笠翁对韵七虞备课材料精编版
笠翁对韵 七虞
七虞·其一
紅對白有對無布穀對提壺毛錐對羽扇天闕對皇都謝蝴蝶鄭鷓鴣蹈海對歸湖花肥春雨潤竹瘦晚風疏麥飯豆糜終創漢蓴羹鱸膾竟歸吳琴調輕彈楊柳月中潛去聽酒旗斜掛杏花村裏共來沽七虞·其二
羅對綺茗對蔬柏秀對松枯中元對上已返璧對還珠雲夢澤洞庭湖玉燭對冰壺蒼頭犀角帶綠鬢象牙梳松陰白鶴聲相應鏡裏青鸞影不孤竹戶半開對牖不知人在否柴門深閉停居還有客來無七虞·其三
賓對主婢對奴寶鴨對金鳧升堂對入室鼓室對投壺覘合璧頌聯珠提甕對當壚仰高紅日近望遠白雲孤歆向秘書窺二酉機雲芳譽動三吳祖餞三杯老去常斟花下酒荒田五畝歸來獨荷月中鋤七虞·其四
君對父魏對吳北嶽對西湖菜蔬對茶淡苣藤對菖蒲梅花數竹葉符廷議對山呼兩都班固賦八陣孔明圖田慶紫荊堂下茂王裒青柏墓前枯出塞中郎羝有乳時歸漢室質秦太子馬生角日返燕都。
7.《笠翁对韵》七虞教案国学经典上半卷
课题笠翁对韵主备人郑老师课时数:1内容《七虞》教学目标1、诵读《声律启蒙〃七虞〃》达到熟读成诵，感受《声律启蒙》的韵律美。
初步理解等词语的意思。
2、使学生尽力感悟〃七虞"所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。
3、感受中华传统文化的博大精深。
教学难点掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。
教学准备七虞课件激趣导入导创设情境，导入新课L小朋友们，你们看，我们的好朋友小咕咚来了,今天，它要给我们讲一个好听的故事。
（出示课件：小咕咚的图片）我们今天要讲的是北宋大文学家苏东坡的故事。
北宋大文学家苏东坡一家可谓是书香门第。
父亲苏洵、苏轼、弟弟苏澈合称三苏，个个才华横溢，誉满朝野。
据说苏东坡小的时候，就是一个很聪明的孩子。
他受到父亲的影响，博览群书，擅长吟诗作赋。
大人们都夸奖他，他也飘飘然。
于是他书写一幅对联贴在自家的大门口。
这幅对联是:识遍天下字读尽人间书（课件出示对联）对联贴出后不久，有一位年老的长者登门向芯东坡求教。
他递给苏东坡一本书，要苏东坡读给他听。
苏东坡拿来一看，傻眼了。
书中尽是他不认识的字，读起来根本连不成句子。
苏东坡一时间弄得面红耳赤，也是算他聪明乖巧，立刻联想到自己的对联夸了大话。
立刻向来访的老者鞠了一躬说：’'只怪小生口出狂言，这其中的字多读不来,请老先生指教。
感谢老先生的教诲。
"那位长者点点头，什么也没说就走了。
苏东坡知错必改，立刻到书房写下两个词组加在原来的对联上。
这幅对联就变成了：发奋识遍天下字立志读尽人间书（课件出示对联）2、这就是对联，是咱们中国传统文化中的一种语言形式。
有意思吗？同学们，你们见过哪里有对联?3、孩子们自由说对联也叫对子。
对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……回忆一下我们《笠翁对韵》（出示封面）中已经学过的内容。
4、复习上节课学习的内容，一起来温故知新《六鱼》。
5、今天我们继续学习《声律启蒙》的第七课《七虞》6、板书〃七虞"，提示〃虞〃字的读音和写法。
《笠翁对韵》七 虞
《笠翁对韵》七虞红对白，有对无。
布谷对提壶。
毛锥对羽扇，天阙对皇都。
谢蝴蝶，郑鹧鸪。
蹈海对归湖。
花肥春雨润，竹瘦晚风疏。
麦饭豆糜终创汉，莼羹鲈鲙竟归吴。
琴调轻弹，杨柳月中潜去听；酒旗斜挂，杏花村里共来沽。
罗对绮，茗对蔬。
柏秀对松枯。
中元对上巳，返璧对还珠。
云梦泽，洞庭湖。
玉烛对冰壶。
苍头犀角带，绿鬓象牙梳。
松阴白鹤声相应，镜里青鸾影不孤。
竹户半开，对牖不知人在否？柴门深闭，停车还有客来无。
宾对主，婢对奴。
宝鸭对金凫。
升堂对入室，鼓瑟对投壶。
觇合璧，颂联珠。
提瓮对当垆。
仰高红日近，望远白云孤。
歆向秘书窥二酉，机云芳誉动三吴。
祖饯三杯，老去常斟花下酒；荒田五亩，归来独荷月中锄。
君对父，魏对吴。
北岳对西湖。
菜蔬对茶饭，苣笋对菖蒲。
梅花数，竹叶符。
廷议对山呼。
两都班固赋，八阵孔明图。
田庆紫荆堂下茂，王裒青柏墓前枯。
出塞中郎，羝有乳时归汉室；质秦太子，马生角日返燕都。
《笠翁对韵》八齐鸾对凤，犬对鸡。
塞北对关西。
长生对益智，老幼对旄倪。
颁竹策，剪桐圭。
剥枣对蒸梨。
绵腰如弱柳，嫩手似柔荑。
狡兔能穿三穴隐，鹪鹩权借一枝栖。
甪里先生，策杖垂绅扶少主；於陵仲子，辟纑织履赖贤妻。
鸣对吠，泛对栖。
燕语对莺啼。
珊瑚对玛瑙，琥珀对玻璃。
绛县老，伯州犁。
测蠡对燃犀。
榆槐堪作荫，桃李自成蹊。
投巫救女西门豹，赁浣逢妻百里奚。
阙里门墙，陋巷规模原不陋；隋堤基址，迷楼踪迹亦全迷。
越对赵，楚对齐。
柳岸对桃溪。
纱窗对绣户，画阁对香闺。
修月斧，上天梯。
螮蝀对虹霓。
行乐游春圃，工谀病夏畦。
李广不封空射虎，魏明得立为存麑。
按辔徐行，细柳功成劳王敬；闻声稍卧，临泾名震止儿啼。
《笠翁对韵》九佳门对户，陌对街。
枝叶对根荄。
斗鸡对挥麈，凤髻对鸾钗。
登楚岫，渡秦淮。
子犯对夫差。
石鼎龙头缩，银筝雁翅排。
百年诗礼延馀庆，万里风云入壮怀。
能辨名伦，死矣野哉悲季路；不由径窦，生乎愚也有高柴。
冠对履，袜对鞋。
海角对天涯。
鸡人对虎旅，六市对三街。
陈俎豆，戏堆埋。
皎皎对皑皑。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
声律启蒙 七虞教程文件
ห้องสมุดไป่ตู้
金对 宝对 玉兔对 孤舟对 一雁对 横醉眼
李白对
秋霜多过雁
人处岭南
客居江右
金对 宝对 玉兔对 孤舟对 一雁对 横醉眼 李白对 秋霜多过雁 人处岭南 客居江右
贤对圣，智对愚，傅粉对施朱。 名缰对利锁，挈榼对提壶。鸠哺子， 燕调雏，石帐对郇厨。烟轻笼岸柳， 风急撼庭梧。鸲眼一方端石砚，龙 涎三炷博山炉。曲沼鱼多，可使渔 人结网;平田兔少，漫劳耕者守株。
秋霜（ ），（ ）有啼乌。
日暖园林（ ），（ ）酒难沽。
人处岭南，（
）;
（
），偶夺骊龙颔下珠。
金对玉，宝对珠，玉兔对金乌。 孤舟对短棹，一雁对双凫。 横醉眼，捻吟须，李白对杨朱。 秋霜多过雁，夜月有啼乌。
日暖园林花易赏，雪寒村舍酒难沽。 人处岭南，善探巨象口中齿; 客居江右，偶夺骊龙颔下珠。
金对玉，宝对珠，玉兔对金乌。 孤舟对短棹，一雁对双凫。 横醉眼，捻吟须，李白对杨朱。 秋霜多过雁，夜月有啼乌。
贤对（ ），智对（），傅粉对（ ）。
名缰对（ ），挈榼对（ ）。
鸠哺子，（ ），石帐对（ ）。
烟轻笼（ ），风急撼（ ）。
鸲眼一方（ ），龙涎三炷（ ）。
曲沼（ ），可使（
）;
（ ）兔少，（
）。
秦对赵，越对吴，钓客对耕夫。 箕裘对杖履，杞梓对桑榆。天欲晓， 日将晴，狡兔对妖狐。读书甘刺股， 煮粥惜焚须。韩信武能增四海，左 思文足赋三都。嘉遁幽人，适志竹 篱茅舍;胜游公子，玩情柳陌花衢。
声律启蒙（上卷） 七虞
金对玉，宝对珠，玉兔对金乌。 孤舟对短棹，一雁对双凫。横醉眼， 捻吟须，李白对杨朱。秋霜多过雁， 夜月有啼乌。日暖园林花易赏，雪 寒村舍酒难沽。人处岭南，善探巨 象口中齿;客居江右，偶夺骊龙颔下 珠。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字的写法和含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作能力。
（2）通过分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）生字的写法和含义。
（2）对仗句式的运用和创新。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和背景。
（2）准备相关生字的讲解和示范。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）准备好笔记本，记录学习重点和难点。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 朗读与背诵（1）分组朗读《笠翁对韵》。
（2）挑选学生上台背诵，给予表扬和鼓励。
3. 分析与讨论（1）引导学生关注《笠翁对韵》中的对仗句式。
（2）分组讨论，分析对仗句式的特点和作用。
4. 字词讲解（1）讲解《笠翁对韵》中的生字。
（2）让学生通过组词、造句等方式巩固生字。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习重点和难点。
（2）鼓励学生在课后进行朗读和背诵，巩固所学。
五、课后作业1. 完成《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 运用所学的对仗句式，创作一句诗句。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对《笠翁对韵》的朗读、背诵和对仗句式的理解情况。
（2）课后收集学生的诗句创作，评价其对仗句式的运用和创新能力。
2. 终结性评价：（1）在课程结束后，组织学生进行《笠翁对韵》的测试，检验学生对知识的掌握程度。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
（2）运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
《笠翁对韵》教案
一、教案概述《笠翁对韵》是我国古代著名的儿童启蒙读物，以韵文的形式，介绍了汉字的韵律美。
本教案旨在通过教授《笠翁对韵》，让学生了解和掌握韵文的阅读方法，培养他们对汉字韵律的感知和欣赏能力，提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读《笠翁对韵》中的韵文；（2）理解韵文中对仗工整、音韵和谐的特点；（3）学会运用韵文进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、解析、实践等环节，让学生掌握韵文的阅读方法；（2）采用对仗、填空、创作等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字韵律美的感知和欣赏能力；（2）激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读《笠翁对韵》中的韵文；2. 理解韵文中对仗工整、音韵和谐的特点。
难点：1. 韵文中一些生僻字的认读和书写；2. 运用韵文进行语言表达。
四、教学准备1. 教师准备：《笠翁对韵》教材、PPT、教学音频等；2. 学生准备：课本、文具、学习用品等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放《笠翁对韵》的朗读音频，让学生初步感受韵文的朗读节奏；（2）引导学生关注韵文中对仗工整、音韵和谐的特点。
2. 学习韵文：（1）教师带领学生朗读《笠翁对韵》，注意指导生僻字的读音；（2）解析韵文中的对仗结构和音韵规律；（3）学生自主实践，尝试朗读和背诵韵文。
3. 互动环节：（1）学生相互问答，运用韵文进行交流；（2）教师组织对仗游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 创作练习：（1）教师引导学生运用所学韵文进行创作，如填空、写诗句等；（2）学生展示自己的创作成果，教师给予评价和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调韵文的阅读方法和创作技巧；（2）推荐学生阅读其他经典的韵文作品，激发他们对汉字韵律的兴趣。
六、教学评价本节课的评价主要分为过程性评价和结果性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、对仗工整和音韵和谐的掌握情况；结果性评价主要关注学生对《笠翁对韵》内容的掌握、创作练习的完成情况以及韵文的朗读和背诵效果。
声律启蒙第七课第一课时教案
第七课七虞（一）【原文】金对玉，宝对珠，玉兔1对金鸟。
孤舟对短棹2，一雁对双凫。
横醉眼，捻吟须，李白对杨朱。
秋霜多过雁，夜月有啼乌。
日暧园林花易赏，雪寒村舍酒难沽。
人处岭南3，善探巨象口中齿;客居江右，偶夺骊龙颔下珠。
【注释】1玉兔：传说月中有一只捣药的白兔，故以玉兔代指月亮。
金乌：传说日中有一只三足乌。
2棹（音zhào）：桨之类的划船工具；也可代指船和划船。
凫（音f ú）：野鸭之类的水鸟。
3岭南：五岭山脉之南，即今广东广西一带。
江左：长江下游以东的地区，即今江苏一带。
骊（音lí）龙：黑色的龙。
据《庄子·列御寇》说，价值千金的宝珠，一定藏于深渊之中的骊龙的颔（音hàn）下。
【译解】黄金和玉石相对，宝物和珍珠相对，月亮和太阳相对。
孤单的小123船和短小的船浆相对，一只孤雁和两只野鸭相对。
横生着醉醺的眼睛，捻着胡须吟诗，唐朝的大诗人李白和战国时哲学家杨朱相对。
秋天霜降时节，北方的大雁开始陆续飞向南方，夜晚月光下的枝头，鹃鸦鸣叫。
风和曰暖，草木逢春，鲜花遍野;雪大风寒，村偏路远，好酒难买。
岭南的人，擅长探找大象掩埋的脱掉的牙齿，长江下游以西地区的人，会在腿龙睡着后偶然得到其颔下的宝珠。
【会认字】棹（zhào）骊（lí）凫（fú）【会写字】捻吟【课后练习】1、朗读课文2、背诵课文3、讲述文中故事【填一填】孤舟对____日暧园林花易赏，________________。
____对金鸟 ______________，夜月有啼乌。
《笠翁对韵》上卷七虞详解
《笠翁对韵》上卷七虞详解笠翁对韵七虞红对白，有对无。
布谷对提壶。
【提壶】鸟名。
唐刘禹锡诗：“池看蝌蚪成文字，鸟听提壶忆献酬。
”毛锥对羽扇，天阙对皇都。
【毛锥】即毛笔。
谢蝴蝶，郑鹧鸪。
蹈海对归湖。
【谢蝴蝶】宋谢逸有蝴蝶诗百首，人呼为“谢蝴蝶”。
【郑鹧鸪】唐郑谷写的《鹧鸪》诗，有“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”一联，诗家许为最得神韵，所以被称为郑鹧鸪。
【蹈海】战国时，秦兵围困赵都邯郸，魏王派客将军辛垣衍去劝说赵王，让他尊奉秦昭王为帝，秦兵自退。
这事被围困在城中的齐国将士鲁仲连知道，当面批驳了辛垣衍的错误观点，说如果秦真的为帝，自己“有蹈东海而死耳，吾不忍为之民也”。
后代许多诗人歌咏鲁仲连这种气节。
如李白诗：“齐有倜傥生，鲁连特高妙，明月出海底，一朝开光耀。
”周恩来总理诗：“难酬蹈海亦英雄”，用的也是这个典故。
【归湖】春秋时范蠡（音里）帮助越王勾践灭吴后，功成身退，改变姓名，乘扁舟浮于五湖（即太湖）。
花肥春雨润，竹瘦晚风疏。
麦饭豆麋终创汉，莼羹胪脍竟归吴。
【麦饭豆麋终创汉】汉光武帝刘秀初起兵，在饶阳地方遇到困难，将军冯异于滹沱河为他烧麦饭，芜娄亭为他煮粥，使他度过难关终于创立了东汉王朝。
糜，粥。
【莼羹胪脍竟归吴】莼（音纯），莼菜，多年生水草，可做汤吃。
莼羹：一种用野菜煮成的汤。
鲈脍（音卢快）：鲈鱼切成的丝。
晋时张翰，由于厌倦官场生活，见秋风起，思念起故乡的莼羹、鲈鱼脍，就说：“人生追求的就是称心如意，为什么我要远离家乡做官呢？”当即弃官而去。
吴，张翰的家乡。
琴调轻弹，杨柳月中潜去听；酒旗斜挂，杏花村里共来沽。
罗对绮，茗对蔬。
柏秀对松枯。
【茗（音名）】今平声字，古上声字，迥韵。
茗即茶。
中元对上巳，返璧对还珠。
【中元对上巳】中元，农历七月十五日，道教以为中元节。
上巳，农历每月初旬中的巳日。
三月上巳，是古代的一个节日。
【返璧】战国时，赵国有和氏璧，秦王托言以十五城易之，实际是强行索取。
赵使蔺相如奉璧入秦，秦不偿城，相如绝之曰，璧有微瑕，请原璧归赵。
笠翁对韵教案
笠翁对韵教案教案标题：笠翁对韵教案教案目标：1.了解古代诗词创作中的韵律特点，尤其是白居易创作的《琵琶行》中的对仗韵。
2.培养学生欣赏和感受古代诗词的能力。
3.提高学生的表达能力，通过模仿写作诗词，加深对韵律的理解。
教学准备：1.电子白板和投影仪。
2.课件或手写的《琵琶行》诗词。
3.提前准备的学生作品示范。
教学步骤：引入（5分钟）：1.通过展示一张古代音乐家的画像或音乐器乐的图片，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2.向学生解释“对仗韵”概念，并以白居易的《琵琶行》为例进行说明。
展示《琵琶行》的诗句，引导学生注意诗中的对仗韵。
探究（15分钟）：1.展示一段《琵琶行》的诗句，鼓励学生一起朗读，感受古代诗词的节奏和韵律。
2.引导学生分析诗句中的对仗韵部分，帮助学生理解韵律的运用。
3.分组讨论，提醒学生寻找其他白居易作品或其他古代诗词中的对仗韵。
实践（15分钟）：1.学生分组合作，要求每组选取一首白居易的诗词或其他古代诗词，进行朗读和讨论。
2.让学生自行创作一首符合韵律要求的诗词，可以使用白居易的《琵琶行》作为参考。
展示（10分钟）：1.每个小组选派一名代表，上台展示他们选择的诗词并进行朗读。
2.全班共同欣赏学生作品，讨论每首作品中的韵律特点，鼓励发表个人见解。
拓展（10分钟）：1.引导学生关注现代诗词中的韵律特点，与古代诗词对比。
2.提供现代诗词或歌词，要求学生分析其中的韵律运用，并讨论其与古代诗词的异同之处。
总结（5分钟）：1.让学生总结本节课所学：对仗韵在古代诗词中的应用和重要性。
2.鼓励学生表达对古代诗词的感受和对韵律的理解。
延伸练习：布置学生以小组形式继续创作一首韵律工整的诗词，并展示给全班。
教学反思：本节课通过引入、探究、实践等环节，设计了丰富多样的教学活动，旨在启发学生对古代诗词韵律的感知和理解。
通过小组合作，学生得以自主发现和探索，以及互相分享和交流，增进了学生对韵律的理解和表达能力的提高。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）学会运用对仗技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗结构，提高学生的鉴赏能力。
（3）进行对仗创作练习，提升学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生的合作精神，提高人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）运用对仗技巧进行创作。
2. 教学难点：（1）对仗结构的运用。
（2）韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和结构。
（2）了解对仗技巧和韵律知识。
（3）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）了解对仗和韵律的基本概念。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生朗读《笠翁对韵》选段。
（2）简要介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学习对仗结构：（1）分析《笠翁对韵》中的对仗结构。
（2）举例说明对仗的规律和技巧。
3. 学习韵律特点：（1）讲解韵律的基本知识。
（2）分析《笠翁对韵》中的韵律特点。
4. 创作练习：（1）分组进行对仗创作练习。
（2）选取优秀的作品进行展示和点评。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《笠翁对韵》的情况。
2. 学生对《笠翁对韵》中对仗结构和韵律特点的理解程度。
3. 学生对仗创作的创新能力和韵律把握能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解对仗技巧和韵律知识。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生合作交流，提高创新能力。
4. 运用实践法，让学生在创作练习中巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《笠翁对韵》教案（范本）
《笠翁对韵》教案《笠翁对韵》教案1、《笠翁对韵》教案默认分类201X-09-15：46： 29阅读1712评论0字号：大中小订阅1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》，《笠翁对韵》教案。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?翁就是李渔自称。
笠就是下雨天穿的蓑衣。
对韵就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬 1、分组读2、老师说上句，学生对下句。
天对--地，雨对--风，大陆对--长空…3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢?教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做?小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案(精编文档).doc
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声律启蒙-七虞-其二-精细详解-拼音全解课件
平田兔少，漫劳耕者守株
这句的典故来自，守株待兔的寓言故事：一个农夫偶 遇一只仓皇逃跑的兔子，撞树而死，从此他放弃农耕，坐 守其树，希望能再次捡到死兔。结果这样偶然的好运再也 没有出现，还在等待中荒芜了自家的田地。
守株待兔，必徒劳无益。 想要有所收获，就应该有正 确的作为。结网以渔和守株待兔，又是一组正反面的典型 对比。只想着不劳而获，肯定比不上脚踏实地，勤劳肯干。
声律启蒙 七虞 其二
贤对圣，智对愚，傅粉对施朱。 名缰对利锁，挈榼( q i è · k ē ) 对提壶。 鸠哺(bǔ) 子，燕调雏，石帐对郇(xún)厨。
烟轻笼岸柳，风急撼庭梧。 鸜(qú) 眼一方端石砚，龙涎三炷博山垆。
曲沼鱼多，可使渔人结网； 平田兔少，漫劳耕者守株。
韵字：
愚朱壶雏 厨梧炉株
龙涎（音闲）：名贵的香料名。博山炉是中国汉、晋时期民间常见的焚 香器具。炉体呈豆形，上有盖，盖高而尖，镂空，呈山形，山形重叠，其间 雕有飞禽走兽，象征传说中的海上仙山——博山而得名。
端石砚和博山炉都是精致高档的文玩物件。放在一起，皆是古代读书人， 书房摆设的描写。
曲沼鱼多，可使渔人结网
声律启蒙亲子课七虞③
声律启蒙亲子课七虞③秦对赵越对吴秦国赵国是战国时期的两个国家。
越国吴国是春秋时期的两个国家。
钓客对耕夫钓客：垂钓的人。
耕夫：种田的人。
箕裘对杖履杞梓对桑榆箕：簸箕。
裘：皮袍子。
出自《礼记·学记》：“良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕。
”善于冶铁补锅的人的儿子，一定会把一片一片的兽皮来做成皮袍；善于用竹子做弓箭的人的儿子，一定会把荆条编成簸箕。
指的是子承父业，儿子继承父亲的事业。
杖履：拐杖和鞋。
也是出自《礼记》，在古代，老人必须手持拐杖行走，人如果席地而坐，必须把鞋脱在室外。
指的是敬老、有礼貌。
杞梓：两种优质木材，后来比喻优秀的人才。
桑榆：两种硬质树木。
当太阳的余光处在桑榆树间时，已经是日落了，用来比喻日暮，比喻人的老年。
天欲晓日将晡晓：破晓。
天快亮了。
晡：下午三点到五点，下午。
到五点的时候天就快黑了。
狡兔对妖狐狡兔：狡猾的兔子。
成语“狡兔三窟”，狡猾的兔子有三个窝，比喻有多个藏身之地。
妖狐：妖艳的狐狸，狐狸精。
读书甘刺股煮粥惜焚须这是两个故事。
战国时期的纵横家苏秦在读书的时候总犯困，他就拿了一个锥子来扎自己的大腿，让自己保持清醒。
比喻刻苦自学。
唐朝的李绩生性友爱，姐姐生病的时候，他为姐姐煮粥的时候，燎坏了自己的胡须，姐姐觉得特别可惜。
韩信武能平四海左思文足赋三都韩信：汉朝的大将军韩信，善于用兵打仗，他辅佐刘邦推翻了秦朝，建立了汉朝。
左思：西晋文学家左思，写出了《三都赋》，大家都争着传抄，以至于洛阳的纸都涨价了。
这就是“洛阳纸贵”典故的由来。
嘉遁幽人适志竹篱茅舍嘉遁：指合乎时宜的、好的隐退。
退隐的闲人甘于过着住房简陋的清贫生活。
胜游公子玩情柳陌花衢纨绔子弟喜欢逛烟花柳巷寻欢作乐。
今天《声律启蒙》的第二十一部分就共读到这里，小朋友们都念熟了吗？没有的话，请爸爸妈妈再和你一起多读几遍吧！有什么想和我或欢丸说的话，也可以请爸爸妈妈替你留言给我。
明天要共读的内容，放在公众号图文的最下方，希望小朋友能预习一下。
声律启蒙 七虞 教案
声律启蒙七虞教案老师：某某某教学目标：1、诵读《声律启蒙“七虞”》达到熟练成诵，感受《声律启蒙》的韵律美。
2、让学生尽量学到“七虞”里涉及到的知识点。
3、让学生通过学习“七虞”，可以了解更多的故事，扩展自己的素材，感受中国传统文化的博大精深。
4、在长期的学习中，有独立思考的能力。
教学准备：课间、道具。
教学重难点：1、学习“七虞”的知识点。
2、培养学生思考的能力。
教学流程：一、导入。
1、师做简单的自我介绍。
师：小朋友，我姓*，叫***，来自江苏宿迁。
欢迎我吗？生：欢迎。
师：谢谢！那我们上课！生：好。
2、做简单的复习。
师：小朋友们非常热情，胡老师也听说了大家已经学习过声律启蒙了，老师可以考考大家吗？生：可以。
师考一下声律启蒙前面学过的内容。
二、新授。
（一）、出示《声律启蒙“七虞”》的内容，学词、识字，初步练习诵读。
1、老师范读。
2、学生自读。
3、师生互读、拍手齐读。
（二）、理解全文。
1、金对玉，宝对珠，玉兔对金乌。
出示金银珠宝的图片，扩展成语：金科玉律、金口玉言、金玉良缘、珠光宝气等。
重点讲解“金乌”。
（这是一只乌鸦，我们来看看“一只怪癖凡鸟的封神之路”。
《山海经》上记载：汤谷上有扶桑木，一日方至，一日方出，皆载于乌。
就是说汤谷上有一棵扶桑神树，有神鸟在上面栖息。
传说有九只神鸟，它们一只回来了，另一只才会出去。
而且它们去的是太阳的方向。
太阳那么炎热，把它们都烤黑了，可是神鸟依然活着。
所以古代认为乌鸦就是神鸟，出现了乌鸦都认为是吉祥的象征。
我们现在很多人都认为乌鸦出现就会有不好的事情发生。
）提出问题：小朋友们，你们觉得出现乌鸦是好事还是坏事呢？（告诉小朋友们，我们赋予了一个物品什么意义，它就有什么意义。
这取决于我们的心态。
）2、孤舟对短棹，一雁对双凫。
这一句不做重点讲解，大概说一下它们的意思即可。
3、横醉眼、捻吟须，李白对杨朱。
横醉眼、捻吟须作为表演，老师示范表演，再可以让学生表演。
（扩展：吟安一个字，拈断数茎须。
暑假学国学——《笠翁对韵》·[七虞]-4
![暑假学国学——《笠翁对韵》·[七虞]-4](https://img.taocdn.com/s3/m/966a024f76232f60ddccda38376baf1ffc4fe373.png)
暑假学国学——《笠翁对韵》·[七虞]-4
君对父，魏对吴。
北岳对西湖。
菜蔬对茶荈，苣藤对菖蒲。
梅花数，竹叶符。
廷议对山呼。
《两都》班固赋，《八阵》孔明图。
田庆紫荆堂下茂，王裒青柏墓前枯。
出塞中郎，羝有乳时归汉室；质秦太子，马生角日返燕都。
❖注释：
【苣藤】芝麻也。
【菖蒲】植物名。
习俗在端午节取叶插于檐下。
亦称为蒲剑、菖蒲、尧韭。
【山呼】汉武帝登嵩山，群臣三呼万岁，称为山呼。
【八阵】古代作战阵法。
【青柏】王衮父亲去世了，他扶在墓边的柏树上号哭，柏树忽然死了。
【羝有乳时归汉室】公羊产乳，才可以回去，比喻不可能回去。
【马生角日返燕都】传说战国时燕太子丹被秦国当作人质，而要求回国，秦王不准，说除非天落下粟来，马生出角来。
太子丹仰天长叹，居然上天落下粟来，马也长了角，秦王只好放他走。
后用来比喻极不可能实现的事情。
同学们：《笠翁对韵》分为上下两卷。
我们下一节要讲的是上卷中“八齐”的第1小节，下节不见不散哦~。
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七《虞》教学设计
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重点与难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程
一、巩固复习
同学们我们学习了《笠翁对韵》的很多对句，下面我们来齐背一下第五节和第六节.
我们来学习第七节《虞》
二、新知呈现
1、试填（看课件）
2、领读
3、同桌对读：
4男女生对读。
三、分步学习
第一节
师：下面我们一节一节的学习首先看第一节
1、填出下句。
2、字词解释。
1。