习题
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
C 2.中医使用的“望闻问切”的诊断方法体现了思维的（ ）
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.意识性
3.在“直角三角形”的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式，主要
D 目的是为了（ ）
A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.丰富学生想象 D.突出概念本质
4．平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体
)
A．创造表象思维 B．直觉动作思维
C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维
9．科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概
念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是
( D)
A．创造表象思维
B．直觉动作思维
C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维
10．人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方
1.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；到了
三年级时，他送给妈妈的礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的
C 思维已进入（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
C 2.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童处于（ ）
A.感知运动阶段
A.正强化
B.惩罚
C.负强化
D.代价
9.李明上课不敢发言，一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定，这样
李明的胆怯心理得到很大改善，王老师对李明进行心理辅导使用的方法是
（ A）
A.强化法
B.示范法 C.惩罚法
D.暂时隔离法
C 10.下列属于负强化现象的是（ ）
A.老师对迟到的学生罚款 B.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 C.老师不再批评按时完成作业的小明 D.父母奖励考试成绩优异的小红
C 这种促进知识保持的方法属于（ ）
A.深度加工
B.运用记忆术
C.适当过度学习
D.机械识记
6.根据遗忘规律如何合理组织复习？
7.简述如何利用记忆规律，促进学生有效学习.
8.简述影响遗忘进程的因素。
A 1.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维
具有（ ） A.间接性 B.概括性 C.理解性 D.整体性
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避式冲突
3.某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己，又害怕讲不好被人嘲笑，
这是他面临的心理冲突是（ C ）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
4.善于迅速地明辨是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志
的（ B）
A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性
5.“咬定青山不放松”主要反映的意志品质是（ A ）
A.坚持性
B.果断性
C.自觉性
D.自制性
C 1.下列能力中属于一般能力的是（ ）
A.绘画能力 B.数学能力
C.观察能力
D.管理能力
2.不受外界环境影响,常用自己的内在标准判断客观事物的人,其认知方
A 式属于（ ）
A.场独立型
B.场依存型
（C）
A.广度
B.分散
C.分配
D.转移
4.简述注意的品质
A 1.记忆过程包括（ ）
A.识记、保持、再认或回忆 C.识记、联想、回忆
B.识记、保持、联想 D.识记、保持、遗忘
C 2.下列关于先行组织者的说法中不正确的是（ ）
A.先于学习任务本身呈现 B.与新旧知识均有关联 C.概括和包容水平低于将要学习的材料 D.可以促进知识的学习和保持
C.场独立型
D.场依存型
5.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、
B 无动力的状态，这种心理反应属于（ ）
A.学习焦虑 B.习得性无助 C.自我估价降低 D.认知功能障碍
6.简述影响能力发展的因素
4.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己
C 点了个赞。这种情感属于（ ）
A.美感 B.道德感 C.理智感 D.责任感
1.小学生既不想完成作业，又不想被老师惩罚。这种心理现象属于
（B）
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避式冲突
2.小斌既想得到高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（ C ）
1.列宁说：“没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。”
C 这种情感是（ ）
A.美感 B.道德感 C.理智感 D.责任感
A 2.范进中举故事中当范进得知考中时的情绪状态是（ ）
A.激情 B.心境 C.热情 D.应激
B 3.“忧者见之则忧，喜之见之则喜”这是受一个人（ ）的影响所致。
A.激情 B.心境 C.热情 D.应激
3.昨天学习了一个英文单词intrest，今天又学习其形容词形式
D intresting，这样容易混淆intrest的词性，这属于（ ）
A.前摄促进
B.后摄促进
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
A 4.“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（ ）
A.形象记忆
B.动作记忆 C.情绪记忆 D.语词—逻辑记忆
5.李林花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了五分钟，
4.士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要是利用了知觉的
（ B）
A.整体性 B.选择性
C.理解性
D.恒常性
5.地理老师在讲地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效
A 果好，这主要体现了知觉的（
）
A.选择性
B.整体性
C.理解性
wk.baidu.com
D.恒常性
6.简述知觉的一般特性。
C 1.儿童“多动症”的核心特征是（
D.最近发展区
A 12.下列关于最近发展区的观点，不正确的是（ ）
A.发展要先于教学，以更好的进行教学 B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平 C.教学要走在发展的前面，以更好地促进发展 D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水
13.简述加德纳的多元智能理论.
A 1.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）
C.自主感
D.自我统一感
7. 小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成作业就取消
B 这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（ ）
A.正强化
B.负强化 C.自我强化 D.替代强化
8. 小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强
C 吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段使（ ）
C.整体型
D.系列性
C 3.“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（ ）
A.需要对能力有影响
B.动机对能力有影响
C.性格对能力有影响
D.气质对能力有影响
4.小毛同学在回答问题时常常被其他同学的意见所干扰，当老师提出
质疑时会马上修改自己的答案，据此分析小毛同学的认知风格很可能
D 是（ ）
A.辐合型
B.发散型
C 有（ ）
A.广阔性 B.流畅性
C.变通性
D.独创性
7．幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种
B 依赖实际动作的思维被称为(
)
A．创造表象思维 B．直觉动作思维
C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维
8．艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决
C 有关的问题，这种思维现象是(
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
3. 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照
B 皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
4.父亲将两瓶一样的饮料，分给六岁的小明和八岁的小光两兄弟,开始时 两个孩子都知道两瓶饮料是一样多的。父亲将其中一瓶倒入一个大杯，将 另一瓶倒入一个小杯中，让小明先挑选，小明挑了大杯饮料，并开心地说 这杯多，小光在一旁说道：“其实两杯是一样多的”，可以判断出，小明
B 11.下列属于负强化例子的是（
）
A.当小刚犯错时，妈妈拿走他最喜欢的玩具
B.小红乖乖吃药后爸爸就不让她去医院看病了
C.老师通过惩罚小明警示其他捣乱的学生
D.小王不做作业，爸爸就不让他玩游戏
D 11.教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在（ ）
A.发展关键期
B.生长高峰期
C.先行组织者
B 向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为( )
A．聚合思维 B．发散思维
C．常规思维 D．创造思维
11．解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线
B 之后会如何，这样的思维就是( )。
A.直觉动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.求异思维
D 12．曹冲称象主要反映出的是（ ）
A.感觉适应
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
2.在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，
D 以引起学生的注意，所运用的感觉规律是（ ）
A.感觉适应 B.感觉后像 C.感觉补偿 D.感觉对比
B 3.周老师在教生字时，把容易写错的笔画用彩笔标出来，这是利用（ ）
A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性
B 人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的( )
A．抽象性 B．概括性 C．间接性 D．情境性
5．每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出
B “月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性?( )
A．抽象性 B．概括性 C．间接性 D．情境性
6.威威同学在回答问题时能够触类旁通，不墨守成规，说明其思维具
A.抽象逻辑思维 B.聚合思维 C.动作思维 D.发散思维
B 13．什么思维是创造性思维的主导成分？( )
A.形象思维 B.发散思维 C.直觉思维 D.常规思维
14.小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征，
D 这一思维形式是（
）
A.推理
B.判断
C.综合
D.概念
15.简述如何培养小学生的创造性.
）
A.活动过多
B.冲动任性 C.注意障碍
D.学习困难
2.当你注视面前这个方形框架，一会觉得小方框平面位于大方框平面 的前方，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后方，这种注意
B 反复变化的现象属于（ ）
A.注意分散 B.注意起伏 C.注意分配 D.注意转移
3.“左手画圈，右手画方”描述的现象，在心理学中被称为注意的
B 和小光分别处于（ ）
A.感知运动阶段和前运算阶段 B.前运算阶段和具体运算阶段 C.感知运动阶段和具体运算阶段 D.具体运算阶段和形式运算阶段
5.简述皮亚杰理论中7~12岁的小学生思维发展的特征。
6.依据埃里克森的人格发展阶段理论，6~12岁儿童人格发展的主要任务是
A 获得（ ）
A.勤奋感
B.主动感
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.意识性
3.在“直角三角形”的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式，主要
D 目的是为了（ ）
A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.丰富学生想象 D.突出概念本质
4．平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体
)
A．创造表象思维 B．直觉动作思维
C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维
9．科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概
念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是
( D)
A．创造表象思维
B．直觉动作思维
C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维
10．人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方
1.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；到了
三年级时，他送给妈妈的礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的
C 思维已进入（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
C 2.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童处于（ ）
A.感知运动阶段
A.正强化
B.惩罚
C.负强化
D.代价
9.李明上课不敢发言，一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定，这样
李明的胆怯心理得到很大改善，王老师对李明进行心理辅导使用的方法是
（ A）
A.强化法
B.示范法 C.惩罚法
D.暂时隔离法
C 10.下列属于负强化现象的是（ ）
A.老师对迟到的学生罚款 B.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 C.老师不再批评按时完成作业的小明 D.父母奖励考试成绩优异的小红
C 这种促进知识保持的方法属于（ ）
A.深度加工
B.运用记忆术
C.适当过度学习
D.机械识记
6.根据遗忘规律如何合理组织复习？
7.简述如何利用记忆规律，促进学生有效学习.
8.简述影响遗忘进程的因素。
A 1.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维
具有（ ） A.间接性 B.概括性 C.理解性 D.整体性
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避式冲突
3.某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己，又害怕讲不好被人嘲笑，
这是他面临的心理冲突是（ C ）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
4.善于迅速地明辨是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志
的（ B）
A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性
5.“咬定青山不放松”主要反映的意志品质是（ A ）
A.坚持性
B.果断性
C.自觉性
D.自制性
C 1.下列能力中属于一般能力的是（ ）
A.绘画能力 B.数学能力
C.观察能力
D.管理能力
2.不受外界环境影响,常用自己的内在标准判断客观事物的人,其认知方
A 式属于（ ）
A.场独立型
B.场依存型
（C）
A.广度
B.分散
C.分配
D.转移
4.简述注意的品质
A 1.记忆过程包括（ ）
A.识记、保持、再认或回忆 C.识记、联想、回忆
B.识记、保持、联想 D.识记、保持、遗忘
C 2.下列关于先行组织者的说法中不正确的是（ ）
A.先于学习任务本身呈现 B.与新旧知识均有关联 C.概括和包容水平低于将要学习的材料 D.可以促进知识的学习和保持
C.场独立型
D.场依存型
5.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、
B 无动力的状态，这种心理反应属于（ ）
A.学习焦虑 B.习得性无助 C.自我估价降低 D.认知功能障碍
6.简述影响能力发展的因素
4.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己
C 点了个赞。这种情感属于（ ）
A.美感 B.道德感 C.理智感 D.责任感
1.小学生既不想完成作业，又不想被老师惩罚。这种心理现象属于
（B）
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避式冲突
2.小斌既想得到高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（ C ）
1.列宁说：“没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。”
C 这种情感是（ ）
A.美感 B.道德感 C.理智感 D.责任感
A 2.范进中举故事中当范进得知考中时的情绪状态是（ ）
A.激情 B.心境 C.热情 D.应激
B 3.“忧者见之则忧，喜之见之则喜”这是受一个人（ ）的影响所致。
A.激情 B.心境 C.热情 D.应激
3.昨天学习了一个英文单词intrest，今天又学习其形容词形式
D intresting，这样容易混淆intrest的词性，这属于（ ）
A.前摄促进
B.后摄促进
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
A 4.“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（ ）
A.形象记忆
B.动作记忆 C.情绪记忆 D.语词—逻辑记忆
5.李林花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了五分钟，
4.士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要是利用了知觉的
（ B）
A.整体性 B.选择性
C.理解性
D.恒常性
5.地理老师在讲地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效
A 果好，这主要体现了知觉的（
）
A.选择性
B.整体性
C.理解性
wk.baidu.com
D.恒常性
6.简述知觉的一般特性。
C 1.儿童“多动症”的核心特征是（
D.最近发展区
A 12.下列关于最近发展区的观点，不正确的是（ ）
A.发展要先于教学，以更好的进行教学 B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平 C.教学要走在发展的前面，以更好地促进发展 D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水
13.简述加德纳的多元智能理论.
A 1.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）
C.自主感
D.自我统一感
7. 小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成作业就取消
B 这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（ ）
A.正强化
B.负强化 C.自我强化 D.替代强化
8. 小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强
C 吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段使（ ）
C.整体型
D.系列性
C 3.“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（ ）
A.需要对能力有影响
B.动机对能力有影响
C.性格对能力有影响
D.气质对能力有影响
4.小毛同学在回答问题时常常被其他同学的意见所干扰，当老师提出
质疑时会马上修改自己的答案，据此分析小毛同学的认知风格很可能
D 是（ ）
A.辐合型
B.发散型
C 有（ ）
A.广阔性 B.流畅性
C.变通性
D.独创性
7．幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种
B 依赖实际动作的思维被称为(
)
A．创造表象思维 B．直觉动作思维
C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维
8．艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决
C 有关的问题，这种思维现象是(
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
3. 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照
B 皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
4.父亲将两瓶一样的饮料，分给六岁的小明和八岁的小光两兄弟,开始时 两个孩子都知道两瓶饮料是一样多的。父亲将其中一瓶倒入一个大杯，将 另一瓶倒入一个小杯中，让小明先挑选，小明挑了大杯饮料，并开心地说 这杯多，小光在一旁说道：“其实两杯是一样多的”，可以判断出，小明
B 11.下列属于负强化例子的是（
）
A.当小刚犯错时，妈妈拿走他最喜欢的玩具
B.小红乖乖吃药后爸爸就不让她去医院看病了
C.老师通过惩罚小明警示其他捣乱的学生
D.小王不做作业，爸爸就不让他玩游戏
D 11.教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在（ ）
A.发展关键期
B.生长高峰期
C.先行组织者
B 向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为( )
A．聚合思维 B．发散思维
C．常规思维 D．创造思维
11．解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线
B 之后会如何，这样的思维就是( )。
A.直觉动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.求异思维
D 12．曹冲称象主要反映出的是（ ）
A.感觉适应
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
2.在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，
D 以引起学生的注意，所运用的感觉规律是（ ）
A.感觉适应 B.感觉后像 C.感觉补偿 D.感觉对比
B 3.周老师在教生字时，把容易写错的笔画用彩笔标出来，这是利用（ ）
A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性
B 人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的( )
A．抽象性 B．概括性 C．间接性 D．情境性
5．每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出
B “月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性?( )
A．抽象性 B．概括性 C．间接性 D．情境性
6.威威同学在回答问题时能够触类旁通，不墨守成规，说明其思维具
A.抽象逻辑思维 B.聚合思维 C.动作思维 D.发散思维
B 13．什么思维是创造性思维的主导成分？( )
A.形象思维 B.发散思维 C.直觉思维 D.常规思维
14.小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征，
D 这一思维形式是（
）
A.推理
B.判断
C.综合
D.概念
15.简述如何培养小学生的创造性.
）
A.活动过多
B.冲动任性 C.注意障碍
D.学习困难
2.当你注视面前这个方形框架，一会觉得小方框平面位于大方框平面 的前方，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后方，这种注意
B 反复变化的现象属于（ ）
A.注意分散 B.注意起伏 C.注意分配 D.注意转移
3.“左手画圈，右手画方”描述的现象，在心理学中被称为注意的
B 和小光分别处于（ ）
A.感知运动阶段和前运算阶段 B.前运算阶段和具体运算阶段 C.感知运动阶段和具体运算阶段 D.具体运算阶段和形式运算阶段
5.简述皮亚杰理论中7~12岁的小学生思维发展的特征。
6.依据埃里克森的人格发展阶段理论，6~12岁儿童人格发展的主要任务是
A 获得（ ）
A.勤奋感
B.主动感