华东师大版八年级体育与健康 9.2拒绝吸烟、酗酒 教案

《拒绝吸烟、酗酒》教学设计【指导思想】坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，注意对学生学习兴趣的培养，改变以往教学中以教师教，学生被动接受为主的传统教学模式。

利用“畅言”系统进行教学，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。

使学生掌握一定的体育与健康理论知识，提高心理健康水平，增强社会适应能力。

【教材版本】《体育与健康》华东师范大学出版社2013课标版，水平四，八年级（第九章健康知识）【教材分析及处理】这是八年级学生学习的体育与健康理论课，由于健康知识理论课在室内进行，教学内容又相对枯燥一点，因此在授课时可能影响到学生的学习兴趣和学习积极性的培养，为了更好地对这一教材向学生进行传授，我本课利用“畅言”系统进行教学，使教学内容集图片、文本、声音、色彩、视频于一体，图文并茂、动静结合、深情融汇，呈现的内容，形象生动，直观具体，富有吸引力，有利于学生学习兴趣的激发和主体作用的发挥，实现课堂教学的大容量、多趣味和高效率。

【学情分析】八年级的学生理解能力还不是很强，对于枯燥内容的学习难以维持学生学习的兴趣，但是八年级学生的学习气氛比较浓厚，性格比较活泼，对于形象、直观、生动的画面容易接受，因此在传授这一内容时，充分考虑到学生的特点，以直观性、形象化、生动的立体化效果强的多媒体教学，吸引学生的学习注意力，更好完成教学。

【教学内容】拒绝吸烟、酗酒【教学目标】1、了解吸烟的危害，青少年吸烟的原因。

2、了解酗酒的危害，3、青少年学生能做到不吸烟、不酗酒，拒绝二手烟。

养成良好的生活习惯，加强体育锻炼促进身体、心理健康。

【教学重点】1、青少年吸烟的原因分析2、酗酒的危害。

【教学难点】1、拒绝吸烟而且要合理有效拒绝二手烟。

2、认清适量喝酒与酗酒的关系。

做到未成年青少年学生尽量避免饮酒。

养成良好的生活习惯。

【教学课时】1课时【教学准备】多媒体、教学案例、视频、图片、课件等【学法指导】1、启发学生积极思考，正确区分适量饮酒与酗酒。

2、可以组织学生就某个案例进行小组讨论。

3、情景剧表演，增加课堂活跃度和教学效果。

【教学过程】{环节一}：情境导入播放香烟图片，导出香烟这一主题。

进一步播放各省著名香烟的图片知识。

引导学生对香烟及文化有一定的了解。

提问：5月31日是什么日。

从而导入新课——《拒绝吸烟、酗酒》。

{环节二}：新授课一、拒绝烟雾弥漫吸烟已成为当今世界危害最严重的社会问题之一。

目前我国共有烟民3. 4亿。

因此，预防吸烟、特别是预防青少年吸烟、提高全民素质、创造无烟社会环境，是当前刻不容缓的一项重要任务。

记者从近日在京举行的2019年世界无烟日青少年控烟活动中了解到，《WHO烟草控制框架公约》在我国生效以来，我国的控烟履约工作取得了积极进展，我国已有18个城市颁布控烟法规，不少城市全面禁烟。

然而，控烟履约仍面临挑战。

调查显示，我国青少年吸烟率为6.9%，尝试吸烟率为19.9%，还有1.8亿儿童遭受二手烟的危害，距《“健康中国2030”规划纲要》提出的到2030年15岁以上人群吸烟率降低到20%的目标，仍有很大差距。

（一）吸烟的危害吸烟危害健康已是众所周知的事实。

不同的香烟点燃时所释放的化学物质有所不同，但主要数焦油和一氧化碳等化学物质，香烟点燃后产生对人体有害的物质大致分为6大类：（1）醛类、氮化物、烯烃类，对呼吸道有刺激作用。

（2）尼古丁类，可刺激交感神经，让吸烟者形成依赖。

1克重的尼古丁能毒死300只兔或500只老鼠。

如果给人注射50毫克尼古丁，就会致死。

（3）胺类、氰化物和重金属，均属毒性物质。

（4）苯丙芘、砷、镉、甲基肼、氨基酚、其它放射性物质，均有致癌作用。

（5）酚类化合物和甲醛等，具有加速癌变的作用。

（6）一氧化碳，减低红细胞将氧输送到全身的能力。

还有一点！吸烟是有辐射的。

香烟中本身已含有大量的致癌物质或有毒物质，已知的至少有250种，但现在最值得担心的是钋210，这是一种具有放射性的物质，如果每天抽1包半的香烟，一年下来，受到的辐射量相当于做了300次X光胸透片。

对个人来说，香烟烟雾是健康的一个大敌，香烟烟雾中有大约3000余种有害物资对人的呼吸系统、心血管系统、神经系统、消化系统有很大影响，是慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿、高血压、冠心病、脑血管疾病的主要致病因素。

（播放香烟对人体危害的实验视频）吸烟对生长发育的危害尤其严重，处于青春期的你应该远离烟草。

已有的研究结果表明，若从青少年时期便开始吸烟，会有50%的几率死于与吸烟相关的疾病，其中半数将死于中年，损失大约22年的正常期望寿命；从青少年时期开始的任何年龄段的吸烟者都比不吸烟者的死亡率高约3倍。

因此，我们青少年学生要拒绝吸烟；拒绝二手烟。

许多同学明知道吸烟有害于身体健康，还是要偷偷尝试，究竟是什么原因呢？下面我们就来分析一下具体原因。

这样更加有利于我们远离香烟。

（二）、吸烟的原因分析1、对“偶像”的模仿心理学生心里都有他们崇拜的偶像，如某教师、家长、名人、影视名星等。

他们对偶像的言行、举止常常表示羡慕而刻意模仿，当然也包括偶像吸烟时的“优美”姿态和“潇洒”风度。

他们认为自己若吸烟不仅与偶像距离近了，而且也标志着自身的“成熟”，况且这些成年人又习惯地在吸烟时表现出一副悠闲自得、其乐无穷的姿态，于是乎在不知不觉中被学生不加选择地学去了。

2、交往心理在社会风气影响下，为了办事顺利、联络感情，以烟引路，此风对青少年影响明显。

某大学调查表明，男生间相互敬烟成为习惯，路遇、同学串门离不开香烟沟通.有的甚至在学生干部竞选、评优、评奖等都离不开“以烟开路”，认为“烟可使人产生亲近感，减少障碍，提高办事效率”3、对“压力”的反抗心理“压力”一般来自教师与家长。

比如，超出承受能力的作业量，无需解释的强制性命令，不切实际的过高要求，“蒙冤”式的批评，申辩带来的训斥等等，对学生来说都是沉重的压力。

学生会由此产生紧张、恐惧的心理。

而当焦虑、怨恨的情绪无从发泄时，他们便借吸烟来表示反抗，企求在苦闷中得以解脱。

4、对挫折的逃避心理青少年学生一方面思想单纯，充满幻想，有较强的进取心和自尊心，一方面又显示出幼稚，缺乏判断力和自制力.因此，一旦遭受诸如学习成绩欠佳、竞赛失败、家长训斥、老师批评等挫折后，便会产生羞愧、内疚的不良情绪。

这时若没有人理解他，帮助他，使他摆脱苦恼，重建信心，那么，为了逃避受挫的现实，寻求解闷的途径，他们便会把吸烟作为一种新的尝试，试图在“吞云吐雾”中获得精神上的解脱。

5、与同学的攀比心理同学中有人吸烟，自己不吸，岂不是不够“派头”?今天吸人家一支，明天不回敬一支，岂不显得“非礼”?如此一来，自然就进入了吸烟者的圈子。

既然圈内的好友都吸烟，那么吸烟也便是对“小团体”的忠诚，也便是对朋友的义气。

6、试越“雷池”的猎奇心理学生具有强烈的好奇心，许多新事物和新行为对他们都有很大的诱惑力。

这虽然是学习新知识的强大推动力量，但由于他们对所接触到的一切事物都想试探一番，追索一下，因此看到成年人口叼香烟，时而萤火闪闪，时而云雾腾腾，好不自在，便以为里面定有无穷妙趣，于是便急欲试越禁烟的“雷池”，要亲自品尝一下这吞云吐雾的滋味。

7、愈禁愈吸的逆反心理若说某本书禁读，那本书定会畅销，这是人们逆反心理的作用。

而一些学生的逆反心理时常表现得尤为突出，在宣传机器大肆宣传吸烟的危害，大力提倡戒烟时，在家长、老师严禁学生吸烟，置“烟”于万恶之源时，恰恰刺激了这些学生的逆反心理，他们偏要体会一下置身“毒雾”的感觉，无意中形成了愈禁愈吸的结果。

8、对烟的错误认识心理不少青少年错误认为抽烟能提神、消除疲劳，有助于脑力劳动，因而在学习紧张时或思考难题时借助吸烟提高学习效案。

9、吸烟还与性格、家庭因素及职业的期望等因素有关。

（三）、拒绝二手烟，大力开展“无烟校园”活动。

2007年5月29日，卫生部发布《2007年中国控制吸烟报告》。

报告指出，中国有5.4亿人遭受被动吸烟之害，其中15岁以下儿童有1.8亿，每年死于被动吸烟的人数超过10万，而被动吸烟危害的知晓率却只有35%。

二手烟既包括吸烟者吐出来的主流烟雾，也包括从纸烟、雪茄或烟斗中直接冒出来的侧流烟。

二手烟中包含4000多种物质，其中包括40多种与癌症有关的有毒物质。

教育部于2014年颁布了《教育部关于在全国各级各类学校禁烟有关事项的通知》（教基一函[2014]1号）。

禁止在中小学幼儿园吸烟，创建“无烟校园”。

二、拒绝酒精腐蚀适量地饮酒可以增进食欲，促进消化液分泌，加快血液循环，但饮酒不能过量，尤其不要“一醉方休”。

（一）酗酒的危害1、会对肝脏造成极大的损伤，引起脂肪肝、肝硬化等肝脏疾病。

2、对心脏、大脑、食道等都有一定的损伤。

3、大量饮酒不仅会损耗体内的营养物质，还会损害胃肠内膜，导致其减少对维生素、矿物质的吸收，影响青少年的生长发育。

4、大量饮酒也会造成一系列的社会问题。

例如酒驾和借着酒性胡作非为。

据了解，刑事犯罪中50%与酗酒有关，交通事故和意外伤害中40%与酗酒有关。

（链接：《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国刑法修正案（八）》）（播放酒驾交通事故视频）5、情绪易激动、乱发脾气、判断力控制不佳、易与人发生冲突、对外界刺激敏感、有高犯罪率。

6、配偶与子女常成为暴力行为发泄攻击的对象。

7、精神恍惚，影响工作效率。

8、亲友疏离，使酗酒者心理承担更大的挫折与压力，而更加自暴自弃恶性循环。

（二）、青少年酗酒的危害有数据表明，青少年酗酒已成为严重的社会问题。

据陕西省一份针对大中学生的调查资料显示，学生中有饮酒史的平均高达82%，其中男生为89%，女生为75%。

而且，在这些饮酒的学生中，饮用高酒精含量的白酒者占23%。

世界上其他国家也是如此。

据美国人口调查局统计，在美国约有1/3以上的12岁至17岁的青少年经常饮酒，而在前苏联某地区，18岁以下少年中竟有90%至95%的人嗜酒成病。

1、阻碍感知觉的发展酒精与中枢神经系统有很高的“亲和力”，长期的刺激可使人感觉迟钝，视力、听力、触觉都变得不如过去灵敏。

青春期是长身体的时期，是感觉功能发展的时期，过度饮酒将会阻碍感知觉的发展。

2、使记忆力减退，精力分散酒精对大脑皮层有抑制作用，能影响人的思维和注意力，使人注意力不集中，昏昏欲睡，从而影响青少年的学习和休息。

3、让情绪变化无常青春期本来就是一个心理发展的“疾风怒涛”时期，酒精的刺激使这一特征更加突出，使青少年时喜时忧，喜怒无常，情绪不稳。

4、导致个性异常贪杯嗜酒的愿望易使少年养成懒惰、不卫生、缺乏责任感、说谎等坏习惯，久而久之，就会使正处于个性定型时期的青少年出现性格缺陷。

5、导致酒精中毒性精神病医学证明，如果一位少年连续酗酒4年，而且酒量过大，就很容易发展为酒精中毒性精神病。