程门立雪
程门立雪的意思_程门立雪的成语解释
程门立雪
成语解释旧指学生恭敬受教。
比喻尊师。
成语出处《宋史道学传二杨时》:“一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去。
颐既觉,则门外雪深一尺矣。
”
成语繁体程門立雪
成语简拼CMLX
成语注音ㄔㄥˊㄇㄣˊㄌ一ˋㄒㄩㄝˇ
常用程度一般成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法程门立雪偏正式;则谓语;比喻尊师重教。
成语结构偏正式成语
成语年代古代成语
近义词尊师重教
成语例子刘心武《钟鼓楼》第二章:“他还不惜自费去了趟上海,以‘程门立雪’的虔诚,感动了高龄的俞振飞。
”
英语翻译reverence for a teacher
成语故事程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。
进士杨时,为了丰富自已的学问,毅然放弃了高官厚禄,跑到河南颍昌拜程颢为师,虚心求教。
后来程颢死,他自己也有40多岁,但仍然立志求学,刻苦钻研,又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
于是,他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐,但是正遇上程老先生闭目养神,坐着假睡。
这时候,外面开始下雪。
这两人求师心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不动,如此等了大半天,程颐才慢慢睁开眼睛,见杨时、游酢站在面前,吃了一惊,说道:“啊,啊!他们两位还在这儿没走?”这时候,门外的雪已经积了一尺多厚了,而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
程门立雪是什么意思
程门立雪是什么意思词语程门立雪是什么意思呢?接下来就跟着小编来具体认识一下它的读音,解释,出处,词性,近反义词,英文翻译以及造句吧。
程门立雪是什么意思【拼音】:chéng mén lì xuě【解释】:形容十分虔诚地就学师门。
旧指学生恭敬受教。
【出自】:宋·程颢、程颐《二程语录》卷十七引《侯子雅言》:“游、杨初见伊川,伊川瞑目而坐,二人侍立,既觉,顾谓曰:‘贤辈尚在此乎?日既晚,且休矣。
’及出门,门外之雪深一尺”。
【语法】:偏正式;则谓语;比喻尊师重教【褒贬】:褒义词【英语】:stand in the snow to wait upon master cheng respectfully; serve and learn from the master with reverence; honour the teacher and respect his teachings程门立雪的近义词尊师重道虚心求教虚怀若谷不耻下问程门立雪的反义词班门弄斧自命不凡自作聪明程门立雪造句要不是他有程门立雪的精神,这位大师怎肯倾囊相授呢?程门立雪的故事提醒我们要尊师重教。
年轻人应该有程门立雪的精神,虚心诚恳。
乘人之危是什么意思【拼音】:chéng rén zhī wēi【解释】:乘着别人危难的时候去威胁损害对方。
【出自】:《后汉书·盖勋传》:“谋事杀良,非忠也;乘人之危,非仁也。
”【示例】:杨沫《青春之歌》第一部第八章:“你别老对我讲这些啦,你再说,我真怀疑你是~。
【语法】:动宾式;作谓语、定语;含贬义,同“趁人之危”【褒贬】:贬义词【英语】:take advantage of others' difficultiescapitalize on sb.'s difficulties ;hit sb. when he's down ;乘人之危的近义词雪上加霜趁火打劫浑水摸鱼顺手牵羊落井下石攻其不备趁人之危乘人之危的反义词雪中送炭济困扶危排忧解难除暴安良锦上添花见义勇为乘人之危造句那种乘人之危,大发横财的人,是缺德的人。
程门立雪简短含义
程门立雪简短含义
以下是程门立雪的简短含义:
程门立雪(拼音chéng mén lì xuě)程门立雪这个成语的意思指学生恭敬受教。
比喻尊敬师长。
它出自宋代著名理学家将乐县人杨时求学的故事。
成语出自《宋史·杨时传》:“至是,杨时见程颐于洛,时盖年四十矣。
一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去。
颐既觉,则门外雪深一尺矣。
”
意思是有一天杨时去见他的老师程颐时,见到程颐在闭目瞑坐,怕打扰到老师就站在门外不进去,这个时候外边还下着大雪,结果等到程颐觉察到他们的时候,杨时在程家门外已经站立到大雪下到一尺了。
程门立雪成语故事意思典故出处拼音造句
程门立雪成语故事意思典故出处拼音造句
成语典故程门立雪
成语拼音 chénɡ mén lì xuě
成语解释比喻尊师。
成语故事或出处《宋史·杨时传》:“见程颐于洛,时盖年四十矣。
一日见颐,颐偶瞑坐,
时与游酢侍立不云。
颐既觉,则门外雪深一尺矣。
”
成语造句
近义词尊师重教、程门度雪成语故事北宋时期著名哲学家杨时,淡薄名利,放弃做官的
机会,拜著名的理学大师程顥与程颐兄弟为师学习理学,学成后回南方讲学。
程顥病故后,杨时去拜访程颐,见程颐正在休息,便恭恭敬敬站在院外的雪地里等恩师的醒来
成语用法偏正式;则谓语;比喻尊师重教。
程门立雪的典故
程门立雪的典故精选阅读(1):,程门立雪的故事程门立雪旧指学生恭敬受教。
现比喻尊敬师长。
比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
成语出自《宋史·杨时传》:“至是,杨时见程颐于洛,时盖年四十矣。
一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢(音zuò)侍立不去。
颐既觉,则门外雪深一尺矣。
”“程门立雪”这个成语家喻户晓。
它出自宋代着名理学家将乐县人杨时求学的故事。
杨时从小就聪明伶俐,四岁入村学习,七岁就能写诗,八岁就能作赋,人称神童。
他十五岁时攻读经史,熙宁九年登进士榜。
他一生立志着书立说,曾在许多地方讲学,倍受欢迎。
居家时,长期在含云寺和龟山书院,潜心攻读,写作教学。
有一年,杨时赴浏阳县令途中,不辞劳苦,绕道洛阳,拜师程颐,以求学问上进一步深造。
有一天,杨时与他的学友游酢,因对某问题有不一样看法,为了求得一个正确答案,他俩一齐去老师家请教。
时值隆冬,天寒地冻,浓云密布。
他们行至半途,朔风凛凛,瑞雪霏霏,冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。
他们把衣服裹得紧紧的,匆匆赶路。
来到程颐家时,适逢先生坐在炉旁打坐养神。
杨时二人不敢惊动打扰老师,就恭恭敬敬侍立在门外,等候先生醒来。
这时,远山如玉簇,树林如银妆,房屋也被上了洁白的素装。
杨时的一只脚冻僵了,冷得发抖,但依然恭敬侍立。
过了良久,程颐一觉醒来,从窗口发现侍立在风雪中的杨时,只见他通身披雪,脚下的积雪已一尺多厚了,赶忙起身迎他俩进屋。
之后,杨时学得程门立雪的真谛,东南学者推杨时为“程学正宗”,世称“龟山先生”。
此后,“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。
精选阅读(2):“程门立雪”这个成语家喻户晓。
程门立雪的意思指学生恭敬受教。
现比喻尊敬师长。
它出自宋代著名理学家将乐县人杨时求学的故事。
1、杨时从小就聪明伶俐,四岁入村学习,七岁就能写诗,八岁就能作赋,人称神童。
他十五岁时攻读经史,熙宁九年登进士榜。
他一生立志著书立说,曾在许多地方讲学,备受欢迎。
居家时,长期在含云寺和龟山书院,潜心攻读,写作教学。
程门立雪的意思是什么_程门立雪的解释
程门立雪的意思是什么_程门立雪的解释程门立雪是用来比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
那么程门立雪的意思你们知道吗?下面是店铺给大家整理的程门立雪的意思,供大家阅读!程门立雪的意思【解释】程门立雪旧指学生恭敬受教,现指尊敬师长。
比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
【成语性质】褒义词【成语用法】偏正式;作谓语。
比喻非常尊敬老师。
【近义词】尊师重教、程门度(duó)雪、立雪求道。
程门立雪的故事北宋大学问家杨时,在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教,凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。
杨时便劝告游酢不要惊醒老师,于是两人静立门口,等老师醒来。
一会儿下起了鹅毛大雪,越下越急,杨时和游酢却还立在雪中,游酢实在冻得受不了,几次想叫醒程颐,都被杨时拦住了。
程颐一觉醒来,才发现门外的两个“雪人”。
礼仪是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
古人云:“不学礼,无以立。
”文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现。
程门立雪的勘误首先,程门立雪是在屋内而不在屋外,至少在屋檐下而不在冰天雪地之中。
描写这一典故的资料很多,最权威的有两种。
一是《宋史·杨时传》,一是《二程语录》,两处文字都如本文开头所作叙,全无门外立雪表述。
“辞海”描写也是如此。
门外积雪深达一尺,除了文学意境之外,主要是时间概念,类似日上三竿,两柱香功夫,别无它意。
现在人们不是望文生义,认为立雪程门当然站在雪中;要不就是为君者赞,站立雪中好学求教,多有感染力啊,以至于游酢祠堂的壁画,也是这样描绘。
为此当然美丽“冻”人,但却牺牲了真实和游、杨为人的禀性,我想游酢和杨时九泉有知,当不晓得是喜还是愁?其次,立雪程门是双不是单,而且杨时系游酢荐领。
现在不少书籍把道统南归第一人授予杨时。
程门立雪要不根本不提游酢,要不说游酢没有定力,竟想叫醒老师,对先生尊敬远不如杨时。
这是天大的失误!游酢幼年天资聪颖,有神童之称,“读书一过目辄成诵”。
程门立雪词语的意思
程门立雪词语的意思
程门立雪是一个成语,意思是指迎接或为了请某人出门,自己在门前站在雪地上等候而不顾受冷受苦。
常常用来形容对人非常敬重、重视以及对友谊或亲情的忠诚和执着。
这个成语的典故源自中国历史上的一个故事。
据传,宋代著名文学家、诗人苏轼的兄弟苏辙在家中准备举行一场重要的宴会,邀请了许多重要的客人。
苏辙的好友程颢也受邀参加,但当天正值大雪纷飞,程颢便觉得出门太过困难。
然而,程颢是一位非常有礼貌、正直和坚持原则的人,他认为应该遵守承诺,因此他一定要去参加宴会。
于是,程颢决定在苏辙家门前立雪等待,表示他的诚意和对友谊的重视。
他在风雪中站了很久,直到苏辙看到了他的决心,才答应给他开门。
从此,程门立雪成为了一个象征忠诚、坚持和对友情的珍视的成语。
在现代生活中,这个成语经常用来形容对某人非常尊重和重视,不惜付出自己的努力和牺牲以表达对对方的关心和友情。
除了在友情方面的应用,程门立雪这个成语也可以用来形容其他方面的情感和态度。
比如,它可以用来描述一个人对自己的事业、学术研究或公益事业的执着和奉献精神。
也可以用来形容一个人对自己的家
庭、父母或伴侣的尊重和关爱。
总而言之,程门立雪这个成语传达了一种强烈的忠诚、执着和尊重的情感和态度。
它是中国文化中重要的价值观念之一,也是一个激励人们追求高尚品质和优秀行为的榜样。
无论在什么情况下,程门立雪都提醒我们应该重视和珍惜人与人之间的情感纽带,以及对他人的尊重和关心。
程门立雪的文言文意思
程门立雪的文言文意思
程门立雪原文
杨时见程颐于洛。
时盖年四十矣。
一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去。
颐既觉,则门外雪深一尺矣。
程门立雪文言文翻译
杨时到洛阳求见程颐。
杨时大概当时有四十岁了。
一天拜见程颐的时候,程颐偶尔坐着打瞌睡。
杨时与游酢站在门外等着没有离开。
等到程颐醒后,门外积雪已经一尺多厚了。
程门立雪的道理
1、求学一定要学会坚持,千万不可以半途而废
2、为人要学会尊重别人,只有尊重别人才会让别人尊重自己并且重视自己
3、遇到困难要知难而上,信念必须坚定。
成语程门立雪的故事
成语程门立雪的故事成语程门立雪的故事1【成语故事】宋朝的时候,有一位有学问的人,名叫杨时,他对老师十分尊重,一向虚心好学。
“程门立雪”便是他尊敬老师、刻苦求学的一段小故事。
杨时在青少年时代,就非常用功。
后来中了进士,他不愿做官,继续访师求教,钻研学问。
当时程颢、程颐兄弟俩是全国有名的学问家。
杨时先是拜程颢为老师,学到了不少知识。
4年后,程颢逝世了。
为了继续学习,他又拜程颐为老师。
这时候,杨时已经40岁了,但对老师还是那么谦虚、恭敬。
有一天,天空浓云密布,眼看一场大雪就要到来。
午饭后,杨时为了找老师请教一个问题,约了同学游酢一起去程颐家里。
守门的说,程颐正在睡午觉,他们不愿打扰老师的午睡,便一声不响地立在门外等着。
天上飘起了鹅毛大雪,越下越大。
他们站在门外,雪花在头上飘舞,凛冽的.寒气,冻得他们浑身发抖,他们仍旧站在门外等着。
过了好长时间,程颐醒过来了,这才知道杨时和游酢在门外雪地里已经等了好久,便赶快叫他们进来。
这时候,门外的雪,已经积得有一尺多深了。
杨时这种尊敬老帅的优良品德,一直受到人们的称赞。
正由于他能够尊敬师长,虚心向老师求教,学业才进步很快,后来终于成为一位全国知名的学者。
四面八方来向他求教的人,都不远千里地来拜他为老师,大家尊称他为“龟山先生”。
【成语解释】旧指学生恭敬受教。
比喻尊师。
【成语例子】刘心武《钟鼓楼》第二章:“他还不惜自费去了趟上海,以‘程门立雪’的虔诚,感动了高龄的俞振飞。
”成语程门立雪的故事2远在北宋时期,福建将东县有个叫杨时的进士,他特别喜好钻研学问,到处寻师访友,曾就学于洛阳著名学者程颢门下。
程颢死后,又将杨时推荐到其弟程颐门下,在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
杨时那时已四十多岁,学问也相当高,但他仍谦虚谨慎,不骄不躁,尊师敬友,深得程颐的喜爱,被程颐视为得意门生,得其真传。
一天,杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问,却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。
杨时便劝告游酢不要惊醒老师,于是两人静立门口,等老师醒来。
《程门立雪》完整
老师,您正在休 息,我们怎么能 惊动您呢!
外面雪这么大, 你们为什么不 进屋呢?
过了很久,程老师醒来,发现两个学生
站在门口的雪地里,就急忙把他们拉进屋里,
心疼地说:
程老师听了,两眼望着门外漫天
飞舞的大雪,久久没有说话。 心想:___________。
宋朝
敲门Βιβλιοθήκη 尽快默默地请教
争论
尊敬
心疼
一声不响
面容
鹅毛大雪
慈祥
漫天飞舞
1.学完这篇课文你有什么收获?
2.你还知道哪些尊敬教师的小故事, 快给大家讲讲吧!
走到程老师家门口,杨时刚想敲门,忽然,
听见程老师打鼾的声音,就悄悄地对同学说:
“程老师正在午睡,咱们在这儿等一会儿吧!”
他们就站在门口,默默地背书, 静静地等待着。
为了_________,但_________ ,所以杨时和他的同学 静静地在风雪中等待老师醒来。
为了弄清问题,但不愿打扰老师休息,所以杨时
程门立雪:
程:指程颐。意思是: 杨时和同学冒着大雪在程颐
门前站着。比喻尊敬师长、求学心切和尊敬老师的
学生。
程颐(1033~1107)
北宋思想家,字正叔。河南洛阳人。 学者称伊川先生。
杨时(1035~1135)
北宋哲学家,字中立。晚 年隐居于龟山,学者称为龟 山先生。
相传有一次,他和一个同学在读书时争论起 来。为了尽快弄清问题,他们就冒着鹅毛大雪, 专门去请教程颐老师。
程门立雪的文言文加翻译
昔者程颢、程颐二先生,吾乡大儒,博学多识,道德高尚,声名远播。
有士子慕其德,不远千里,求教于门下。
一日,风雪交加,寒风凛冽,道路崎岖,然士子心向往之,不畏艰难,毅然前往。
及至程门,见先生端坐于堂,寒风从门缝中钻入,雪花飘舞,仿佛天地间只剩下一片寂静。
士子见此情景,心生敬意,遂立雪门外,不敢惊扰先生。
久立不动,身形僵直,衣袂单薄,渐感寒冷刺骨。
先生见门外有士子立雪,心中一动,遂命仆人探问。
仆人回报,言有士子立雪门外,请求见先生。
先生闻言,心中感慨,知此士子心诚,非同寻常。
遂命仆人请士子进见。
士子进入堂中,见先生面色慈祥,不禁泪流满面。
先生起身,以手抚士子之背,曰:“汝心诚,不畏寒暑,不畏艰难,真吾门下之良才也。
”士子跪拜,感激涕零。
自此,先生视此士子如己出,倾囊相授,悉心教导。
士子亦不负先生厚望,勤学好问,终成一代宗师,传颂后世。
赋曰:寒风凛冽,雪花飘舞,程门之外,士子立雪。
心向往之,千里迢迢,不畏艰难,毅然前往。
立雪门外,久立不动,衣袂单薄,渐感寒冷。
先生见之,心生敬意,命仆探问,知其心诚。
命仆请进,士子跪拜,泪流满面。
先生抚背,曰:“汝心诚,不畏寒暑,不畏艰难,真吾门下之良才也。
”自此,先生视之如己出,倾囊相授,悉心教导。
士子不负厚望,勤学好问,终成一代宗师,传颂后世。
翻译:从前,程颢、程颐两位先生,是我们乡里的大学者,博学多才,道德高尚,声名远扬。
有志之士仰慕他们的品德,不远千里,前来向他们求教。
有一天,大风大雪,寒风刺骨,道路崎岖难行,然而这位志士心向往之,不怕困难,坚决前往。
来到程先生的家门前,看到先生端坐在厅堂中,寒风从门缝中钻进来,雪花在空中飘舞,仿佛天地间只剩下了一片寂静。
这位志士看到这种情景,心中充满了敬意,于是站在雪地里,不敢打扰先生。
长时间地站立不动,身体变得僵硬,衣服单薄,渐渐感到寒冷刺骨。
先生看到门外有位志士站在雪地里,心中一动,于是命令仆人去询问。
仆人回报说,有一位志士站在门外,请求见先生。
《程门立雪》成语由来
《程门立雪》成语由来
(原创实用版)
目录
1.程门立雪成语的来源
2.程门立雪成语的故事背景
3.程门立雪成语的含义和用法
4.程门立雪成语的启示
正文
1.程门立雪成语的来源
“程门立雪”这个成语出自《宋史·杨时传》。
杨时是北宋时期的一位著名学者,他曾在程颐的门下学习。
程颐是北宋时期著名的儒家学者,他的学识渊博,深受人们的敬仰。
杨时在程颐的门下,勤奋好学,深得程颐的器重。
2.程门立雪成语的故事背景
据《宋史·杨时传》记载,有一天,杨时在程颐家中请教问题,突然天下大雪。
程颐看到杨时还没有离去的意思,便对他说:“天色已晚,大雪纷纷,你还是回去吧。
”杨时起身告辞,但并没有立即离去,而是站在程颐家门口,静静地等待雪停。
程颐看到杨时如此尊敬自己,便再次让他进屋。
这个故事表现了杨时对师长的尊敬和程颐对学生的关爱。
3.程门立雪成语的含义和用法
“程门立雪”这个成语意指在寒冷的雪天,站在师长家门口等待,以示尊敬。
这个成语通常用来形容尊敬师长、虔诚求教的精神。
在现代汉语中,这个成语也可以用来形容尊敬他人,表示虔诚地等待对方的意见或指导。
4.程门立雪成语的启示
“程门立雪”这个成语传递了尊师重教的观念,告诉我们在求学过程中,要尊敬师长,虚心向他们求教。
这种精神不仅仅适用于学生,在社会生活中,我们也应该学会尊敬他人,虚心向他们学习。
程门立雪的故事
程门立雪的故事程门立雪的故事:杨时从小就聪明伶俐,四岁入村学习,七岁就能写诗,八岁就能作赋,人称神童。
他一生立志著书立说,曾在许多地方讲学,备受欢迎。
有一天,杨时与他的学友,因对某问题有不同看法,为了求得一个正确答案,他就去拜见当时著名的哲学程颐。
到了程颐家,可是门上的小书僮对他说:“程颐先生正在书房坐禅,你还是先回去吧,过两天再来。
”杨时回答说:“没关系,我在这里等一会儿好了。
”那个小书僮见杨时不肯走,也就不再理他,自己进去了。
过了一会儿,天上下起了鹅毛大雪。
小书僮出来对杨时说:“这位相公,天上开始下雪了,你还是赶快回去吧,等改天天气好了,你再来见先生吧!”“没关系,小兄弟,我还是在这里等先生坐禅结束吧!”杨时坚持站在雪地里等候程颐结束坐禅,好向他请教问题。
“谁知道先生什么时候结束坐禅呀?也许他今天一个下午都会坐禅呢!先生经常是这样的。
”小书僮好心地提醒杨时。
“没关系。
麻烦你等程颐先生坐禅结束以后,替我通禀一声,就说杨时在门外恭候先生教诲。
”杨时仍然执意要在程府外等候。
“那么大的雪,你怎么能一动不动地站在雪地里呀?不如到屋子里来暖和暖和吧!”小书僮看到外面实在太冷了,而杨时站在雪地里一动都不动,不由地动了恻隐之心,于是想请杨时到门厅里烤烤火,避避风雪。
“不,小兄弟,我非常感谢你的好意,但是我还是在外面等好一点,你请进去吧。
”杨时谢绝了小书僮的好意,仍然站在府门之外,顶着凛冽的北风和纷纷扬扬的大雪,连动都不动一下。
程门立雪的出处:出自《宋史·杨时传》。
杨时字中立,南剑将乐人。
幼颖异,能属文,稍长,潜心经史。
熙宁九年,中进士第。
时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际,河、洛之士翕然师之。
时调官不赴,以师礼见颢于颍昌,相得甚欢。
其归也,颢目送之曰:“吾道南矣。
”四年而颢死,时闻之,设位哭寝门,而以书赴告同学者。
至是,又见程颐于洛,时盖年四十矣。
一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去,颐既觉,则门外雪深一尺矣。
程门立雪的典故
程门立雪的典故程门立雪(汉语拼音:chéngménlìxuě) 旧指学生恭敬受教。
现比喻尊敬师长。
比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
成语出自《宋史·杨时传》:“至是,杨时见程颐于洛,时盖年四十矣。
一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢(音zuò)侍立不去。
颐既觉,则门外雪深一尺矣。
”故事:杨时字叫中立,是剑南将乐地方的人。
小的时候就很聪颖显得与众不同,善写文章。
年纪稍大一点既潜心学习经史,宋熙宁九年进士及第,当时,河南人程颢和弟弟程颐在熙宁、元丰年间讲授孔子和孟子的学术精要(即理学),河南洛阳这些地方的学者都去拜他们为师,杨时被调去做官他都没有去,在颍昌以学生礼节拜程颢为师,师生相处得很好。
杨时回家的时候,程颢目送他说:“吾的学说将向南方传播了。
又过了四年程颢去世了,杨时听说以后,在卧室设了程颢的灵位哭祭,又用书信讣告同学的人。
程颢死以后,又到洛阳拜见程颐,这时杨时已四十岁了。
、一天拜见程颐,程颐正闭着眼睛坐着,杨时与同学游酢(音zuò)就侍立在门外没有离开,程颐已经察觉的时候,那门外的雪已经一尺多深了。
【成语】:乐不思蜀【拼音】:lèbùsīshǔ【解释】:很快乐,不思念蜀国。
比喻在新环境中得到乐趣,不再想回到原来环境中去。
【成语故事】:三国时,蜀国的刘备在驾崩之后,把皇帝的位置传给他的儿子刘禅,并请丞相诸葛亮来辅佐刘禅治理国家。
刘禅有个小名叫做阿斗,阿斗当了皇帝后,每天只会吃喝玩乐,根本不管事,还好有诸葛亮帮他撑着,蜀国才能一直很强盛。
可是,当诸葛亮去世之后,魏国马上派兵来攻打蜀国,蜀国不但打不过魏国,阿斗还自愿投降,带着一些旧大臣到魏国去当“安乐公”,继续过着吃喝玩乐的日子,完全忘记自己的国家已经灭亡了。
有一天,魏国的大将军司马昭请阿斗吃饭,故意叫人来表演蜀国的杂耍,想羞辱这些蜀国来的人。
旧大臣们看到这些蜀国的杂耍,都非常的难过,可是,阿斗却高兴地拍着手说:“好耶!好耶!真是好看耶!”一点也没有伤心的样子。
程门立雪文言文翻译教读
昔者,程颢、程颐二先生,大儒也,讲学于洛阳,门下弟子众多,皆慕其德,敬其学。
一日,有弟子至门前,见先生立雪中,不觉肃然起敬,遂程门立雪。
此事传为佳话,后世传颂不已。
原文:昔程颢、程颐二先生,大儒也,讲学于洛阳,门下弟子众多,皆慕其德,敬其学。
一日,有弟子至门前,见先生立雪中,不觉肃然起敬,遂程门立雪。
翻译:古时候,程颢、程颐这两位先生,是伟大的儒家学者,他们在洛阳讲学,门下弟子众多,都仰慕他们的品德,尊敬他们的学问。
有一天,有一位弟子来到门前,看见先生站在雪中,不禁肃然起敬,于是就在程门外面站立不动。
教读如下:一、解释关键词汇1. 程颢、程颐:宋代著名的儒家学者,兄弟二人,世称“二程”。
2. 大儒:指学识渊博、品德高尚的儒家学者。
3. 讲学:传授学问,讲解经书。
4. 慕:仰慕,敬仰。
5. 敬:尊敬,敬重。
6. 程门立雪:形容对师长极度尊敬,不畏严寒,立在门外等候。
二、分析句子结构1. “昔程颢、程颐二先生,大儒也,讲学于洛阳,门下弟子众多,皆慕其德,敬其学。
”这句话由四个分句组成,分别介绍了程颢、程颐的身份、讲学地点、弟子情况以及弟子的态度。
2. “一日,有弟子至门前,见先生立雪中,不觉肃然起敬,遂程门立雪。
”这句话由三个分句组成,分别描述了弟子来到门前、看见先生立雪以及弟子的反应。
三、翻译全文古时候,程颢、程颐这两位先生,是伟大的儒家学者,他们在洛阳讲学,门下弟子众多,都仰慕他们的品德,尊敬他们的学问。
有一天,有一位弟子来到门前,看见先生站在雪中,不禁肃然起敬,于是就在程门外面站立不动。
四、总结程门立雪的故事,反映了古代学子对师长的尊敬和敬仰之情。
这个故事告诉我们,尊敬师长是中华民族的传统美德,我们要学习古人那种崇敬师长的精神,传承中华民族的优秀文化。
程门立雪成语典故
程门立雪成语典故程门立雪的意思是指学生恭敬受教。
大家对程门立雪的典故的了解有多少?下面是店铺给大家整理的程门立雪成语典故,供大家阅读!程门立雪成语典故一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去。
颐既觉,则门外雪深一尺矣。
《宋史·道学传二·杨时》程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。
进士杨时,为了丰富自已的学问,毅然放弃了高官厚禄,跑到河南颍昌拜程颢为师,虚心求教。
后来程颢死,他自己也有40多岁,但仍然立志求学,刻苦钻研,又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
于是,他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐,但是正遇上程老先生闭目养神,坐着假睡。
这时候,外面开始下雪。
这两人求师心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不动,如此等了大半天,程颐才慢慢睁开眼睛,见杨时、游酢站在面前,吃了一惊,说道:“啊,啊!他们两位还在这儿没走?”这时候,门外的雪已经积了一尺多厚了,而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
程门立雪成语解析【注音】chéng mén lì xuě【解释】旧指学生恭敬受教。
比喻尊师。
【用法】作宾语、定语;比喻尊师重教【相近词】尊师重教、程门度雪【示例】程门立雪的故事提醒我们要尊师重教。
程门立雪成语造句1. 现在的年轻人有程门立雪的精神的已经不多了。
2. 那位青年人很有些程门立雪的精神,为了学到知识,总是恭敬地向先生请教。
3. 要学好这门技术,就必须拿出程门立雪的精神来,虚心向师傅求教。
4. 我们在学习和工作当中,应该有程门立雪的精神,虚心向他人学习.5. 我们向别人求教要有程门立雪的精神.6. 以前还有程门立雪的传说呢,既然现在得拜访一族之长自然得有点诚意。
7. 程门立雪,是历史画卷里一个优雅而绝美的剪影;十年破壁,是人生典籍中不可或缺的清隽动人的插图。
8. 肖卫东将他拒之门外,大宝干脆使了一招程门立雪,肖卫东扛不住劲了,开始接纳。
9. 就是程门立雪,也要垦求师父收下我们。
程门立雪的典故
程门立雪的典故程门立雪的典故(通用6篇)程门立雪的典故篇1(一)程门立雪远在北宋时期,福建将东县有个叫杨时的进士,他特别喜好钻研学问,到处寻师访友,曾就学于洛阳著名学者程颢门下。
程颢死后,又将杨时推荐到其弟程颐门下,在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
杨时那时已四十多岁,学问也相当高,但他仍谦虚谨慎,不骄不躁,尊师敬友,深得程颐的喜爱,被程颐视为得意门生,得其真传。
一天,杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问,却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。
杨时便劝告游酢不要惊醒老师,于是两人静立门口,等老师醒来。
一会儿,天飘起鹅毛大雪,越下越急,杨时和游酢却还立在雪中,游酢实在冻的受不了,几次想叫醒程颐,都被杨时阻拦住了。
直到程颐一觉醒来,才赫然发现门外的两个雪人!从此,程颐深受感动,更加尽心尽力教杨时,杨时不负重望,终于学到了老师的全部学问。
之后,杨时回到南方传播程氏理学,且形成独家学派,世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个典故,来赞扬那些求学师门,诚心专志,尊师重道的学子。
(二)空前绝后“空前绝后”这则成语的意思是以前不曾有过,今后不会再有。
形容超绝古今,独一无二。
也作“光前绝后”。
这个成语来源于《宣和画谱》,顾(顾恺之,晋代画家)冠于前,张(张僧繇,南朝梁代画家)绝于后,而道子(吴道子,唐代画家)乃兼有之。
晋朝顾恺之,才华出众,学识渊博,他的绘画才能更是出色,闻名于世。
顾恺之画人物,神态逼真,形象生动。
与众不同的是,他画人物,从来不先点眼珠。
有人问其原因,他说:人物传神之处,正在这个地方。
一语道出了其中的诀窍,使人叹服。
当时被人称为三绝:才绝、画绝、痴绝。
南北朝时的梁朝,又出了一个叫张僧繇的大画家。
他善画山水、人物、佛像,在当时名气很响。
梁武帝建了很多寺庙佛塔,都命他作画。
据说,有一次他在一个寺庙的墙上画了四条龙,却没有给龙点眼珠。
旁人问他为什么不点上眼珠,他说:“恐怕点了眼珠,这些龙会破壁飞去。
”众人不信,坚持要他试一试,他便点了两条,果然破壁飞去。
程门立雪的故事
程门立雪的故事程门立雪这个成语出自宋代著名理学家杨时求学的故事。
后来,“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。
杨时从小就聪明伶俐,四岁入村学习,七岁就能写诗,八岁就能作赋,人称神童。
他一生立志著书立说,曾在许多地方讲学,备受欢迎。
有一天,杨时与他的学友,因对某问题有不同看法,为了求得一个正确答案,他就去拜见当时著名的哲学程颐。
到了程颐家,可是门上的小书僮对他说:“程颐先生正在书房坐禅,你还是先回去吧,过两天再来。
”杨时回答说:“没关系,我在这里等一会儿好了。
”那个小书僮见杨时不肯走,也就不再理他,自己进去了。
过了一会儿,天上下起了鹅毛大雪。
小书僮出来对杨时说:“这位相公,天上开始下雪了,你还是赶快回去吧,等改天天气好了,你再来见先生吧!”“没关系,小兄弟,我还是在这里等先生坐禅结束吧!”杨时坚持站在雪地里等候程颐结束坐禅,好向他请教问题。
“谁知道先生什么时候结束坐禅呀?也许他今天一个下午都会坐禅呢!先生经常是这样的。
”小书僮好心地提醒杨时。
“没关系。
麻烦你等程颐先生坐禅结束以后,替我通禀一声,就说杨时在门外恭候先生教诲。
”杨时仍然执意要在程府外等候。
“那么大的雪,你怎么能一动不动地站在雪地里呀?不如到屋子里来暖和暖和吧!”小书僮看到外面实在太冷了,而杨时站在雪地里一动都不动,不由地动了恻隐之心,于是想请杨时到门厅里烤烤火,避避风雪。
“不,小兄弟,我非常感谢你的好意。
但是我还是在外面等好一点,你请进去吧。
”杨时谢绝了小书僮的好意,仍然站在府门之外,顶着凛冽的北风和纷纷扬扬的大雪,连动都不动一下。
等到程颐坐禅结束,小书僮立即把杨时在门外冒雪静侯先生的情形向程颐禀报。
程颐一听此事,马上问:“这个年轻人现在还在门外吗?”“禀先生,这个叫杨时的年轻人,现在还在门外。
”小书僮回答说。
“快,快,快开门。
不知他是不是冻坏了。
待老夫亲自出门去接这个年轻人进来。
”程颐吩咐小书僮赶快搀扶他出去看杨时。
等到小书僮把门打开,所有的人都惊呆了。
程门立雪的典故
程门立雪的典故程门立雪旧指学生恭敬受教,现指尊敬师长。
比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
下面由店铺给大家整理了程门立雪的典故相关知识,希望可以帮到大家!程门立雪的典故远在北宋时期,福建将东县有个叫杨时的进士,他特别喜好钻研学问,到处寻师访友,曾就学于洛阳著名学者程颢门下。
程颢死后,又将杨时推荐到其弟程颐门下,在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
杨时那时已四十多岁,学问也相当高,但他仍谦虚谨慎,不骄不躁,尊师敬友,深得程颐的喜爱,被程颐视为得意门生,得其真传。
一天,杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问,却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。
杨时便劝告游酢不要惊醒老师,于是两人静立门口,等老师醒来。
一会儿,天飘起鹅毛大雪,越下越急,杨时和游酢却还立在雪中,游酢实在冻的受不了,几次想叫醒程颐,都被杨时阻拦住了。
直到程颐一觉醒来,才赫然发现门外的两个雪人!从此,程颐深受感动,更加尽心尽力教杨时,杨时不负重望,终于学到了老师的全部学问。
之后,杨时回到南方传播程氏理学,且形成独家学派,世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个典故,来赞扬那些求学师门,诚心专志,尊师重道的学子。
程门立雪原文杨时字中立,南剑将乐人。
幼颖异,能属文,稍长,潜心经史。
熙宁九年,中进士第。
时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际,河、洛之士翕然师之。
时调官不赴,以师礼见颢于颍昌,相得甚欢。
其归也,颢目送之曰:“吾道南矣。
”四年而颢死,时闻之,设位哭寝门,而以书赴告同学者。
至是,又见程颐于洛,时盖年四十矣。
一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去,颐既觉,则门外雪深一尺矣。
德望日重,四方之士不远千里从之游,号曰龟山先生。
程门立雪译文杨时,字中立,是剑南将乐人。
小的时候非常聪颖,善于写文章。
年纪稍大一点后,专心研究经史书籍。
宋熙宁九年进士及第,当时,河南人程颢和弟弟程颐在熙宁、元丰年间讲授孔子和孟子的学术精要(即理学),河南洛阳这些地方的学者都去拜他们为师,杨时被调去做官他都没有去,在颍昌以拜师礼节拜程颢为师,师生相处得很好。
程门立雪的故事
程门立雪的故事宋朝的时候,有一位有学问的人,名叫杨时。
他对老师十分尊敬,一向虚心好学。
“程门立雪”便是他尊敬老师、刻苦求学的一段小故事。
杨时在青少年时代,就非常用功。
后来中了进士,他不愿做官,继续访师求教,钻研学问。
当时,程颢(hào)、程颐(yí)兄弟俩是全国有名的学问家。
杨时先是拜程颢(hào)为老师,学到了不少知识。
4年后,程颢(hào)逝世了,杨时听说以后,在卧室设了程颢(hào)的灵位哭祭(jì),又用书信讣(fù)告同学的人。
为了继续学习,他又拜程颐(yí)为老师。
这时候,杨时已经40岁了,但对老师还是那么谦虚、恭(ɡōnɡ)敬。
有一天,天空浓云密布,眼看一场大雪就要到来。
午饭后,杨时为了找老师请教一个问题,约了同学游酢(zuò)一起去程颐(yí)家里。
守门的说,程颐(yí)正在睡午觉,他们不愿打扰老师的午睡,便一声不响地立在门外等着。
天上飘起了鹅毛大雪,越下越大。
他们站在门外,雪花在头上飘舞,凛冽(lǐnliè)的寒气,冻得他们浑(hún)身发抖,他们仍旧站在门外等着。
过了好长时间,程颐(yí)醒过来,这才知道杨时和游酢(zuò)在门外雪地里已经等了好久,便赶快叫他们进来。
这时候,门外的雪,已经积得有一尺多深了。
杨时这种尊敬老师的优良品德,一直受到人们的称赞。
正由于他能够尊敬师长,虚(xū)心向老师求教,学业才进步很快,后来终于成为一位全国知名的学者。
四面八方来向他求教的人,都不远千里地来拜他为老师,大家尊称他为“龟(ɡuī)山先生”。
老师,是给予学生第二次生命的人。
在学习的过程里,从目不识丁直至学富五车,无不是老师用辛(xīn)勤的汗水浇(jiāo)开了我们的知识之花。
学会尊重给你知识、改变你命运的人吧,如果不是老师这根明烛(zhú),我们也许永远不知道知识的美丽。
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36程门立雪上海七宝明强小学纪凌教学目标:1、在课文语境中识记8个生字,随文理解“尽快”、“心疼”的意思。
2、能正确流利地朗读课文,背诵课文第三小节。
3、边读边想,理解成语“程门立雪”的意思。
4、懂得尊敬老师是中华民族的传统美德,激发尊敬老师的情感。
教学过程:(两分钟准备:交流成语)一、揭示课题,引入故事。
1、师:刚才同学们交流了很多成语。
每个成语简洁而又包含着丰富的内容。
中国人对成语有一种特殊的钟爱,无论是吟诗作对还是朋友之间的闲谈,都会说上那么几句成语,今天学习的故事就和一个成语有关。
板书:程门立雪指名读。
2、“程门立雪”是成语,也是我们要学的课文题目,齐读课题。
二、初读课文,了解内容。
1、借助拼音读课文,思考:“程门立雪”的意思,用一句话简单说说。
2、学生交流,师板书:杨时和同学站在程老师家门口的雪地里。
3、学习生字“杨”,介绍程老师。
(程颐老师,他是我国宋朝时期的大学问家,也是一位德高望重的老师。
)师:读文章、写文章,题目很重要,这篇课题告诉我们文章的大致内容。
4、再看这句话,你觉得这句话中还有些什么内容没说清楚?少了什么?(为什么去?为什么站在雪地里?在雪地里干什么?)这就是我们这节课要继续了解的内容。
三、读课文,深入理解。
(一)学习第2小节1、指名读第2节,思考,这段话讲了什么内容?2、指名交流问题,随机理解词语“尽快”(板书:尽快弄清问题)3、(出示句子:为了尽快弄清问题,他们就冒着鹅毛大雪,一同去请教程颐老师。
)师引读句子:为了尽快弄清问题,杨时和同学——他们冒着鹅毛大雪,一同去请教程颐老师,就是为了——(板书:冒雪请教)4、你觉得他们怎样?(板书:爱学习)5、齐读第2节。
(二)学习第3小节1、引读第3节,师生合作读。
走到程老师家门口,杨时刚想——,忽然听见——,就悄悄地对同学说——2、看老师圈一个词。
(老师圈划“悄悄”)为什么要圈这个词呢?请你读读杨时的话想一想。
生交流。
(师:等一会儿的意思是——等到老师醒来)指导读杨时的话。
做上动作悄悄地对你的同学说。
3、为了不打扰老师才这么悄悄说的呀。
自己读下一句话,看看还有哪些词也要圈出来。
默默——不出声,在心里背静静——耐心、真心板书:等待(待的部首是双人旁。
)好好读读这句话,把句子的意思读出来。
自读,指名读。
4、深入思考杨时为什么要这么做。
不是为了要弄清问题才来的吗?怎么不进去呀?老师在睡觉,那就走吧,改天再来呀?师:弄清学习上的问题很重要,不能回去,但是现在不打扰老师午睡,尊敬老师比弄清问题更重要。
5、根据板书,现在你能说说他们站在雪地里干什么?(等老师醒来,向他请教问题。
)(三)学习第四、五、六节1、故事的结果怎样呢?指名读第四、五、六节。
2、理解关键句。
(出示句子:程老师听了,两眼望着门外漫天飞舞的大雪,久久没有说话。
)为什么“久久没有说话”?是不是没有话说了呢?(指导学生做上质疑的标记)(1)先来看看,程老师望着窗外看到了什么?(媒体演示:鹅毛大雪的情景)想象说话:屋外(),杨时和同学()。
(2)看到这情景,老师心里舍不得啊!第4节中哪里看出老师舍不得了,你觉得圈哪些词?读读圈圈指导读句:心疼地说:“外边雪这么大,你们为什么不进屋呢?”老师做这些动作,说这句话都是因为心疼学生。
齐读第四节。
(3)老师看到门口的景象心疼学生,这时程老师又听到了什么?(出示第5节)指名读杨时的话。
理解杨时这句话的含义。
(板书:不能惊动老师,)(表示尊敬称呼的您,就是老师)指导朗读杨时的话。
杨时不光这么说,还这样做了,这就是——(板书:尊敬老师)学习生词:尊敬(这个词很重要啊,睁大眼睛看老师写一遍,边板书边引导学生关注字形,再跟老师一块儿写写。
)(4)为什么“久久没有说话”?学生交流四、总结课文,复习词语。
1、老师被感动了,尽心尽力地教他们。
后人这样评价杨时——(出示第1节)齐读第1节2、总结:我国古代有一本书〈宋史杨时传〉,这本书中有篇小文章,只有短短27个字,写的就是这件事,后人把这件事概括成了一个成语——(程门立雪),大家用这个成语来形容那些杨时一样爱学习、尊敬老师的行为。
同学们长大了,有兴趣的话可以读读这本书里记录的——(齐读“程门立雪”)板书:36 程门立雪杨时和同学站在程老师家门口的雪地里……尽快弄清问题请教(爱学习)冒雪不惊动老师午睡等待(尊敬老师)教学反思:在小学语文教材中,有不少成语典故、中国历史故事,这些课文分别贯穿于各年段的课本中,它们是中华历史、文学长河中的经典,故事中蕴涵的丰富人文情感、价值取向和中华传统文化、美德对新世纪的青少年仍有启迪。
在全面推行两纲教育的新一轮课程改革中,作为语文老师,我们首先就要重视这些文本资源,因为它们是语文教学活动中落实民族精神教育的最好素材。
在教学中,我们要在遵循学生的认知和身心发展规律的基础上,通过设计一些行之有效的教学活动,来盘活教学资源,有效发挥学科和教材的特点,把好语文课堂这块民族精神教育的主阵地。
那么,如何在这类讲读课文中,既培养学生基本的语文素养,又将民族精神教育实施于潜移默化之中呢?我在执教小学二年级第一学期的《程门立雪》这课时,作了积极的思考与实践。
一、潜心读文,挖掘资源。
《程门立雪》的故事出自《宋史•杨时传》,课文讲述了宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时,不愿意打扰老师午睡,宁愿在风雪中等待这一事件,故事中杨时和同学求学心切、尊敬老师的举动令人感动,是历史上的一段千古佳话。
古代尊师的事例很多,“程门立雪”是经典之一,因而人们把故事概括成成语“程门立雪”,用来形容尊敬老师的行为。
从学习语言的角度来说,学习这类课文,教师不仅要指导学生读懂课文故事内容,更要了解成语的内涵。
有人说社会发展了,当今和古代没有可比性,这样的一个几百年前的故事,对于现今的孩子又有怎样的教育意义呢?我以为至少有以下两点教育意义:从故事本身来说,程门立雪的故事是尊师的典范,它反映的是几千年来我国一直保持着的尊师的优良传统。
中国古人求学特别看重师承关系,尊师是古人求学的前提,这从文中“默默地背书”、“静静地等待”和杨时所说的“老师,您在休息,我们怎么能惊动您呢!”这些词句中都能感受到。
随着时代的发展,虽然现今的师生关系又有了新的涵义,新的发展,但是这种源远流长的中华传统是不容否定的。
其次,课文中杨时为了弄清问题,冒着鹅毛大雪前往老师家中的行为也能引发我们深深的思考,因而故事还折射出一种对尊师的超越,这就是是更深层次上的古人对知识或学问本身的渴慕与追求,这也是民族精神的体现。
课文再现了古人“尊师”、“勤学”的生活态度,读文不仅可以让学生了解中华民族的这种优秀传统,还能引导学生联系自己的学习生活,对比自己的言行,从故事中悟出道理,懂得珍惜与感恩,也知道作为一个学生要有尊敬师长的情感和爱学习的好品质。
好的传统是一脉相承的,“程门立雪”的故事古为今用,仍有教育价值所在。
二、精心设计,有效渗透。
上述这些蕴涵在课文中的教育因素丰富而又有深刻的含义,而要把语文教学的特点与民族精神教育的内容、方法以及教育对象结合起来,并不是一件简单的事。
如果一味地简单处理,可能还会呈现出“假、大、空”,纯粹喊喊口号的局面。
因而老师还是要根据不同的语文教学内容,贴切、自然、合理地结合民族精神教育内容进行渗透。
可以说,“渗透”是语文教学中进行民族精神培养的有效途径,只有以读为本,在阅读、理解的基础上,发掘语言文字的表现力,发挥文中形象的感染力,才能水到渠成,真正感悟、欣赏到文本的内在价值,因此语文教学中,民族精神的培养与弘扬应当渗透、贯穿于语文教学过程的始终,落实到教学过程中的每一个环节。
1、创设情景,增强感染。
情感总是在一定的情境中产生的,因此,教学中要根据不同内容运用直观手段,创设情境,给学生以身临其境之感。
教学中,两处运用大雪漫天飞舞的媒体画面,把学生带入故事所描绘的情境中去。
第一次让学生在看画面,听老师的讲述中了解杨时和同学是在怎样的情况下去程老师家求教,感受到杨时求学的心切。
第二次是让学生借助画面,展开想象,说说杨时和同学是怎样站在雪地里静静等候老师醒来。
学生在眼看、脑想、口讲、耳听的过程中,逐渐进入课文所讲的境界中,对杨时的敬佩之情油然而生,收到了自然渗透的效果。
课堂教学中,恰当地运用媒体,渲染情境不仅可以帮助学生理解文字,而且还能加强教育的渗透性,增强感染力。
2、以读促悟,体会情感。
联系语文学习知识,本课所在的单元目标是“读课文,边读边想”。
本课为单元的第二课,单元目标的落实重在培养学生不断思考,养成边读边想的习惯。
在初读课文时就引导学生从内容入手质疑,特别是对“立”的举动加以深入研读,适时引发学生追问“为什么杨时在得知老师午睡后还不回去?”思考才会有问题,有问题才能将学生对文本的感悟进一步引向深处,事实上,对于古人这些言行的理解与认同也正是学习本文要突破的一个难点。
学生带着问题联系上下文再读文章,找出关键词句,抓住人物的言行反复读,将内含在语言文字中的人物的思想情感体会出来,继而对成语的内涵就会有新发现,新认识,感受到祖国语言文字的丰富内涵。
3、整合训练,文道统一。
关注学生的语言实践活动,有效地开展语言训练,对学生参透文本的“道”也有帮助。
教学中,我预设了多个语言训练点,为学生理解、感悟文本铺路。
如指导学生通过抓“想、听、说”三个关键词理清课文第三节的句子脉络,背诵课文,积累课文语言的同时渗透有条理、有逻辑的规范表达。
又如,展开想象,说说程老师所看到窗外的情景,培养学生的想象和有序表达的能力,更在表达的过程中,体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。
最后,选用词语,根据板书,尝试讲述故事,在这其中既起到初步培养学生复述课文的能力的作用,也收到总结学习过程,牢记故事,深化情感的效果。
总而言之,在这类成语典故、历史故事的课文教学中进行民族精神教育一定要依据教材特点,挖掘与学生思想实际、时代发展紧密合拍的教育因素,紧扣语言文字开展学习活动,在熏陶感染、潜移默化上下功夫,使民族精神如春风化雨滋润小学生的心灵。