话的平台，学生的思想跟随着老师的指引前行，缺乏了个性的思考，缺乏了自我认识的展现，所以学生经历了一场情感的体验之后，真正属于学生自己留下的语文知识并不多。
所以我想，这也是之所以现在语文教学再三强调工具性与人文性并驾齐驱、通过工具性来展现人文性的重要性，而这种体现也应该是建立在师生平等对话的基础上的。
如果教师以管理者、指导者的身份出现，是知识的绝对富翁，对学生是至高无上的权威，是学生获取知识的唯一来源的话，是“一入门墙，终身弟子”的师生关系，就使得教师和学生只能是高高在上的“指教者”与亦步亦趋的“被指教者”。
然而，新的信息技术日新月异，知识更新的速度越来越快，传播的途径越来越多，教师已无法垄断知识，学生更不可能再如以往那样精品文档．精品文档对老师盲目迷信。
要想实现平等对话，学校现在大力倡导的三育文化的思想应该在每个人的心中占有一定的空间。
●对话是一种全新的教学方式。
传统的阅读教学，是教师把教参对课文的分析和教师自己的理解，灌输给学生，其结果是造成了学生对课文内涵把握的千篇一律，僵化了学生的思维，扼杀了学生的创造性。
然而，学生有不同的个性、不同的生活背景、知识储备，肯定会对课文产生不同的理解。
因此，●《语文课程标准》提出：阅读教学是学生、教师、教科书的编者、文本之间对话的过程。
这包括两个要素：第一，在对文本的解读上，师生是平等的；第二，学生、教师、文本三者之间是一种互动关系：文本提供师生对话的资源，学生和教师通过对话，相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流解读文本所获得的信息和启示。
文本是客观事物，人能够和它对话吗？一篇文章，浓缩了作者的某些情感、思想和人生体验，我们来阅读这篇文章实际上就是来解读作者的思想、情感和人生体验，也就是和作者的一种间接对话。
当我们读懂了文章，也就是和作者达成了心灵沟通，取得了情感共鸣。
对此我的理解就是：学生、教师平等交流，共同探究，相互启发，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
同时，在这个过程中允许对老师和学生对文本中的思想内涵进行个性化解读。
精品文档．精品文档●对话是一种创造的、生成的教学。
那么，这种教学需要一个阶段，一个过程。
激而不急，使对话在创新中精彩。
在这个过程中，就需要教师有充分的耐心、信心来倾听、等待，教师应留给学生充分思考的时间，对话的时间，进行客观性评价，不要使学生的各种精彩被扼杀在摇篮里。
而应因人而异，针对学生个性，或赏或激或质疑，使每个学生都迸发出创新的火花。