《练习3》教学案例设计_教案教学设计.docx
《练习三》教学设计
练习三》教学设计【教学目标】：1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3、读读背背成语和儿童诗。
4、口语交际——学会求救。
5、学写毛笔字：基本笔画“点” 。
【教学重点】：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
【教学难点】：1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、遇到危险时有效自救或求救。
【教学时间】：三课时。
第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。
（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。
自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。
瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
A学生找到相应的句子读一读，边读边理解、体会。
B指名说。
（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
2、第二部分。
（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。
（知道哪个就说哪个。
）（3）自主连线，集体交流答案。
（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
3、第三部分。
（1）学生默读题目，弄清要求。
（2）练习口头表述。
（先在小组内说，再指名说。
）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4 ）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。
（教师巡视指导）（5）反馈写的情况。
（指名读自己写的）二、教学第二题：写好钢笔字。
1、认读“素、晃、荒” 。
(公开课教案)苏教版三年级上册音乐《练习3》
(公开课教案)苏教版三年级上册音乐《练
习3》
一、教学目标
1. 了解音乐《练3》的曲调和节奏。
2. 研究并运用正确的歌曲演唱技巧。
3. 培养学生的音乐感知能力和合作意识。
二、教学准备
1. 苏教版三年级上册音乐教材。
2. CD或播放设备。
3. 教室内的空间以供学生活动。
三、教学过程
1. 热身活动
- 在教室内播放欢快的音乐，让学生进行简单的舞动活动，以放松身体和准备进入研究状态。
2. 导入新知
- 引导学生回顾前几节课所学的音乐知识，并提出本节课将研究《练3》这首歌曲。
3. 研究歌曲
- 播放《练3》的音乐，让学生跟随节奏拍手或拍腿。
- 教师示范歌曲的唱法和动作，并让学生模仿跟唱。
- 分段教学：逐节教唱歌曲的每个部分，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。
4. 练和巩固
- 将学生分为小组，让他们在组内合作进行歌曲的练。
- 教师逐组辅导，关注学生的发音、节奏和动作。
- 鼓励学生自由发挥，可以尝试小小的编排和演唱创意。
5. 结束活动
- 让学生整体演唱《练3》，展示他们的合作成果。
- 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学延伸
1. 鼓励学生自主创作其他类似的歌曲或配乐，培养他们的音乐创造力。
2. 提供更多有趣的音乐活动，让学生对音乐产生浓厚的兴趣和研究动力。
五、课后作业
要求学生回家练并熟练掌握《练3》这首歌曲。
以上是本节课的教案，希望能帮助到您！。
《练习三》优秀教案11篇
《练习三》优秀教案11篇《练习三》优秀教案1教学目标：1、使同学娴熟掌控一位数除三位数的笔算除法。
2、提高同学计算的正确率和速度。
3、培育同学仔细检查的好习惯。
教学重点：运用分析、推理技能正确解答一些简约的实际问题。
教学难点：运用分析、推理技能正确解答一些简约的实际问题。
教学预备：多媒体教学过程：一、基本练习1、口算接龙。
每人一题，全体参加。
要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。
方法：老师出第一题3×8.让同学按学号自觉参加。
2、笔算闯关。
老师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式予以表扬；做错的，说出错误缘由，并加以改正。
3、100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷84、先判断商是几位数，再计算。
二、巩固练习1、教材第19页练习四的第13题。
〔1〕出示题。
〔2〕读题，理解题意。
问：怎样理解平均每集播放多长时间？〔3〕分析数量关系。
〔4〕列式计算。
问：为什么用除法计算？2、教材第19页练习四的第15题。
〔1〕出示，理解题意。
〔2〕按要求尝试推理，说明理由。
〔3〕依据题意，你还能提出哪些问题？〔4〕想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？3、教材第19页练习四的'第18题。
〔1〕先出示四幅图。
〔2〕看图，你能提出什么问题？〔同学自由发言〕〔3〕板书问题〔1〕〔4〕板书第18题的问题〔2〕。
〔5〕读题，思索。
〔6〕同学独立解答。
教学反思：通过本节课的练习，使同学进一步巩固了一位数除三位数的计算方法，提高了计算的速度和精确率，能够分析问题，解决简约的实际问题。
个别同学笔算方法存在问题，实时进行了订正和帮扶，今后还要加强巩固。
《练习三》优秀教案2【教学目标】1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
《练习3》教学设计
《练习３》教学设计《练习３》教学设计1一、教材分析：本次练习安排了四个工程，内容包括学用字、词、句，读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。
教学的重点是学用字词句和口语交际。
教学要求：2、读读背背。
3、写铅笔字。
4、口语交际，让学生学会给别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。
二、教学时间：4课时第一课时教学学用字词句一、教学前一局部1、借助拼音读懂前一局部要求。
〔1〕读词语〔2〕看图并用线条把图与词语连接起来。
2、指导〔1〕看图说说自己认识哪些车，叫什么名字。
〔2〕出示带拼音的词语让学生自己拼读。
〔3〕指名读词语。
〔4〕齐读。
3、练习连线〔1〕师述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。
〔2〕练习连线。
4、反应矫正学生连线情况。
二、教学后一局部1、借助拼音读懂后一局部要求。
2、指导。
〔1〕出示不完整的句子。
〔2〕让学生读、思、议。
〔3〕指名说。
3、练习〔1〕再出示不完整的句子。
〔2〕让学生看前面的图来说。
4、延伸〔1〕有谁还知道这些车以外的车吗？〔2〕可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，谈谈它们是干什么用的？第二课时教学读读背背一、教学熟记成语1、揭示教学内容。
2、复习学生学过的成语。
3、学习本课四个成语。
〔1〕出示四个成语。
这些成语你会读吗？〔指名读〕你怎么会的？〔2〕请小老师带大家读。
〔3〕老师讲故事。
〔4〕指导前两个成语。
〔5〕小结：“精卫填海〞“愚公移山〞不容易，仍然做，这就叫“百折不回〞“勇往直前〞。
〔6〕读四那么成语。
自由读指名读由读的好的同学带着班上同学读。
练习背诵自由读背指名读背男女生对抗赛背师生对抗赛背〔8〕老师成心读错，强调指出：成语形式是固定的，不能随意变动。
〔9〕揭示四个成语的寓意，齐读。
二、教学三字韵语1、出示三字韵语，讲解题目要求：〔1〕朗读〔2〕背诵2、指导朗读、理解。
〔1〕让学生借助拼音自渎韵语。
〔2〕指名试读。
〔3〕教师正音、范读。
〔4〕结合插图讲述韵语的意思。
三年级语文上册《练习3》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解词语辨析的基本概念。词语辨析是指识别和区分近义词、反义词和多义词的过程。它能帮助我们更准确地使用语言，表达思想。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过对比“美丽”与“漂亮”在句子中的使用，展示词语辨析在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表达。
在实践活动和小组讨论中，学生们表现出了很高的积极性，但也暴露出一个问题：部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己的思考和分析能力没有得到充分锻炼。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，加强对学生的个别指导，鼓励他们独立思考，提高解决问题的能力。
最后，写作环节，学生们在想象力和创造力方面表现不错，但书面表达仍需加强。针对这一点，我会在课后布置一些相关的写作练习，让学生多练习，提高他们的书面表达能力。
三年级语文上册《练习3》教学设计
一、教学内容
三年级语文上册《练习3》主要包括以下内容：词语辨析、造句、阅读理解与写作。词语辨析部分涉及近义词、反义词以及多义词的识别与应用；造句环节要求学生运用所学词语创作句子，锻炼语言表达能力；阅读理解选取了一篇富有教育意义的短文，旨在提高学生的阅读技巧和分析能力；写作部分则要求学生根据图画进行想象作文，培养观察力和创造力。教学内容与教材紧密关联，旨在巩固和拓展课堂所学知识。
二、核心素养目标
三年级语文上册《练习3》的核心素养目标为：增强语言感知与运用能力，提升思维品质与文学鉴赏力，培养文化意识与社会责任感。通过词语辨析，培养学生对词汇深度与广度的理解，提高语言积累与应用能力；造句环节锻炼学生的逻辑思维与表达能力；阅读理解训练学生提取信息、推理判断及批判性思维；写作实践激发学生创造潜能，提升书面表达能力。同时，结合文本内容，引导学生感悟优秀文化，培养良好的道德品质和社会责任感，全面提高学生的语文核心素养，符合新教材对学生综合能力培养的要求。
《练习三》教学设计_教案教学设计_
《练习三》教课方案教课要求：1、学会联系剧情领悟唱词的意在言外，认识和戏曲相关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
3、读背《幸福》，经过和叙写的对照朗读增添累积。
4、练习口语社交，学会拒绝他人。
5、学写毛笔字。
教课时间：三课时教课过程：第一课时教课第一题（语文与生活）1、教课第一部分（1）讲话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行改革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。
（2）（教师放录音）教师要修业生比较书中唱词来听。
（3）教师简介《红灯记》的剧情。
要点把这段唱词的前因结果求情楚。
（4）学生仔细看唱词，认识粗心。
有不懂的地方提出来，学生间沟通，教师相机点拨、解说。
（5）学生联系剧情来想想这段话的意在言外。
（教师指引学生认识为何要这样说）（6）学生在认识意在言外的基础上，再细读这段话。
2、教课第二部分。
（1）教师再次放录音，学生比较唱词听。
（培育兴趣）（ 2）指引学生来学唱。
（学生对学唱戏曲的难度的认识正好导入第三部分教课）3、教课第三部分。
（1）著名读谚语，学生沟通，理解这些语言的意思。
（2）教师依据谚语作适合拓展说话训练。
比如学习中相像的情况，生活中敢看节目的感觉。
（指引学生进一步认识语文与生活的关系）（3）背诵这些谚语。
4、作业：抄录谚语，默写谚语。
第二课时教课第二题（写好钢笔字）1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确联系要求。
（2）指引学生察看书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的地点。
（3）教师要点指导“田野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（教师注意对学生鞋子习惯的养成教育）（ 2）教师依据描红状况实时小结。
（3）学生仿写。
要求一呵而就，注意行款布局。
3、反应。
（1）展现写得好的字，指出幸亏哪里。
（2）学生对写得不好的字，进行纠正，加强训练。
教课第三题（朗读与感悟）1、读背《幸福》（1）著名读题，教师讲清此题的要求。
第六册《练习3》教学设计
第六册《练习3》教学设计本教学设计旨在帮助学生更好地掌握第六册《练习3》的内容，提高他们的学习效率和学习成绩。
以下是教学设计的具体内容：
一、教学目标
1. 熟练掌握第六册《练习3》的知识点；
2. 能够独立完成相关练习和作业；
3. 提高阅读和写作能力；
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
1. 理解《练习3》的内容和要点；
2. 掌握相关词汇和句型的用法；
3. 提高阅读理解能力；
4. 提升写作水平。
三、教学内容
1. 首先，教师在课堂上进行导入，引出本节课的主题，并介绍相关背景知识；
2. 其次，教师进行详细讲解《练习3》中的内容，重点解释重要词汇和句型；
3. 然后，学生进行课堂练习，包括口语练习、阅读理解和写作练习；
4. 最后，教师布置相关作业，学生完成后进行批改，并及时给予反馈。
四、教学策略
1. 激发学生学习兴趣，增强学习动力；
2. 注重实践操作，培养学生的实际运用能力；
3. 鼓励学生合作学习，促进彼此之间的交流和讨论；
4. 定期检测学生的学习情况，及时调整教学计划。
五、教学评价
1. 考查学生对《练习3》知识点的理解和掌握程度；
2. 考察学生的阅读理解和写作水平；
3. 综合评价学生的学习态度和能力提升情况；
4. 针对学生的不足之处进行个性化辅导和指导。
通过以上教学设计，相信学生们在第六册《练习3》的学习过程中
能够取得更好的成绩，提高自己的语言表达能力和沟通能力，为未来
的学习和工作打下坚实基础。
希望学生们认真对待每一堂课，努力学习，取得优异的成绩！愿大家在学习路上一帆风顺，不断进步！。
《练习3》教学设计(篇五)
《练习3》教学设计之一教学目标1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。
2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。
3、能照例句扩写句子。
4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。
教学重点教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。
教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。
教具：投影片教学过程第1课时一、指导完成第1题1、读准字音。
2、独立完成写词语。
3、同桌互查。
订正。
4、师根据巡视的情况作点评。
二、指导完成第2题。
1、自由读这段话，想：这段话的意思。
2、集体交流。
3、独立填表。
4、交流表格内容，并说出依据。
三、指导完成第3题。
1、回顾这一类题该怎么做？(1) 辨析词语的意思。
（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。
）(2) 读句子，理解语意。
(3) 选词填空。
(4) 再读句子，看词义和语义是否吻合。
2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。
（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。
）3、质疑问难。
四、指导完成第4题1、读题，明要求。
2、找出带点词的近义词。
3、比较哪个更确切。
4、说说给我们的启示，体会用词的准确。
五、作业：《作业本》第1-4题。
第2课时一、指导完成第5题。
1、读题，明要求。
2、学习例句，弄清楚要注意什么。
3、自由选一句口头练习扩句。
4、交流。
5、小结：扩句的意义。
二、指导完成第6题1、回顾本单元的训练重点。
2、自由读短文。
给短文分段，找出重点段。
第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。
第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。
第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。
3、细读重点段。
抓住人物的语言、神态去理解。
（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。
《练习3》教学设计
《练习３》教学设计《练习３》教学设计之一佚名[训练内容]这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：1．用钢笔描红。
2．了解一的变调规律。
3．按要求写词。
4．照样子扩展句子。
5．熟记成语。
6．读背谚语。
7．说话练习。
8．学写毛笔字。
[教学要求]第一课时一．教学第一题（略）二．教学第二题1．审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的要求。
2．指导。
(1)请学生自由试读这两行词语，注意一的声调变化。
(2)指名读，思考：一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因切、致’’这两个字念第四声，在第四声字前面的一应该念成第二声；第二行词语中一，后面的杯、条、本、丝都不念第四声，一在非第四声字前面声调应该变读为第四声)(3)集体读，加深体会。
(4)教师小结：一的变调是口头上的自然变化。
拼写时，声调符号仍按原调标注。
书上这样标，是为了方便我们学习一的变调规律。
3．练习。
采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会一的变调规律。
4．反馈。
(1)请学生说说在什么情况下，一的声调要发生变化。
(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：万一周一二十一百里挑一一夜一册一遍一阵一把一年一顶一根一心一意一前一后三．教学第三题1．审题。
（1）指名读题。
让学生说说本题的要求。
2．指导。
（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有走的意思?（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。
（3）指名回答。
(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正) 3．练习。
（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。
（2）让学生大声读读自己所填的词语。
练习三教学案例.doc
《练习三》教学案例一、导入师：同学们，老师知道我们一段时间子啊校园举行“学雷锋”活动，那么你们会唱《学习雷锋好榜样》吗？生：会！生齐唱《学习雷锋好榜样》师：同学们唱得真好！其实啊，歌词里有很大的学问，告诉了我们要学习雷锋乐于助人的精神。
我们今天即将要学习的《练习三》中同样有一段歌词，我们现在一同去看看这段歌词中有着怎样的学问。
（板书：练习三处处留心）二、读一读《在那桃花盛开的地方》师：同学们，现在自由的朗读这段歌词，读通读顺，不认识的字自主查字典解决。
生：自由读。
师：现在我们一起齐读并思考歌词中主要抒发了怎样的思想感情？生：齐读；思考。
生：热爱家乡；热爱祖国。
师：回答的很好！还有吗？生：思念亲人。
师小结：热情洋溢德表达了边防战士对故乡的依恋和热爱，以及不怕一切艰难险阻驻守祖国边疆，保卫家园的坚定决心。
师：那么现在将让我们一起再次感受一下边防战士的爱国热情和对家乡的思念。
并思考：歌词中“荡漾”是什么意思？（板书:荡漾）观看《在那桃花盛开的地方》视频歌曲。
生讨论。
生：形容水波水波一起一伏的样子。
师：不错！这是“荡漾” 一次的本义（板书：本义）。
那么在这里也是这意思吗？生：不是，应该是声音。
师：很好！对,在这里是形容桃园里一阵阵传来的孩子们的欢笑声。
这叫“引申义”（板书：引申义）。
那同学们能用荡漾的引申义造句吗？师：示范造句。
“清晨，校园里荡漾着同学们的读书声。
”生：（造句）……三、读读背背看完视频，相信同学们对歌词的情感有了进一步体会，而这也正体现汉字文化的内涵，现在我们继续学习练习三中的另一个部分“读读背背”。
（板书：读读背背）师：出示八个词语生：自由读、齐读师：出示词语意思，请学生朗读，在齐读师：我们知道了这几个词的意思，那么同学们理解了吗？出示：少年王勃、才气横溢。
当滕王阁整修一新时，他应邀参加都督在滕王阁举行的宴会，在都督要求客人写一篇庆贺文章却无人敢答应的情况下，王勃凝望江上迷人的秋景，边看边想，o 他,笔走如飞，, 一气呵成地写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》。
《练习3》教学设计_教案教学设计_4
《练习3》教学设计
之一
佚名
第一课时1．指导练习第1题。
(1)明确要求：分清平舌音和翘舌音。
齐读字母z.zhcchssh (2)自由练读。
先读字，再组成词；无平、翘舌音对照读，再分组读。
(3)同桌互读检查。
全班交流。
(4)总结规律。
①小黑板揭示：曾此思色采桑曹
这些字与其他偏旁部首组成的字，一般都是平舌音。
如：思——腮，采——彩。
让学生试着体会变化构字。
②小黑板揭示：正生召昌式
这些字与其他偏旁部首组成的字，一般是翘舌音。
如：式——试，正——整，召——招。
2．指导练习第2题。
(1)完成作业。
(2)检查。
①读词语，读准拼音。
②交换批改，订．正。
③清有错的同学分析错误原因。
3．指导练习第3题。
(1)查字典，完成作业本第3题。
(2)检查。
①投影或小黑板揭示答案，核对。
排山倒海p刂8除去，推开
居高临下L│8挨着，靠近
纹丝不动W纟4条纹
车马盈门Y皿4充满
②分析错误原因并随机点拨：“临”为什么取竖部；“帅”为什么不能取竖部。
(“临”，左右及右边上下都没有部首，因此取第1笔。
)
(3)将字义代入词语，解释整个词浯意思。
总结方法：取义是否正确?把握字不离词，并代入检查，看意思能否说通。
4．指导练习第4题。
(1)明确作业要求。
先摘录带分号句子，再体会分号作用。
(2)速读第二课时
1．指导练习第6题。
(1)由。
第六册《练习3》教学设计
第六册《练习3》教学设计第一部分：教学目标1. 学生能够熟练运用第六册所学的语法和词汇知识。
2. 学生能够灵活运用所学知识进行口头表达和书面表达。
3. 学生能够理解并运用相关语法规则进行句型转换和语言运用。
第二部分：教学内容1. 复习第六册所学的语法知识和重点词汇。
2. 进行口语练习，训练学生的口头表达能力。
3. 完成书面作业，培养学生的书面表达能力。
第三部分：教学方法1. 启发式教学法：通过教师的引导和激发学生对知识的兴趣。
2. 互动式教学法：鼓励学生之间互相交流和讨论，促进学习氛围。
3. 实践式教学法：让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。
第四部分：教学过程1. 复习巩固阶段：通过课堂练习和游戏等方式，复习第六册的重点内容。
2. 拓展提高阶段：设计情境对话，让学生进行口语练习，提高口头表达能力。
3. 作业辅导阶段：布置相关书面作业，对学生进行作业批改和指导。
第五部分：教学评估1. 课堂表现评分：根据学生在课堂上的表现和参与情况进行评分。
2. 书面作业评定：对学生完成的书面作业进行评分，指导学生提高书面表达能力。
3. 口语表达评估：对学生的口语表达能力进行评估，指导学生提高口头表达能力。
第六部分：教学反思1. 总结教学过程中的亮点和不足，为下一次的教学做准备。
2. 倾听学生的反馈意见，不断改进教学方法，提升教学效果。
3. 关注学生学习情况，调整教学策略，确保教学质量和效果。
通过以上教学设计，相信学生在第六册《练习3》的学习中能够取得良好的成绩，提高语言运用能力，更好地掌握所学知识。
希望学生在教学过程中能够积极参与，与老师一起共同努力，共同进步。
愿每一位学生都能在语言学习的道路上一帆风顺，取得优异的成绩！。
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《练习 3》教学案例设计
本文是关于《练习 3》教学案例设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：
1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从
课外阅读中也能学习语文。
2、写好钢笔字。
知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。
3、熟记八个词语。
4、练习口语交际，学会安慰。
5、学写毛笔字。
教学时间：四课时
第一课时
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分
（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？
（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。
（3）学生借助字典读通。
（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。
（5）同学们再认真读一读。
看看文中的关云长给你留下什么印象。
（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。
（7）指名交流，学生品读。
2、教学第二部分
（1）“三国”的故事实在精彩。
课前老师要求大家阅读《三国演义》，你
们都看了吗？
（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？
（3）出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将
万事具备，只欠东风
这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。
你
知道其中的故事吗？能不能简单说一说？
（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。
（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。
（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。
（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？
（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。
（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。
第二课时
一、教学第二题（写好钢笔字）
1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。
2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？
4、教师重点知道学生写“奈”。
提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。
下半部分要呈上靠之势。
5、学生练习描红，教师巡视指导。
6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。
二、教学第三题（读读背背）
1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
2、教师范读。
3、同桌讨论每个词语的大概意思。
4、学生练说这些词语的意思。
5、自由朗读。
6、同座位练习背诵。
7、指名读。
8、集体练读。
9、集体背。
10、指名背。
第三
教学第四（口交）
一、入新 1、生活不是一帆的，每个人都可能遇到不心的事。
此人或或焦或痛苦，你或你的朋好友有的生活体？
2、今天，我就一起来学如何安慰他人，使他的心情舒起来。
3、板：学会安慰
二、情境，指得法
情境：解小惠是班上的同学，她学真、成异，家她的期望也很大。
一次考，因粗心，答一，没能取得分的好成，她心得哭了。
1、学生着从不同角度解小惠行安慰。
2、根据学生的言，指学生从同情、鼓励、找回自信等方面行安慰；
着个角度，从自身方面身地行安慰，安慰注意得体、气委婉。
3、小合作，演一演一情境。
4、上台表演，全班交流。
（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当演，行指。
）
5、安慰：学生上台表演。
6、自我安慰：听了么多关心的，作解小惠本人，她又如何来
安慰自己呢？
三、定情境，自由
入：考失手、没有成功、人离等多小事都会影响心情。
我
如何帮助他消除呢？
出示情境，自由，小合作，交流。
情境 1：a 同学是四（ 3）班的班。
次参加大委，以三票之差落
了，她地坐在教室里呆⋯⋯
情境 2：居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。
最近几天，王奶奶得心里少了什么，很失落⋯⋯
小定，合作自由交流。
四、创设生活情境，融会贯通灵活交际
导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦
恼热热线” ，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。
1、选出嘉宾。
2、划分场内外观众听众，交待参与办法。
开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。
你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道
路上总会有许多不顺心事。
当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。
接进电话：
嘉宾与观众、听众交流，教师总结。
结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。
希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。
五、总结
让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
第四课时
教学第五题（学写毛笔字）
1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。
2、指导
（1）出示范字反犬旁。
反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？
（2）分析“猪”字。
写右边的“者”有什么要求？
（3）出示范字“马”。
“马”做部首，字形有什么变化？
（4）小结：“猪”与“验”都呈左窄右宽之势。
3、练习
（1）教师范写。
（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。