读书总结

读书活动总结
“读万卷书，行万里路”。

读一本好书就如同和高尚的人对话。

多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己对于教师尤显得重要。

在年初我制定了详细的读书计划，并坚持读完了计划中所列书目《农村幼儿园“动手乐”特色课程简介》，深感受益匪浅。

现将读书所得总结如下：
一、知道了课程的由来
1. 田园中生成课程
农村广阔的田野,蕴含着丰富的教育资源，只要我们留意观察用心思考就能将其转化为适合幼儿的教育内容。

2.将民俗转化为课程
幼儿的生活都会受各地民族风情的感化，将这些民俗事件中的教育元素进行提炼加工，就是幼儿感兴的课程内容。

3.利用度旧物品丰富课程
各种各样的塑料瓶。

大大小小的易拉端、色彩斑端塑料袋、奇形怪状食品金等,只要然加改造组合，就能成为有用的玩教具，成为课程内容的有机组成部分。

另外，这些废旧材料也可以成为动儿动手创作的素材。

二、课程的理念
1.动手实践出真知
支撑性理合
脑科学理论。

动手能力有助于脑功能的开发，“手是大脑的老师，”手的灵敏运动，催使人精的相关区域科到训练。

手指的运动越频繁，小肌内群活动越充分，越能银炼大脑的反应能力，对大脑的发育有板大的好处。

我们的理解
婴幼儿期正是驱体动性相双手动作发展的最佳阶段，而手臂和手指等小肌肉的运动。

他直接树激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展，大脑的发展又能促进手的运动更加灵活精细，为幼儿的发展打下生理基础。

2.快乐学习求成果
支撑性理论
“斯宾塞”的快乐教育现论。

“要知道如何教育幼儿，首先要知
道幼儿在什么样的状态下接受教育最有效。

任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣。

他们发生兴趣时是教有的最好时机。

”
我们的理解
知识的构建依赖于内在的需求,只有在积极的情绪驱动下幼儿的
探索力、思维力。

记忆力、创造力等才能得到最佳发挥,从面形成幼儿内在的知识结构。

三、课程的特点
1.活动内容的“生活性”
2.学习方式的“操作性”
3.内容呈现的“直观性”
4.活动效果的“游戏性”
以上是我的读书所得，我觉得读书使我进步，读书我更有内涵。

为了我的以后更精彩，我会继续读书。