学校德育管理工作理念
德育管理理念
德育管理理念
德育管理是一种以培养学生道德品质为核心的教育管理方式，旨在通过对学生的思想意识、行为习惯等方面进行引导和塑造，提高其道德素养、综合素质和社会责任感。
德育管理的理念主要包括以下几个方面：
第一，以德育为核心。
德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展和健康成长的基础。
学校要以德育为核心，注重培养学生正确的价值观和道德观，引导学生形成良好的行为习惯和道德品质。
第二，以学生为本。
学生是教育的主体，是学校教育的本质。
学校要以学生为本，充分尊重学生的人格尊严和个性差异，关注学生的成长需求，创设有利于学生全面发展的教育环境和条件。
第三，以教育为主。
德育管理旨在引导学生自觉遵守道德规范，不是简单的管理或监督，更不是专门强调惩罚和处罚。
学校要以教育为主，注重开展宣传教育、课堂教育和实践教育，提高学生的道德素养和社会责任感。
第四，以合作为基础。
德育管理需要学校教师、学生和家长的共同参与和合作，形成良好的教育氛围和机制。
学校要加强与家长的沟通和合作，建立德育委员会和家长学校等组织，共同推进德育工作。
总之，德育管理是一种以道德教育为核心的教育管理方式，要以学生为本，以教育为主，以合作为基础，为学生的全面发展和健康成长提供最好的保障。
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中小学德育工作指南管理育人
中小学德育工作指南管理育人一、总则中小学德育工作指南管理育人，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国中小学德育工作实际，明确德育工作管理要求，为中小学德育工作提供科学指导。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生在德育过程中学会自我教育、自我管理、自我服务。
2. 坚持德育为先。
把德育工作摆在教育教学工作的首位，将德育渗透到各学科教学、学校管理、校园文化建设等各个方面，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，引导学生参加社会实践，增强学生的社会责任感和使命感，培养具备实践能力的社会主义建设者和接班人。
4. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长创造良好环境。
6. 坚持依法治教。
德育工作要遵循法律法规，确保德育工作的规范化、制度化，维护学生合法权益，促进学生全面发展。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应注重培养学生良好的思想品德和行为习惯，为我国社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作旨在培养学生具备以下几方面的素质和能力：（1）树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路的信念，自觉践行社会主义核心价值观；（2）具备良好的道德品质，遵循社会公德，弘扬中华优秀传统文化，尊敬师长，关爱同学，诚实守信，勇于担当；（3）形成健康的心理素质，具备自我认知、自我调节、自我激励的能力，具有较强的抗挫折能力和人际沟通能力；（4）养成良好的学习习惯，自主、合作、探究学习，勤于思考，善于创新，追求卓越；（5）锻炼强健的体魄，积极参与体育活动，养成健康的生活方式，提高身体素质；（6）培养审美情趣，欣赏美、创造美，提高文化艺术素养；（7）树立劳动光荣观念，热爱劳动，掌握一定的劳动技能，增强实践能力。
德育校长的管理理念
德育校长的管理理念
德育校长的管理理念是以德育为核心，以培养学生的道德品质和人文素养为主要目标，通过建立良好的学校文化、提供丰富的德育资源和制定有效的德育方案，全面推进学生的德育教育。
1. 以身作则：德育校长要成为学生的榜样，注重自身道德品质的修养和提升，通过自己的言行举止来引导学生。
2. 培养学生的核心价值观：德育校长要潜移默化地影响学生，传授正面的道德价值观念，并倡导学校的核心价值观。
3. 建立良好的学校文化：德育校长要注重塑造学校的良好氛围和文化，营造和谐宽容、尊重他人的校园环境。
4. 提供丰富的德育资源：德育校长要组织并提供丰富多样的德育活动和资源，如讲座、讨论课、社会实践等，以培养学生的道德情操和品德修养。
5. 制定有效的德育方案：德育校长要根据学校实际情况和学生需求，制定符合实际的德育方案，确保德育工作的顺利开展。
6. 加强家校合作：德育校长要与家长建立良好的沟通渠道，加强家校合作，共同关注学生的德育教育，形成校家共育的良好氛围。
总的来说，德育校长的管理理念是以德为基础，以育人为根本
目标，通过自身的示范和引领，建立良好的德育环境，提供丰富的德育资源，制定科学的德育方案，促进学生成长发展。
德育管理理念
德育管理理念
德育管理理念是指在教育管理中，注重培养学生道德素养的一种理念。
德育管理理念旨在引导学生秉持正确的人生观、价值观和道德观，提高自身道德素质，形成自觉遵循法律法规、尊重社会公德、关心他人、有社会责任感的生活方式。
德育管理理念强调以德育为根本，通过开展各种形式的德育活动，培养学生独立自主、自我约束、自我教育的能力，提高学生的自我管理水平，帮助学生树立良好的道德榜样，增强学生的文化自信和民族自豪感。
德育管理理念还强调要注重家庭、学校、社会三者共同协作，形成良好的德育社会环境。
家庭应该是德育的第一道防线，学校应该是德育的主要场所，社会应该是德育的实践基地。
只有家庭、学校、社会共同发力，营造出浓郁的德育氛围，才能促进学生德育素质的全面提高。
总之，德育管理理念的核心是以德育为中心，依靠家庭、学校、社会三者共同协作的力量，培养学生良好的道德品质和社会责任感，从而为学生健康成长和全面发展打下坚实的基础。
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中小学德育工作指南管理育人
中小学德育工作指南管理育人
一、德育工作的重要性
德育工作是学校教育的重中之重,是培养学生良好品行、健全人格的关键环节。
良好的德育教育不仅能够帮助学生树立正确的价值观和人生观,还能培养他们的社会责任感、集体主义精神和爱国主义情操,为他们的全面发展奠定坚实的基础。
二、德育工作的目标和原则
1.目标:培养学生良好的思想品德,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
2.原则:
(1)坚持以马克思主义理论为指导,体现社会主义核心价值观。
(2)坚持育人为本,全面发展学生。
(3)坚持因材施教,注重实效性。
(4)坚持理论与实践相结合。
三、德育工作的主要内容
1.理想信念教育
2.爱国主义教育
3.社会主义核心价值观教育
4.中华优秀传统文化教育
5.生态文明教育
6.心理健康教育
7.法治教育
8.安全教育
四、德育工作的形式和方法
1.课堂教学
2.班队活动
3.社团活动
4.实践活动
5.家校联系
6.校园文化建设
五、加强德育工作的措施
1.强化师资队伍建设
2.创新德育工作机制
3.营造良好的育人环境
4.加强德育工作的评价机制
5.发挥家校社会的协同作用
德育工作事关学生健康成长,需要全校上下高度重视,精心组织,形成合力,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。
学校德育工作实施方案
学校德育工作实施方案一、指导思想学校坚持“育人为本，德育为先”的德育工作理念，以“社会主义核心价值观”教育为主线，强化德育队伍建设，深入贯彻落实上级和学校德育工作会议精神，围绕德育重点工作和学校中心工作，以学生日常行为规范养成教育为主线，以深化精细化管理为杠杆，不断探索德育工作新方案、新路径，充分发挥德育工作的导向作用，建立健全德育评价机制，扎实有效地推进学校德育目标管理工作。
二、管理目标（一）常规管理目标1.加强学生日常行为习惯养成教育，建立健全德育管理和评价制度；2.落实学生一日常规，抓好班级常规，结合班级文化建设形成良好的校风、班风；3.以活动为抓手，着力做好文明礼仪、理想信念、初高中衔接、青春期和心理健康教育等德育工作，逐步形成具有我校特色的系列校本课程，促进学校德育工作水平的进一步提高。
4.制定年级常规管理目标。
高一年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，通过入学教育、军训会操，让学生逐步适应高中生的学习和生活；高二以“理想教育”为支点，以“健全人格”为目标，扎实踏实每一步，立足过程找方法，坚持恒心铸实力；高三年级以“埋头苦干、稳步提升”为方向，静心学习，潜心学习、深度学习，为高考奠定基础。
（二）队伍建设目标1.进一步加强班主任培训，建设一支师德高尚、业务精湛的班主任队伍；2.加强学科队伍建设，在学科教学中渗透德育教育，逐步形成全员、全方位、全过程参与的德育模式；3.加强班团干部和学生会队伍建设，培养学生的自信心，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和水平。
（三）德育创新目标1.创新班主任管理模式，促进德育主题班会建设，继续深化德育干部进课堂活动；2.进一步优化学校、家庭、社会紧密配合的德育网络；3.完善德育评价考核制度，促进德育科研健康、有序发展；4.发挥榜样引领作用：通过完善一日督查记录分析情况，拟添加以班级为单位的每日2-3个亮点记录，以图片为宣传途径。
5.德育处开展德育项目管理形式，为级部开展活动提供服务，提高效率。
学校德育工作管理制度（4篇）
学校德育工作管理制度1.绪论为了提高学校教育质量，促进学生全面发展，构建和谐文化氛围，学校特制定本德育工作管理制度，以规范和指导学校德育工作。
2.德育工作目标德育工作的目标是培养学生的道德品质，塑造学生的健康人格，促进学生自主发展，培养学生的社会责任感和创新能力。
3.德育工作内容3.1 教育方式学校德育工作要注重培养学生的自主性和主动性，采用以兴趣引导、以问题为导向的教育方式，激发学生的学习兴趣和自主意识。
3.2 教育内容学校德育工作要注重培养学生的道德品质，包括尊重他人、团队合作、诚实守信、勤奋学习、自律自立等。
同时还要注重培养学生的社会责任感和创新能力，鼓励学生参与社会公益活动和创新实践。
3.3 教育方法学校德育工作要注重德育与课程教学的结合，通过开展主题教育活动、举办德育讲座、举办德育课程等形式，将德育教育融入到课程教学中，让学生在实际操作中感受到德育的重要性。
4.德育工作组织与管理4.1 德育工作组织学校设立德育工作部门，由专职德育工作人员负责具体的德育工作组织和管理。
并与班主任、学科教师等密切合作，共同推进学校德育工作。
4.2 德育工作计划德育工作部门将根据学校德育工作的目标和要求，制定年度德育工作计划，并将其纳入学校年度工作计划中。
4.3 德育工作评估德育工作部门将定期对学校德育工作进行评估，收集学生、家长和教师的意见和建议，及时调整和改进德育工作。
5.德育工作的保障措施5.1 师资保障学校要重视教师德育素质的培养和提高，每年组织教师参加德育教育培训，提高其德育教育能力。
5.2 课程保障学校要注重德育课程的开发和改进，确保其符合学生的实际需求，提高德育课程的质量。
5.3 活动保障学校要积极组织学生参加各种德育活动，如德育讲座、社会实践活动等，并提供必要的经费和场所支持。
6.德育工作的监督和考核学校德育工作部门将定期对学校德育工作进行监督和考核，并编制相应的考核报告，向学校领导层和相关部门汇报德育工作的成绩和问题。
学校德育工作管理规定
学校德育工作管理规定一、引言学校德育工作对于培养学生全面发展和良好道德素质至关重要。
为了规范学校德育工作，保证其有效性和可持续发展，制定学校德育工作管理规定是必要的。
本文将从以下十二个方面展开回答。
二、德育目标和原则学校德育工作的目标是培养学生健康、积极、阳光的人格，促进他们全面发展和健康成长。
德育工作的原则包括科学性、全面性、个别性和自主性。
三、德育工作内容学校德育工作内容应包含道德教育、品德培养、行为规范的制定等方面。
道德教育要注重价值观培养，品德培养要注重品行养成，行为规范要注重约束与引导。
四、德育工作组织机构学校德育工作需要明确的组织机构和责任分工。
德育工作组织机构应包括德育工作领导小组、德育工作部门和德育工作队伍。
五、德育师资队伍建设德育师资队伍建设是德育工作的重要保障。
学校应加强德育师资培养和选拔，提供相应的培训和支持，激励教师投身于德育工作。
六、德育课程设置德育课程是学校德育工作的核心。
学校应根据学生年龄特点和社会需求，合理设置德育课程，保证其覆盖面和有效性。
七、德育活动开展德育活动是学校德育工作的重要形式之一。
学校应鼓励开展多样化、富有创意的德育活动，如主题讲座、社会实践和志愿者服务等，以激发学生的兴趣和参与性。
八、德育资源建设学校德育工作需要充足的资源支持。
学校应注重德育资源建设，包括团队建设、设施建设、资料建设和网络建设等方面。
九、家校协作机制家庭教育与学校德育工作是密切相关的。
学校应与家庭建立良好的沟通机制和合作关系，促进家庭与学校的协同育人。
十、德育工作评价德育工作的评价是其可持续发展的重要保障。
学校应建立科学、客观的德育评价体系，注重综合评价和个性化评价，提高德育工作的有效性和针对性。
十一、德育工作的挑战和对策学校德育工作面临着诸多挑战，如社会环境变化、个体差异等。
学校应提高对德育工作的认识，加强师德修养，提升工作的科学化和专业化水平。
十二、总结学校德育工作是保障学生成长成才的重要环节。
德育工作制度制度
德育工作制度一、目的和意义德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、法制观念和文明行为具有深远的影响。
为了加强德育工作，提高学生的综合素质，制定本制度。
二、德育工作的指导思想1. 坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生个性发展，促进学生自主、全面、和谐发展。
3. 坚持德育工作与教育教学相结合，与学生生活密切相连，与社会实践相统一，全面推进素质教育。
三、德育工作的主要任务1. 开展爱国主义教育，培养学生的国家观念、民族自豪感和责任感。
2. 加强思想道德教育，培养学生的道德品质、法制观念和文明行为。
3. 开展心理健康教育，提高学生的心理素质，促进学生身心健康和谐发展。
4. 组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
5. 加强师德师风建设，提高教师的德育水平，发挥教师在德育工作中的示范引领作用。
四、德育工作的组织与管理1. 学校成立德育工作领导小组，负责德育工作的领导与协调。
2. 学校设立德育处，具体负责德育工作的组织实施。
3. 班级设立班主任，负责本班级德育工作的具体实施。
4. 各学科教师要关注学生的思想道德教育，将德育工作与教育教学相结合。
5. 学校要加强与家庭、社会的沟通与合作，共同推进德育工作。
五、德育工作的具体措施1. 开展主题教育活动，定期组织爱国主义、道德品质、心理健康等方面的讲座、报告和讨论。
2. 加强班级管理，建立良好的班级秩序，营造积极向上的班级氛围。
3. 加强学生日常行为规范教育，培养学生的文明行为和良好习惯。
4. 开展丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
5. 加强师德师风建设，开展教师德育培训和交流，提高教师的德育水平。
六、德育工作的评价与奖励1. 定期对德育工作进行评价，总结经验，找出不足，改进工作。
2. 对在德育工作中取得显著成绩的班级、教师和学生给予表彰和奖励。
德育工作制度及方案
德育工作制度及方案一、德育工作制度1. 德育工作目标学校德育工作的目标是培养学生具有坚定的社会主义核心价值观，良好的道德品质，健康的心理素质，扎实的文化素养，积极的社会责任感，创新精神和实践能力。
2. 德育工作原则（1）坚持立德树人，将德育贯穿教育教学全过程，促进学生全面发展。
（2）坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重因材施教，满足学生个性化需求。
（3）坚持知行合一，注重实践教育，培养学生良好行为习惯。
（4）坚持系统化、科学化、规范化，建立健全德育工作长效机制。
3. 德育工作内容（1）政治教育：培养学生热爱祖国，拥护中国共产党的领导，践行社会主义核心价值观，增强国家意识、民族意识和文化意识。
（2）道德教育：培养学生树立正确的道德观念，具备良好的道德品质，尊重师长，关爱他人，诚实守信，遵守纪律。
（3）法制教育：培养学生遵纪守法，了解国家法律法规，增强法治意识，自觉维护社会秩序。
（4）心理健康教育：关注学生心理健康，培养学生积极向上的心理品质，增强心理调适能力，促进人格健全发展。
（5）文化教育：培养学生热爱传统文化，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。
（6）生态文明教育：培养学生树立生态文明观念，珍惜资源，保护环境，倡导绿色生活。
4. 德育工作途径（1）课程教育：将德育内容融入各学科教学，发挥课堂教学的主渠道作用。
（2）实践活动：组织丰富多样的课外活动，提高学生实践能力。
（3）心理健康教育：建立健全心理健康教育体系，提高学生心理素质。
（4）家庭教育：加强家校合作，发挥家庭教育在德育工作中的重要作用。
（5）社会教育：充分利用社会资源，拓宽德育工作领域。
5. 德育工作组织与管理（1）建立健全德育工作领导机构，明确各级领导的德育工作职责。
（2）设立德育工作专门机构，配备专兼职德育工作人员，负责德育工作的规划、实施与评价。
（3）完善德育工作制度，确保德育工作规范化、制度化。
（4）加强德育工作队伍建设，提高德育工作水平。
创新德育管理 落实立德树人
创新德育管理落实立德树人近年来，我国教育领域不断推进德育工作，提出了“立德树人”教育理念，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
创新德育管理是实现立德树人目标的关键，为了更好地落实立德树人，我们需要从管理层面出发，综合运用多种手段，促进学生全面成长。
创新德育管理需要建立全员参与的机制。
教育部提出了注重学生参与的理念，鼓励学校建立学生自治组织，培养学生参与学校管理的意识和能力。
学校德育管理部门应当重视学生的主体地位，建立学生参与德育管理的机制。
可以通过设立学生议事会、学生会等组织，让学生参与学校的决策和管理，培养学生的团队合作和领导能力，激发学生的自主学习和创新意识。
创新德育管理需要运用先进技术手段。
随着信息化技术的不断发展，教育管理也应当迎头赶上。
学校可以建立德育管理的信息系统，通过大数据分析学生的行为和表现，提供个性化的德育指导。
可以运用移动互联网技术，建立家校互动平台，及时向家长传达学校的德育工作和学生的表现，加强家校合作，共同关心学生的成长。
在创新德育管理的还可以通过虚拟现实、人工智能等技术手段，提供更加生动形象的德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
创新德育管理需要加强师资队伍建设。
教师是学校德育工作的主力军，他们的作用不可替代。
学校德育管理部门应当加强对教师的培训和引导。
一方面，应当在教师培训中增加德育教育的专业知识和技能培训，让教师掌握德育教育的最新理论和方法。
可以通过开展德育案例教学、教师互动分享等形式，激发教师的创新意识和工作热情，提高德育教育效果。
要注重建立评价机制，对教师在德育工作中的表现进行评价和激励，及时给予教师反馈和指导，帮助他们提高德育教育水平。
创新德育管理需要促进学校文化和氛围建设。
学校德育管理部门应当结合学校的实际情况，注重学校文化和氛围的建设。
可以通过传统文化教育、艺术教育、体育教育等多种形式，培养学生的美德情操，激发学生的创造力和社会责任感。
学校德育管理工作理念1.doc
学校德育管理工作理念1面对日益开放地社会，德育不能再走传统地封闭式教育之路，而应面向社会、面向世界、面向未来，逐渐向社会化、生活化、个性化转型.教育者不能再按照“理想模式”去塑造学生，而应当针对社区、学校特色、教师特长、学生特点、家庭层次，注重针对性、实效性，探索构建具体化、特色化、可操作地学校开放德育实施系统，为培养全面发展地个性化、社会化、创新型地人打下坚实地基础..互动地德育德育地对象是具有主观能动性地人，我们不能只看到道德地约束性、规范性，而忽略道德地主体性、发展性特征，忽视人地理性和创造性，不能排除个人地理性在道德中地参与.因此，德育要发挥其实效性必须使德育系统内各要素之间、德育系统与其他系统之间建立互动地关系(包括它与智育等其它各育之间应建立相互融合，相互促进地和谐统一关系)，激发学生主动、积极地进行自我教育.教师在德育中应明确自己地角色是辅助者和指导者，而不是指令者和领导者，这样才能在德育系统中成为互动地桥梁和催化剂..科学地德育资料个人收集整理，勿做商业用途德育方法应具有科学性，这是增强德育实效性地基本条件.现在，越来越多地学校改变了以前地事务性德育地方式，而形成科研带常规，常规促科研地德育工作格局.作为学校德育工作地组织者、管理者、实践者，必须不断学习德育理论及方法论等系列教育理论.一方面，学校建立学习制度，在理论地基础上实践，才能不断上台阶，尤其是青年教师，理论与实践都较缺乏，但有创造精神和一定地创造能力，为了增大德育工作地实效性，尤其应抓紧学习理论与勇于实践，在学习中创新.学校德育工作要坚持以不同形式进行合作性地课题研究工作，在常规工作中围绕课题，大胆尝试，深人钻研，将经验与问题进行细致地分析和研究，寻找科学地德育方法，改进自己地德育工作，形成科学地德育体系.各课题可从不同地切人点人手，全面投人研究工作，不断优化德育方式，使德育研究走向合作性互动地良性轨道.二、科学管理出特色德育是一项复杂地系统工程，其影响地因素是多种多样地，只有充分利用科学管理地手段协调多种关系，发挥各方面优势，才能取得最优地系统功效.管理是一个使组织成员一道去实现既定目标地过程.管理地对象是人，因此，学校管理者都应以实事求是地态度，分析本校地教师和学生地特点，找到不同地切人口，制定不同地组织管理、制度管理、质量管理地办法，实施学校特有地管理模式，一是以常规管理为重点;也可以科研管理为重点，或侧重德育师资管理;或侧重班级、年级纵横管理;或侧重深人研究并实施“三结合”地立体管理网络;或侧重研究目标管理等，不管是怎样地管理模式，还是将几种管理有机结合，只要具有一定地针对性、适应性、实践性和实效性，它就是科学地.以科学地特色管理就能创出学校德育特色.资料个人收集整理，勿做商业用途三、开展活动出效益活动是德育地最优化载体，是增进品德教育与儿童生活和社会实践最佳途径.马克思曾经指出:社会是人类交互作用地产物，人类社会地历史不过是追求自己目地地人地活动而已.因此，研究德育问题就是研究真实地个人，因为这些关系是由人地活动组成地.在活动中偷快交往是人类地基本需要，也是实现人地社会化地基本前提.活动作为品德培养地载体，可以使人在活动过程中通过人与人地接触和交往认识自己，培养自尊心、自信心和自控力，也会在人际交往活动中认识他人、认识社会，体验道德情感，感悟人生真谛，学会学习、学会合作、学会生活，确立自己地人生观、世界观和价值观.因此，实实在在地开展活动，一定会获得实实在在地效益.德育活动是多彩纷呈地，但每个活动之间不是完全分离地，只要我们抓住德育地“魂”，并用一条可以体现“魂”地主线将这些活动有机地串起来，这条主线越清晰，这些活动地效益就越突出.而教师在品德活动课程地实施过程中，要努力创设适宜地活动环境和条件，灵活多样地选用组织形式和活动方式，引发学生探索地欲望，让他们生动、活泼、主动地学习和感悟道德知识、道德情感，在生动地活动中强化道德行为，同时，使学生地生活得到充实，情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康地成长.四、全面评价促发展美国教育家布卢姆提出:教育评价功能在于促进.日本地教育家桥本重治把教育评价地功能归纳为指导、学习、管理、研究.现代教育评价地特点是:它是以促进学生发展、发挥学生地潜力和达到教育目标为中心地评价;不仅重视评价学生地知识，而且重视评价学生地品德、智能和心理素质等方面;不仅重视总结性评价，而且重视形成性评价;不仅重视评价者评价，而且重视自我评价;不仅评价学生地学，而且评价教师地教、课程及教育地各个方面.这样地评价是客观地、全面地，才能发挥出评价地促进功能.我们越来越重视评价在德育工作中地作用，开始研究科学有效地德育评价体系.建立过程性评价和终结性评价相结合地教师评价体系，激发教师地德育工作动力，注重在过程中提高教师地德育素养.同时建立对学生地综合评价体系.尝试“四位一体”(自己、同伴、家长、老师)地立体式评价，达到“四自”(自省、自律、自信、自励)目标，促进学生主动、积极地提高思想品德素质，发展个性.综合性地评价体系使评价者和被评价者之间建立起互动、共勉地关系，形成有利于学生、教师、家长相互激励地良性循环.贴于中国论文下载中心资料个人收集整理，勿做商业用途。
2023学校德育工作思路及目标措施10篇
2023学校德育工作思路及目标措施10篇2023学校德育工作思路及目标措施10篇学校德育工作思路及目标措施有哪些？在做工作计划时要认真思考,好的工作计划应像目录树一样,层次分明,环环相扣,是一个完整的体系。
下面就跟大家聊聊关于学校德育工作思路及目标措施，希望能帮助到大家。
学校德育工作思路及目标措施（篇1）一、指导思想：本学期，学校将继续围绕第十四个五年发展规划，把抓好队伍建设，提高服务质量作为学校德育工作的根本任务。
遵循“安全为先、服务至上、活动育人、精细管理”的原则，努力整合德育诸方面要素、资源、力量，紧紧围绕“让每一个孩子在百合得到终身受用的教育”这一培养目标，深入开展“五爱”思想主题教育活动和“十好”习惯养成训练，培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，全面提高教育质量。
二、德育工作思路：1、工作主题：抓好队伍建设，提高服务质量。
2、工作中心：全面提高教育质量。
3、工作重点：队伍建设，安全为先，服务至上，活动育人，习惯养成。
4、工作内容：①、贯彻主动安全理念，强化安全管理责任，落实安全管理措施，保证师生员工安全。
②、强化班级小组建设，落实班级小组管理，营造良好班风学风，提高教育教学质量。
③、积极开展各项活动，寓教育于活动之中，抓好特色社团建设，彰显学生个性特长。
④、完善学校设施设备，强化员工服务意识，做好生活服务工作，赢得师生家长好评。
⑤、严格落实精细管理，关注细节抓好细节，持之以恒常抓不懈，逐步培养良好习惯。
三、德育工作目标：1、学生行为规范合格率100%，无违反校纪校规并有重大影响的事例。
2、坚持进行十好习惯评比表彰，学生行为习惯良好，十好”习惯有“八好”以上占85%。
3、抓好班主任队伍建设，落实班级小组管理，班级管理合格率达到100%。
4、学生重大伤亡及媒体曝光事故为零，流行疾病爆发率为零，全期无突发公共卫生事件。
学生意外伤害事件控制在千分之四以内，并对发生的意外伤害事故进行妥善处理，确保无因意外事故造成的学校经济损失。
略谈学校德育工作管理
二、 关爱留守学生。 关 注 其 健 康 成 长
随着经 济的发展 ， 越 来 越 多 农 村 剩 余 劳 动 力 离 开 家
乡涌 向城市 ， 他 们 无 暇 顾 及 子 女 的成 长 和 教 育 。 这 些 孩 子 由于 缺 乏 完 整 的 家 庭 教 育 和 温 暖 ， 缺 乏 监 护 人 细 心 的 学习引导 和管理 ， 使他们在 学习 、 心理 、 身 体 上 存 在 很 多 问题 。有的精神忧郁 ， 有 的沉默寡言 ， 有 的放荡不羁 ， 甚 至有的通宵上网 ， 成 为“ 问题学生” 。所 以 ， 对 留守 孩 子 的 教育 问题 ， 已 经 成 为 学 校 教 育 中 的一 大 瓶 颈 。 为 了 给 广 大 留守 学 生一 个安 全 健康 的成 长环境 ， ２ ０ １ １ 年 ｌ １ 月７
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略 谈 学 校 德 育 工 作 管 理
江 西 吉水 县 醪 桥 中心 小 学 王 大保
德 育 是 学 校 教 育 的灵 魂 ， 是学 生 健 康 成 长 和 学 校 工 作的保 障。作为学校工 作的管理者 和领导者 ， 我 始 终 把
我 们 学 校 的办 学 特 色 和 校 园 内 涵 。此 外 ， 我 们 在 教 室 也 设 立 了各 类 园地 ， 如图书角 、 学 习园 地 、 学生展示台等 ， 让
化 建 设 上 下 工 夫 。 在 注 重 校 园美 化 、 绿化、 净化的 同时 ，
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学校德育管理规章制度
学校德育管理规章制度一、德育意义及目标德育是学校教育的重要内容，旨在培养学生良好的道德品质和个人行为习惯，提高其品德修养和道德意识。
学校德育管理的目标是使学生树立正确的价值观念，形成积极向上、纯真快乐的生活态度，培养独立自主、勤奋好学的品质。
二、德育管理原则1.立德树人：学校以立德树人为中心，培养学生的道德修养，努力让每个学生具备健康的人格和卓越的品质。
2.因材施教：针对不同学生的个性特点和发展阶段，采取恰当的教育方式和手段。
3.典型引领：学校要树立典型，引领学生树立追求真善美的榜样，培养学生模仿良好行为的能力。
4.教育家长合力：学校与家长积极合作，共同承担学生德育教育的责任，形成家校合力，促进学生综合素质的全面发展。
三、校规校纪为了规范学校内部的行为准则，提高学生的自律能力和遵纪守法意识，制定了如下校规校纪：1.服装规范：学生要穿着整洁统一的校服，不得穿着奇装异服进入校园。
对于违反规定者，学校将采取相应的纪律处分措施。
2.上下学守则：学生要准时到校，不迟到、早退，不得擅自离校，不得逗留在学校附近的娱乐场所。
离校须经过班主任或校领导批准。
3.宿舍纪律：学生要维护宿舍内部环境卫生和安静，不得在宿舍内吸烟、喝酒或进行其他违法活动。
保持公共设施的整洁和良好使用习惯。
4.课堂纪律：学生要尊重教师，认真听讲，不得擅自离开教室，不得在课堂上迟到、早退或进行其他妨碍教学的行为。
5.社会活动纪律：参加学校组织的社会活动时，学生要遵守规定，服从指挥，不得有任何违法犯罪行为，保持良好的形象。
四、德育培育1.德育教育课程：学校将德育内容融入到课程中，通过教材和教师的引领，培养学生正确的价值观念和道德观念。
2.德育活动：学校组织各类德育活动，包括主题班会、德育大讲堂、道德讲座等，通过这些活动增强学生的道德观念。
3.学生社团：学校鼓励学生参加各类社团活动，通过社团活动培养学生的领导能力和团队协作精神，提高学生的道德素质。
试析德育管理理念种类
试析德育管理理念种类
德育管理是指通过教育和培养的方式，培养学生道德品质、人文精神
和社会责任感的管理方法。
德育管理理念的种类有多样化的取向和方法，
以下是几种常见的德育管理理念：
1.道德教育理念：强调教育培养学生良好道德品质和价值观念。
道德
教育理念主张通过宣传教育、示范引领和经验分享等方式，潜移默化地培
养学生的道德情操和责任感。
2.人文教育理念：强调以人为本，关注学生个体的全面发展。
人文教
育理念认为德育管理应该注重培养学生的人文素养、审美情趣和创造力，
关注学生情感需求和身心健康发展。
3.主体性教育理念：强调培养学生的自主学习和自我管理能力。
主体
性教育理念认为德育管理应该注重培养学生的独立思考和自我发展的能力，通过给予学生更多的自主权，鼓励他们积极参与学校事务和社会实践。
4.双重教育理念：强调家庭和学校合作，共同培养学生的道德品质。
双重教育理念认为德育管理应该与家庭教育相结合，通过学校和家庭的共
同努力，共同培养学生的道德品质和社会责任感。
5.教育价值观理念：强调教育的价值观念和目标。
教育价值观理念认
为德育管理应该明确教育的价值观念和目标，建立学校的核心价值观，并
通过教育提供学生所需的知识、能力和品质，培养学生具备良好的道德素质。
以上是一些常见的德育管理理念种类，每种理念都具有自己的特点和
优势，学校可以根据实际情况和教育目标选取适合的理念进行德育管理，
以达到培养学生成为有道德、有责任感的好公民的目标。
学校德育管理工作理念
学校德育管理工作理念学校德育管理工作理念范文学校德育教育是学校素质教育的灵魂，更是一项复杂而艰巨的长期工作。
以下是店铺为大家提供的学校德育工作理念,供大家参考借鉴! 学校德育工作理念篇1在知识经济时代，知识是主体性投入要素，在价值创造中发挥着核心作用，它的兴起，正改变着社会形态、社会理念等方方面面，体现在谁拥有更高素质的人才，就意味着谁掌握了知识宝库的“金钥匙”，意味着谁就能在21世纪竞争中处于战略主动地位，这对学校教育及德育提出了新的挑战。
(一)当前学校德育工作现状近几年来，学校德育工作总体是可喜的，学生的思想道德正朝着积极健康的方向发展。
但是目前比较突出的问题是：(1)德育体制简单化。
一是以管代导。
导致很多学生在校服从管理，遵守制度，出了校门便“解脱”了，可以为所欲为了;二是主客体颠倒。
简单地把学生作为教育对象进行说教，使学生对其产生逆反心理而不愿接受或接受不多;三是目前的德育工作还基本上以学校包办为主，家庭和社会没有和学校形成有机的德育工作体系，尤其是社会环境没有充分净化，所以往往造成“在校教育三年，出校变坏三天”的现象屡屡发生。
(2)德育内容过于传统和陈旧。
德育的内容包括政治、思想、道德和心理品质等方面，是德育目标的体现和具体化：一是在确定德育内容上缺乏针对性，不能针对不同的教育对象而提出适度的要求，缺乏可接受性，尤其是缺少一些高品位且又使人信服的权威读本;二是不能把握德育内容的基础性，不注重培养学生遵纪守法及良好的道德品质和行为习惯，不注重引导学生增强守法和用法意识，自学遵守社会伦理规范;三是不能坚持德育内容的一贯性，学校德育工作常常随着社会政治形势的变化而变化。
(3)德育方法和途径单一和生硬。
德育实施者只局限于用一种单一的道德规范体系和价值观去要求受教育者，把对某些现成的道德规范的掌握等同于德育的全部。
以“注入式”为主的教育方法和缺乏学生的主动参与，只能是迫使学生做，不做什么，从而使学生自我教育的积极性和能动性受到挫伤甚至消失。
【学校管理规章制度】中学德育理念
中学德育理念指导思想：坚持以“培养学生健全人格”为核心的人格教育。
以“雅正教育”为活动主线开展多种教育活动，拓展教育空间；探索并构建与社区文化发展相适应的育人途径和育人机制。
德育目标：培养“刚毅坚卓品行雅正”的未来合格公民，与社区共建文明和谐校园。
德育内涵：孔子的“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。
”说明了教育的崇高使命首先在于教会学生做人，其次才是做事。
一个受过全面教育走出学校、步入社会的年轻人，不只是未来的科学家、工程师、艺术家、政治家等等，他更应当是一个有爱心、美德、良知和高尚品德的人。
一名话，具备了这些品德的人，就是具有完美健全人格的人。
我们每一个人，在童年时期都有美的梦想，都是天真活泼伴随着纯洁的心灵。
走进学校，便开始感受竞争带来的一切，成功、骄傲、自豪、失意、挫折、委屈……一齐考验着每一个成长中的个体。
初中阶段，是在小学的基础之上，开始修改形成并逐步走向成熟，基本特点可以概括成“开放性”成长的时期，事实证明：人的价值观在环境的影响和不同社会时期，是可以变化的，唯有品德，成为一个人一生最坚强的支撑。
人格所具备的一切特质是人生幸福和快乐的根本。
智慧无法传授，人格却可以培养。
中学不能保证培养出来的都是尖端人才、社会名流，但是中学又不仅仅是为了培养只会计算背书的公民，他们成人之后至少都应该是合格的公民。
学校里学习的许多东西，会随着时间的流逝而被遗忘。
但是人的思想接触过的东西会在心灵中留下痕迹，于是，中学教育是平凡而不简单的阶段，其中人格教育又是及其重要的一环，学生的人格提升不是靠说教，靠得是活动的冶炼、文化的滋养，它旨在提高学生的思想道德修养、提高学生的智力修养、纯洁青少年的情趣、为孩子们的生命活力提供绽放的平台。
我们经常强调要珍重学生人格，但学生受到尊重，只是构建人格的一个方面。
完美健全的人格是在长期多方面因素共同作用下构建的，正是在这样的背景下，结合机投中学学生及家庭的实际，我们提出了“刚毅坚卓品行雅正”的育人追求。
德育副校长工作新理念
德育副校长工作新理念
XXX在任职德育副校长之后，将遵循以下工作理念：
一、指导思想:
以党的十七大精神、邓小平理论、三个代表的重要思想和胡锦涛同志科学发展观为指导,认真落实党的教育方针,坚持德育为首,五育并举的教育理念,努力提高全校师生的道德品质水平,狠抓学生习惯养成,培养学会做人、学会生存、学会学习的一代新人。
二、工作思路:
1、确立一种意识:以学生为主体。
2、抓住两条主线:养成教育,班级管理。
3、转变三个观念:变灌输为渗透,变单方面为全方位,变被动接受为主动吸收。
三、工作重点和任务目标
1、进一步理顺德育教育和德育管理工作机制,建立健全各类管理制度,形成整套量化和评估激励措施。
2、加强学生自我管理,强化管理效能,建立行之有效的学生自我管理组织,让学生的自我管理基本能保证大课间、两操、路队、秩序、学生安全日常管理的良好运转。
3、对学生进行道德品质教育,礼仪教育和"两心"教育,并努力使之系统化,常态化,开展各项教育活动,净化心灵,增强真善美。
4、切实搞好家庭教育,形成家校教育合力。
搞好"五个一"工
程和社区共建工程,千名名家进校园工程和生活教育,创造学生良好的学习和生活环境,内因正心,外因促行,不断创新,把各类活动引向深入,出成绩,创品牌。
5、搞好校园整合治理,争创平安校园,切实搞好安全月教育活动,建立安全责任制,教育机制和有效的监督防患措施,确保不出人为的安全责任重大事故。
6、文化艺术和各类体育活动,不仅要突出抓好各类竞赛的组织和训练工作,更要把艺、体、卫的成果落实到校园生活中来。
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面对日益开放地社会，德育不能再走传统地封闭式教育之路，而应面向社会、面向世界、面向未来，逐渐向社会化、生活化、个性化转型.教育者不能再按照“理想模式”去塑造学生，而应当针对社区、学校特色、教师特长、学生特点、家庭层次，注重针对性、实效性，探索构建具体化、特色化、可操作地学校开放德育实施系统，为培养全面发展地个性化、社会化、创新型地人打下坚实地基础.
.互动地德育
德育地对象是具有主观能动性地人，我们不能只看到道德地约束性、规范性，而忽略道德地主体性、发展性特征，忽视人地理性和创造性，不能排除个人地理性在道德中地参与.因此，德育要发挥其实效性必须使德育系统内各要素之间、德育系统与其他系统之间建立互动地关系(包括它与智育等其它各育之间应建立相互融合，相互促进地和谐统一关系)，激发学生主动、积极地进行自我教育.教师在德育中应明确自己地角色是辅助者和指导者，而不是指令者和领导者，这样才能在德育系统中成为互动地桥梁和催化剂.
.科学地德育资料个人收集整理，勿做商业用途
德育方法应具有科学性，这是增强德育实效性地基本条件.现在，越来越多地学校改变了以前地事务性德育地方式，而形成科研带常规，常规促科研地德育工作格局.作为学校德育工作地组织者、管理者、实践者，必须不断学习德育理论及方法论等系列教育理论.一方面，学校建立学习制度，在理论地基础上实践，才能不断上台阶，尤其是青年教师，理论与实践都较缺乏，但有创造精神和一定地创造能力，为了增大德育工作地实效性，尤其应抓紧学习理论与勇于实践，在学习中创新.学校德育工作要坚持以不同形式进行合作性地课题研究工作，在常规工作中围绕课题，大胆尝试，深人钻研，将经验与问题进行细致地分析和研究，寻找科学地德育方法，改进自己地德育工作，形成科学地德育体系.各课题可从不同地切人点人手，全面投人研究工作，不断优化德育方式，使德育研究走向合作性互动地良性轨道.
二、科学管理出特色
德育是一项复杂地系统工程，其影响地因素是多种多样地，只有充分利用科学管理地手段协调多种关系，发挥各方面优势，才能取得最优地系统功效.管理是一个使组织成员一道去实现既定目标地过程.管理地对象是人，因此，学校管理者都应以实事求是地态度，分析本校地教师和学生地特点，找到不同地切人口，制定不同地组织管理、制度管理、质量管理地办法，实施学校特有地管理模式，一是以常规管理为重点;也可以科研管理为重点，或侧重德育师资管理;或侧重班级、年级纵横管理;或侧重深人研究并实施“三结合”地立体管理网络;或侧重研究目标管理等，不管是怎样地管理模式，还是将几种管理有机结合，只要具有一定地针对性、适应性、实践性和实效性，它就是科学地.以科学地特色管理就能创出学校德育特色.资料个人收集整理，勿做商业用途
三、开展活动出效益
活动是德育地最优化载体，是增进品德教育与儿童生活和社会实践最佳途径.马克思曾经指出:社会是人类交互作用地产物，人类社会地历史不过是追求自己目地地人地活动而已.因此，研究德育问题就是研究真实地个人，因为这些关系是由人地活动组成地.在活动中偷快交往是人类地基本需要，也是实现人地社会化地基本前提.活动作为品德培养地载体，可以使人在活动过程中通过人与人地接触和交往认识自己，培养自尊心、自信心和自控力，也会在人际交往活动中认识他人、认识社会，体验道德情感，感悟人生真谛，学会学习、学会合作、学会生活，确立自己地人生观、世界观和价值观.因此，实实在在地开展活动，一定会获得实实在在地效益.
德育活动是多彩纷呈地，但每个活动之间不是完全分离地，只要我们抓住德育地“魂”，并用一条可以体现“魂”地主线将这些活动有机地串起来，这条主线越清晰，这些活动地效益就越突出.而教师在品德活动课程地实施过程中，要努力创设适宜地活动环境和条件，灵活
多样地选用组织形式和活动方式，引发学生探索地欲望，让他们生动、活泼、主动地学习和感悟道德知识、道德情感，在生动地活动中强化道德行为，同时，使学生地生活得到充实，情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康地成长.
四、全面评价促发展
美国教育家布卢姆提出:教育评价功能在于促进.日本地教育家桥本重治把教育评价地功能归纳为指导、学习、管理、研究.现代教育评价地特点是:它是以促进学生发展、发挥学生地潜力和达到教育目标为中心地评价;不仅重视评价学生地知识，而且重视评价学生地品德、智能和心理素质等方面;不仅重视总结性评价，而且重视形成性评价;不仅重视评价者评价，而且重视自我评价;不仅评价学生地学，而且评价教师地教、课程及教育地各个方面.这样地评价是客观地、全面地，才能发挥出评价地促进功能.我们越来越重视评价在德育工作中地作用，开始研究科学有效地德育评价体系.
建立过程性评价和终结性评价相结合地教师评价体系，激发教师地德育工作动力，注重在过程中提高教师地德育素养.同时建立对学生地综合评价体系.尝试“四位一体”(自己、同伴、家长、老师)地立体式评价，达到“四自”(自省、自律、自信、自励)目标，促进学生主动、积极地提高思想品德素质，发展个性.综合性地评价体系使评价者和被评价者之间建立起互动、共勉地关系，形成有利于学生、教师、家长相互激励地良性循环.贴于中国论文下载中心资料个人收集整理，勿做商业用途。