三年级数学上册《万以内的加法》教学设计及反思

2 7 1 一定注意从个位加起，数位要对齐

+1 2 2

3 9 3

2、教学例2

出示例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

用什么方法计算？

用加法计算：271+31=

想一想：竖式应该怎样写？从哪一位加起？

相同数位对齐，从个位加起。

十位上7+3=10，怎么写？

十位满十向前百位进1。百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3

2 7 1 一定注意从个位加起，数位要对齐

+ 3 1

3 0 2

三、巩固练习

完成课本第37页“做一做”。

学生独立列竖式计算后，小组交流。

指名演板，集体订正。

四、课堂小结

我们今天学习了什么新知识？你有什么收获？

板书设计：

2 7 1 相同的数位要对齐。

+ 1 2 2 从个位加起。

3 9 3

2 7 1 十位满十向前百位进1。

+ 3 1 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

3 0 2

《万以内加法》教学反思

本课是在学生掌握两位数加两位数和整百整十加整百整十的进

位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。难点是“十位相加满十向百位进一”的算理。

在本节课中，我先引导学生观察主题图，发现数学问题和数学信息，启发学生学习身边的数学，激发学生学习数学的兴趣；接着展开新知的探究，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。