13《多姿多彩的靠垫》教案

《多姿多彩的靠垫》教案

一、教学内容：

人美版小学四年美术第七册第13课——《多姿多彩的靠垫》。

二、教材分析：

本课是“设计•应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。

三、教学目标

知识目标：

了解靠垫的用途与文化，了解设计的基本知

识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、

制作美观实用的，富有个性的靠垫。

能力目标：

提高学生的设计能力，创新能力。

情感目标：

在欣赏与制作中激发起美化生活的愿望。

四、教学重点与难点

重点：学习轴对称、中心对称和自由式纹样的的设计。

难点：靠垫设计的独具匠心。

五、学习领域

设计应用

六、教学时间

一课时

七、教学流程

（一）、激情导入

今天我给大家带来一件我亲手制作的东西，大家看，是什么？（靠垫）

板书课题《多姿多彩的靠垫》

（二）、了解靠垫用途

生活中什么地方用到靠垫，它有什么作用？（车上、床头、沙发，美观、舒适）

（三）、展示靠垫

1、老师今天带来了更多更漂亮的靠垫图样，大家想不想看看啊？

2、出示靠垫图样（按轴对称、中心对称、自由式分类出示）。

（四）、师生研讨（靠垫的设计与制作）

1、分析靠垫骨架样式

引导学生总结出轴对称、中心对称、自由式各自不同的特点。

2、靠垫图案分类

教师出示各种靠垫，让学生说出图案的种类。

3、教师示范靠垫制作的过程

（以中心对称为主）

4、观察、分析靠垫的制作

（1）、外型

（2）、色彩

（3）、图案内容

（4）、制作方式

（五）、学生实践【先提出作业要求】

1、看来大家都已经胸有成竹啦，那就开始动手吧，

用自己喜欢的纹样和骨式设计一个漂亮的靠垫，注意别致、新颖、图案饱满。现在开始小组合作制作，共同设计（制作时可以一个人剪外形，一个人剪纹样）。

2、学生作业，师巡视辅导。

（六）、展示作品与评价。

1、展示学生作品

2、设置四个奖项：

（1）、最佳造型奖

（2）、最佳色彩奖

（3）、最佳图案奖

（4）、最佳创意奖

让学生分类选出候选作品，然后评出最佳。(七)、课外拓展

课后按自己的设计，亲自制作一个靠垫。

八、教学反思

（一）、基本情况介绍

《多姿多彩的靠垫》是人美版四年级的一课，属于设计应用类型的课程。本课的教学中，我尝试了让学生用小组合作的方式进行讨论、探究和作业。本课教学程序如下：

1、互相了解。结合学生课下的活动，介绍老师自己工作之余的爱好是制作布艺手工，导出靠垫实物。

2、展示靠垫，感受靠垫。利用多媒体课件向学生展示设计精美的靠垫图片，让学生充分感受靠垫在生活中起到的作用和带给我们的美感。

3、主动探究。结合教材，在教师的引导下，小组合作探究靠垫的设计步骤和纹样骨式，教师通过与学生的合作进行示范方法和步骤。

4、合作完成作业。课件出示几个不同风格的房间，每个房间的色彩各不相同，请小组内进行讨论：“你想为哪个房间设计靠垫，拿出设计方案。”小组内达成共

识，开始作业。

5、展示作业并互相评价。以“靠垫展”的形式展示学生作业，请大家互评，并说说放在哪个房间比较合适。教师对学生作业及时给与表扬与鼓励。

6、课外延伸。进一步结合生活实际，让学生在条件允许的情况下，将设计作业制作成实物，美化自己的小天地。

（二）、经验点滴概述

在教学本课中，我突出“结合学生生活实际，构建有效课堂”的教学方法，在突破本课的重点和难点的前提下，我更关注于孩子们的情感，让他们感受到美来自于生活，来自于我们身边的每一个角落。

具体表现在：

1、在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，紧密联系学生喜欢的话题，导入课题，调动学习积极性。继而，通过欣赏各种靠垫图片，层层递进，使学生产生创作欲望和创新意识。

2、在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。

3、本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了靠垫纹样的基本骨式和设计步骤。

4、教学中以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、设计、创作、、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受生活中无处不在的美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。

5、突出了美术学科的特点，学生设计出了多姿多彩的作品。本节课学生在课堂上积极参与、快乐合作、认真评价，令人高兴。

（三）、不足之处探讨

本节课的教学中还有一些问题需要探讨和改进。

1、不足之处

（1）、部分学生在创作时，不敢大胆表现，表现形式单一。

（2）、在选择图案时，没有目标，随意性强。

（3）、部分学生只会临摹作品，不能独立创作。

2、改进办法

（1）、教师可鼓励学生采用一帮一的方式来解决，由美术基础较好的同学帮助临近、遇到困难的学生解决问题。

（2）、教师可为只会临摹的学生出主意，如纹样照临、色彩变大或临摹纹样骨式和色彩等。

（四）、明确努力方向

美术学科是一门艺术学科，是一门情感的学科。在以后的教学中，我会努力让学生在课堂中感受到美术与生活的联系，让学生在生活中感受到美、在美术中体验生活，使我们的美术课堂教学更有效。