学习语文新课程标准心得体会

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语文新课程标准培训学习心得体会(大全7篇)

语文新课程标准培训学习心得体会(大全7篇)

语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕(篇一)周二教研时间,我们按照学校要求集体学习了《语文新课程标准》。

通过阅读,使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣,让我感到豁然开朗。

通过学习新课标,我学到了不少新的教学理念。

《新课标》它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。

新课程标准在以往教学大纲的根底上,突出了教学中学生的主体地位,以及在课程学习中“人”的作用,尤其是学生的作用,还注重教学法的指导。

我们每一位老师都应该认真地研究学习新课程标准,明白新课程“新”在什么地方,怎样才能表达“新”字。

我认为转变学生的学习方式是本次课改的显著特征。

改变原有的单一、被动的学习方式,要充分调动学生主体性,多样性的学习方式。

《新课标》指出:“动手理论、自主探究、合作交流是学习语文的重要方式”。

由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的必然趋势。

〔一〕让学生学会学习要使学生学会学习,就要从课堂教学改革入手,构建和谐平等的师生关系,使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯,促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,兴趣盎然地学习、生动活泼地开展,是课堂教学的灵魂。

学生的思维状态如何,直接影响学习的效率。

老师一定要根据学生已有的生活经历,创设鲜明生动的情景,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与。

〔二〕倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和开展的主体。

语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容确实定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡总之,课程的革新,还必须落到理论当中去,在探究中前进,愿我们的语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。

2024语文课程标准学习心得体会6篇

2024语文课程标准学习心得体会6篇

2024语文课程标准学习心得体会6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2024年语文新课程标准培训心得体会(34篇)

2024年语文新课程标准培训心得体会(34篇)

2024年语文新课程标准培训心得体会(34篇)2024年语文新课程标准培训心得体会(精选34篇)2024年语文新课程标准培训心得体会篇1新课程培训给我们语文教师带来了挑战和机遇。

作为新教材的执教者,既倍感幸运,又觉任重而道远。

手持新教材,该如何使用它呢?显然,我们要杜绝那种“穿新鞋走老路”的做法,我们要以发展的眼光来对待它。

力求转变教材的地位,转变师生的角色,转变教学的方式,创设充满生命、充盈快乐的课堂情境,让学生敢想、敢说、敢问、敢创,以此来提高教学的功效。

现将本学期培训体会总结如下:一、开放学法,让学生体验学习语文的乐趣。

1、在唱一唱中感受音律美。

音乐不仅能激发兴趣、创设情境,还能激活大脑、引起遐想。

教材中的《春天在哪里》描述了春天的风、雨、雾、阳光,在学文之后让孩子跟着音乐唱一唱,孩子们在感受音乐的过程中,在情感上与课文产生强烈的共鸣。

2、在画一画中感受色彩美。

色彩缤纷的图画是一年级学生最喜欢的。

他们通过绘画表达自己的情感,表达自己对外部世界的认识。

北师大教材很好的把握了学生的这一认识规律。

很多课文都可以通过让学生将语言还原为画面来加深自己对课文内容的理解。

如《家是什么》,我就让学生画一画全家福来感受家的温馨。

《忆江南》让学生通过画江南美景来体会江南风光的美丽。

学生通过画一画,在感受色彩美的同时,对课文也会有所感悟。

3、在演一演中感受角色情感。

教材中有许多课文人物形象鲜明,情节生动有趣。

非常适合学生表演。

我在教学中应该合理利用,给孩子表演的机会,让孩子在表演的过程中对课文形象进行再创造,加深对课文的理解。

如教学《狼和小羊》一文中,让学生合作表演,体验文章情境,在互动表演过程中让学生感受角色,体会狼的凶狠,羊的温和。

二、让课堂成为学生自信进取的空间新课程走进学校后,教师们注重引导学生积极参与教学活动过程,注重激励学生自得、自悟,引导学生主动参与、探究发现、在实践中学、在合作中学,注重引导教师形成开放的、创新的教学方法,教师的教学行为和学生的学习方式正逐步地发生变化。

学习2022语文新课标心得(精选16篇)

学习2022语文新课标心得(精选16篇)

学习2022语文新课标心得学习2022语文新课标心得(精选16篇)当我们对人生或者事物有了新的思考时,可以记录在心得体会中,这么做能够提升我们的书面表达能力。

到底应如何写心得体会呢?以下是小编为大家收集的学习2022语文新课标心得(精选16篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

学习2022语文新课标心得12022年4月21日,《义务教育语文课程标准(2022年版)》终于颁布了。

与2011年版的课程标准比较,修订的力度变化之大,是教育界全体有目共睹的。

我在认真听取了核心专家对该课程标准的权威解读之后,我的心得与思考如下。

一、新课标修订变化本次新课标修订中最亮眼也是最鲜明的改变就是强化了课程教育中的育人导向,首次点明了语文教育学科的“核心素养”。

相较于传统的“三维目标”,该新课标修正则主要围绕着文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面进行阐述。

此外,新课标在课程内容结构上进行了修正,将语文教学能力作为核心,把其它运用语言文字能力的实践活动推到了辅助或者附加的地位,并且设置了与此相配的六个不同的任务群,分别是基础型学习任务群(语言文字积累与梳理)、发展型学习任务群(实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达)和拓展型学习任务群(整本书阅读、跨学科学习)。

最后,新课标之中加入了对学业质量的评价,具体阐述了学生在完成课程阶段性学习后应该达到的学业成就。

二、新课标解读心得和思考作为小学教师,一名教育工作者,深刻地认识到此次的《义务教育语文新课程标准》在语文课程的设置以及教学等方面,相较于以往更重视语文知识与能力的培养。

所以我们不仅应该对学生进行知识的灌输,还要能能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终,既能让学生充分阅读,又能有效发挥教师的指导阅读的作用。

我们首先要依托新课标中的课程结构和育人目标,明确学习任务群的定位和功能,准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示,围绕学习主题,以学习任务为导向,整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源,设计基于大任务、大单元、真实情境的语文实践活动,引导学生在运用语言文字的过程中学习语文,学会学习。

语文新课标学习心得体会(通用6篇)

语文新课标学习心得体会(通用6篇)

语文新课标学习心得体会(通用6篇)语文新课标学习心得体会篇1今天是研修的第一天,我先认真学习了中学语文新课程标准,受益匪浅,提出自己的学习心得。

新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。

尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变,“倡导自主、合作、探究式学习”,但是课改是一项综合性改革。

因此,在语文学科实施新课标,进行课改中,不论是思想观念上,还是具体操作层面上都发生巨大转变。

大致体现在以下几个方面。

一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念,增强教师的服务意识。

新课标“倡导自主、合作、探究式学习”,变“一言堂”为群言堂,不少时候会把教师请下讲台,为学生的学习提供服务。

与此同时,还要接受学生对教师服务质量的评判。

这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。

二、围绕促进学生的全面发展和个性发展,注重学生学习过程和学习方法。

坚持实践性教学原则,着重培养学生8种习惯:(1)默读和“速读”习惯;(2)圈点批注和做读书笔记的习惯; (3),置疑和发问习惯;(4)使用工具书和看书下注释的习惯;(5)按照先指明X页X段X行再回答问题的习惯;(6)分析字结构记忆生字的习惯;(7)写完作文先读一遍和修改*的习惯;(8)集体讨论的习惯。

使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。

三、走出单一的课堂授课模式,坚持多元化教学形式。

“新课标”强调:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。

这将打破传统的语文教学模式,外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。

四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会,给学生以示范。

新课标要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“欣赏文学作品,能有自己的情感体验……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验”,这将使教师再不能以学生大脑为容器------一味地灌输知识,一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上,甚至强迫学生背答案;而应该以教师自己学习的过程为示范,使学生通过一次次模仿形成学习能力。

2022语文新课程标准心得体会(精选6篇)

2022语文新课程标准心得体会(精选6篇)

2022语文新课程标准心得体会(精选6篇)语文新课程标准心得体会1在这次教材教法培训中,我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求,它致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

同时更给我们教师的教学找准了导航,语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。

下面我浅谈我自己的点滴体会:一、阅读教学实现向语言运用的重心转移。

我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语有。

由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。

我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。

“读”得好会让人受益匪浅。

窦桂梅老师的课堂教学中,没有华丽的造作,没有表象的热闹。

是用她那深厚“读”的功力感染着大家。

可见朗读的魅力是多大啊﹗语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。

让学生逐步学会精读、略读和浏览。

培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”读、背无疑是积累语文素养的好方法。

读、背是自悟的前提和基础。

只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

二、习作教学强调从学生生活实际的出发。

版《语文课程标准》注重乐于写作和自信,注重发展个性,注重打好基础,从而降低了写作教学要求,不再要求小学生“会写简单的记叙文”。

中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”,只要求“内容具体,感情真实”和“能根据习作内容的需要,分段表述”。

语文课程标准心得体会 15篇

语文课程标准心得体会 15篇

语文课程标准心得体会 15篇语文课程标准心得体会 1新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

”古人云:“书读百遍,其义自见。

”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段,尤其是小学阅读教学更应该以读为主,为了保证阅读的有效性,教师应该以多种手段加以辅助,以“读”为主导来加以锻炼。

做为小学语文教师,首先要认清教学的目标就是让学生学会运用语言文字,打实听、说、读、写的基本功。

而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。

搞好阅读教学,使学生自身的能力得到全面发展,是现在小学语文教育的根本目的。

为了达到这种目的,下面我谈一下我的一些看法和建议,望大家给予指正。

阅读文字在我们身边无处不在,无处不有。

大到名著、唐诗宋词、__句段,小到商品说明。

一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解,也决定了他如何去运用这些他接触的知识。

一句话,没有好的理解和运用,能力也就是一纸空文。

这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握自能阅读的本领。

阅读教材,它有丰富多彩的内容,是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源,是增长知识的宝库,为学生的能力形成提供了充足的营养。

这正是叶圣陶先生说的“语文教学无非是一个例子,凭这个例子要使学生举一反三”。

现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识,而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。

能力与知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识。

而根据语言学习具有广泛性的特点可知,发展学生的语言非基本任务,着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养是阅读教学的核心。

这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力的培养与其他诸多能力的培养,如思维能力、认识能力、自学能力、办事能力等等构成了语文教师教学的内容。

关于语文新课标学习心得体会(15篇)

关于语文新课标学习心得体会(15篇)

关于语文新课标学习心得体会(15篇)关于语文新课标学习心得体会(精选15篇)关于语文新课标学习心得体会篇1今天,我学习了《初中语文新课标》,感受颇深。

就其中的几点,谈谈我浅薄的认识。

一、语文学科应重视发展学生的创新能力。

《语文课标》中告诉我们,在语文课程中,应该逐渐改变“告诉式”的教学方式,积极引导学生学会探究,学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题,努力摆脱模式化的套路,寻求语言运用的创新。

我在语文课堂教学中,有时对学生就放不开手脚,心里总想着让他们按照自己的思维进行。

比如,我在教学生仿句时,总觉得他们写的不够完美,不太尽人意,总想把自己认为所谓的标准答案展示给他们,唯恐他们特别是中下等生答不出来。

其实我这么做事没啥太大的必要,学生有时思维的跳跃性很大,很有创新能力的。

如学生在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候,他忘记了2希望是一种习惯”,“当一个人一无所知的时候,他忘记了学习知识是一种习惯”,“当一个人责怪别人的时候,他忘记了宽容他人是一种习惯”等等,而且有些中下等生写的也还是相当不错的。

所以说,这个时候,老师就不要给学生记什么所谓的标准答案了,而是顺势积极鼓励学生,给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境,让学生的思维活跃起来,让他们获得充分展示自己语文学习成果的机会。

二、突出语文课标的核心目标——学习祖国语言文字的运用在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用情况,而讨论作品和作者的思想感情问题。

有时我也会注重这一点。

对于文中难理解的语句,总是想方设法给学生讲“深”讲“透”,而忽视了对本文中语言文字的进一步掌握,结果是适得其反。

学生不但没听懂,而且也不会运用。

所以语文的阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手,通过对课文语言文字的品味、咀嚼,来探索文本的意蕴,或者是从整体阅读的感悟出发,再到语言文字中找出依据。

因此,在教学中,根据实际情况,对文中的美词、美句、美段进行赏析,教会学生从不同的角度去体会、感悟,在书上做好批注,各抒己见,教师对他们的见解以鼓励为主,理论联系实际,落实到小练笔中,目的是让学生学会运用或者是驾驭语言文字的能力。

学习语文课程标准的心得体会4篇

学习语文课程标准的心得体会4篇

学习语文课程标准的心得体会学习语文课程标准的心得体会精选4篇(一)学习语文课程标准的心得体会近期,我认真学习了语文课程标准,并且深感其对于我们的学习具有重要的指导意义。

下面是我对于学习语文课程标准的心得体会:首先,语文课程标准是一份非常细致而全面的文献,它详细规划了学习语文的目的、内容和要求。

通过学习标准,我明晰地知晓了语文学习的总体脉络和开展方向,这对我进展有效的学习和进步非常有帮助。

其次,语文课程标准强调了语文素养的培养。

我认识到,语文学习不仅仅是对课文的简单理解和背诵,更重要的是培养对语言的运用才能、考虑才能和创新才能。

对此,我将更加注重阅读和写作,通过大量的阅读和反思,来进步我的语文素养。

此外,语文课程标准还强调了语文学习与人的全面开展的严密联络。

在学习过程中,我发现语文学习有助于培养我们的思维才能、情感体验、审美才能等方面的开展。

因此,我将积极参与到各种语文活动中,完善自己的素质。

最后,语文课程标准对于语文老师和家长也提出了很多要求,他们应该充分认识到语文学习的重要性,且要以身作那么,为我们学生提供一个良好的语文学习环境和指导。

综上所述,学习语文课程标准使我对于语文学习有了更加深入的认识。

我将积极贯彻标准要求,努力提升语文素养,并且希望在今后的学习中可以更好地发挥语文的作用,不断完善自己的语文才能。

学习语文课程标准的心得体会精选4篇(二)通过学习语文课程标准,我深化体会到语文课程的重要性和价值。

语文不仅仅是一门学科,更是我们学习、考虑和表达的根底工具。

在语文课程中,我们学会了阅读、写作、听说、表达等多方面的技能,这些技能对我们日常生活和学习都有着很大的帮助。

首先,语文课程标准强调了阅读的重要性。

通过阅读,我们可以开阔视野,理解不同的文化和思想。

同时,阅读也是进步自己考虑和分析才能的重要途径。

通过阅读,我们可以学到各种各样的知识,提升自己的综合素质。

其次,语文课程标准引导我们培养写作的才能。

学习语文课程标准心得体会

学习语文课程标准心得体会

学习语文课程标准心得体会【5篇】工作之余,我又一次学习了小学语文新课程标准,学习新课程这段时间,我对过去的教学思想和行为进展了反思,对教研活动的开展也有了更多的思索。

用新课程的理念,对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详,这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。

现将这次学习如下:(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比方,要求学生会略读和扫瞄,把握搜集和处理信息的力量;将听说力量整合为口语交际力量,特殊提出了口头沟通和沟通的要求。

提出了写作和生活实践严密结合的要求,心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。

提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。

更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。

(2)通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。

我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师,提升全体语文教师的业务修养。

(3)教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参加者。

教师参加学生学习活动的行为方式主要是:观看、倾听、沟通。

教师观看学生的学习状态,可以调控教学,照看差异,发觉“火花”。

教师倾听学生的心声,是敬重学生的表现。

教师与学生之间的沟通,既有认知的沟通,更有情感的沟通,既可以通过语言进展沟通,也可以通过表情、动作来实现沟通。

(4)在教学进程中,注意培育学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。

即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。

强调在综合性学习中具有合作精神,培育筹划、组织、协调和实施的力量。

学习语文课标心得体会(通用5篇)

学习语文课标心得体会(通用5篇)

学习语文课标心得体会(通用5篇)学习语文课标篇1在学习了新课标后,我有以下几点感受:1、发挥主动性,培养创造思维新的课程标准要求在课堂教学中建立新型的师生关系,一种互动、和谐、教学相长的师生关系。

在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说,赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由,给他们一片自由翱翔的蓝天。

彻底改变以往的填鸭式教学,转变成以学生的自我发展为中心,让学生在课堂教学中真正“活”起来,把过去以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。

只有这样,学生的主体精神才能充分发挥出来。

而教师则是学生学习活动的组织者和引导者。

正如杜威所言:“教师,一个引导者,他撑船,学生们用力地用桨把船划向前。

”在组织课堂教学的过程中,教师应该努力转变自身的角色,努力为学生创造宽松自主和谐的学习空间和氛围。

让学生与文本之间,师生之间,学生与学生之间的交流中进行心灵深处的碰撞,实现情感的交融,在自主与互动之间敢于想己之所想,言己之所言,在自主感悟,主动探究的基础上迸发出创造的火花,从而塑造学生的个性,培养学生的创造性思维,实现师生的共同创造,共同进步。

2、寻求开放性,培养综合能力《语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”,“开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”。

这就需要教师实现教学观念的开放,采取开放性的教学形式。

语文是一门极其生活化的学科,课文是社会生活的反映。

语文教学应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展。

全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。

缩短课本知识与实际生活的距离,既激发学生的学习兴趣,又能开拓学生视野,满足学生获取知识的愿望。

使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外。

例如,教师在完成一节课的基础上,可以举一反三地溶入课外知识——日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。

除此,还要鼓励学生走出狭窄的课室,让学生在与大自然、与社会、与家庭的接触中学习语文,运用语文。

2024语文课程标准学习心得体会7篇

2024语文课程标准学习心得体会7篇

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小学语文新课程标准学习心得体会(三篇)

小学语文新课程标准学习心得体会(三篇)

小学语文新课程标准学习心得体会根据小学语文新课程标准的要求,我在这一学期努力学习了语文知识,不仅学到了很多新的内容,也对以前学过的知识进行了系统的复习和深化。

在学习的过程中,我不断总结经验,进一步提高了学习方法和思维能力。

下面是我对小学语文新课程标准的学习心得体会。

首先,新课程标准注重培养学生的综合运用能力。

在以往的教学中,我主要是注重记忆和应用知识,而新课程标准要求我们在学习的过程中注重实际运用。

比如在学习阅读理解时,不仅要求我们理解文本的表面意思,还要求我们通过推理、联系和创新等方式深入理解文本的内涵和意义。

通过这样的学习,我懂得了阅读不仅是获取信息的过程,更是一个思考、解决问题的过程。

其次,新课程标准注重培养学生的创新能力。

在学习课文的过程中,我们要求发散性思维,进行联想和组合,开拓思维的广度和深度。

在写作文的时候,我们要求表达个人的观点和意见,并进行合理的论证和表达。

通过这样的学习,我不再仅仅满足于死记硬背,而是能够灵活运用所学的知识进行创新和思考,这无疑对我今后的学习和生活都大有裨益。

再次,新课程标准注重培养学生的团队合作能力。

在学习中,我们要求广泛阅读和交流,进行合作探究,并懂得尊重他人的观点和意见。

通过小组合作的形式,我不仅可以在课堂上与同学们一起讨论和学习,还能培养自己的沟通和交流能力。

在集体活动中,我要主动发言,积极参与,认真倾听他人的意见,从集体中得到启发和指导。

这样的学习让我不仅与同学们增进了友谊,还培养了我在团队中协作的能力和团结合作的精神。

最后,新课程标准注重培养学生的价值观。

在语文学习中,我们要求从文本中寻找人生的意义和价值,并在生活中积极践行。

通过诗歌、散文、小说等文本的学习,我深深地感受到了人生中的真善美,并学会了珍惜和感恩,懂得了人与人之间的互助和关爱。

这样的学习让我不仅事事都要尊重他人,更要做一个有道德修养的人。

总之,新课程标准给我带来了很多的改变和启示。

通过学习,我不仅提高了语文水平,更培养了自己的综合能力和创新能力。

学习《语文课程标准》心得体会3篇

学习《语文课程标准》心得体会3篇

学习《语文课程标准》心得体会 3 篇、认真学习新课标 , 深入领会《语文课程标准》的精神实质 , 切实转变观念 , 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位 , 忽视人文精神和科学精神的培养 ,过公追求学科知识系统的错误倾向 , 真正确立语文教育的新理念 ,通过教学任务的完成 , 全面提高学生的整体语文素质,注重提高学生的语文实践能力 , 积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域 ,注重联系生活 ,跨科学的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力 . 本文是学习《语文课程标准》的心得体会 ,欢迎阅读 .学习《语文课程标准》心得体会一 :自己 97年毕业至今已有 15 年,应该说自己参加工作的年头也不短了,积累了一些工作经验 , 现在应该出些成果的时候了 ;而且我还听很多人说这个年龄段应该是工作和生活黄金年龄 , 说在这个年龄段的工作情形如一朵正在开放的花 , 有着生命 , 有着活力 . 但自己现在却不知怎么了 ,对于曾经热爱的语文越来越不会教了 ,天天早来晚走的 ,你在看看学生在课堂上的表现 : 敢表达、会表达的越来越少了 , 这种学习状态,成绩能高吗 ?挫败感越来越强 .内心有时还有这样一种想法 , 下一次再分科不教语文了 ,改教数学吧 .为什么会这样呢 ?这个问题问了自己很多次 .有幸的是暑假期间 , 学校布置我们学习了 2011版的《语文课程标准》及, 昨天又听了张静教研员关于《 2011版语文新课程标准》的分析, 在学习与倾听中让我心中那个为什么的问号慢慢变成了半个句号. 下面我就把自己的一些认识和大家一起交流一下 :一、重书本 , 实践不够课标中, 在“课程性质”一部分增加了这样一句话 : “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 . ”通过学习我觉得课标在告诉我们 ,语文课程要学习的是“语言文字的运用” .想想也是 , 我们每天学语文 , 到底是为了什么 ?归根结底是为了“运用” . 这才回到了语文的本源 .比如我们每学一篇课文 , 或教学生学生字 ,或教学生学词语,或教学生学阅读 ,或教学生学习作 ,我们教来教去 ,最终目的还不是让学生把这些生字、词语、阅读的方法、写作的方法运用到自己的生活中去吗 ?这也正是说语文课程具有“综合性”和“实践性” 的特点. 而自己平时的教学恰恰只是就书本而教书本 , 学生总是学这样空洞的语文 ,兴趣能大吗 ?二、想法有 , 坚持不够作为一名语文老师 , 我一直努力把指引学生写一手整洁、漂亮的字作为自己教学中任务之一 , 为了让学生写一手好字方法用了不少 , 打字头,搞评比, 实在不好打手板 ,可效果还是不理想 .而 2011版课标“对写字教学更加重视” , 让我找到了一些答案 . 课标除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外 , 还明确指出 : “按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求 , 练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程 , 每个学段都要指导学生写好汉字 . ”“第一、第二、第三学段 , 要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习 ,做到天天练 .要在日常书写中增强练字意识 ,讲究练字效果 . ”此外,还在习作教学中提出要求 :“要关注作文的书写质量 , 要使学生把作文的书写也当做练字的过程 . ” 课标中的这些语句在告诉自己 ,锲而舍之, 朽木不折;锲而不舍, 金石可镂.试想效果不理想 , 是不是自己有三天打鱼 ,两天晒网的现象呢 ?三、朗读有 ,自然不够 .四、引导学生读书有 , 展示方式的灵活多样性不够 .五、引导学生表达有 , 个性表达 , 创新思想不够 .六、指导学生作文有 , 修改不够 .如果在今后的教学我能将这些自己做的不好的地方努力克服 , 学生是不是会能喜欢上语文课 ,喜欢上语文课了 , 这样学生的成绩是不是也能提高一点呢 ?新课标的出台标志着语文教学又将进入一个深沉探究的新时代让自己在不断的教学实践中思考着 , 改变着 , 收获着⋯⋯在和大家一起学习, 一起研究让自己的那个句号越画越园吧 .学习《语文课程标准》心得体会二 :这些日子 , 我认真学习了《义务教育语文课程标准》修订版的内容, 修订后的语文课程标准依然坚持语文课程“工具性雨人文性统一” 的价值追求 , 坚持“全面提高学生的语文素养” , 坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变 ,积极吸收当代教育的新理念 , 坚持“素养——养成”的课程基本模式 . 但在以往的基础上 , 修订稿也做了适当的修订 , 如: 进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用 , 进一步增强课程标的切合性和教学实施的可操作性等 . 这次修订主要有这几个方面的调整 :如: 关注写字姿势和习惯 , 注重书写的育人功能 . 适当降低一、二学段识字写字量的要求 , 针对识字写字学习负担过重的问题 , 在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则. 在“附录”中新增加了两个字表 .总之, 修订版《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上都进行了一系列的调整 . 新课标要求全面提高学生的语文素养 ,要求学生扩大知识面 , 要求课堂教学中师生互动等它吸收了现代课程论的最新成果 , 对语文课程的性质、特点有了进一步的认识 .我将根据新的语文能力实践系统 , 致力于学生语文综合素质的提高, 促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变 , 确立学生在学习中的主体地位 , 努力给学生创造一个有利于素质教育的空间 .对于小学语文教学来说 , 既要转变教的方式又要转变学的方式 , 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式 , 在这两个转变中 , 教的方式转变是主要矛盾 . 教的方式一转变 , 学的方式也随之转变 . 学的方式转变可以理情地在课堂中呈现 ,证明教的方式转变 , 证明教师新理念的真正树立 . 课改实践告诉我们 , 没有坚定的新课程理念 , 真正意义上的教与学方式的转变是不可能的 .把课标学习与教材教法研究结合起来 : 要钻研新教材 , 理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思 ,个案研究和收集 ,要牢记验证课标和检验教材的实验任务 .把课标学习与教材教法研究结合起来 : 要钻研新教材 , 理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思 ,个案研究和收集 ,要牢记验证课标和检验教材的实验任务 .在教学实践中 , 我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式 , 主要将采取以下几点作法 :1、认真学习新课标 , 深入领会《语文课程标准》的精神实质 ,切实转变观念 , 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位 , 忽视人文精神和科学精神的培养 ,过公追求学科知识系统的错误倾向 , 真正确立语文教育的新理念 , 通过教学任务的完成 ,全面提高学生的整体语文素质,注重提高学生的语文实践能力 ,积极倡导 ,促进学生主动发展的学习方法 , 拓宽学习和运用的领域 , 注重联系生活 , 跨科学的学习和探究式学习 , 使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力 .2、我还将从整体上把握实验教科书 , 弄清其编写意图 ,体系特点 , 弄清教科书与《课程标准》 ,教科书各教程之间的内在联系 , 弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点 , 以在备课和教学活动中准确设定教学的重点 ,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点 , 有效地实施语文教学 .3、在准确把握教科书编辑的思想的基础上 , 从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容 , 创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计 , 采取合适的教学策略 , 把读写听说和综合实践活动落到实处 ,大力改进课堂教学 , 提倡启发式、讨论式教学 , 积极开发课堂学习资源 ,和课外资源,沟通课堂内外 ,沟通平行学科 ,创造性地开展各种活动 , 增加学生语文实践的机会 , 让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法 ,提高基本技能 ,养成良好的学习风气 .我觉得把握新的课程评价标准 ,有一点最应值得重视 , 那就是:语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上, 也就是说,我们的评价要让社会认可 , 当我们的学生踏入社会 ,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时 ,我们的评价才没有出问题 . 现代社会需要怎样的语文人才呢 ?一手好字 , 一篇好文章 , 依然是现代社会所需要的,除了这两点 ,现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索 ,处理信息的能力 ,基于这些思考 ,就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平 , 也没有很好地评价学生的书写能力 ,更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力 , 既然现代社会需要这些能力 , 我们就应该做好这方面的评价工作 .学习《语文课程标准》心得体会三 :近日,我对《语文课程标准》进行了学习 . 通过学习,我对语文课程的性质与地位 ;语文课程的基本理念 ; 课程标准的设计思路 ; 课程目标及实施建议等有了更加深入的认识 . 在学习中我逐渐形成自己的教学观点, 下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向 .一、正确把握语文教育的特点 , 积极倡导自主、合作、探究的学习方式.二、扩展学生的阅读 , 以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长 .《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文 , 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文 60篇(段). ”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读 .扩展自己的阅读面 , 课外阅读总量不少于 100万字. ”对于我们有 59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢 ?在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法 . 具体操作如下 :1、名言警句背诵名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等.因为它比较短 ,容易背诵,而且蕴含的道理让人一读就懂 ,所以深受同学们的喜爱 .鉴于此, 我在班里组织了进行名言警句积累的活动,上课铃一响,同学们便依次站起来背名人名言 ,全部背过后 ,再进行新课的学习 , 此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间收到了不错的效果 .2、古诗文诵读按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求 ,怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效 , 为此我想尽了办法,因为我班人数比较多 , 如果在课堂上依次检查学生们的积累情况,几乎是不可能的 . 最后,我采取了运用古诗文积累过关卡的形式即在课堂上随机抽取人员背诵 , 发放过关卡 , 有他们再去检查他们组其他成员的背诵 , 并且负责发放过关卡 . 过关卡积累到 30 张就可以评选为古诗文积累小学士 ,积累到 40 张可以评选为古诗文积累小院士 , 积累到 50张就可以评选为古诗文积累小博士 ,积累到 70张则被评选为古诗文积累博士后 .为了激发学生的诵读积极性 , 我还采取了与学生共同背诵的形式 ,收到了不错的效果 , 目前,此种活动的方法还在积极探索之中 .3、中外经典品读对于扩展学生的课外阅读量 ,我则主要利用学校图书室的资源 , 分期分主题向我校的图书室借阅图书 , 并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读 , 其余部分在课外进行阅读 , 定期开展读书交流会,检查学生的阅读情况 , 激发学生的阅读兴趣 .三、加强综合性学习 , 全面提升学生的语文素养 .《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 ,指导学生正确地理解和运用祖国语文 ,丰富语言的积累 ,培养语感,发展思维, 是他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 . 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 , 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 , 促进德、智、体、美的和谐发展 . ”为此在教学活动中 , 我经常有意识地布置一些综合性学习活动 , 在培养学生探究学习的过程中培养学生健全的人格和品德 .1、开展课题研究 , 培养学生的探究意识为培养学生的探究意识 ,在平常的教学中 , 我经常和同学们一起开展课题研究作业 ,如: 挖掘传统节日课题研究 ;培养学生良好学习习惯的课题研究 ; 单元整体推进课题研究、主题学习实验、经典诵读实验等,在研究过程中 ,我通过调查、分析 ,明了了实行这些课题研究的可行性,分组撰写了课题研究实施方案 , 并且根据各个课题的特点 ,开展了不同形式的研究活动 .例如, 在挖掘传统节日方面 , 我根据各个节日的特点,每次活动的开展 , 主要分以下几步进行 :1 、查阅有关节日的资料;2 、围绕节日的特点开展一次活动 ,写出活动日记 ;3 、看有关和活动节日的文章 , 根据年级特点摘抄或写读后感 ;4 、搜集与该节日有关的名言或俗语等 ;5 、写出节日活动感悟 . 并且, 每次活动之前 ,我都以他们居住的远近划分成各个组 ,选出组长 ,组长带领组员写出详实的活动计划 , 活动结束之后 , 写出详实的活动总结 . 活动开展以来 , 我们对我国的传统节日春节、清明节进行了充分挖掘、探究 , 孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的认识与了解 , 并且我们以挖掘传统节日为契机 ,对平常的节假日进行了拓展探究 . 这一系列活动的开展丰富了学生的内功 , 学生的综合素养有了很大的提高 .2、布置主题教育作业 , 让学生在感悟中学会做人 .古人说“纸上得来终觉浅 ,绝知此事要躬行 .”确实是 ,有时一味的说教, 讲大道理 , 不如让学生亲自去体验 .让学生在体验中学会感悟不失为一种好的学习方法 . 为此在平常的作业中我经常布置一些体验性的综合性作业 ,例如:今天我当家 ,我被冤枉了 ,考试时我的钢笔没色了, ⋯⋯通过这些作业的完成 , 学生体验到了父母的艰辛 ,体验到了应该学会包容⋯⋯并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受, 一举两得 .3、鼓励学生热心参加校园、社区活动 .在活动中 ,教会学生学会观察 ,学会审美,结合活动 ,学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法 .通过学习 ,我想到的还有很多 , 中华语文博大精深 ,怎样在有效的时间内 , 让学生掌握更多的语文学习方法 , 把学生培养成具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力的人 ?对于《语文课程标准》 ,我还需继续学习 ,切实地做到在学习中反思 ,在反思中成长 !。

学习语文课程标准心得体会(精选16篇)

学习语文课程标准心得体会(精选16篇)

学习语文课程标准心得体会(精选16篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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语文课程标准培训学习心得(精选14篇)

语文课程标准培训学习心得(精选14篇)

语文课程标准培训学习心得语文课程标准培训学习心得(精选14篇)我们有一些启发后,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样可以记录我们的思想活动。

那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编收集整理的语文课程标准培训学习心得,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文课程标准培训学习心得篇1《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后,教育部颁布的《新课程标准》),作为一线教师学习了新课程标准以后,我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言,新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。

这将能更好的使学生的语文学习落到实处。

那么,在实施新课程标准时,我们的语文教学应注意些什么呢?我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变,弘扬人文精神。

要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。

提醒自己做一名好老师。

那么如何做一名好老师呢?如何做一个学生喜欢的好老师,这个问题好难。

我想首先要爱业,爱业也就是敬业。

而敬业与爱学生是分不开的。

不爱学生,就称不上敬业,不爱所有的学生,就谈不上敬业。

爱学生,就要像春风化雨般无声,让他成为莘莘学子心目中的一种看得见,摸得着的最为催人奋进的有效情愫,让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。

师爱是每个学生都应充分享受的权力,充分沐浴爱的霞光。

留有死角的师爱是一种不公平的师爱,不成熟的师爱,不要因为他们差而去放弃,因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子,作为教师,有责任去发现他们,重视他们,为他们擦拭,帮他们发亮。

也许他们的光是微弱的,但是我们要相信有光就会有希望。

他们的接受能力差,我们要不厌其烦地一次又一次为他们讲解。

让这些后进生不断取得进步,慢慢跟上班集体前进的脚步。

而且,通过学习我知道学法指导不应只看作是简单的传授方法,而应突出学生学习活动的主体地位。

语文新课标解读心得体会(精选8篇)

语文新课标解读心得体会(精选8篇)

语文新课标解读心得体会(8篇)下文是我为您细心整理的《语文新课标解读心得体会(8篇)》,您扫瞄的《语文新课标解读心得体会(8篇)》正文如下:语文新课标解读心得体会【篇1】通过自学《学校阶段语文课程标准》,初步了解这门课程的学习可以分成五大块,分别是:“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”和“综合性学习”。

不敢说学好,但在学习的过程中,有几点感受,抓紧登记,渴望大家批判指正。

1、留意同学的全面进展,兼顾德、智、体、美、劳几个方面。

反观老师,新的社会也对老师提出了更高的要求。

一个孩子的成长,需要各方面长期地、细心地“浇灌”。

而语文课程可谓责任重大,是语文直接挑起了培育祖国栋梁的重担。

我认为,标准虽是框架,但要求细致。

假如每位老师都能机敏地运用不同的手段,达到标准的要求,我想,祖国的花朵健壮成长没有太大问题。

如今的学习,已经不再是只看成果。

如何将教育与现代社会的进展需要相结合?如何兼顾同学的全面进展?学校语文老师如何接纳多块的文化、教法、思维方式?这些都应当是我思考的问题。

当然,育才的前提是育德,作为中华儿女,语文也需要非功利性的学习和积淀。

作为老师,我要时刻谨记“为人师表”,以自己的内涵去影响孩子们。

我有幸担当过少儿国学老师。

带领幼儿(3-6岁)诵读国学精典(《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《古诗一百首》、《孝经》),是日常工作之一。

我认为,假如精典诵读能够融入到语文课程中去,那对同学的专注力、一般话的发音、学习语文的自信念、感受美丽诗文、初步获得情感体验能有较大的挂念。

甚至能够自己体会古人的才智。

当然,这需要成体系的、规范的进行支配,而不是“三天打鱼,两天晒网”,重要的是持之以恒。

既能放松同学身心,又能培育同学力量,还能育德树人,何乐不为呢?2、留意事物的进展规律。

不强求、不硬来。

激发同学学习爱好,寓教于乐。

有一位男士对有意制造麻烦刁难幼儿的父亲说,“人生已经够困难了,你为什么还要制造这些莫须有来损害他?”我放在这里,是想说学习对于大部分人来说原来就不是一件简洁的事。

语文的新课标学习心得(优秀6篇)

语文的新课标学习心得(优秀6篇)

语文的新课标学习心得(优秀6篇)语文的新课标学习心得篇1《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后,教育部颁布的《新课程标准》),这是面对时代挑战作出的积极回应。

面对语文教学的重要变革,让我们一线教师作出应答,是每一个语文教师面前的现实课题。

通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。

它吸收了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。

新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。

它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释,以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。

当代,具有鲜明个性特征的学生,他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读,渴望阐释自己的独特体验,渴望师生间的平等对话,在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。

顺应这一潮流,《语文课程标准》倡导个性化的学习方式,珍视学生独特的感受、体验和理解。

个性必须靠个性来培养。

这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性,能够灵活运用多种教学策略。

只有这样,我们的语文教育才能冲破传统的羁绊,走向自由的天地,才能充满生命的活力和独特的魅力。

也只有这样,才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪,我们教师也定能成为学生崇拜的大师。

让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,是现代社会所需要的语文实践能力。

《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”这要求我们教师必须具有渊博的知识,能够对不同学科的知识进行有效的整合,还要能够运用多媒体等现代教育技术,改变以往语文教师的教学行为和习惯。

教育教学的变革意味着重组。

同样,在新的《课程标准》面前,对每个教师来说,既是一个挑战,更是一个机会,也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。

只要不懈努力、勤于追求、敢于创新,我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。

语文新课标培训心得体会(23篇)

语文新课标培训心得体会(23篇)

语文新课标培训心得体会(23篇)2022版语文新课标培训心得体会(精选23篇)1在本次学习中,对语文新课程标准有了更深的认识,教学如同做人,都是一门艺术,想做得更好,要不断学习、反思、和总结。

充分体现了尊重学生的发展,在民族精神上对学生的教育尤为重要,从情感价值观中对学生有了更深的要求,也对教师在语文教学生提出了教育方向,在总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培养和了解国家的目标有了更重的讲解,尊重了学生的个性发展,吸取名族精华。

如果不理解课文内容,自己提问。

学生是教室里的演讲者,而不是老师。

学生应该学会独立思考。

资源的整合,多种视听手段的运用,自主合作探究学习和有意义的接受式学习相辅相成。

教师是学习活动的组织者和引导者。

要转变观念,更新知识,学习教材,不断提高综合素质。

要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,精心设计教案,灵活运用各种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

全面提高学生的语文素养,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。

正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进行的基本前提。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。

学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系,而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。

努力建设开发而有活力的语文课程,是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的,它要求语文课程必须突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。

在识字中要求了学生正确拼读,纠正地方言的教学出发点,“精要、好懂、有用”这六个字一直被奉为语文知识教学的“六字箴言”。

这六个字对语文教师是一个考验能力水平的测试,是对语文知识教学方法提出的要求——情景化、动态化。

静态用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”。

动态用来回答“做什么”和“怎么做”的问题。

对语文学科学习有了指定的框架,让我再一次反思自己的教学思想和行为,重新审视曾经被视为经验的观点和做法,让我在语文教学中有了新的体验和收获。

2024年小学语文新课标心得体会(3篇)

2024年小学语文新课标心得体会(3篇)

2024年小学语文新课标心得体会随着时代的不断发展,语文教育也在不断更新与改革。

2024年小学语文新课标的推出,带给了我很多新的思考和体会。

在学习和教学中,我深刻认识到新课标对培养学生语文素养的重要性,也切实感受到新课标对学生综合能力的全面要求。

下面,我将结合实际经验和心得,从学生的认知能力、语言运用能力和情感体验三个方面,谈谈我对2024年小学语文新课标的一些感受。

首先,新课标注重学生的认知能力。

新课标中,注重培养学生的思维能力和认知逻辑,通过让学生在阅读中思考、分析、发现和解决问题,激发学生的思维潜能。

在教学中,我发现学生们能够更主动地思考问题,提出自己的见解,并且能够有条理地表达自己的观点。

这让我非常欣慰,也让我更加坚信新课标对学生思维能力的培养是非常有效的。

其次,新课标注重学生的语言运用能力。

新课标要求学生不仅要理解文章内容,还要能够准确地使用语言表达自己的意思。

在教学中,我经常通过开展小组讨论、语言表达比赛等活动来培养学生的语言运用能力。

通过这些活动,学生们的口语表达能力和写作能力得到了显著提高。

同时,我也发现学生们对于语言的运用更加灵活多样,他们能够用简洁明了的语言表达自己的观点和感受。

这让我对新课标对学生语言运用能力的培养效果充满信心。

最后,新课标注重学生的情感体验。

新课标中,要求学生从文本中体验、感受情感,通过情感对话、情感表演等形式来培养学生的情感体验能力。

在我的教学中,我注重让学生通过阅读、说话、写作等多种方式来感受文本所传达的情感,并引导学生去表达自己的情感体验。

我发现学生们在情感体验方面的表达越来越真实和丰富,他们能够通过文字生动地描述自己的感受。

这让我对新课标对学生情感体验的培养目标感到非常满意。

综上所述,2024年小学语文新课标对于学生的语文素养培养、综合能力的全面要求是非常有益的。

在新课标的指导下,学生们的认知能力、语言运用能力和情感体验能力得到了很好的发展。

而对于我作为一名语文教师来说,新课标也给予了我很多启示和引导,让我更加注重培养学生的思维能力、语言运用能力和情感体验能力。

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学习语文新课程标准心得体会《新课程标准》非常注重语文基础知识的学习和掌握。

新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。

如(七~九年级)认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。

根据以上要求,考查学生掌握汉字的写法、读音,默写要求背诵的优秀诗文仍是语文试卷的一个重要部分。

为体现新标准的要求,命题时将更加结合社会实际和学生实际。

如错别字改正和病句的订正,可从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题,使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

《新课程标准》阅读训练要求,概括地说,对阅读材料要做到“整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等“。

命题将重在三点:一是关注学生的个体差异和不同的学习要求。

选择阅读材料时,坚持文质兼美的前提,注意体裁的多样性,以适合学生的各种“胃口“;每一组命题要由易到难,阶梯式提升。

二是根据新标准目标,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造潜能。

命题的原则是力求开放性和弹性,注意充分激发学生的主动意识和进取精神,使学生勇于质疑问难,切磋学问,砥砺思想;对阅读材料的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。

三是语文阅读命题除了取材于教材以外,也要选取一定量的课外读物。

《新课程标准》要求学生每学年练笔不少于1万字。

这需要我们语文老师积极开展创造性的工作,让学生充满热情地开展练笔活动,鼓励学生写想像中的事物,激发学生展开想象和幻想。

作文命题应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。

要淡化文体,让学生选择恰当的表达方式,多角度地观察生活,关注生活,表现生活,提倡有创意地表达。

当前,初中新课程改革已经全面铺开。

有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了。

针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。

首先,要学习和领会初中语文新课程标准。

初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。

很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。

教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。

语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。

其次,要认识到新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。

语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。

让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外。

生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文。

第三,要转变观念。

如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。

传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。

这就要求每位教师都要转变观念。

在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。

强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃。

也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了,我认为这个观点也是错误的。

新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学。

因此,我的体会是对传统的教育必须是扬弃,而不是抛弃。

既不能全部继承,只改课程不改观念;也不能全盘否定,样样翻新。

对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉。

第四,要转变角色。

新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。

学生才是主角,是课堂教学活动的主体。

教师的教一定要围绕学生的学服务。

这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到“三备”:一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。

并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。

这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。

以往的教学一般是教师教什么,学生就得学什么,学生只能跟着教师走,而不能提出自己的见解和要求。

在这样的环境中,学生的主动性、创造性根本无从谈起。

转变角色,实际就是要教师营造民主的教育环境,教师要成为学生学习、探究、发展的伙伴。

第五,教法和教具的运用要结合当地学校和学生的实际。

新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。

那么,什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、探究思索等心理能力外,文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。

文化可以使人超越于生活的表层领域,不为技术经验或工具理性拘检、束缚,进入人格自我完善的境域,充满睿智和灵性地观照世界,应答世界,表现世界。

文化人格是人格的深层结构,是个体全部生活的精神之“根”。

初中语文教学应当有这样的文化追求,应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴! “工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点,是与其他学科有着本质区别的地方。

如果对一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大,那势必上成了自然科学,抹煞了语文文字的深刻内涵,摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染,再也谈不上提高道德修养和审美情趣,尤其是文言文教学,有些老师存在这种情况,结果造成了学生厌学,语文课堂索然无味。

相反,如果单单着眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顾语言文字运用的方法技巧,只注重文本内容对学生的影响,那又上成了思想品德课,丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念,梁启超说:“非精不能明其理,非博不能至于约”。

我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。

因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服,之广博令人眼界大开。

与过去的教学大纲相比,《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。

这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训,对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。

它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重语文课的人文性,注重语文学科的文化内涵。

我觉得要从根本上体现新课标的教学精神,教师必须注重调动学生的学习兴趣。

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师,要充分调动学生的学习兴趣,让学生有兴趣课外多读书。

而这也的确是提高学生的语文能力,最大限度地提高教学质量的首要问题。

要努力营造课堂氛围,让学生在课堂上敢说,敢问,敢辩,激活他们创新的欲望,使学生主动求学的欲望高涨,由此获得的教学效率也极高。

新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角,而教师的角色定位应该是一个对话者,一个教学活动的平等参与者。

老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色,起到的应该是穿法针引线的作用而非仅仅是传授而已。

所以作为老师,要学会的是如何激发学生学习的热情,鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨,而不是充当他们可靠的拐杖。

当然,在备课方面,包括教材的处理,教学重点难点的把握,对不同课型的处理,侧重点也有所不同,如对诗歌单元的处理以学生多读为主,在反复诵读中去品味诗歌,而对文言文的处理则是要稳打稳扎,要求学生的翻译要落实到字词句,一点也不能马虎。

另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点,达到一定的教学目的,在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。

而教学手段也是为教学目的而服务,不能因为注重形式而忽视了内容。

因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材,对教学内容进行取舍,紧紧围绕教学重点设计教学思路,并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

另外,我也深切地体会到作为一名语文老师,平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。

知识储备足够了,才能很好地驾御课堂。

因此在工作之余仍需不断地读书充电,更新知识,加强自己的个人修养是非常必要的,这样才能轻松自如地驾御课堂,与学生进行课堂交流,恰到好处地对学生的回答进行引导,在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。

现在的课程改革可谓热火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的认识有误区:认为课改是赶时髦,是走形式,是要让课堂热热闹闹,对学生不能批评不能惩罚…其实不然,那些并不是新课程的核心,教育改革要落到实处,扎实有效,需要我们全体教师的共同努力。

今后,对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整,这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法,不断积累课堂教学经验,在实践中不断地成长成熟,不断地产生积累灵感。

综上所述,学习了语文《新课程标准》,再一次认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性,在新教学理念的支配下,作为语文教师,我们怎样才能创设轻松的学习环境,引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受,一改以往语文教学孤立,封闭,僵化的局面,正如前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基所说“我只相信一条:灵感是在劳动时候产生的。

……劳动,这是一切钝感的最好的医生。

”“要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底”。

让我们这些教育工作者共同携手并进,创造明天的辉煌吧!。

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