索溪峪的“野”教案
《索溪峪的野》教案(6篇)
《索溪峪的野》教案（6篇）《索溪峪的“野”》教案篇1教学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学重难点领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学工具课件教学过程一、引入新课张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。
想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
二、自渎文章。
出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？三、反馈、讲授新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？展示：课文第一段2、指导朗读。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？（山，水，动物，游人）课件展示。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣？根据学生的喜好灵活安排学习段落。
山山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。
指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）水水野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？指导朗读。
动物野表现在哪些方面？游人人“野”表现在哪些方面？解释“老叟”“返朴归真”“市井”5、品读最后一段。
课件展示段落。
是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。
感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情？6、是啊。
索溪峪的野
索溪峪的野索溪峪的“野” 篇一教学目标：1、通过分组讨论、研究性学习使学生领略索溪峪的奇丽风光，体会索溪峪天然野性的美以及作者畅游其间的愉快心情。
2、引导学生认真读书，在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。
教学重难点：引导学生认真读书，在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。
教学用具：多媒体、图片文字资料教学过程：一、激情导入（多媒体出示一组音乐风光片）课前谈话师：同学们，你们到哪里旅游过？谁来说说？生汇报。
师：哎呀，你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去的地方多。
你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。
美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯……你们知道老师怎么去的吗？生猜测。
师：老师是通过读书去领略的。
书读得好了，我们就会有身临其境的感受，今天，老师要领同学们去一个被人称为如诗仙境的地方，现在就让我们一同领略它的神韵好吧！(大屏幕出示风光片)大家看完后猜一猜，这是哪里的风景？（张家界）师：对了，同学们猜对了，是张家界。
这节课老师将带领你们去游览张家界的一个重要景点——索溪峪，领略索溪峪的野，你们愿意吗？请同学们把书翻到101页齐读课题板书：索溪峪的“野”二、初读感悟师：选择你喜欢的方式轻声读课文，边读边想：课文从那几方面描写了索溪峪的“野”，课题中的“野”你是怎样理解的？板书：山水动物人师：这几名同学都理解的很好。
作者围绕这几个方面是怎样具体叙述的，字里行间表达了怎样的情感呢？下面我们细读课文，深入探究。
老师想根据山、水、野生动物、游人四个方面把同学们分成四组，喜欢山的请举手，做到这边来，水的？山上野物的？游人？（学生选择所喜欢的课文的一个方面分成四组坐好）师：学习内容和合作方式都确定了，现在老师给你们提供学习方法。
多媒体出示：选择合适的方法学习喜欢的段落（一）读一读、谈谈感受，把这件事讲给同学听。
（二）读一读、查找有关资料，把查到的内容介绍给大家。
《索溪峪的野》教案设计(通用12篇)
《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计篇1师：请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。
（生自读自画）师：一起来交流一下。
生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
师：大家同意吗？好，同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？（生读、研讨）师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。
“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。
那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。
生：我查过资料，看到有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达6公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。
师：你真行，谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？（生有感情地读。
）师：谁还想说？站起来，勇敢地说出自己的想法和感受。
生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。
我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。
生：那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让人觉得害怕。
我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！生：我同意他的看法，不过还有补充。
这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。
师：你真不错，能联系上下文来理解。
男同学一起来读这句话。
（男生齐读）师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。
选择这部分的同学来交流一下自己的感受。
生：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。
生：从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
课文《索溪峪的野》教案
课文《索溪峪的野》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解索溪峪的地理特点和自然景观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解索溪峪的地理位置和特点。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感受课文中描绘的自然美景。
（3）学会通过联想、想象，描绘自己心中的美景。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，提高学生对美好事物的感悟能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解索溪峪的地理特点和自然景观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描绘，引导学生发挥联想和想象，感受索溪峪的美。
三、教学准备：1. 课文朗读带。
2. 相关图片资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示索溪峪的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对索溪峪的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分段朗读，引导学生体会课文的情感。
（3）讨论课文中的生字词，解释难点。
3. 理解课文：（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）引导学生分析课文中的自然景观特点。
（3）讨论：你认为索溪峪的美在哪里？4. 应用拓展：（1）让学生运用生字词，结合课文内容，进行情景对话。
（2）鼓励学生发挥联想和想象，描绘自己心中的美景。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景观，用课文中的词语和句式进行描绘。
2. 拓展作业：（1）收集有关自然景观的资料，进行比较学习。
（2）以“我心中的美景”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、生字词掌握和自然景观描绘的准确性。
索溪峪的野优秀语文教案
索溪峪的野优秀语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的词语和句型。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，提高环保意识。
（2）感受作者对索溪峪的热爱之情，培养学生的文学素养。
（3）学会欣赏大自然的美丽，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）课文中长句的理解和翻译。
（2）课文中修辞手法的分析和运用。
1. 导入新课：（1）展示图片：索溪峪的自然风光。
（2）引导学生谈论对图片的观察和感受。
（3）简介课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自主学习生词和短语，并进行小组讨论。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和难点词汇。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）引导学生进行思考和讨论，理解作者的意图。
4. 应用练习：（1）让学生进行翻译练习，巩固所学知识。
（2）运用课文中的词语和句型进行写作练习。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点句子和难点词汇。
2. 运用课文中的词语和句型，写一段关于自己喜欢的自然景色的描述。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 强调对自然环境的保护意识，培养学生的环保素养。
3. 引导学生欣赏大自然的美丽，提高学生的审美情趣。
1. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论课文中描绘的索溪峪的自然景观，如山、水、动物等。
（2）每组选择一个景观，进行详细介绍和分享。
2. 欣赏与评价：（1）让学生欣赏其他作者关于自然景观的作品，如诗歌、绘画等。
六年级语文上册《索溪峪的野》教案
六年级语文上册《索溪峪的野》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会索溪峪自然景物的“野”的特点。
（2）学会本课的生字，会用“固然、随心所欲、寂静、仪态万千”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
（2）学会通过景物描写来表现主题的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，激发学生对自然景物的观察和描写兴趣。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会本课的生字，会用“固然、随心所欲、寂静、仪态万千”等词语造句。
3. 通过景物描写来表现主题的方法。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的索溪峪自然景物的“野”的特点。
2. 学会通过景物描写来表现主题的方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生感受大自然的美好。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课1.1 教师简要介绍索溪峪的地理位置和特点。
1.2 提问：同学们对索溪峪有什么了解？2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.2 学生分享学习心得，讨论课文中印象最深刻的句子或段落。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文中的生字词及其用法。
3.2 分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
4. 品读课文4.1 学生分角色朗读课文，体会作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
4.2 教师提问：课文中的哪些词语或句子表现了索溪峪的“野”？5. 实践练习5.1 学生运用课文中的词语进行造句练习。
5.2 学生尝试用景物描写来表现主题，可以是对课文的延伸，也可以是自己的创作。
6. 总结反馈6.1 教师对本节课的学习内容进行总结。
6.2 学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置7.1 抄写课文中的优美句子。
7.2 写一篇以“我眼中的索溪峪”为主题的作文。
《索溪峪的“野”》教案
《索溪峪的“野”》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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索溪峪的野教案设计优秀8篇
索溪峪的野教案设计优秀8篇索溪峪的野教案篇一一、以《桂林山水》导入：1、课题：（1）“峪”：山谷（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？2、找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。
思考：1、索溪峪的风景最突出的特点是什麽？2、课文是从哪几个方面描写这一特点的？3、“我”游览后的感受是怎样的？三、再读课文：1、齐读第一自然段。
总写索溪峪的特点。
2、让学生以“山”自述的口气读第二自然段。
（注意局部的变化。
）3、让学生以“水”自述的口气读第三自然段。
（注意局部的变化。
）4、让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。
（注意局部的变化。
）5、让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。
（注意局部的变化。
）6、齐读第六自然段。
体会游人的感受。
四、活动：索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。
四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。
看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？幻灯出示题目：xxx小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云。
.。
.。
.法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。
要求：1、请选出一个同学，为被告当辩护人。
要求理由要充分，要有说服力。
2、请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪3、对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）《索溪峪的“野”》教案篇二教学目标知识与能力目标有感情地朗读课文。
方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点教学重点学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法，感受索溪峪天然野性的自然风光。
《索溪峪的“野”》教案
《索溪峪的“野”》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《索溪峪的“野”》，使学生了解索溪峪的自然风光和独特的野性美，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和保护意识，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习作者通过景物描绘表达情感的方法。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的索溪峪的野性美。
2. 学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
四、教学准备：1. 课文：《索溪峪的“野”》2. 多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：a. 图片展示：索溪峪风光b. 学生分享：自己对索溪峪的了解c. 教师简要介绍索溪峪的地理位置及特点2. 自主学习：a. 学生自读课文，理解大意b. 学生通过课文注释，自主学习生字词3. 合作探讨：a. 小组讨论：课文中所描绘的索溪峪的野性美有哪些表现b. 小组代表分享讨论成果4. 课文解析：a. 教师引导学生分析课文结构，概括文章主题b. 教师讲解课文中的写作手法，如景物描绘、情感表达等5. 欣赏与实践：a. 学生欣赏课文中优美的语句，感受索溪峪的野性美b. 学生尝试运用课文中的写作手法，描绘自己身边的景物6. 小结：b. 学生分享自己的学习收获7. 作业布置：a. 熟读课文，巩固生字词b. 写一篇以“我眼中的索溪峪”为主题的作文六、教学拓展：1. 引导学生了解索溪峪的历史文化背景，加深对课文内容的理解。
2. 组织一次户外活动，如实地考察、摄影比赛等，让学生亲身体验大自然的美好，激发对自然景观的热爱。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文，检测对课文内容的掌握程度。
2. 学生分享自己的作文，评价彼此的写作成果。
八、教学反思：2. 学生反馈学习过程中的困难和建议，促进教学相长。
九、课后作业：1. 复习课文，巩固生字词。
2. 修改并完善自己的作文，准备参加班级作文展示活动。
索溪峪的野教学设计(优秀4篇)
索溪峪的野教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的野》教学设计(优秀7篇)
《索溪峪的野》教学设计(优秀7篇)《索溪峪的野》优秀教案篇一教学目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学重、难点：在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
课前准备：课件教学过程：一、创设情景，感受“野”1、谈话导入2、展示图片3、读课题，抓题眼。
二、初读课文，把握“野”。
1、自由读出示要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。
2、讨论交流。
三、重点探究，理解“野”1、读第二自然段思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？2、交流讨论3、指导朗读4、写法指导，句型训练。
操场真热闹呀，________________________。
四、学法延伸，领会“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。
2、交流学习心得3、相机指导朗读《索溪峪的野》教案篇二教学目标1.学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。
2.能有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点1.感受索溪峪天然野性的自然风光。
2.体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。
教学工具课件教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课文题目，学生齐读课文题目：索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？“索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。
(“峪”就是“山谷”的意思。
看来，根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。
)二、读课文，解疑惑1.我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的，看谁能从课文中找到答案。
《索溪峪的“野”》教案
《索溪峪的“野”》教案一、教案目标通过学习“索溪峪的‘野’”，使学生了解索溪峪自然保护区的野生动植物资源及其保护情况，培养学生的环保意识和保护野生动植物的责任感。
二、教学内容1.索溪峪自然保护区简介2.索溪峪自然保护区的野生动植物资源3.索溪峪自然保护区的保护工作三、教学重点1.了解索溪峪自然保护区的地理位置和自然环境。
2.了解索溪峪自然保护区中常见的野生动植物种类及其特点。
3.了解索溪峪自然保护区的保护工作及其意义。
四、教学准备1.教学PPT2.课本、参考书籍和相关资料五、教学过程第一步：导入新课1.引导学生观察一张索溪峪自然保护区的图片，激发学生的学习兴趣。
2.设计问题引导学生思考：“你为什么觉得这里叫索溪峪的‘野’呢？”第二步：学习索溪峪自然保护区简介1.呈现教学PPT，讲解索溪峪自然保护区的地理位置和自然环境。
2.通过图文并茂的方式，向学生介绍索溪峪自然保护区的地理特点、气候条件、植被类型等。
第三步：了解索溪峪自然保护区的野生动植物资源1.给学生发放相关资料，让学生自主阅读，了解索溪峪自然保护区中常见的野生动植物种类。
2.鼓励学生利用互联网等工具，查找索溪峪自然保护区的独特动植物资源，并做相关的写作或演讲。
第四步：探究索溪峪自然保护区的保护工作1.组织学生分小组进行讨论，让学生根据所了解的知识，自己探究索溪峪自然保护区的保护工作。
2.各小组派代表汇报自己的调研结果，让其他学生进行点评或提问，以加深对保护工作的认识。
第五步：总结与评价1.教师对课堂进行总结，回顾学生所学习的内容。
2.班级进行评价，学生可以发表自己的看法和建议，以进一步完善教学内容。
六、课后作业1.以索溪峪自然保护区为主题，写一篇不少于500字的文章，介绍你所了解到的其中一种野生动植物。
2.在家中观察你周围的环境，写一份关于环保的倡议书，鼓励家人积极参与保护野生动植物的活动。
七、教学反思本节课设计了具有地方特色的教学内容，突出了索溪峪自然保护区的特点和保护工作。
《索溪峪的野》教案15篇
《索溪峪的野》教案15篇《索溪峪的野》教案1设计意图本组课文的训练重点是在理解课文内容的根底上，引导学生领悟作者的表达方法。
《索溪峪的野》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括表达再具体描写的表达方法。
这也是本课的学习重点和难点。
这是一篇略读课文。
他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。
由于时间的关系，一篇篇幅比拟长的课文在一节课之内是不可能讲完所有的问题的。
然而，这篇文章在每一段的写作手法上，是非常的相似的。
所以重点学习前面局部后，把它在完成做的时候，自己学习。
重点突破，防止平均用力，还锻炼学生自学的能力教学中，我帮助学生找准切入点野，由野入手引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，让他们自主读书，独立思考。
用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。
使学生的创新潜能真正得到放飞。
教学目标：1．认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程：一揭题导入1 指导书写课题今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去神游索溪峪。
来，和老师一起写课题。
看索字，上面十字小，下面是撇折、撇折、点，再下面是小字，可不能写得小了。
再看溪字，注意爪字头，下面也是撇折、撇折、点，再下面是个大字，可不是小了。
2 解释峪字峪字怎么写呢？〔先写山，再写谷〕〔左边是山，右边是谷字〕原来山谷就是峪啊！3 揭题索溪峪连起来是什么意思？指名生说。
一起读课题。
4 分析野字的双引号师：野字上为什么要加上引号呀？同学们别急，先看看大屏幕想想再说。
〔出示课件：我来想想〕学生选择解释。
既然是着重、强调的作用，我们应该怎么读课题？〔指名读，齐读〕〔这局部的设计主要是结合汉字的形义特点引导学生形象生动的破题，并第一次找出切入点野。
〕二检查字词1 检查五个生字〔出示课件：我来读读1〕〔指名读，齐读〕2 检查词组〔出示课件：我来读读2〕先自己读一读，再读给同桌听。
《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】
《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇
《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇索溪峪的野教案篇一一、课题的选定：略读课文怎样教？怎样学？这个问题长期以来许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。
我们年级组的老师认为，略读课文不列入考试范围，在客观上为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。
因此我们年级组决定把这次的教研课题定为高年级略读课文的教学，让大家一起来探讨下略读课文究竟应该怎样进行教学？为教师改进略读课文的教学提供借鉴，从而发挥略读课文教学在促进学生阅读能力的提高及个性发展过程中的独特作用。
二、略读课文教学应体现的基本理念：通过我们集体备课研究，我们认为略读课文的教学应注意以下几点：１．强调自主学习，培养学生独立阅读能力。
略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。
因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。
教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。
２．承认差异，提倡个性化阅读。
阅读是一种个性化的心理过程。
我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。
教学中应避免要求过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。
３．加强课内外联系，适度拓展、延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。
如：引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识；引导学生评价文章的成败得失，提高学生的赏析水平；结合课文内容，在课前课后阅读、书籍，收集相关资料，加大学生的信息吸收量；利用课文的某些内容，引发学生进一步探究某些问题的兴趣等。
所以，我们初步确定了略读课文的基本教学模式，即“自读——交流——积累（扩展）”。
三、教材分析：《索溪峪的“野”》是第十一册六单元的一篇描写自然风光的略读课文。
《索溪峪的野》语文教案五篇1
《索溪峪的野》语文教案五篇《索溪峪的野》语文教案1教学要求：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
教学准备：《索溪峪的“野”》课件。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题导入。
1、同学们，今天这堂课我们一起来学习一篇新课文，题目是《索溪峪的“野”》。
齐读课题。
2、读了课文题目，凭着你的阅历，你觉得这个“野”是什么意思?学生自由沟通。
3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢?二、初读感知。
1、请同学们打开课本，自由朗读这篇文章，要求：读正确、读流利并思考刚才所提出的问题。
2、沟通反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的?山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。
(。
课件图片出示)三、学习“山野”部分。
1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道它们的意思吗?(投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”学生反馈。
2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容，感受是怎样来描写索溪峪山的惊险，山的磅礴，山的随心所欲、不拘一格的?找到了，读给小组同学听。
读得好，呆会儿读给全班同学听。
3、反馈：A、惊险：(1)学生反馈。
(2)指导朗读。
拔地而起悬空摇摇晃晃(为什么仰头掉帽，望石惊心?因为巨石半边悬空，在山风中摇摇晃晃。
根据你读的“摇摇晃晃”，巨石不早就掉下来了?该怎样读?)一线天(那可是一条细小的夹缝哟!)百丈峡(出示图片，约几百米深的山谷，一眼看不见底呀!)(3)看，那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，怎能不使人胆颤心惊?(图片出示)(3)这种美，真是一种惊险的美!(集体朗读)B、磅礴：(1)学生朗读。
(2)老师指导。
①同学们，大家看这幅图，你能用一个词语来形容它吗?(投影图片)②“拔地而起”“一柱独峙”(你能想到这个词语可不简单。
六年级语文上册索溪峪的野教案
六年级语文上册《索溪峪的野》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解索溪峪的地理位置和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等方式，使学生直观地了解索溪峪的位置。
（2）引导学生运用课文中描述的方法，观察和描绘自然景物。
（3）培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解索溪峪的地理位置和特点。
2. 教学难点：（1）课文中的一些生僻字词的理解。
（2）如何引导学生运用课文中描述的方法，观察和描绘自然景物。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）与课文相关的图片、地图等资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，初步了解课文内容。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的魅力。
（2）引导学生关注课文中描述的自然景物，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师举例说明生字词的用法，加深学生的理解。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
4. 描绘自然景物：（1）教师展示与课文相关的图片、地图等资料，引导学生观察和描绘自然景物。
（2）学生分组讨论，分享自己的观察和描绘心得。
（3）教师点评学生的描绘，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思：（1）学生回顾所学内容，总结自己的学习心得。
（2）教师对学生的学习情况进行点评，提出改进建议。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
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《索溪峪的野》教案
-------- 杨小华
一、教学目标：
1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点难点：
体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
三、教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。
你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。
（结合实际情况，学生畅所欲言。
）
2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”
二、初读课文，质疑解疑。
1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？
2、读准字音。
3．理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1．自由选择读书方法，读课文。
2．指名汇报读。
思考：“野”在课文中是什么意思？
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
）
四、抓住重点深入体会课文内容。
（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。
（二）讨论交流学习效果。
1．山野。
（边讲边出示课件）
①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。
从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。
③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。
读句子，读出自己的感受。
④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。
2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获？
学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。
3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获？
当学生汇报出自己的收获的时候。
老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美。
4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获？
当学生说出自己的收获的时候。
老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的
美。
五、总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。
）
六、板书设计
索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野
天然的美野性的美
畅游其间无比愉快
概括写对索溪峪的独特感受——“野”
山野——惊险、磅礴、随心所欲天然的美野性的美
索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性
动物野——猴子亲热、调皮、野性十足畅游其间无比愉快
人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜
蹚过去、嘻嘻哈哈
六、作业
1．有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。
2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感
3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。
（可以自己在画板上制作。
也可以从网上下载。
）
教学反思
这是一篇阅读课文，在教学时，我主要采用了学生自读自悟的教学方法。
重点放在学习文章的写作方法上。
通过初读，读准字词，理清课文层次：弄明白“索
溪峪的野”野在哪里？在学生弄懂这个问题后，再根据个人喜好，自学，交流。
并且在积累本上积累词汇，课后在周记本上联系运用先概括后具体的写法来写文章。
并学习第二自然段中排比的写法来表现事物，加强文字的节奏感。