第12课-集字临摹练习(六)教案
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难点:根据作品内容选择合适的书法形式。
教学
准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
教学过程
二次备课
一、导入新课
（1）思考上节课我们学习了左右结构汉字的什么结构原则？
（2）避就相让原则的一般规律有哪些？
教师引导:下面，就让我们带上这些问题，开始今天的书法学习。
二、学习新知
1.例字分析，临习指导。
明确:
七言绝句更适合写成条幅作Hale Waihona Puke Baidu。用四尺三开的条幅写七言诗，可以安
排成正文四行，每行七个字，落款一行。对仗的两句诗句，写成对联
的形式，更显整齐统一。
教师小结:在创作作品时，应根据作品内容的多少选择适合的作品形式。
（3）学生尝试书写作品。选择条幅或对联，进行集字创作。
（4）展示优秀作业。
三、拓展延伸
课外尝试从《多宝塔碑》中集字书写李斯《用笔论》句“夫书之微妙，道合自然”。
（2）学生临写“灯、知、发、勤”，教师巡视指导。
（3）展示评价。重点评价左右避就是否准确，书写是否到位。
（4）学生再次临写四字。
2.学以致用，尝试创作。
（1）《劝学》内容赏析。
课件出示《劝学》诗文。
教师引导:刚才我们所写的四个字，出自唐代大书法家颜真卿的七言绝句《劝学》
请学生朗诵诗文，并说一说读懂了什么。
课题
第12课集字临摹练习（六）授课日期：月日
课时安排
1
教学
目标
1.通过临习“灯、知、发、勤”等字，复习巩固避就相让结构原则。
2.欣赏集字作品《劝学》，学习七言绝句和七言对联作品的书写方法。
3.尝试创作条幅或对联作品，从创作中体会书法章法的形式美。
重点
难点
重点:巩固复习避就相让的结构原则，熟练运用到条幅和对联的集字临摹之中。
（1）出示“灯、知、发、勤”，请学生用避就相让的结构原则说一说它们的特征。
明确:
“灯”字左让右，“火”靠上，左高右低。
“知”字右让左，“口”偏下。
“发”字左边的第四横不与右边的横抵触，上下错开。
“勤”字右撇伸向左下。
教师小结:字的左右两部分有大小之分，一般小让大。两部分都有长笔画，则采用相互错位或穿插的方法巧妙避让。
四、整理反思
1.师生问答。
教师问:通过本课的学习，你学到了什么知识？
教师问:创作作品前，应进行哪些方面的构思？
2.清洁、整理学具。
▲ 板书设计：
教师小结:诗人用短短的二十八个字，给我们阐述了珍惜时间的道理。尤
其是后两句，成为读书人的至理名言。这首诗也常被书法家创作成作品，悬挂厅堂，以作自省。
（2）展示以《劝学》为内容的两种书法作品形式。
请学生观察两种作品形貌和整体章法，讨论:
为什么写四句和两句，要用不同的形式？
两种作品形式里，落款的格式有什么不同？
教学
准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
教学过程
二次备课
一、导入新课
（1）思考上节课我们学习了左右结构汉字的什么结构原则？
（2）避就相让原则的一般规律有哪些？
教师引导:下面，就让我们带上这些问题，开始今天的书法学习。
二、学习新知
1.例字分析，临习指导。
明确:
七言绝句更适合写成条幅作Hale Waihona Puke Baidu。用四尺三开的条幅写七言诗，可以安
排成正文四行，每行七个字，落款一行。对仗的两句诗句，写成对联
的形式，更显整齐统一。
教师小结:在创作作品时，应根据作品内容的多少选择适合的作品形式。
（3）学生尝试书写作品。选择条幅或对联，进行集字创作。
（4）展示优秀作业。
三、拓展延伸
课外尝试从《多宝塔碑》中集字书写李斯《用笔论》句“夫书之微妙，道合自然”。
（2）学生临写“灯、知、发、勤”，教师巡视指导。
（3）展示评价。重点评价左右避就是否准确，书写是否到位。
（4）学生再次临写四字。
2.学以致用，尝试创作。
（1）《劝学》内容赏析。
课件出示《劝学》诗文。
教师引导:刚才我们所写的四个字，出自唐代大书法家颜真卿的七言绝句《劝学》
请学生朗诵诗文，并说一说读懂了什么。
课题
第12课集字临摹练习（六）授课日期：月日
课时安排
1
教学
目标
1.通过临习“灯、知、发、勤”等字，复习巩固避就相让结构原则。
2.欣赏集字作品《劝学》，学习七言绝句和七言对联作品的书写方法。
3.尝试创作条幅或对联作品，从创作中体会书法章法的形式美。
重点
难点
重点:巩固复习避就相让的结构原则，熟练运用到条幅和对联的集字临摹之中。
（1）出示“灯、知、发、勤”，请学生用避就相让的结构原则说一说它们的特征。
明确:
“灯”字左让右，“火”靠上，左高右低。
“知”字右让左，“口”偏下。
“发”字左边的第四横不与右边的横抵触，上下错开。
“勤”字右撇伸向左下。
教师小结:字的左右两部分有大小之分，一般小让大。两部分都有长笔画，则采用相互错位或穿插的方法巧妙避让。
四、整理反思
1.师生问答。
教师问:通过本课的学习，你学到了什么知识？
教师问:创作作品前，应进行哪些方面的构思？
2.清洁、整理学具。
▲ 板书设计：
教师小结:诗人用短短的二十八个字，给我们阐述了珍惜时间的道理。尤
其是后两句，成为读书人的至理名言。这首诗也常被书法家创作成作品，悬挂厅堂，以作自省。
（2）展示以《劝学》为内容的两种书法作品形式。
请学生观察两种作品形貌和整体章法，讨论:
为什么写四句和两句，要用不同的形式？
两种作品形式里，落款的格式有什么不同？