初三作文之初中游记作文教案
游记作文教案
游记作文教案教案标题：培养学生写作能力的游记作文教案教案目标：1. 帮助学生了解游记作文的特点和写作要求。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
教学重点：1. 游记作文的结构和特点。
2. 游记作文的语言表达和描写技巧。
3. 学生的观察和思考能力的培养。
教学准备：1. 游记作文范文和示例。
2. 学生笔记本和写作工具。
3. 图片或视频资源，用于激发学生的写作灵感。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆他们曾经的旅行经历，并分享其中的一次旅行经历。
2. 激发学生对游记作文的兴趣，介绍游记作文的定义和重要性。
讲解游记作文的结构和特点（10分钟）：1. 分享一篇优秀的游记作文范文，让学生了解游记作文的结构和特点，如引言、主体和结尾。
2. 强调游记作文需要具备客观、真实、生动的特点，让读者感受到旅行的乐趣和景点的魅力。
讲解游记作文的语言表达和描写技巧（15分钟）：1. 分析范文中的语言表达和描写技巧，如使用形容词、比喻、排比等手法。
2. 强调使用具体的细节和感官描述，让读者能够身临其境地感受旅行的美好。
激发学生的写作灵感（10分钟）：1. 展示一些旅行相关的图片或视频，让学生观察并描述他们看到的景点或场景。
2. 引导学生思考他们在旅行中的感受和体验，并鼓励他们记录下来。
写作实践（20分钟）：1. 学生根据自己的旅行经历或图片、视频中的场景，撰写一篇游记作文。
2. 鼓励学生尝试使用范文中的语言表达和描写技巧，同时注重自己的观察和感受。
展示和反馈（10分钟）：1. 学生互相交换作文，进行互评和反馈。
2. 部分学生展示自己的作文，分享自己的写作心得和体会。
作业布置（5分钟）：要求学生完成游记作文的修改和润色，并提交下节课。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的旅行目的地，进行更深入的调研和写作。
2. 鼓励学生将游记作文结合其他艺术形式，如绘画、摄影或视频制作，展示旅行的魅力。
初中游记作文指导课教案
初中游记作文指导课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握游记的基本写作方法和技巧。
2. 培养学生对自然景观和人文景观的观察力、想象力及表达能力。
3. 引导学生通过游记写作，体验生活，提高对生活的认识和感悟。
教学内容：1. 游记的概念及特点2. 游记的写作方法和技巧3. 游记作文的评改标准教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一篇优秀的游记作文，让学生初步感受游记的魅力。
2. 引导学生思考：什么是游记？游记的特点是什么？二、讲解游记的概念及特点（10分钟）1. 教师讲解游记的定义：游记是一种以旅行体验为基础，以描述自然景观、人文景观为主要内容，以抒发作者情感为主要目的的文学体裁。
2. 分析游记的特点：真实性、生动性、知识性、趣味性。
三、讲解游记的写作方法和技巧（15分钟）1. 选材：选择具有代表性的景观，注重景观的个性特点。
2. 立意：明确游记的主题，抒发自己的情感。
3. 结构：采用总分总的结构形式，使文章层次清晰。
4. 表达方式：运用描写、议论、抒情等手法，使文章生动有趣。
5. 语言：运用生动、贴切的词语，注意语言的节奏和韵律。
四、实例分析（10分钟）1. 教师展示一篇待修改的游记作文，让学生初步分析作文存在的问题。
2. 教师引导学生从选材、立意、结构、表达方式、语言等方面对作文进行修改。
五、学生动手练习（15分钟）1. 教师给出一个景点，让学生以游记的形式写一段话。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调游记的写作方法和技巧。
2. 布置作业：完成一篇游记作文，要求选材新颖，立意深刻，结构严谨，表达生动。
教学评价：1. 学生对游记的概念和特点的理解程度。
2. 学生对游记写作方法和技巧的掌握情况。
3. 学生作文的质量，包括选材、立意、结构、表达、语言等方面。
初三作文之初中游记作文教案
初中游记作文教案【篇一：作文教学设计——写一篇游记】作文教学设计——写一篇游记教学目标：1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。
2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。
3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。
教学重、难点：按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。
教学过程：一、设置情景，激发兴趣多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。
回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》、《最走进纽约》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。
1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。
2、学生补充没有列举的条件及要求。
3、师根据生汇报进行总结，并板书。
三、学生独立思考，指导学生列题纲。
1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。
2、围绕中心确定题目。
3、材料选好，然后教学生如何安排材料。
也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。
四、学生根据习作题纲进行说话练习。
1、学生自己说。
2、小组互说互评，分散写话的难点。
3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项。
五、例文分析，巩固写作方法。
1、出示例文，《走进黄龙》2、引导学生分析，找出文章的提纲。
3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。
六、总结：1、学习《巴东三峡》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。
2、重点强调，注意游览的顺序。
3、在文章中要表达真实的情感。
七、学生练写八、板书设计：写一篇游记1、题目自拟2、写清游踪3、抓住景物特点4、名言典故【篇二：《如何写好游记作文》教学设计】《如何写好游记》教学设计合肥光华学校张传根【教学内容】苏教版五年级下册习作四《参观游记》。
【教材分析】《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容，以《龟山汉墓参观记》为范文。
游记作文教案范文
游记作文教案范文一、教学目标：1. 让学生了解游记作文的基本概念和特点。
2. 引导学生掌握游记作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
4. 提高学生写作兴趣，激发学生创作热情。
二、教学内容：1. 游记作文的概念与特点2. 游记作文的写作技巧与方法3. 游记作文的结构与要素4. 游记作文的修改与润色5. 优秀游记作文赏析三、教学过程：1. 引入话题：介绍游记作文的概念和特点，引导学生了解游记作文的写作意义。
2. 讲解游记作文的写作技巧与方法：a. 选好观察点，确定写作对象b. 抓住特点，细致观察c. 善用修辞，增强语言魅力d. 融入情感，表达真实感受3. 讲解游记作文的结构与要素：a. 开头：引入话题，总领全文b. 主体：按时间顺序或空间顺序叙述经历c. 结尾：总结全文，表达感悟4. 优秀游记作文赏析：让学生欣赏优秀游记作文，分析其优点，激发写作灵感。
5. 课堂练习：让学生动手写作一篇游记作文，教师进行现场指导。
四、作业布置：1. 课后搜集一篇自己喜欢的游记作文，分析其写作技巧，下节课与同学分享。
2. 完成一篇游记作文，注意运用所学写作技巧，体现个人独特感悟。
五、教学评价：1. 学生对游记作文概念和特点的掌握程度。
2. 学生对游记作文写作技巧和方法的运用情况。
3. 学生游记作文的结构安排和语言表达水平。
4. 学生对优秀游记作文的欣赏能力和分析能力。
5. 学生写作兴趣和创作热情的提高程度。
六、教学策略与方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体游记作文实例，了解游记作文的写作特点和技巧。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得和感悟。
3. 采用实践法，让学生在课堂上进行实际写作练习，教师现场指导，提高学生的写作能力。
4. 利用小组合作学习法，让学生分组合作，相互评改，提高学生的鉴赏能力和修改能力。
七、教学资源准备1. 收集一批优秀游记作文，用于课堂讲解和赏析。
初中游记写作教案
初中游记写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握游记的基本写作技巧和方法。
2. 培养学生对自然景观和人文景观的观察力、感知力和表达能力。
3. 提高学生对旅游文化的认识，培养学生热爱旅游、保护旅游资源的意识。
二、教学内容：1. 游记的定义和特点2. 游记的写作技巧3. 游记的常见结构4. 游记的修改和润色三、教学过程：1. 导入：教师通过分享自己的游记，激发学生的兴趣，引导学生思考游记的特点和写作方法。
2. 新课导入：教师讲解游记的定义、特点和写作技巧，让学生了解游记的基本知识。
3. 案例分析：教师展示优秀游记范文，分析范文的写作技巧和结构特点，让学生从中汲取经验。
4. 课堂实践：教师组织学生进行游记写作练习，引导学生运用所学知识进行实际操作。
5. 互动交流：学生互相分享自己的作品，教师对学生的作品进行点评和指导，共同探讨如何提高游记写作水平。
6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调游记写作的重点和注意事项。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解游记的基本知识和写作技巧。
2. 示范法：教师展示优秀范文，引导学生学习借鉴。
3. 实践法：学生进行游记写作练习，提高实际操作能力。
4. 互动法：学生互相点评和指导，共同提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生游记写作的成果：观察学生在课堂实践中的表现，评估学生的写作水平。
2. 学生对旅游文化的认识：通过学生的游记作品，了解学生对旅游文化的理解和热爱程度。
3. 学生对保护旅游资源的意识：关注学生在游记中是否关注和提倡保护旅游资源的理念。
六、教学资源：1. 优秀游记范文2. 旅游景观图片或视频3. 游记写作指导资料七、教学时间：1课时八、教学步骤：1. 导入：教师分享自己的游记，引导学生关注游记的特点和写作方法。
2. 新课导入：讲解游记的定义、特点和写作技巧。
3. 案例分析：展示优秀游记范文，分析范文的写作技巧和结构特点。
4. 课堂实践：组织学生进行游记写作练习。
游记作文教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握游记作文的基本格式和结构。
2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察、描写能力。
3. 引导学生通过游记作文表达自己的情感和感受。
二、教学内容：1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的格式和结构3. 游记作文的写作技巧4. 典型游记作文案例分析5. 学生游记作文实践指导三、教学重点与难点：1. 教学重点：游记作文的基本格式和结构，以及写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描写景物，以及表达自己的情感和感受。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解游记作文的定义、特点、格式和结构，以及写作技巧。
2. 案例分析法：分析典型游记作文案例，让学生了解和掌握游记作文的写作方法。
3. 实践指导法：引导学生进行游记作文的写作实践，给予个别指导和反馈。
五、教学准备：1. 教师准备：收集典型的游记作文案例，准备相关教学材料和课件。
2. 学生准备：了解游记作文的基本概念，准备笔记本和写作工具。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示一篇优美的游记作文，引发学生对游记作文的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解游记作文的定义和特点：解释游记作文的概念，阐述其记录旅行经历、描绘景物、表达情感的特点。
3. 讲解游记作文的格式和结构：介绍游记作文的基本格式，包括开头、、结尾等部分，并强调其结构清晰、条理分明的重要性。
4. 讲解游记作文的写作技巧：引导学生观察和描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，以及表达自己的情感和感受。
5. 案例分析：分析典型游记作文案例，让学生了解和掌握游记作文的写作方法。
6. 学生写作实践：给予学生一定的时间，让他们根据自身的旅行经历，尝试写一篇游记作文。
7. 学生作文展示与评价：让学生展示自己的作文，互相交流和评价，教师给予个别指导和反馈。
七、教学反思：本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学效果和学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
关注学生的学习兴趣和写作能力的培养，为后续的教学做好准备。
游记作文教案范文
一、游记作文教案范文二、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握游记作文的基本写作技巧和方法，能够清晰、生动地描绘旅行中的所见所闻。
2. 过程与方法：通过分析经典游记范文，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对旅行和写作的兴趣，培养学生积极的生活态度和审美情趣。
三、教学重点：1. 游记作文的基本写作技巧和方法。
2. 学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。
四、教学难点：1. 如何生动地描绘旅行中的所见所闻。
2. 如何表达旅行中的情感体验。
五、教学准备：1. 教师准备经典游记范文若干篇，用于分析和讲解。
2. 学生准备一次旅行的经历，用于写作实践。
六、教学过程：1. 导入：教师展示一组旅行图片，引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对旅行的兴趣。
2. 讲解：教师讲解游记作文的基本写作技巧和方法，如如何选择写作对象、如何安排文章结构、如何描绘景物等。
3. 分析：教师展示经典游记范文，引导学生分析文章的写作技巧和表达方式，如观察细致、描绘生动、情感真挚等。
4. 实践：教师布置写作任务，要求学生以一次旅行为主题，写一篇游记。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结：教师总结本次课程的要点，鼓励学生多旅行、多写作，提高写作能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了游记作文的写作技巧，有哪些需要改进的地方。
八、教学评价：通过学生的写作实践和课堂表现，评价学生对游记作文写作技巧的掌握程度，以及对旅行和写作的兴趣和态度。
六、教学扩展：1. 教师可以组织一次户外旅行活动，让学生亲身经历，为写作提供素材。
2. 引导学生阅读更多经典的游记作品，拓宽视野，丰富写作思路。
七、教学活动：1. 开展写作工作坊，让学生互相交流、讨论，提高写作技巧。
2. 组织作文比赛，鼓励学生积极参赛，提升写作能力。
游记作文教案模板语文初中
教学目标：1. 培养学生观察和感受大自然的能力，提高学生的写作兴趣。
2. 引导学生学会运用生动的语言和恰当的修辞手法描写景物，表达自己的情感。
3. 培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 景物描写的方法和技巧。
2. 情感表达的真实性和感染力。
教学难点：1. 如何将景物描写与情感表达有机结合。
2. 如何运用多种修辞手法丰富文章内容。
教学准备：1. 课前组织学生进行一次实地参观或旅游活动。
2. 准备相关的图片、视频资料，用于课堂展示。
3. 准备作文评分标准。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示一组美丽的自然风景图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们去过哪些地方旅游？有哪些难忘的景色？3. 引出游记作文的主题。
二、分析范文（10分钟）1. 展示一篇优秀的游记范文，引导学生分析其结构、描写方法和情感表达。
2. 强调景物描写要生动、具体，情感表达要真实、自然。
三、课堂实践（20分钟）1. 分组讨论：如何选择游记的题材和地点？2. 学生自由写作，教师巡视指导。
3. 鼓励学生运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动。
四、展示与评价（15分钟）1. 学生自愿朗读自己的游记作文。
2. 同学之间互相评价，教师点评。
3. 总结优秀作文的特点，指出不足之处。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调景物描写和情感表达的重要性。
2. 布置课后作业：写一篇游记作文，题目自拟。
六、课后作业1. 完成一篇以“印象·XX”为题的游记作文。
2. 注意描写细节，表达真情实感。
3. 作业提交时间：下节课。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的写作兴趣是否被激发？3. 学生在景物描写和情感表达方面是否有所提高？4. 如何改进教学方法，提高学生的写作能力？评分标准：1. 内容：题材新颖，描写生动，情感真实。
2. 结构：层次分明，条理清晰，逻辑严谨。
3. 语言：词汇丰富，句式多样，修辞恰当。
游记作文教案范文
游记作文教案范文一、教学目标1. 让学生掌握游记作文的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生对自然风光、人文景观的观察力和感受力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的写作格式3. 游记作文的写作技巧4. 优秀游记作文案例分析5. 学生实践写作三、教学过程1. 引导学生了解游记作文的定义和特点，通过讲解和示例让学生掌握游记作文的基本概念。
2. 教授游记作文的写作格式，包括开头、主体、结尾等部分，让学生熟悉并掌握游记作文的结构。
3. 教授游记作文的写作技巧，包括观察、描述、抒情等手法，让学生学会如何生动形象地描绘景物和表达情感。
4. 分析优秀游记作文案例，让学生从中学习借鉴，提高自己的写作水平。
5. 布置学生进行游记作文实践写作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性的游记作文。
四、教学评价1. 学生对游记作文的基本概念和写作技巧的掌握程度。
2. 学生写作的兴趣和积极性。
3. 学生游记作文的质量，包括内容丰富、结构清晰、描写生动、表达真挚等方面。
五、教学资源1. 教学PPT，包括教案、示例、图片等。
2. 优秀游记作文案例。
3. 学生作文纸张和文具。
教学课时：1课时六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一组美丽的旅游景点图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——游记作文。
2. 讲解游记作文的定义和特点：让学生了解游记作文是记录旅行见闻和感受的作文，强调其真实性和生动性。
3. 教授游记作文的写作格式：详细讲解游记作文的开头、主体、结尾等部分，以及各部分的基本要求和注意事项。
4. 教授游记作文的写作技巧：引导学生学会观察、描述、抒情等手法，并通过示例进行分析。
5. 分析优秀游记作文案例：让学生从中学习借鉴，提高自己的写作水平。
七、课堂练习1. 让学生根据自己或他人的旅行经历，选择一个景点，试着按照游记作文的格式写一篇短文。
2. 引导学生注意运用游记作文的写作技巧，如观察细致、描述生动、表达真挚等。
游记初中作文教案
游记初中作文教案教学目标：1. 让学生掌握游记的基本写作技巧和方法。
2. 培养学生对自然风光、人文景观的观察力和感受力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 游记的写作技巧。
2. 游记的语言表达。
教学难点：1. 如何描绘景物，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何表达自己的情感和感受。
教学准备：1. 教师准备一些典型的游记文章供学生参考。
2. 学生准备一次旅行的经历，以便写作游记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论旅行经历，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们在旅行中有没有遇到有趣的的事情或者美丽的风景？二、讲解游记的写作技巧（10分钟）1. 游记的写作结构：引言、主体、结尾。
2. 游记的写作内容：描绘景物、表达情感、叙述事情。
3. 游记的写作方法：观察、感受、描述、抒情。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一篇典型的游记文章，引导学生分析文章的写作技巧。
2. 学生讨论：这篇文章哪些地方写得好？为什么？四、学生写作实践（15分钟）1. 学生根据自身的旅行经历，开始写作游记。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生将自己的游记作品读给全班同学听。
2. 教师和学生共同评价：文章哪些地方写得好？哪些地方还需要改进？六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结游记的写作技巧。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训。
教学延伸：1. 学生可以继续修改和完善自己的游记作品。
2. 教师可以组织一次游记写作比赛，激发学生的写作兴趣。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、学生写作实践、分享和评价等环节，让学生掌握了游记的基本写作技巧和方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和感受，培养学生的写作能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，使学生在写作中不断提高。
游记类作文教案.(优选)
游记类作文教案一、最需：线索井明。
游记散文需要有一条清晰的线索。
具体地描述景物的地点、方位、特点，能使读者读了你的游记，知道该怎样走。
方法是在段始或文中的关键位置，放置能体现游踪的词句。
具体写一处景观时，可采用方位变换的写景顺序：由远及近、由近及远，由中间到两边，由左到右，由上到下，由整体到局部，等等。
或依据景物的类别而分别介绍。
方位变换的写景顺序如：“站在远处，我遥望着……我随人流边拍照边行走，来到了瀑布的正前方驻足观看……又随着人流步入瀑布的中心地带——水帘洞。
在洞口……紧紧踩着前者的脚后跟，通过极为狭窄的通道进得洞里……站在洞里……出了洞口……我恋恋不舍地行走在返回的路上……”（《游黄果树瀑布记》）依据景物的类别而分别介绍的如：“千岛湖的水是那样的绿，又是那样的清……千岛湖的山蔚然挺秀，翠嶂青峰……她还是一个动物的大千世界……”（《美韵无限的千岛湖》）二、最宜：只抓重点。
一篇游记写下来，最怕的就是面面俱道，生怕哪个环节被落掉，从出发到路上，从到达到每一处行踪，甚至在每一处景点凡所眼前所见，耳中所闻，均写于笔下，将文章写成了流水帐，索然无味。
应该把自己印象深的景物，或是能体现景物主要特点的东西详细地写下来，其余的可以写简略点，有的甚至可以不写，做到重点突出，详细得当。
看下面这段选文：“随导游引领，从玉女峰出发，漫步于通幽小径，一路纤竹柔枝横空成荫，暗香浮动沁人心脾，猿鸣虫叫不绝于耳，着实引人入胜，不觉已来到水帘洞前。
”（《连云港游记》）因为路途中不是最打动作者的地方，因此，一路上的景致用概括描写的几句话便一带而过。
而苏马浴场是连云港的一个重点景点，也是最吸引作者的地方。
因此，在后文中作者对苏马浴场浓妆重抹，展示其风采，这就做到了重点突出。
三、最佳：突出感受。
所谓“登山则情满于山，观海则情溢于海。
”写游记类文章，大要求便是“绘景并传情”，景美而生情，情因景而更惬，情景交融，合为一体。
行文中，情的表达要根据景的描写而自然的生发与表达，不可为抒情而抒情，造成写景与抒情两张皮，不能贴合成一体。
初中 学写游记 教案
初中学写游记教案一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 让学生掌握游记的基本写作特点和结构。
(2) 学会使用生动、贴切的词语和形象的描绘来表现景物。
(3) 培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：(1) 通过阅读范文，让学生了解游记的写作特点。
(2) 运用讨论、小组合作等方式，引导学生学会观察和描绘景物。
(3) 利用实地考察，让学生亲身体验并记录下自己的所见所闻。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对自然风光、历史文化的热爱。
(2) 培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 让学生掌握游记的写作方法和技巧。
(2) 培养学生观察、想象和表达能力。
2. 教学难点：(1) 如何使描绘的景物具有生动性和形象性。
(2) 如何抒发自己的情感，使文章具有感染力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍游记的概念，引导学生了解游记的写作特点。
2. 自主学习：学生阅读范文，了解游记的写作结构和技巧。
3. 课堂讲解：教师详细讲解游记的写作方法和技巧，引导学生学会观察和描绘景物。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
5. 实践练习：学生进行实地考察，记录下自己的所见所闻。
6. 课堂展示：学生展示自己的作品，分享写作经验和感受。
7. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的写作水平。
同时，关注学生在写作过程中的情感体验，培养他们积极向上的生活态度。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的游记作品。
2. 积累优美的词语和句子，为今后的写作打下基础。
3. 总结本节课的学习收获，对自己的写作进行反思。
通过本节课的学习，学生应能掌握游记的基本写作方法和技巧，学会观察和描绘景物，提高自己的写作水平。
同时，培养对自然风光、历史文化的热爱，以及积极向上、热爱生活的心态。
《游记》优秀教案（通用6篇）
《游记》优秀教案《游记》优秀教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《游记》优秀教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《游记》优秀教案1教学目标：(一)知识目标：1. 积累文言词语，增强文言语感。
2. 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
(二)能力目标：1. 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2. 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3. 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
(三)德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：1. 读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
教学方法：讨论点拨法。
诵读感悟法。
教具准备：多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1----课题)二、整体感知：1. 让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。
(课件出示幻灯片2---掌握下列词语的读音。
)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
)燕地(yān)；廿(niàn)二月；花朝节(zhāo)；呷(xiā)浪；鲜妍(yán)明媚；堕事(huī)；恶能无纪(wū)；飞沙走砾(lì)；曝(pù)沙之鸟；浅鬣寸许(liè)髻鬟(jì)(huán)；靧面(huì)；红装而蹇(jiǎn)者；脱笼之鹄(hú)；汗出浃(jiā)背；罍而歌者(léi)。
初中游记作文讲评课教案
初中游记作文讲评课教案课程目标：1. 帮助学生理解游记作文的基本结构和写作技巧。
2. 引导学生通过细节描写和景物描写来丰富作文内容。
3. 培养学生运用修辞手法和恰当的词语来表达自己的感受和体验。
教学重点：1. 游记作文的基本结构和写作技巧。
2. 细节描写和景物描写的方法。
3. 修辞手法和词语的运用。
教学难点：1. 如何通过细节描写和景物描写来表达自己的感受和体验。
2. 如何运用修辞手法和恰当的词语来丰富作文内容。
教学准备：1. 学生已经完成了一次游记作文的写作。
2. 教师已经批改了学生的作文，并准备了对学生的作文评价和反馈。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾游记作文的基本要求和写作技巧。
2. 提问学生：你在写作游记作文时遇到了哪些困难？二、作文展示和评价（15分钟）1. 教师选择几篇学生的作文进行展示，并针对每篇作文的优点和不足进行评价和分析。
2. 学生互相交流对展示作文的评价和感受。
三、写作技巧讲解和练习（20分钟）1. 教师讲解细节描写和景物描写的方法，并给出示例。
2. 学生进行景物描写和细节描写的练习，教师进行指导和反馈。
四、修辞手法和词语运用的讲解和练习（20分钟）1. 教师讲解修辞手法和词语的运用，并给出示例。
2. 学生进行修辞手法和词语运用的练习，教师进行指导和反馈。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师总结本次讲评课的重点和难点。
2. 布置作业：学生根据本次讲评课的内容，修改自己的游记作文，并写一篇心得体会。
教学反思：本次讲评课通过作文展示和评价，使学生了解了自己的作文水平和存在的问题。
通过写作技巧讲解和练习，学生掌握了细节描写和景物描写的方法，并能够运用到自己的作文中。
通过修辞手法和词语运用的讲解和练习，学生学会了如何运用修辞手法和恰当的词语来丰富作文内容。
本次讲评课达到了预期的教学目标，提高了学生的写作水平。
游记作文教案范文
一、教学目标1. 让学生掌握游记作文的基本格式和结构。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过游记作文表达自己的情感和对美好事物的热爱。
二、教学内容1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的基本格式和结构3. 游记作文的写作技巧和方法4. 优秀游记作文案例分析三、教学过程1. 引入话题：介绍游记作文的定义和特点，引导学生了解游记作文的写作意义。
2. 讲解基本格式：讲解游记作文的基本格式和结构，包括开头、、结尾等部分。
3. 教授写作技巧：引导学生学会观察、思考和表达，教授学生在游记作文中如何运用修辞手法和描写方法。
4. 案例分析：分析优秀游记作文案例，让学生了解游记作文的优秀标准。
5. 练习写作：布置课后作业，让学生结合所学内容，编写一篇游记作文。
四、教学评价1. 评价标准：以学生游记作文的完整性、准确性、创新性和表达能力为主要评价标准。
2. 评价方法：采用教师批改、学生互评和学生自评等方式进行评价。
3. 评价结果：根据评价结果，给予学生鼓励和指导，提高学生的写作水平。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄段的作文教材，提供优秀游记作文案例。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3. 课外读物：推荐学生阅读优秀的游记作品，拓宽视野，激发写作灵感。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作素材和优秀作文参考。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示一篇优秀的游记作文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本格式：详细讲解游记作文的基本格式，包括开头、、结尾等部分。
3. 教授写作技巧：引导学生学会观察、思考和表达，教授学生在游记作文中如何运用修辞手法和描写方法。
4. 案例分析：分析优秀游记作文案例，让学生了解游记作文的优秀标准。
5. 练习写作：布置课后作业，让学生结合所学内容，编写一篇游记作文。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的写作心得和经验。
游记写作教案
第一单元写一篇游记一、训练目标：1、要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术色彩。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：(一)复习《巴东三峡》和《周庄水韵》1、巫峡的美体现在什么地方?字里行间渗透着作者什么思想感情?文段运用了哪几种修辞方法?举例说明，并说说这样写的好处。
2、《周庄水韵》作者向我们描述了哪几幅图画?请用简洁的语言概括出来。
作者为什么略写前两次而详写第三次游周庄的情景?文中运用了那些修辞方法?各自的作用是什么?作者通过三次游周庄的情景和感受，是要表现什么样的主题?(二)导入：古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去作些努力。
（三）指导：1、写出自己与别人的不同感受来游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。
比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。
游记作文教案范文
游记作文教案范文一、教学目标1. 让学生掌握游记作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生对自然景观、人文景观的观察力和表达能力。
3. 引导学生通过游记作文记录自己的旅行经历，提高写作兴趣。
二、教学内容1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的写作结构3. 游记作文的写作技巧4. 游记作文的修改和润色5. 优秀游记作文案例分析三、教学过程1. 引入：教师展示一篇优秀的游记作文，引导学生讨论游记的特点和魅力。
2. 讲解：教师讲解游记作文的定义、特点和写作结构，引导学生了解游记作文的基本要求。
3. 示范：教师示范写作一篇游记作文，讲解写作过程中的思路和技巧。
4. 练习：学生按照教师的要求，结合自己的旅行经历，动手写作一篇游记作文。
5. 讲评：教师对学生的作文进行点评，提出修改意见，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生完成游记作文的数量和质量。
2. 学生对游记作文写作技巧的掌握程度。
3. 学生对旅行经历的观察力和表达能力的提升。
五、教学资源1. 优秀游记作文案例。
2. 旅行照片、视频等教学素材。
3. 作文修改和润色技巧相关资料。
教学计划：第一周：讲解游记作文的定义和特点第二周：讲解游记作文的写作结构第三周：讲解游记作文的写作技巧第四周：动手写作一篇游记作文第五周：讲评作文，提高写作水平六、教学扩展活动1. 组织一次户外旅行，让学生亲身体验，为写作提供素材。
2. 举办游记作文比赛，鼓励学生积极创作，展示自己的旅行经历。
3. 开展游记作文交流活动，让学生互相评改，取长补短。
七、教学注意事项1. 关注学生的写作兴趣，引导他们积极投入游记作文的写作。
2. 注重培养学生的观察力和表达能力，提高他们的写作水平。
3. 关心学生的心理健康，引导他们正确对待作文的批评与修改。
八、教学反思2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 不断丰富教学资源，提升教学质量。
九、教学评估1. 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对游记作文教学的满意度。
游记类写作教案初中
游记类写作教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握游记的基本写作技巧，如描述景点、叙述经历、抒发情感等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的写作兴趣。
3. 通过对游记的写作训练，提高学生的表达能力和创新能力。
二、教学内容：1. 游记的基本概念和特点2. 游记的写作技巧和注意事项3. 游记写作实践和修改三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是游记，游记的特点是什么。
2. 讲解：教师讲解游记的基本概念、特点和写作技巧，如描述景点、叙述经历、抒发情感等。
3. 示例：教师展示一篇优秀的游记范文，让学生了解游记的写作风格和表达方式。
4. 实践：学生分组讨论，选择一个自己喜欢的景点，试着写一篇游记。
5. 指导：教师针对学生的写作情况进行个别指导，提出修改意见。
6. 修改：学生根据教师的指导意见修改自己的游记。
7. 分享：学生分组展示自己的游记，互相评价、学习。
8. 总结：教师对本节课的写作情况进行总结，鼓励学生多观察生活、体验生活，提高写作能力。
四、教学评价：1. 学生游记写作的表现，包括内容、结构、表达等方面。
2. 学生对游记写作的兴趣和参与程度。
3. 学生互相评价、学习的积极性。
五、教学资源：1. 游记范文：教师准备一批优秀的游记范文，用于引导学生学习和参考。
2. 景点图片：教师准备一些与景点相关的图片，用于学生写作时的灵感启发。
3. 写作指导资料：教师准备一些关于游记写作的指导资料，如写作技巧、注意事项等。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察生活、体验生活，提高他们的写作兴趣。
2. 教师要给予学生足够的写作空间，让他们发挥自己的想象力和创造力。
3. 在评价学生的游记时，教师要关注学生的写作过程和努力程度，给予积极的肯定和鼓励。
初中游记作文教案
写作过程中的常见问题及解决方法
内容空洞
针对内容空洞的问题，可以指导 学生多观察、多体验，积累丰富
的素材，使游记更加充实。
缺乏情感表达
在写作过程中，引导学生注重情 感表达，通过描绘自己的感受和
体验，使游记更具感染力。
语言表达不准确
针对语言表达不准确的问题，可 以指导学生多阅读、多积累，提
高语言表达能力。
原则
以学生为中心，以教师为指导，以实例为支撑，注重启发和引导学生，尊重学生 的创造性和个性，注重过程和结果的结合。
修改的方法与步骤
方法
1.通读全文，了解作文整体结构和内容；2.细读每一段落，找出问题并进行标注；3.根据问题类型，选择合适的 修改方法；4.修改后通读全文，检查修改效果。
步骤
1.教师提供范文或学生提供自己的作文；2.学生通读后进行自我评价；3.教师提供反馈并指导学生进行修改；4.学 生根据反馈进行修改并提交修改后的作文；5.教师再次提供反馈并进行总结。
所需信息。
素材运用的技巧与策略
运用典型素材
选择具有代表性和典型性的素 材，突出主题和中心思想。
运用多种感官描写
运用视觉、听觉、嗅觉、味觉 等多种感官描写，使读者能够 身临其境地感受旅行中的美好 。
运用修辞手法
运用比喻、拟人、夸张等修辞 手法，增强文章的表现力和感 染力。
运用过渡句和过渡段
在段落之间和段落内部使用过 渡句和过渡段，使文章结构更
03
的写作技巧和方法，为自己的生活和学习增添色彩。
THANKS
感谢观看
鼓励学生多阅读优秀的游记作品，学习借鉴其中的写作技巧和表达方式。
改进教学方法的建议与展望
• 在课堂上增加互动环节，让学生之间互相交流和 讨论，提高他们的写作兴趣和积极性。
游记作文教案模板范文初中
教学目标：1. 知识与技能：掌握游记作文的基本结构和写作技巧，学会如何生动地描绘景物和表达情感。
2. 过程与方法：通过实地考察和写作实践，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，增强团队协作精神。
教学重点：1. 游记作文的结构和写作技巧。
2. 观察力和表达能力的培养。
教学难点：1. 如何将观察到的景物和情感融入到作文中。
2. 如何运用丰富的词汇和修辞手法提升作文的文学性。
教学准备：1. 教学课件：《快乐游学记》游记作文示例。
2. 实地考察地点的选择和安排。
3. 写作指导书籍或资料。
教学过程：一、导入1. 教师展示一幅美丽的风景画，引导学生回忆自己曾经去过的美丽地方，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：你们知道游记作文是什么吗？它有哪些特点？二、讲解游记作文的基本结构和写作技巧1. 结构：标题、开头、正文、结尾。
2. 写作技巧：观察景物、运用比喻、拟人等修辞手法，描写景物特点，表达自己的情感。
三、实地考察1. 组织学生进行实地考察，选择一处具有代表性的景点。
2. 学生分组进行观察，记录下景物的特点、自己的感受等。
四、写作实践1. 学生根据实地考察的素材，开始写作游记作文。
2. 教师巡视指导，纠正学生的写作错误，帮助学生提升写作水平。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的游记作文，分享自己的写作心得。
2. 教师和学生共同评价作文，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
六、总结1. 教师总结本次游记作文教学的重点和难点。
2. 引导学生反思自己在写作过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的写作中继续努力。
教学反思：本次教学通过实地考察和写作实践，让学生亲身体验了游记作文的写作过程，提高了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重引导学生观察景物，培养学生的观察力。
2. 在写作技巧上，要让学生学会运用修辞手法，提升作文的文学性。
3. 关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，帮助学生克服写作困难。
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初中游记作文教案【篇一：作文教学设计——写一篇游记】作文教学设计——写一篇游记教学目标：1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。
2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。
3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。
教学重、难点：按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。
教学过程：一、设置情景，激发兴趣多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。
回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》、《最走进纽约》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。
1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。
2、学生补充没有列举的条件及要求。
3、师根据生汇报进行总结，并板书。
三、学生独立思考，指导学生列题纲。
1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。
2、围绕中心确定题目。
3、材料选好，然后教学生如何安排材料。
也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。
四、学生根据习作题纲进行说话练习。
1、学生自己说。
2、小组互说互评，分散写话的难点。
3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项。
五、例文分析，巩固写作方法。
1、出示例文，《走进黄龙》2、引导学生分析，找出文章的提纲。
3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。
六、总结：1、学习《巴东三峡》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。
2、重点强调，注意游览的顺序。
3、在文章中要表达真实的情感。
七、学生练写八、板书设计：写一篇游记1、题目自拟2、写清游踪3、抓住景物特点4、名言典故【篇二：《如何写好游记作文》教学设计】《如何写好游记》教学设计合肥光华学校张传根【教学内容】苏教版五年级下册习作四《参观游记》。
【教材分析】《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容，以《龟山汉墓参观记》为范文。
文章条理清晰，按照总分总的结构以及作者的游览顺序，详略有致地向我们展示了龟山汉墓“三绝”。
在介绍具体位置时，更是抓住了景物的特点，运用了列数字、打比方的写作手法，描绘十分生动。
结尾抒情，洒脱自然。
这是一篇典型的游记例文，为学生创作游记提供了方法指导。
【学情分析】不管是与同伴协行，还是与父母同游，几乎每个孩子都有自己的旅游经历。
或是一处历史遗迹；或是一片自然美景，总有给我们留下深刻记忆的。
现如今，同学们大都喜欢“美图秀秀”，鲜有用文字记录足迹的。
可唯有文字才能抒发情感，留下亘久不变、永不褪色的记忆。
可是问题来了，一股脑的记忆碎片，我们该如何组织成句，联结成篇呢？这成为了困扰很多孩子的难题。
【教学目标】1、知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。
2、过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法。
3、情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。
【教学重点】指导学生进行创作，并能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。
【教学难点】如何按照游览顺序将景物描写出来，并能做到详略得当、融情于景、动静结合，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉来感受大自然。
【教学准备】师：教学ppt、《心随影动——如何写好游记》微课及学习任务单。
生：观看微课，完成学习任务单，自制游览经历图片ppt或相册。
【设计思路】游记类散文是种较为常见的记叙性的文体。
“读万卷书，行万里路”，用文字记录我们的旅游经历，使之永久性地存留在我们的记忆宝库里，是件快乐的事，更是一门艺术。
因此，本文主要指导学生在掌握习作基本方法的基础之上，学会整理思路、提纲挈领，并试着抓住特点把一件事情说具体。
在设计上，力图改变“先教后写”的作文常态课，探索基于微课的“翻转课堂”模式。
课前，学生利用微课，结合微课学习任务单，基本掌握写游记的方法，并能整理素材，列提纲。
课堂上分为作前指导和作后讲评两个环节：一、谈话导入后，评测微课自学效果，提炼写作方法；分小组课堂展示游览ppt或手工相册，分享快乐，唤醒记忆，教师“采访式”地给予指导；学生选取其中印象最深刻的一件事，抓住特点进行生动描绘。
二、作后讲评主要分为两个环节：自查自改、互查互改；交流评改、评选嘉奖。
自查自改，善于发现自身文体；互查互改，互相借鉴，取长补短；交流评改，发扬大众，集思广益。
设置最佳细节奖、最佳创意奖，激励学生创作信心。
【教学过程】作前指导：一、唤醒记忆，谈话导入。
师：同学们，我想你们一定都游览过很多美丽的地方吧。
生：自由汇报。
师：每一次旅途都是一段美好的记忆，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？生：想……师：如果能写下来的话，那这就是游记啊。
怎么写好一篇游记呢？今天我们就来谈谈游记，尝试着写一写。
【设计意图】营造轻松愉悦的教学开端，避开写作阴影，作文教学从心灵沟通开始。
二、评测自学，交流汇报。
师：《心随影动——如何写好游记作文》这段微视频，同学们看了之后有什么样的收获或感受？下面让我么一起来交流一下学习任务单吧！生：交流学习任务单。
师：评价，板书提炼写作技巧。
【设计意图】检查同学们自学微课的成果，汇报中提炼写作要点。
三、再现记忆，分享快乐。
师：听说，同学们都有过一段美好的旅游经历，拍一拍，秀一秀，是我们旅途必备，老师也一样，那么就让我们一起分享这些美图，选取印象最深的一处详细描述一番吧！师：展示、交流ppt或相册。
生：评价交流。
生：展示、交流ppt或相册。
师：师生共同评价交流。
师：一篇游记啊，就是将我们的这些记忆碎片串联起来，过渡自然，有感而发，详略得当。
下面，让我们选取印象最深刻的一处写一写吧！【设计意图】师生共同回忆，捡拾记忆碎片，交流课前准备的图片ppt或相册，唤醒记忆，寻找感受最深的一处景点，学会抓住特点详细描述。
作后评讲：一、自查自改、互查互改。
（1）是否符合本次习作的要求。
（2）是否做到条理清楚，语句通顺。
（3）是否做到详略得当，让人看完习作后能基本了解所描写的景物的样子、特点等。
二、推荐交流、评选嘉奖。
（1）组内说说推荐理由。
（2）组员汇报，评议交流。
（最佳细节奖、最佳创意奖）【设计意图】文章不厌百回改，在自我修改，互相修改，共同评改中不断提高写作水平。
课堂小结：“处处留心皆学问”，一双善于发现“美”的眼睛，一支精于刻画“美”的笔头，一条线索，多重感受。
让我们用文字记录我们的足迹，使之成为我们永恒的追忆！和同学们相伴四十分钟，希望给予彼此长久的回忆，再见了，亲爱的同学们！板书设计：一条线索：游览顺序如何写好一篇游记一片美景：抓住特点，详略得当一种真情：真情实感教后反思：【篇三：小学作文游记教案】游记教案设计教学目标：了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章，在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用，使学生自己积累的词语能够化为己用。
引导学生进行段与段之间的过渡，使上下文衔接自然。
教学重点：使作文基本符合游记这一文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。
教学难点：明确写景如何进行主次的选取，如何将自己的感情融入所写的景物中，如何按照游览顺序将景描写出来，学习由动到静的写法，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。
知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。
过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法，动态式教学法。
情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。
教学过程：同学们，大家好！我想你们一定都游览很多美丽的地方吧，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？如果能写下来的话，那这就是游记啊。
游记就是描述游览者在游览时的所见，所闻，所感的一种写景的记叙文。
今天我们就来谈谈游记写作需要注意的一些问题。
第一、生用顺叙法，将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写即：出游的时间、出游的人物、出游的地点，使学生养成写作要有条理的好习惯。
以引出出游的主题。
第二、第一个要注意的是要把游览的过程交代清楚。
你是按照一个什么顺序来游览的呢？首先到了哪，看到了什么，到达后的心情如何，然后引导学生依次写下自己去了哪些地方，重要的和记忆深刻的进行详写，次要的则简写，或只须稍稍提到即可。
例如：《青海湖，梦幻般的湖》，先是写去青海湖的路上，然后写到了青海湖看到的景色，后写离开青海湖，从来到走，整个游览过程写得非常清楚明白，顺序安排合理。
第三、写游记第三个要注意的地方是要抓住景物的特点。
不同地方的景色是不一样，泰山的山和黄山的山，景色一样吗？桂林的水和西湖的水相同吗？再例如八年级课文《巴东三峡》同是写三峡的景色，不同地段，景的特点就不一样，西陵峡的险俊，巫峡云的奇特，瞿塘峡的短和水急。
我们在游览时一定要细心观察，才能抓住景物的特点。
第四点，写景时要融入自己的感情。
古今中外的写景佳作，无不是情景交融的好作品。
我们可以通过字、词、句，把感情表达出来。
最后我们再谈谈游记写作的两个误区。
一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以写城市，小镇等。
例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。
第二个误区是有的同学认为，游记只能写名胜古迹，这也是片面的。
游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写，没有名气的小地方也可以写，只要你去过，仔细观察过，给你留下了很深印象的都可以写。
一、按游览的顺序描写景物。
写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。
这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。
观察景物，通常有两种方法。
一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。
二、抓住游览重点，详写过程。
一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。
要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。
我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。
比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。
对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。
对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。
如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。
我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。
三、略写前后，情、理、景相结合。