除法的含义及读写法
人教版二年级下册数学第二单元《除法的含义及读写法》教案
人教版二年级下册数学第二单元《除法的含义及读写法》教课设计教课目的：1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数均匀分红几份，求一份是多少用除法计算。
2、使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第 13 页的例题 4 的图片，学具。
教课过程：一、创建情境，引出新知1、请你试着分一分，并思虑问题（1）能够如何分竹笋？（2）究竟每盘应放几个？二、除法意义的学习1、认识除号，读除法算式把 12 个竹笋均匀放在 4 个盘里，每盘放（3）个。
我们能把方才分竹笋的状况和结果用一个算式来表示吗？除法算式： 124＝ 3 读作： 12 除以 4 等于 3。
2、除号的由来1659 年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用表示除法。
用一条横线把两个圆点分开，恰好表示均匀分的意思。
除法算式： 124＝ 3第1页/共3页3、理排除法算式的含义124 表示什么？12 表示什么？4表示什么？ 3 表示什么？4、改写中深入除法意义的理解除法算式把 12 个竹笋均匀放在 3 个盘里，每盘放（）个。
把12个竹笋均匀放在 6 个盘里，每盘放（）个。
123＝4 126＝ 2三、练习深入除法意义的理解1、基本练习2、读出以下除法算式，说一说算式的意思。
84＝ 2 读作：（）155＝ 3 读作：（）62＝ 3 读作：（）164＝ 4 读作：（）93＝ 3 读作：（）3、把 15 条鱼均匀放在 5 个盘里，每个盘里放（）条。
4、辨析练习分一分，填一填。
（1）把 10 根火腿肠均匀分红 2 份，每份（）根。
（2）把10 根火腿肠均匀分红5 份，每份（）根。
四、讲堂作业单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用 ,临时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真情实感,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵第2页/共3页或展出。
《除法的含义及读写法》教学设计
除法的含义及读写法教学目标：L、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2、使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。
教学过程设计：一、引入新课1、出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
(板书课题：除法)二、新授课1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2、出示教科书第18页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?（1）要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
（2）把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
（3）每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3（4）教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
（5）教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。
”这个算式读作：12除以4等于3。
（6）让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。
再互相说一说。
3、改写中深化除法意义的理解把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）个。
除法算式：12÷2＝6把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。
《除法的含义及读写法》教案设计
《除法的含义及读写法》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生回顾加法、减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生对除法运算的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 利用具体情境，引导学生感受除法运算的必要性。
2. 通过观察和操作，让学生初步理解除法的含义。
教学活动：1. 利用图片或实物，展示一个需要平均分配的场景，如分水果、分食物等。
2. 引导学生思考：如何用加法或减法来解决这个问题？3. 引入除法的概念，讲解除法的含义和读写法。
第二章：除法的含义教学目标：1. 使学生理解除法是将一个数平均分成若干份的运算。
2. 培养学生运用除法解决问题的能力。
教学内容：1. 通过具体例题，让学生进一步理解除法的含义。
2. 讲解除法运算中的关键概念，如被除数、除数、商等。
教学活动：1. 利用实物或图片，展示一个需要平均分配的场景，如分糖果、分土地等。
2. 引导学生用除法来解决这个问题，并解释除法的含义。
3. 通过练习题，巩固学生对除法含义的理解。
第三章：除法的读写法教学目标：1. 使学生掌握除法的读写法，能够正确地读写除法算式。
2. 培养学生规范书写除法算式的习惯。
教学内容：1. 讲解除法算式的读写法，包括除法算式的各部分名称和读写规则。
2. 让学生练习读写除法算式，纠正常见错误。
教学活动：1. 讲解除法算式的读写法，让学生明确除法算式的各部分名称和读写规则。
2. 让学生练习读写除法算式，及时纠正错误。
3. 通过练习题，巩固学生对除法算式的读写能力。
第四章：除法运算的基本性质教学目标：1. 使学生了解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。
2. 培养学生运用除法运算性质解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。
2. 通过例题和练习题，让学生运用除法运算性质解决问题。
教学活动：1. 讲解除法运算的基本性质，让学生理解并能够运用这些性质。
2. 通过例题，展示如何运用除法运算性质简化计算。
除法的含义及读写法
除号
12除以4等于3。
15÷5=3
读作： 15除以5等于3
表示： 把15平均分成5份，每份是3
24÷3=8
读作： 24除以3等于8
表示：分（ 6 ）块。
6 18÷3=□ 平均分给2人，每人分（ 9 ）块。 2 9 18÷ □ =□ 平均分给6人，每人分（ 3 ）块。
3、有20朵花，平均放在5个盒子里，每个盒 子放多少朵花？ 20÷5=4
除法的初步认识
除法
1个和5个 6
平均分的特点：每份分得同样多。
看来“分成几份”和“平 均分成几份”是不同的， 谁能说一说“平均分”有什么 特点？
2个和4个
3个和3个
平均放进4 个盘子中， 每盘放几 个？
？
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘有3个。
我们可以用除法计算：
12 ÷ 4 ＝ 3
读作：
6 3 18÷□=□
第一关：读一读，说出每道算式的意义。
读一读
8÷4=2 12÷ 3 = 4
15 ÷ 5 = 3 6÷3=2
8 ÷ 4 = 2 读作： 8除以4等于2 15 ÷ 5 = 3 读作： 15除以5等于3
12÷ 3 = 4 读作： 12除以3等于4
6 ÷ 3 = 2 读作： 6除以3等于2
挑战园地
第二关：给小熊分苹果。
3
6÷2 =3
第三关：根据题意，判断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？
（1）把12个圆平均分成3份，每份是4。
12÷3=4 （2）把12个圆平均分成4份，每份是3。
12÷3=4
第四关：看图写出除法算式。
12÷4=3
10 ÷ 2 = 5
1. 20个气球分别插在4个罐子里，平均每个 罐子插几个？ 20÷4=5 2、15名同学参加跳绳比赛，平均分成3组， 每组多少人？ 15÷3=5
除法的含义及读写法
÷ =
3
2
6
___________
看图写出除法算式。
10÷2 = 5
看图说意思，再写除法算式。
8
÷
2
=
4
把8平均分成2份，每份是（ ）
4
你还会读吗？
9÷3=3
读作：9除以3等于3
12÷6=2
读作：25除以5等于5
25÷5=5
读作：12除以6等于2
14÷7=2
读作：14除以7等于2
除法的含义及读写法
表内除法（一）
一、创设情境，引出新知
请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？
同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。
“平均”是什么意思？
我们可以用除法计算：
除号“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
书写：先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
18÷6=3
读作：42除以7等于6
42÷7=6
读作：18除以6等于3
（1）9除以3等于3。 （2）把12平均分成3份，每份是4。
写出除法算式。
9 ÷ 3 = 3
12 ÷ 3 = 4
达标检测：
3、
（1）把10根 平均分成2份，每份（ ）根。 10÷ ＝ （2）把10根 平均分成5份，每份（ ）根。 10÷ ＝
写出除法算式。
10
÷
2
=
5
15
÷
5
=
3
12
÷
3
=
4
· · ·
被除数
· · ·
除数
· · ·
二年级数学下册《除法的含义及读写法》
二年级数学下册《除法的含义及读写法》教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。
教学过程设计：一、创设情境，引出新知请你试着分一分，并思考问题：（1）能够怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？二、除法意义的学习（一）理解除号，读除法算式把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。
我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？除法算式：12÷4＝3读作：12除以4等于3。
（二）除号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。
“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
除法算式：12÷4＝3（三）理解除法算式的含义12÷4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？（四）改写中深化除法意义的理解除法算式：把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。
12÷3＝412÷6＝2三、练习深化除法意义的理解（一）基本练习1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2读作：15÷5＝3读作：6÷2＝3读作：16÷4＝4读作：9÷3＝3读作：2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。
（二）辨析练习分一分，填一填。
（1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（）根。
（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（）根。
四、课堂作业作业：第15页练习三，第1～3题。
教学反思：第四课时：理解除法的各部分名称教学目标：1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。
除法的含义及读法写法
学以致用：
1.读出下列算式。 8÷4=2 读作： 8除以4等于2 16÷4=4 读作： 16除以4等于4 2.分一分，填一填。 （1）把10根铅笔平均分成2份，每份（ 5 ）根。
10÷（ 2 ）=（ 5 ） （2）把10根铅笔平均分成5份，每份（ 2 ）根。
10÷（ 5 ）=（ 2 ）
说一说你学到了什么？
…
除 号
理解除法算式的含义
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。
12表示什么？ 4表示什么？ 12÷4表示什么？ 3表示什么？
除法算式：12÷4＝3
12表示平均分的总数。，写在除号前面 4表示平均分的份数，写在除号的后面 3表示每份分得的个数
总数÷份数=每份的个数
读作：12除以4等于3。
除法的含义及读法写法
一、情景导入 同学们好！我想把12个竹笋平均放
在4个盘子里，请你帮我分一分。
请你试着分一分，并试着解决下面问题。
1.可以怎样分竹笋？ 2.到底每盘应放几个？
“平均”是什么意思？
我们能把刚才分竹笋 的情况和结果用一个 算式来表示吗？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。 除法算式：12÷4＝3
（1） 把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ 6 ）个。除法算式：12÷2 = 6（个） 把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ 4 ）个。除法算式：12÷3 = 4（个） 把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ 2 ）个。除法算式：12÷6 = 2（个）
（2）写出除法算式。 10除以2等于5
写作：10÷2=5
把12平均分成3份，每份是4。写作：12÷3=4
把16平均分成2份，每份是8。写作：16÷2=8 （3）有21朵花，平均放进3个袋子。每个袋子放几朵？
除法的含义及读写法
课题
除法的含义及读写法
第课时
备课时间
授课时间
教学目标
1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
3.结合实际培养动手操作能力，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点
1.掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。
2.理解除法算式的含义，并能用除法算式表示平均分。
二、新授课
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第13页的例题4。
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
3．出示：第14页例5
请同学们小组讨论读一读这个除法算式。(20除以4等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把20平均分成4份，每一份是5)
这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1．完成教科书第13页的做一做。
2．完成教科书第14页做一做
3、课后作业
回家和父母说一说什么是除法。
板
书
设
计
除法的含义及读写法
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、引入新课
1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
平均放在4个盘子里是什么意思?
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
除法的含义及读写法说课稿
《除法的含义及读写法》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天，我说课的内容是人教版教材小学数学二年级上册第二单元的《除法的含义及读写法》。
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、分析教材本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。
由于在分一分中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的含义，为以后进一步学习除法做好铺垫。
二：根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标：知识与技能：使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
过程与方法：通过教师引导，自主探索，合作交流等方法体会除法的含义并掌握除法的读写法。
情感态度与价值观：使学生体会除法的方便和干练，并理解其意义。
学习重、难点：在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。
三：学情分析根据二年级年纪比较小，理解能力不够，注意力不集中但喜欢模仿的特点，我采用直观，形象的教学方法。
四、说教法1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。
五、说学法学生在“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。
六：说教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。
环节一：复习旧知、引入新课1．出示12个糖果和4个盘子。
再出示题目：把12个糖果平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)小结：把12个糖果，放在4个盘子里，就是把12个糖果平均分成4份，每份是3个。
二年级下数学教案-除法的含义及读写法-人教新课标
二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标教学内容：本节课将向二年级学生介绍除法的含义及其读写法。
学生将通过实际例子和动手操作来理解除法的基本概念，学习如何读写除法算式，并初步掌握除法的基本运算规则。
教学目标：1. 让学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生能够正确读写除法算式，包括除号、被除数、除数和商的位置。
3. 通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，能够解决简单的除法问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点：1. 除法概念的理解，特别是除法与乘法的关系。
2. 除法算式的正确读写，特别是除号和各部分的位置。
3. 除法运算的方法，特别是有余数的情况。
教具学具准备：1. 教学PPT，包括除法概念的介绍、算式的读写、运算方法的讲解等。
2. 实物模型，如水果、糖果等，用于实际操作演示。
3. 白板和笔，用于板书设计和问题解答。
4. 练习题，用于巩固所学知识。
教学过程：1. 引入：通过简单的实际问题，引出除法的概念，让学生初步理解除法的含义。
2. 讲解：详细介绍除法的含义，讲解除法与乘法的关系，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 演示：通过实物模型，演示除法算式的读写方法，让学生直观地理解除号、被除数、除数和商的位置。
4. 练习：让学生动手练习读写除法算式，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 操作：通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，解决简单的除法问题。
6. 巩固：通过练习题，巩固所学知识，让学生熟练掌握除法的读写和运算方法。
板书设计：1. 二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标2. 教学内容：除法的含义、读写法、运算方法3. 教学目标：理解除法的含义，正确读写除法算式，掌握除法运算方法4. 教学难点：除法概念的理解，算式的读写，运算方法作业设计：1. 读写除法算式：让学生回家后，读写一些简单的除法算式，加深对除法算式的理解。
2. 解决实际问题：让学生解决一些简单的实际问题，运用除法运算方法，巩固所学知识。
除法的含义及读写法教案
《除法的含义及读写法》教案教学内容：学习除法的含义及读写法。
教科书第18页的例题4。
教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。
教学过程设计：一、引入新课1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
(板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第18页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：124＝3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：124＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。
”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。
再互相说一说。
3．出示：153＝5教师：请一个同学读一读这个除法算式。
(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么？三、巩固练习。
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教案
课题：除法的含义及读写法
教材特点：除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，教材为了使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
学习目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份
是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点、难点：
重点：除法算式的写法和读法。
难点：理解除法的意义。
教师准备：教科书第13页的例题4的图片
学生准备：学具
课时安排：1课时
第一课时
教学内容：教科书第13、14页的例题4及相关练习。
教学过程：
理解除法
12÷4=3
|
除号
读作：12除以4等于3。