三年级数学上册《万以内的加法》教学设计及反思
三年级数学上册《万以内数的加减法》教学反思（通用10篇）
三年级数学上册《万以内数的加减法》教学反思三年级数学上册《万以内数的加减法》教学反思（通用10篇）在当今社会生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学上册《万以内数的加减法》教学反思，希望对大家有所帮助。
三年级数学上册《万以内数的加减法》教学反思篇1这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。
由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。
孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。
在交流时生用自己喜欢的方法说说第一个算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果。
由于一年级时学过竖式计算，“个位相加满10需向十位进1”是已有知识，所以让学生尝试计算第一个算式。
在第一个算式中出现十位满十要向百位进1时，我注重突出学生学习的主体性，让学生进行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结。
而在解决第三个算式时，则放手让学生自己去探索。
最后通过互相说一说，加法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。
我们教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。
三年级数学上册《万以内数的加减法》教学反思篇2教材在有关6和7的加减法的安排上由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。
这项内容就成为本节教学的重点，为了突破这个重点，完成本节课的教学目标，教学前我深挖教材，精心设计教案，使得整节教学能够顺利开展，现将教学内容反思如下：1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。
人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》教学设计
第10单元总复习第1课时万以内的加法和减法【教学内容】教材总复习相关内容。
【教学目标】1.通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”的计算方法，并提高学生的计算能力和估算能力。
2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生的整理、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：万以内加、减法的复习。
难点：系统地整理出万以内的加减法竖式计算该注意的地方；连续进位的加法和连续退位的减法。
【教学过程】一、创设情境1.回顾本学期的知识要点：时间过得真快，不知不觉我们就把一本厚厚的数学书快学完了。
同学们还记得自己都学了些什么吗？（可借助课本目录）2.导入：学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二、四单元的知识，是什么呢？板书：万以内的的加法和减法。
二、系统整理知识点1.系统整理万以内的加减法的计算方法。
（1）试做。
175+162=310-207=259+148=说一说：如果让你来完成，你会怎么做？多种回答：①口算。
②竖式计算。
（引导竖式计算的注意点并及时板书。
）（2）学生完成并反馈：评议并及时纠正可能出现的错误。
（数位没对齐，没有进位或退位，横式没有写结果等。
）2.整理加减法的验算方法。
（1）刚才有的同学做错了，为什么没有发现呢？（没有验算）（2）回忆：一道加法题的验算方法有哪些？一道减法题的验算方法又有哪些？加法：①交换两个加数的位置再加一次②和-加数=加数减法：①被减数-差=减数②减数+差=被减数（3）说明：验算时，我们只需要选择一种自己喜欢的方法即可。
3.练一练。
985-423=325+464=806-774=其中最后一题要求验算。
4.运用知识解决问题。
出示教材第109页第1题（3）题。
(1)理解题意：可画图帮助理解。
(2)板演齐练。
(3)反馈、评价。
三、巩固拓展1.教材第112页第5题。
（1）比一比，哪些同学最棒？分组练习。
（2）反馈、评价：对表现优异的组予以鼓励。
2.教材第114页第18题，填上合适的数字。
《万以内的加法和减法》教学反思
《万以内的加法和减法》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
小学数学三年级上册万以内数的加法教学反思范文.doc
小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思范文【教学反思】本课是人教版实验教科书数学第五册“万以内数的加法”，本课教学中存在一些优点和缺点，我有如下反思。
1、结合学生的生活实际，创造性地使用教材.教材给我们提供的统计图表提供了多个信息，其中包括全世界已知的动物种数和濒危，受威胁的种数，根据教学需要，我在进行教学时，将这两部分大胆舍弃，只保留中国特有的种数一栏，这样避免了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不容易分散学生的注意力2、体现了小组合作的学习方式，在创设了情景之后,放手让学生从中发现问题,提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报.整节课，学生真正成为了学习的主人，受到了较好的教学效果。
当然这也课也存在着一些需要在今后教学中注意的问题1、在教学过程中，发觉学生多数喜欢用口算，在必算时不喜欢进位1，有先口算后笔算的嫌疑（部分学生都是先填写横式）错误时又发生。
我强调算理，规范学生的表述：先算个位……再算十位……。
多数学生的描述比预料中的有相当的差距，口算运用的教多，笔算能力有所退步呢？看来接下来几课时的“进位加法”笔算，任务艰巨。
2、虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思考，要留出大块时间让学生进行交流学习，我在课上则有些急了。
3、课上在学生小组合作探讨解决问题方法的时候，有个别学生的口算简算法比较独特，因为时间关系我在处理的时候采取了表扬并简单重复的方式。
要多关注孩子在课堂上思维的火花，有独特的方法应该重视。
4、要有意识、有针对性的训练学生说完整话、大声清晰的说话，尽快克服唱读的现象。
5、在今后的教学中更重要的是突出重点，学生板演时让他们说出计算过程。
6、还要多注意反馈，表扬好的，纠正错误。
在今后教学中我还要在备课上多下功夫，在课上多关注学生整体，课后及时反思。
小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思范文【教学反思】本课是人教版实验教科书数学第五册“万以内数的加法”，本课教学中存在一些优点和缺点，我有如下反思。
《万以内的加法》教案2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《万以内的加法》教案2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 万以内的加法计算方法。
2. 加法的应用。
3. 学习策略和方法的指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内的加法计算方法。
2. 教学难点：进位加法的计算。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入通过复习千以内的加法，引导学生发现万以内加法的规律。
2. 新课讲解讲解万以内加法的计算方法，重点讲解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解通过例题，让学生掌握万以内加法的计算方法，特别是进位加法的计算方法。
4. 练习让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 应用结合实际生活，让学生运用万以内加法解决实际问题。
6. 总结总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
七、附录练习题：1. 计算：3456 789 =2. 小明有 5678 元钱，小红有 1234 元钱，他们一共有多少钱？3. 请你用万以内加法解决一个实际问题。
重点关注的细节：万以内加法的计算方法，特别是进位加法的计算方法。
详细补充和说明：万以内加法的计算方法是本节课的重点，尤其是进位加法的计算方法。
进位加法是指在加法计算过程中，某一位的和超过10，需要向前一位进位的计算方法。
进位加法的计算方法有以下几点需要注意：1. 从个位开始计算，将相同数位对齐。
2. 将个位上的数相加，如果和超过10，则需要向前一位进位。
进位后的数要记在十位上。
3. 将十位上的数相加，再加上上一步的进位，如果和超过10，则需要继续向前一位进位。
进位后的数要记在百位上。
小学三年级上册的《万以内数的加法》学习教学反思
三年级上册《万之内数的加法》教课反省
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源!三年级上册《万之内数的加法》教课反省本课是小学数学三年级上册第二单元万之内数的加法，本课教课中存在一些长处和弊端，我做以下反省。
1、联合学生的生活实质，创建性地使用教材.教材给我们提
供的统计图表供给了多个信息，此中包含全球已知的动物
种数和濒危，受威迫的种数，依据教课需要，我在进行教课
时，将这两部分勇敢舍弃，只保存中国独有的种数一栏，这
样防止了由于信息多而致使学生无从下手的现象，不简单分
散学生的注意力
2、表现了小组合作的学习方式，在创建了情形以后,松手让
学生从中发现问题,提出问题，而后让学生自己去探究方法，
最后沟通报告.整节课，学生真实成为了学习的主人，遇到
了较好的教课成效。
自然这节课也存在着一些需要在此后教课中注意的问题
1、在教课步骤中，觉察学生多半喜爱用口算，在笔算时经
常忘掉进位，有先口算后笔算的嫌疑（部分学生都是先填写
横式）错误时又发生。
我重申算理，规范学生的表述：先算
个位再算十位。
多半学生的表述比料想中的有相当的差距。
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2、固然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经
独立思虑后再睁开，不然学困生会遇到思想活跃的学生的限制懒于思虑，要留出大块时间让学生进行沟通学习，我在课上时间有点不够用。
3、在此后的教课中更重要的是突出要点，学生板演时让他
们说出计算过程。
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小学数学三年级上册《万以内数的加法》的教学反思范文（通用5篇）
小学数学三年级上册《万以内数的加法》的教学反思范文（通用5篇）小学数学三年级上册《万以内数的加法》的教学反思范文（通用5篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学数学三年级上册《万以内数的加法》的教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小学数学三年级上册《万以内数的加法》的教学反思1本单元主要让学生掌握万以内数的读法、写法、组成、比大小、建立计数单位“千、万”的概念，近似数概念，会计算整百、整千数的加减。
在教学教程中我注意让学生掌握方法，达到温故知新、举一反三的效果。
学生都能牢固建立万以内数的概念，从千以内数过渡到万以内的数，掌握一般规则。
通过精讲精练，学生对万以内数的读、写、比大小掌握非常好。
近似数比准确数易记，学生能写出离准确数很近的数，但找到的数不一定是最合适的整百整十数或整百数或整千数，学生头脑中没有四舍五入的概念。
因此仅管无带着学生反复比较可能写出的几个数，但仍有部分学生写出的近似数不够合适，对于整千、整百数的加、减法，学生初学时总是多一个0或少写一个0，因些我下大力气让学生学会把它们化成几、几十几个千或百，学生最终基本能够利用几、几十几个千或百准确计算整百、整千数的加减法口算。
整个单元教学我通过作业反馈、测验反馈，教学目标已经达到，基本突破各个教学重难点，只是学生的计算能力还需进一步加强，计算能力是一个长期要加强提升的方面，要让学生重视计算的准确率，认识到细心、认真这些优良品质的重要性，从而自觉养成这些品质。
小学数学三年级上册《万以内数的加法》的教学反思2本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万,包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级学生来说还是陌生的。
从生活中来，体验数学与生活的联系，我以生活中的例子引入，展示一幅南京长江大桥的画面，让学生了解想像大桥的长度，激起对祖国的勤劳人民的热爱，让学生收集自己身边的大数，体会万以内的数在生活中作用，从而体验了数学就在我们身边。
《万以内的加法》教学设计含教学反思
《万以内的加法》教学设计含教学反思教学目标：1.引导学生经历探究万以内的加法的计算算理的过程，并能进行万以内的加法计算，自主归纳计算法则。
2.在探索的过程中，培养学生迁移、推理的等能力。
3.在学习的过程中初步形成独立思考以及与别人合作学习的意识和习惯。
教学重点：掌握连续进位加的计算方法，理解算理。
教学难点：理解连续进位加法的算理。
教学过程：（一）复习旧知，回顾“理”“法”（出示二下的两位数加两位数的笔算例题教材：）师：这是我们二年级学过的加法竖式，回忆一下你是怎么算的？【学情预设】生：个位5＋2＝6，十位3＋3＝6，把它们合起来是67。
生：个位5＋7＝12，十位3＋3＋1＝70，把它们合起来是72。
师追问：1哪里来？生：个位上相加满十，向十位进1，这个1表示1个十。
师：计算两位数加两位数要注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
师：同学们不仅掌握了两位数＋两位数的计算方法，还明白了方法背后的道理。
设计意图：通过前测发现，学生已经掌握了“怎么算”，但对于“为什么这样算”说不清楚。
运算教学中，算理的分析和算法的掌握是伴随始终，互相促进。
笔者认为，这节课是整数加法计算教学的最后一课，应关注算理和算法的纵向贯通。
因此本节课应该与学生已有的认知经验进行有效衔接。
（二）学习新知，回顾“理”“法”师：我们已经掌握了两位数加两位数的计算，那三位数加三位数你会计算吗？今天这节课我们来学习万以内的加法。
（板书课题）活动一：任意选择两个数组成一道加法算式，看看谁的算式与众不同。
活动要求：1.选择一道加法算式，尝试着算一算。
2.与同桌说说是怎么算的。
教师巡视，选取有代表性的作品让学生上黑板板演。
学生完成后，组织全班交流。
学生汇报335＋152 等于多少？【学情预设】学生可能会用口算的方法，先用300＋100＝400,30＋50＝80,5＋2＝7，合并起来是487。
还可能用竖式计算。
师生交流，侧重竖式算，提示从哪一位加起？学生继续汇报152＋665的计算方法。
三年级上册数学《万以内的加减法》教学设计
三年级上册数学《万以内的加减法》教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级上册数学《万以内的加减法》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三年级上册数学《万以内的加减法》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、使学生会计算三位数加、减三位数2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
第一课时：两位数加两位数教学内容：万以内进位加法教学目标：1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题教学重点：万以内进位加法的计算法则教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：一、复习导入，引入新知1、口算：50+70 300+500 900—500 44+2230+50 35+55 87+49（遇到困难）2、87+49 不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。
二、新课展开1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗？2、列式计算。
用举手的方式，认为不行的举手为什么不行说明理由。
3、同桌交流算法 5+7=12 40+40=80 12+80=9245+7=52 52+40=9247+5=52 52+40=924、同学们用了这么多的方法，真能干！那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的（请生上台演示）5、列竖式计算6、多媒体出示例1 图片，独立完成计算，（两个学生板演，其余同学在书上完成）7、列竖式计算（重点讲解）三、巩固练习、拓展提高1、独立完成做一做1、22、请生回答，集体讲解订正四、小结今天我们学习了两位数加位数的'运算法则，你们学会了吗？五、作业完成练习四第二课时：教学内容：3位数加三位数连续进位加教学目标：1、经历3位数加3位数连续进位加的认识过程，在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法2、通过观察、计算等方法，进一步培养学生的估算能力合估算的方法3、提高学生计算的正确性和计算速度教学重点：3位数加3位数连续进位加教学难点：3位数加3位数连续进位加的口算和笔算算法教学过程：一、复习导入昨天我们学习了两位数加两位数进位的运算法则，同学们还记得怎样算吗？现在老师要考你们一下。
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法》教学反思
万以内的加法教学反思万以内的加法是在“万以内数的认识”以及“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，学生在本册第二单元已经接触了竖式计算，并能够利用已学的知识列出竖式，掌握了三位数加、减三位数基本的计算方法，能够结合具体情境进行估算。
而本单元学习的难点是使学生理解“哪一位满十，就向前一位进一、三位数连续进退位”的算理。
因此教学中，我是从以下几方面做的：1、利用知识迁移的方式，将旧知转化成新知。
教学时，充分运用知识“迁移”的方法，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极地促进作用，采用了尝试、讨论等形式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，发挥学生学习的自主性。
2、让学生从实际问题的解决角度入手数学计算往往是与实际应用紧密结合起来的，解决实际问题可以让学生更好的掌握知识，建立模型。
教学中我从实际问题引出计算，并让学生通过计算去解决实际问题。
充分利用教材提供的背景和生活实际，引导学生提出数学问题，学习计算方法，进而提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
3、小组合作，讨论汇报交流自主探究、合作学习，是《新课标》倡导的重要学习方式之一。
教学中充分结合教学内容，有机地、适时地运用这些方式，让学生进行自主探索、讨论和交流，充分发表意见和看法；鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流和合作，使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。
4、知识拓展引申本节课知识点相对简单，所以提供知识的拓展是必要的。
而本节课在掌握基础知识和基本技能前提下，可以对连续进位，变式练习，四位乃至多位数的计算做相应的提点，让学生的知识点的宽度和广度有一定的提高。
5、教学上的不足本节课在生生互动方面较为不足，学生之间的交流互动较少，不能很好的交流心得与体会。
在交流导学单环节，针对第四点：你还有什么疑问？学生不能很好的完成，说明学生在发现问题提出问题的能力上稍有不足，学生探究能力较弱。
在练习方面，学生练习时间不足，题量较少。
三年级上册数学教案-第四单元第3课时万以内的加法练习 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第3课时万以内的加法练习人教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法计算法则，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 万以内数的加法计算法则。
2. 万以内数的加法计算练习。
3. 解决实际问题，运用加法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的加法计算法则，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的运算规律，灵活运用加法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解加法计算法则，引导学生理解并掌握。
2. 练习法：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中提高计算能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用加法计算。
4. 小组合作学习：分组进行讨论和练习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的认识，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解加法计算法则。
通过讲解和举例，让学生理解万以内数的加法计算法则，并能够熟练进行计算。
（2）讲解加法的运算规律。
通过讲解和练习，让学生掌握加法的运算规律，提高计算速度和准确性。
3. 练习巩固设计丰富多样的练习题，让学生在练习中提高计算能力，巩固所学知识。
4. 解决实际问题创设生活情境，让学生在实际问题中运用加法计算，提高解决问题的能力。
5. 小组合作学习分组进行讨论和练习，培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生做好课后复习。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
七、教学反思教师应根据本节课的教学效果，及时进行反思，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
总结：本节课通过讲解、练习和实际运用，让学生掌握了万以内数的加法计算法则，提高了计算能力，培养了学生解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
《万以内的加法(二)》教学设计含教学反思-三年级数学上册人教版
《万以内的加法（二）》教学设计含教学反思-三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握万以内数的加法计算法则，能正确进行计算。
（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算准确性。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在实际操作中体验万以内数的加法运算。
（2）通过小组合作，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
（2）培养学生认真、细心的学习态度，养成独立思考的良好习惯。
二、教学内容1. 万以内数的加法计算法则。
2. 万以内数的加法计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法计算法则。
2. 教学难点：进位加法的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的加法（一），引导学生回顾计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，让学生在实际操作中体验万以内数的加法运算。
（2）引导学生发现计算规律，总结出万以内数的加法计算法则。
（3）通过小组合作，让学生互相交流、讨论，加深对计算法则的理解。
3. 巩固练习（1）进行万以内数的加法计算练习，巩固所学知识。
（2）针对学生的计算错误，进行个别辅导，提高计算准确性。
4. 课堂小结引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注重情境创设，让学生在实际操作中体验数学运算，提高学生的学习兴趣。
2. 加强对计算法则的讲解，确保学生能够熟练掌握。
3. 针对不同学生的计算错误，要进行个别辅导，提高计算准确性。
4. 在课堂小结环节，引导学生主动总结所学内容，培养学生的归纳总结能力。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，加强家校合作，共同关注学生的学习情况。
通过本节课的教学，使学生掌握了万以内数的加法计算法则，提高了计算准确性。
在教学过程中，注重情境创设和小组合作，培养了学生的解决问题的能力和团队协作精神。
《万以内的加法》教学反思7篇
《万以内的加法》教学反思《万以内的加法》教学反思1小学数学教学的重要任务之一，是培养和发展学生的思维能力。
语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内壳”。
因而，培养学生的思维能力和数学语言表达能力必须同步进行。
在教学万以内的加法时，课堂上要求孩子把计算的过程，用语言表达出来，一开始基础好的孩子能说出来，而有些孩子会算却不会说。
于是，在练习时，我有意识地让好孩子当小老师，边算边说，说给其他孩子听，慢慢的，基本上都能把计算过程表述出来了。
随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，不具备数学语言能力的社会人已明显地显露出其能力的不足，如他们不能数学化地阐述某些产品使用说明，不能运用统计图分析客观事物等，这些现象都表明，现代及未来社会要求人们具有的语言表达能力已不再只是纯语文的语言表达能力，而是一种以语文语言表达能力为基础，包括外语语言表达能力、数学语言表达能力、科技语言表达能力在内的综合语言表达能力。
因此，小学生数学语言表达能力的培养在相对忽视此项教育的当今学校中越发显示出它的重要性。
“数学是思维的体操，语言是思维的外壳。
”“说”本身就是思维的进一步加工。
要培养学生各种数学能力，提高数学课堂的有效性，离不开数学语言表达能力的培养。
《万以内的加法》教学反思2《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。
所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。
作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。
应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。
如《万以内加法与减法》的例3，被减数中间和末尾都有0的减法。
因为被减数只有三位数，所以笔算原理与例2相同。
在这里，教材安排了用多种方法计算，即竖式和口算，体现算法多样化的思想。
人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法(二)》教学设计及反思
人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法（二）》教学设计及反思教学目标1、探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力3、结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程，教学重点：掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。
教学难点：“十位相加满十向百位进一”的算理。
教学准备主题图练习本教学过程：一、导入新课。
1、出示主题图片，引导学生理解图意中国湿地部分动物种类1、教学例1出示例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？用什么方法计算？用加法计算：271+122=想一想：竖式应该怎样写？强调：相同的数位要对齐。
从哪一位加起？从个位加起。
个位：1+2=3，十位：7+2=9，百位:2+1=32 7 1一定注意从个位加起，数位要对齐+1 2 23 9 32、教学例2出示例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？用什么方法计算？用加法计算：271+31=想一想：竖式应该怎样写？从哪一位加起？相同数位对齐，从个位加起。
十位上7+3=10，怎么写？十位满十向前百位进1。
百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3 2 7 1一定注意从个位加起，数位要对齐+3 13 0 2三、巩固练习完成课本第37页“做一做”。
学生独立列竖式计算后，小组交流。
指名演板，集体订正。
四、课堂小结我们今天学习了什么新知识？你有什么收获？板书设计：2 7 1 相同的数位要对齐。
+ 1 2 2 从个位加起。
3 9 32 7 1 十位满十向前百位进1。
+ 3 1 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
3 0 2《万以内加法》教学反思本课是在学生掌握两位数加两位数和整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。
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2 7 1 一定注意从个位加起，数位要对齐
+1 2 2
3 9 3
2、教学例2
出示例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
用什么方法计算？
用加法计算：271+31=
想一想：竖式应该怎样写？从哪一位加起？
相同数位对齐，从个位加起。
十位上7+3=10，怎么写？
十位满十向前百位进1。
百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3
2 7 1 一定注意从个位加起，数位要对齐
+ 3 1
3 0 2
三、巩固练习
完成课本第37页“做一做”。
学生独立列竖式计算后，小组交流。
指名演板，集体订正。
四、课堂小结
我们今天学习了什么新知识？你有什么收获？
板书设计：
2 7 1 相同的数位要对齐。
+ 1 2 2 从个位加起。
3 9 3
2 7 1 十位满十向前百位进1。
+ 3 1 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
3 0 2
《万以内加法》教学反思
本课是在学生掌握两位数加两位数和整百整十加整百整十的进
位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。
难点是“十位相加满十向百位进一”的算理。
在本节课中，我先引导学生观察主题图，发现数学问题和数学信息，启发学生学习身边的数学，激发学生学习数学的兴趣；接着展开新知的探究，大胆放手让学生自己去探索，交流。
在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。
这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。