马教案教案修订稿
课文《马》教案（精选7篇）
课文《马》教案课文《马》教案（精选7篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的课文《马》教案（精选7篇），希望能够帮助到大家。
课文《马》教案篇1教学目的：1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2、学习对比的写法。
3、理解课文一些含义深刻的句子。
重点难点：1、重点：(1)理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
(2)学习对比的写法。
2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。
教学安排：一课时教学过程：一、预习1、解决生字词(读一读写一写)觑鬣剽悍疆场驯良勇毅窥伺迎合疮痍枉然阔绰观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰有过之无不及2、朗读全文，思考课后研讨与练习。
二、导入1、作家作品简介：布封(1707-1788)，法国博物学家、作家。
代表作为博物志《自然史》。
2、导语马是人类忠诚而高贵的朋友。
当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗?下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。
三、整体感知1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马?明确：第一部分(12)写人类驯养的马。
第二部分(35)写天然野生的马。
2、讨论：人工驯养的马有什么特性?从课文中找出这些词语。
明确：(1)无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。
(2)驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。
3、天然野生的马有什么特性?从课文中找出这些词语。
明确：(1)美质：动作的自由，自由自在的生活，既不受拘束，又没有节制，因不受羁勒而感觉自豪，呼吸着清新的空气，强壮、轻捷和遒劲，充沛的精力和高贵的精神。
(2)美德：绝不凶猛，豪迈而犷野，互相眷恋，依依不舍，和平生活，欲望既平凡又简单不互相妒忌。
《马》的教案范文（精选5篇）
《马》的教案《马》的教案范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《马》的教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《马》的教案1【教学设想】鉴于《马》的特点，可选择以下角度开展教学：１、语言教学：学习本文优美的语言，以关键性语句为纲重点解读，以关键语句来把握文章的总体结构和思想内容。
设计Ａ便立足于此。
２、对马的人文关怀：作者在文中浸润了浓厚的人文关怀，对马倾注了深厚的感情，特别是对马的命运给予了极大的关注，有助于培养学生对与人类关系密切动物的关爱之情。
设计Ｂ便体现了对马们的深切关怀。
３、人──马关系解读：引导学生重新思考随时代的变化而不断变化着的人与马之间的关系，反思人类的猎兽、驯兽行为。
４、领略马的精神：家马的勇毅、驯良和野马的豪迈、高贵，都是马不可或缺的精神内容，都是马性的优秀传承。
领略马的精神，对我们自身是否会有一些启发？【教学设计Ａ】【教学目标】１、加强诵读，体会富含感情的语言。
２、整体感知语言，思考课文突出的语言特点。
３、研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人──马关系。
【教学步骤】一、导入西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽自古至今，马已非常密切地进入并影响了人的生活。
从大量的诗歌中，我们可以充分领略到对马的精彩描述。
在布封的这篇科学小品中，他以极其人性化的语言和人格化的描写，对马作了同样精彩的描写，我们一起来细细欣赏。
二、整体朗读，感知语言带着感情，整体朗读全文，自由感知文章语言，并选择自己喜欢的段落和个别语句反复朗读体会，并试着限时背诵。
１、对喜欢的段落和个别语句，作出旁批，写出喜欢的理由。
教师提示：旁批可从对内容的表达上或语言表达的方式上进行评述，言之成理即可。
２、写出本文语言上的突出特点，试着进行评价。
教师提示：训练学生在整体朗读中感知语言的能力，特别是辨析语句表述的合理性的能力。
《马》教学教案设计
《马》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生了解马的基本知识，包括马的种类、特点、习性等。
1.1.2 培养学生对马的热爱和保护意识。
1.1.3 提高学生的观察力、想象力和表达能力。
1.2 教学内容1.2.1 马的种类与特点1.2.2 马的生活习性1.2.3 马与文化第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 马的种类与特点2.1.2 马的生活习性2.1.3 马与文化2.2 教学难点2.2.1 马的内部结构与功能2.2.2 马的驯化过程第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解马的基本知识、种类、特点等。
3.1.2 互动法：引导学生提问、回答，增强课堂活力。
3.1.3 观察法：观察马的图片、视频，提高学生的观察力。
3.2 教学手段3.2.1 图片：展示不同种类的马，让学生直观了解。
3.2.2 视频：播放马的生活习性、驯化过程等，丰富教学内容。
3.2.3 实物模型：展示马的内部结构与功能，帮助学生理解。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 引入：讲解马的成语、故事，激发学生兴趣。
4.1.2 讲解：介绍马的种类、特点、生活习性等。
4.1.3 互动：学生提问、回答，讨论马的文化意义。
4.1.4 实践：观察马的图片、视频，分析马的内部结构与功能。
4.2 时间安排4.2.1 引入：5分钟4.2.2 讲解：15分钟4.2.3 互动：10分钟4.2.4 实践：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与回答情况。
5.1.2 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
5.2 反馈与调整5.2.1 根据评价结果，了解学生的学习需求，调整教学方法与内容。
5.2.2 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计6.1.1 活动一：马的知识竞赛目的：激发学生学习兴趣，巩固马的相关知识。
《马》教学设计
《马》教学设计《马》教学设计教学目标：1. 了解马的基本特征和繁殖习性；2. 认识马的不同种类及其生活环境；3. 培养学生对马的兴趣和爱护动物的意识；4. 发展学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 马的基本特征和繁殖习性；2. 马的不同种类及其生活环境；3. 马的保护和饲养。
教学准备：1. PPT或图片资料，展示马的基本特征、种类和生活环境；2. 播放相关视频，让学生观看马的奔跑和饲养过程；3. 在教室中准备一些与马相关的图书和模型。
教学过程：第一课时1. 导入：通过展示一些马的图片或模型，引起学生对马的兴趣。
2. 激发学生的思考：询问学生对马的基本特征和繁殖习性的认识，鼓励他们积极参与讨论。
3. 教学内容1：通过PPT或图片资料，依次介绍马的基本特征和繁殖习性，引导学生观察、分析并归纳总结。
4. 活动1：将学生分为小组，每个小组选择一种马的种类，通过互相交流、收集资料和创意发挥，设计展板，介绍该种马的基本特征和生活环境。
每个小组向全班展示并进行点评。
第二课时1. 复习：通过回顾上节课的内容，检查学生对马的基本特征和繁殖习性的掌握情况。
2. 教学内容2：通过PPT或图片资料，介绍更多种类的马及其生活环境，与学生共同探讨其分布和适应能力。
3. 活动2：在教室中设置一块马场景区，学生可以观察模特马的生活环境，学习如何饲养和照顾马。
学生分为小组，轮流扮演饲养员，模拟给马喂食、清理马舍等操作，培养关爱动物和动手能力。
4. 学生总结：学生小组进行讨论，总结饲养和保护马的经验，并向全班分享。
第三课时1. 复习：通过问题回答或图片呈现，复习前两次课程的内容，巩固学生的记忆。
2. 教学内容3：通过展示PPT或播放视频，介绍马的保护和饲养知识，包括如何保护野生马的生活环境和如何合理饲养马。
3. 活动3：学生分为小组，设计海报或手抄报，宣传保护野生马和合理饲养马的重要性。
每个小组向全班展示并进行点评。
4. 学生自主学习：学生自由选择图书馆或互联网上的资源，进一步了解马的知识，并写下自己对马的思考和感想。
课程《马》教学教案
《马》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解马的起源、进化以及在我国的历史地位。
（2）培养学生对马的形态结构、生活习性的认识。
（3）引导学生了解马在农业、交通、军事等领域的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，培养学生对马的观察能力。
（2）采用对比研究方法，让学生了解马的品种及其特点。
（3）运用小组合作学习，探讨马在人类社会中的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
（2）使学生认识到马是人类的朋友，提高道德素养。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）马的起源、进化及其在我国的历史地位。
（2）马的形态结构、生活习性。
（3）马在农业、交通、军事等领域的应用。
2. 教学难点：（1）马的进化过程。
（2）马的形态结构特点。
（3）马在不同领域的应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集马的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关知识点的学习资料。
（3）设计教学活动及问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点。
（2）搜集关于马的资料。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察马的图片，激发兴趣。
（2）简要介绍马的特点，引出课题。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解马的起源、进化。
（2）学生分享搜集到的关于马的资料。
3. 课堂讲解：（1）讲解马的形态结构、生活习性。
（2）介绍马在农业、交通、军事等领域的应用。
4. 小组讨论：（1）分组讨论马的品种及其特点。
（2）各小组汇报讨论成果。
（2）引导学生关注动物保护，提高道德素养。
五、课后作业1. 绘制马的形态结构图，加深对马的认识。
3. 调查周边的马匹，了解其生活状况，关注动物保护。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对马的起源、进化、形态结构和生活习性的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解其对马品种特点的了解。
七、教学反思1. 教师反思：（1）教学内容是否全面、深入。
《马》教学设计（精选14篇）
《马》教学设计（精选14篇）《马》篇1【教学目标】1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。
3、体会对比描写的作用。
【教学重点】1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精妙之处。
2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：准备预习本，采用“预习—发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩。
积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本上，供老师备课参考。
2、教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认知状况的前提下备课。
准备投影、电脑及相关资料。
【教学过程】一、导入法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。
二、朗诵1、自读：两人或四人一组，互相读、听（可选最喜欢的一段，可接力读）找感觉。
教师和班级的“朗读大师”（学生）巡视，发现问题进行指导。
2、赛读：将全班分成甲乙两大组，各组选主持人一名，将课文5个自然段，分成三部分，1和3为一部分，2和4为一部分（甲乙分组读），第5自然段单列为一部分（甲乙合读）。
甲乙两组由抽签或掷硬币方式公平选择前两部分内容，由各自主持人召集，确定本组读的形式。
（评分标准：全体参与程度，读的技巧，声音大小，整齐性、准确性，有无情感）甲乙按自然段的顺序读自己的部分，甲读乙观察，乙读甲观察，甲乙挑出对方声音小的，不流畅的，热情不够的各一名，朗读课文，多给他们参与、锻炼的机会，评出进步者。
甲乙各选出己方读的最好的三位（声大、准确、入情）代表本组比赛，选出最优秀者。
比赛中由班级的“小包公”和“朗读大师”作评委。
3、赏读：教师与最优秀者比赛，全班同学评判打分。
4、小结：学生谈读的感受。
教师总结朗读全过程，供参考：鼓励合作精神，一帮一，一对红；肯定团队精神，重参与，重过程，轻结果。
《马》教学教案设计
《马》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《马》这首诗。
（2）理解《马》的主题思想，体会诗人对马的赞美之情。
（3）分析诗中的意象，掌握象征手法在诗歌创作中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《马》这首诗。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、崇尚自然的情感，激发学生对马的敬意和赞美之情。
二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的主题思想和象征手法的分析。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的理解与应用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和探讨。
2. 运用情景教学法，激发学生的情感体验。
3. 采用案例分析法，使学生更好地理解诗歌的象征手法。
4. 运用启发式教学法，提高学生的创新能力和审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：马的图片，让学生对马有直观的认识。
（2）提问：你们对马有什么了解和印象？2. 自主学习（1）让学生自主阅读《马》这首诗，理解诗歌内容。
（2）让学生结合注释，解释诗中难以理解的字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题思想是什么？（2）全班交流：各组讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌分析（1）分析诗中的意象，探讨象征手法在诗歌中的运用。
（2）让学生举例说明其他诗歌中象征手法的运用。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗中马的形象。
（2）分享自己的描绘成果，感受诗歌的美。
6. 朗读和背诵（1）让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）引导学生背诵诗歌，提高记忆力。
7. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和象征手法。
（2）布置作业：让学生写一篇关于马的作文，运用本节课学到的象征手法。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
初中课文马教案
初中课文马教案课型：新授课教学目标：1. 知识与技能：了解作者老舍，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，掌握课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对马的喜爱和赞美，培养学生热爱动物、保护动物的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
教学难点：理解课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：同学们，你们喜欢马吗？马在你们的心中是怎样的形象？2. 简介作者：老舍（1899-1966），原名舒庆春，是我国著名的人民艺术家，代表作品有《骆驼祥子》、《茶馆》等。
二、自主学习1. 学生自读课文，了解课文大意。
2. 学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
三、合作探讨1. 学生分角色朗读课文，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
2. 教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
问题1：课文从哪几个方面来描述马的特点？问题2：作者为什么说马是“兽中的王”？问题3：课文中的“龙马精神”指的是什么？四、课堂小结1. 学生总结课文内容，分享学习收获。
2. 教师对学生的总结进行点评，给予鼓励。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于马的作文，题目自拟。
六、课后反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，对作者对马的喜爱和赞美之情有了体会。
在合作探讨环节，学生通过自主学习、合作交流，提高了阅读理解能力。
但在课堂小结环节，学生的总结不够全面，需要在今后的教学中加强引导。
《马》教案设计
分析课文内容，引导学生理解作 者对马的赞美之情，以及马在人
类历史和文化中的重要地位。
通过讲解、示范、演示等多种教 学方法，帮助学生掌握与马相关
的知识和技能。
巩固练习
让学生朗读课文，巩固所学知 识。
布置与马相关的练习题，让学 生进行练习和巩固。
组织学生进行小组讨论，探讨 与马相关的话题，加深对课文 的理解和认识。
讨论法
总结词：激发思考
详细描述：讨论法可以激发学生的思考和探究精神，通过小组讨论或全班讨论的形式，让学生积极参 与《马》的主题讨论，发表自己的观点和见解，促进知识的深度理解和应用。
案例分析法
总结词：实践应用
详细描述：案例分析法是一种实践性强的教学方法，通过分 析具体的马相关案例，让学生了解马在实际生活中的应用， 提高解决实际问题的能力。这种方法可以帮助学生更好地理 解和应用所学知识，提高学习效果。
教学过程的反思
总结词
注重培养学生的思维能力和综合素质
详细描述
教师在教学过程中不仅注重传授知识，还注 重培养学生的思维能力和综合素质。通过引 导学生自主思考和发现问题，培养学生的创 新思维和解决问题的能力；通过实践操作和 观察活动，培养学生的动手能力和观察能力 ；通过讨论和交流等形式，培养学生的语言
表达和沟通能力。
THANKS
感谢观看
《马》教案设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
01
掌握与马相关的基本知识和文化 背景。
02
理解课文中描述的马的形态、特 征和习性。
能力目标
初中《马》教案
初中《马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
（3）学会欣赏描绘动物的语句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受作者对马的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
（3）学会欣赏描绘动物的语句，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，体会作者对马的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示马的形象，引导学生关注马的特点。
（2）邀请学生分享他们对马的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并尝试解释其含义。
（2）学生互相交流生字词的学习成果，教师进行点评和讲解。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课文讲解（1）教师引导学生逐段理解课文，解释重点句子和词语的含义。
（2）学生通过朗读、默读等方式，感受作者对马的喜爱和赞美之情。
5. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）学生互相批改练习题，教师进行点评和讲解。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强调马的特点和作者的情感。
（2）学生展示自己的写作作品，互相交流和评价。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于马的短文，可以描述马的特点、生活习性或者与马有关的故事。
五、板书设计《马》1. 马的特点- 形态优美- 力量强大- 耐力惊人2. 作者情感- 喜爱- 赞美六、教学反思通过本节课的教学，学生对马的特点和作者的情感有了更深入的理解。
《马》教案
《马》教案
《马》教案
一、教学目标
1.了解和学习《马》这首儿童诗歌的内容和意义；
2.培养学生对动物的关爱和保护意识；
3.通过学习诗歌，培养学生的语言表达能力和语感。
二、教学内容
1.诗歌朗读；
2.诗歌赏析；
3.学生演唱。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
老师出示《马》这首诗歌，让学生观察图片，猜测和马有关的诗歌内容。
2.朗读诗歌（10分钟）
让学生集体朗读《马》这首诗歌，注意语音语调。
3.诗歌赏析（15分钟）
让学生观察诗歌中形象生动的词语，并解释其意义。
4.分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论诗歌内容和主题，并选择一个小
组代表来分享。
5.学生演唱（20分钟）
让学生分成几个小组，每个小组选择一首自己喜欢的节奏明快的音乐，并根据《马》的诗歌内容和意义编写歌词，然后进行表演。
6.教学总结（5分钟）
老师总结诗歌的含义和学生的表演，提醒学生要保护和关爱动物。
四、教学评价
1.观察学生的参与程度和主动性；
2.评价学生理解诗歌内容的能力；
3.评价学生演唱的表现和创造力。
五、教学延伸
1.让学生继续学习探索其他有关动物的诗歌，培养他们对动物的关爱和兴趣；
2.组织学生参观动物园或者参加志愿者活动，了解和保护动物的工作。
以上是《马》教案的内容。
通过本教案的设计，能够让学生通过朗诵和表演的形式，更好地理解和传达诗歌的意义和情感。
同时，还能培养学生对动物的关爱和保护意识，提高他们的语言表达能力和语感。
相信通过这个教学过程，学生将对《马》这首诗歌有更深的理解和感受。
《马》教案
《马》教案一、教学目标1.了解马的基本知识，包括马的种类、习性、生活习惯等。
2.能够正确识别马的外貌特征，如毛色、体型等。
3.能够简单描述马的生活环境和饮食习惯。
4.培养学生对动物的保护意识和爱护动物的情感。
二、教学重点1.马的种类和外貌特征。
2.马的生活环境和饮食习惯。
三、教学难点1.学生对马的认知和理解能力。
2.学生对动物保护意识的培养。
四、教学过程1. 导入环节教师出示一张马的图片，让学生观察并说出自己对马的认知和了解。
2. 学习环节（1）马的种类和外貌特征教师通过图片和视频等多媒体资料，向学生介绍马的种类和外貌特征。
包括：•马的种类：马分为马、驴、骡、斑马等多种，其中马是最常见的一种。
•马的外貌特征：马的体型高大，背部呈弧形，四肢修长，尾巴长而浓密，毛色有黑、白、棕、灰等多种。
教师可以通过图片和视频等多媒体资料，让学生更加直观地了解马的外貌特征。
（2）马的生活环境和饮食习惯教师向学生介绍马的生活环境和饮食习惯。
包括：•马的生活环境：马通常生活在草原、荒漠等开阔的地方，需要充足的阳光和空气。
•马的饮食习惯：马是草食动物，主要以草、干草、谷物等为食。
教师可以通过图片和视频等多媒体资料，让学生更加直观地了解马的生活环境和饮食习惯。
3. 拓展环节教师可以让学生自由发挥，通过绘画、手工制作等方式，表达自己对马的认知和爱护之情。
4. 总结环节教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调学生对动物的保护意识和爱护动物的情感。
五、教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的口头表述等方式，对学生的学习情况进行评价。
同时，教师也可以通过学生的作品、绘画等方式，对学生的学习成果进行评价。
六、教学反思本节课通过多媒体资料的使用，让学生更加直观地了解了马的种类、外貌特征、生活环境和饮食习惯等方面的知识。
同时，通过拓展环节的设置，也让学生有机会表达自己对马的认知和爱护之情。
在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
《马》教学设计4_教案教学设计
《马》教学设计4_教案教学设计教学目标:1.了解课文《马》的内容，理解并能够复述故事的主要情节。
3.通过课文的阅读，培养学生的想象力和创造力。
4.能够运用所学的知识，自主创作一篇与马有关的短文。
教学重点:1.了解课文《马》的内容，理解并能够复述故事的主要情节。
教学难点:能够运用所学的知识，自主创作一篇与马有关的短文。
教学准备:1.课文《马》的复印件。
2.学生课本和笔记本。
教学过程:Step 1: 导入(10分钟)1.教师用一段短暂的时间介绍一下课文《马》的作者，并简要介绍故事的背景和大意。
2.教师询问学生是否听说过马或有关马的故事或传说。
鼓励学生讲述自己知道的马的故事。
Step 2: 阅读与理解(20分钟)1.教师将课文《马》分发给学生，并要求学生自行默读课文。
2.教师要求学生围绕以下问题进行讨论：-故事发生在哪里？主人公是谁？-马是一只什么样的马？它有什么特点？-马是如何逃离的？它遇到了哪些困难？-故事的结尾如何？3.教师和学生一起共同探讨这些问题，确保学生都理解了文章的内容和情节。
Step 3: 分析文学手法(20分钟)1.教师向学生提问：在课文中，有哪些描写使你对马的形象有深刻的印象？2.学生回答后，教师和学生一起分析这些描写的手法。
3.教师引导学生思考以下问题：-这些描写有什么效果？是通过哪种手法产生这种效果的？-这些描写有何用意？是通过哪种手法表达这种用意的？Step 4: 创作写作(30分钟)1.教师告诉学生，现在他们要用所学的知识创作一篇与马有关的短文。
2.教师首先向学生展示一个简短的范例，鼓励他们借鉴其中的写作技巧和手法。
3.教师让学生用15分钟的时间构思和写作，然后将课文收集起来。
4.学生完成作业后，教师要求其中几位学生上台朗读自己的作品，并互相评价。
5.教师根据学生的表现给予评价，鼓励他们继续努力提高写作能力。
Step 5: 总结与反思(10分钟)1.教师向学生展示一张马的图片，并要求学生谈谈自己的想法和感受。
教学设计范文：《马》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《马》这篇课文的基本内容，理解作者的意图和表达方式。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读课文，领会作者的写作技巧。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、崇尚美德的情感态度。
（2）引导学生关注社会、关注人生，培养人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《马》的基本内容，理解作者的意图和表达方式。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
2. 教学难点：（1）分析作者的写作技巧，领会作品的艺术魅力。
（2）从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《马》的作者及其背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入阅读状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的写作技巧。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析：（1）教师引导学生从不同角度分析作品，如主题思想、人物塑造等。
（2）学生发表观点，展开辩论，提高批判性思维能力。
5. 情感体验：（1）教师引导学生关注作品中的情感表达，感受作者的情感态度。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
2. 阅读理解：通过课后作业、小测验等方式，检测学生对课文内容的理解程度。
3. 合作探讨：评价学生在小组合作中的表现，如沟通、协作、创新等。
五、教学资源1. 教材：《马》课文文本。
2. 参考资料：关于作者及相关背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示课件、播放相关视频等。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容、作者背景等。
马优秀教案
马优秀教案一、前言教案是教师备课的重要组成部分，它是教学活动的规划和组织者，是教学过程中的指导者和评价者。
一份优秀的教案不仅能够提高教学效果，还能够节省教师备课时间，提高教师的教学水平。
本文将介绍一份优秀的马教案，希望对广大教师备课有所帮助。
二、教案概述1. 教学目标本节课的教学目标是：•知识目标：掌握马的基本知识，包括马的种类、习性、生活习惯等。
•技能目标：培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
•情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 教学重点和难点本节课的教学重点是：•掌握马的基本知识。
•培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
本节课的教学难点是：•培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
3. 教学内容本节课的教学内容包括：•马的种类。
•马的习性。
•马的生活习惯。
4. 教学方法本节课的教学方法包括：•讲授法。
•观察法。
•实验法。
5. 教学手段本节课的教学手段包括：•课件。
•实物模型。
•视频资料。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放马的视频或展示马的图片等方式，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲授环节教师可以通过课件等方式，讲解马的种类、习性和生活习惯等基本知识。
同时，教师还可以通过实物模型等方式，让学生更加直观地了解马的外貌和特点。
3. 观察环节教师可以带领学生到校园内的马场或者动物园等地方，观察真实的马的生活状态，让学生更加深入地了解马的生活习性。
4. 实验环节教师可以设计一些简单的实验，让学生通过观察、实验等方式，深入了解马的习性和生活习惯。
5. 总结环节教师可以通过提问等方式，让学生总结本节课所学的知识和技能，同时培养学生的归纳总结能力。
四、教学评价本节课的教学评价包括：•学生的课堂表现。
•学生的作业完成情况。
•学生的考试成绩。
五、教学反思本节课的教学反思包括：•教学目标是否达到。
•教学方法是否得当。
•教学手段是否充分。
•教学评价是否合理。
六、结语本节课的马优秀教案，通过讲授、观察和实验等方式，让学生深入了解马的基本知识和生活习性，同时培养学生的观察、分析和归纳总结能力，达到了预期的教学目标。
《马》教案：掌握马匹养护及饲养方法
“马”，是人类与之长期共同生活的重要家畜之一。
如何合理地饲养和养护马匹，不但关系到马匹的健康和生命，也与人类自身的生产生活密不可分。
本篇文章将向读者介绍一份优秀的《马》教案，内容包括如何掌握马匹养护及饲养方法等实用知识。
一、教学目标1.了解马匹的基本情况与特征。
2.掌握马的饲养及养护的技巧与方法。
3.培养学生的实际操作能力，使其能够独立地进行马匹的养护工作。
4.引导学生树立健康、文明和科学的马匹养护观念。
二、教学重点1.马的饲养及养护的方法和技巧的掌握。
2.合理的马匹运动量的安排与实施。
3.马群的管理与卫生保健。
三、教学难点1.排除马匹的疾病的发生。
2.合理的饲料配比。
四、教学策略1.推崇问题导向的教学方法，引发学生对于养护问题的关注和思考。
2.巩固知识点，注重实际操作与实践技术的培训。
3.加强学生群体合作，强化课堂交流与学生反馈。
五、教学内容1.历史起源和发展马是人类长期驯化的重要家畜之一。
在人类的生产和生活中起了重要的作用。
马儒马术起源于中国，其历史可追溯到在中国的春秋战国时期，这一历史悠久的文化底蕴体现了对于马匹养护与管理的丰富经验积累。
2.马匹的形态特征马的体形特征矫健、优美，肢体结构成比例，特定的躯体构造让它们具有高速奔跑和显著的耐力。
马的身体可以分为头、颈部、背部、肩胛部、四肢、尾巴等部位。
3.马匹的训练和运动马匹的训练和运动是养护马匹最重要的组成部分。
对于新手来说，最重要的是建立良好的发展体系。
在培训阶段，可以结合人工培育来帮助马匹摆脱不良行为，并获得压制和进行样板训练的技能。
在运动方面，需要合理安排马匹的运动量和时间，以充分体现出其身体素质和能力。
4.马匹饲养和养护通过营养饲料、清洗、驱虫药品、驹马、采光和温度控制等多种因素实施饲养和养护马匹。
通过养护技术的实施，可以降低马匹自身疾病的发生率，并确保马群健康的成长。
5.马群卫生管理和保健对于马群卫生管理和保健是本课程的重要环节，它主要包括对于马能够感染的疾病的预防、疾病诊断、治疗和消毒等方面的综合知识科学的讲解培训。
马教学设计6篇
马教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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马 优秀教案
马优秀教案教案标题：马优秀教案教案目标：1. 了解马的基本特征和习性；2. 掌握马的分类和不同品种的特点；3. 培养学生对马的兴趣和保护意识；4. 提高学生的观察和描述能力。
教学重点：1. 马的基本特征和习性；2. 马的分类和不同品种的特点；3. 学生对马的兴趣和保护意识的培养。
教学难点：1. 马的分类和不同品种的特点的理解和记忆；2. 学生对马的保护意识的培养。
教学准备：1. 图片、视频或实物展示马的形象；2. 课件或黑板、粉笔等教学工具；3. 课堂练习和活动所需的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示马的形象，引发学生对马的兴趣；2. 提问：你们对马有什么了解？你们见过马吗？二、知识讲解（15分钟）1. 通过课件或黑板，简要介绍马的基本特征和习性；2. 分类讲解：将马分为野马和家马，介绍它们的区别；3. 品种讲解：介绍不同品种的马及其特点，如赛马、驮马、草原马等；4. 结合图片或实物让学生更直观地了解马的特点。
三、讨论与展示（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并展示自己所了解的马的品种和特点；2. 每个小组派代表进行展示，并与其他小组进行交流和讨论；3. 教师引导学生思考马的保护意义，鼓励学生提出保护马的措施和建议。
四、巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：设计填空题、选择题等，帮助学生巩固对马的基本特征、分类和品种的理解；2. 观察练习：让学生观察图片或实物，描述马的外貌特征，并与之前学到的知识进行对比。
五、拓展活动（10分钟）1. 角色扮演：让学生分成小组，扮演马匹的角色，通过模拟马的行为和交流，加深对马的理解；2. 制作海报：让学生以保护马为主题，设计并制作相关海报，展示在教室或校园内。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾课堂内容，让学生总结所学的马的基本特征、分类和品种；2. 学生反思：你觉得这节课有什么收获？你对马有什么新的认识？教学延伸：1. 邀请马场的工作人员或专业人士来校进行马的实地观察和讲解；2. 组织学生参观马场或动物园，进一步加深对马的了解和保护意识。
关于马的教案5篇
关于马的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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马教案教案
Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-
《马》
布封，法国博物学家、作家。
贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。
1739年起担任皇家花园(植物园)主任。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
课文《马》是一篇怎样的文章
课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。
作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养
育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。
通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。
被征服之后的马具有怎样的品格
①勇毅。
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
②驯良。
它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。
它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。
自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。
马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。
人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。
更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。
马原本是什么样的动物呢
美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。
在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。
美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。
美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。
如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”
首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。
其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
《马》教学设计
教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
教学课时：2课时。
课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时
教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：
一、导入：
展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知
学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度这种态度集中表现在哪些段落
三、交流研讨
围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……
表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……
作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
四、重点研读，体会作者的思想感情
（一）读二、三段
1、自读读二、三段，发现问题。
2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。
3、班上交流，重点研讨以下几句：
1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
3）在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
4）所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。
（二）深层探究
1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。
（要求点到为止）
2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度
3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。
4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。
如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。
六、作业
找出自己最喜欢或最不喜欢的语句（段），作点评（完成在资料卡上）。
第二课时
教学内容：联系实际展开讨论，品味语言，学以致用
教学设计：
一、导入
布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。
下面我们来欣赏这两种马的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。
2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由（教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响）。
3、讨论
教师用多媒体展示下例问题：
1）家马的驯良的天性吗请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。
2）人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物
3）我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物
讨论结果略。
三、品味语言，学以致用
导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。
1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。
教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。
2、再读课文，了解对比的运用及其作用。
1）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。
2）学生在小组内交流并推举同学到班上交流。
3）教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。
3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。
4、班上交流写作片段。
四、作业
1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。
2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记（一周内完成）。
[附]板书：
家马：驯良——同情作比较，
野马：自由——欣赏突出事物的特点。