第五单元课题1质量守恒定律

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2024年新人教版九年级上册化学第五单元 化学反应的定量关系 课题1 质量守恒定律

2024年新人教版九年级上册化学第五单元 化学反应的定量关系 课题1 质量守恒定律
起缓冲作用,防止气体膨胀冲开瓶塞。
方案2 铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定
实验:铁与硫酸铜溶液反 应前后质量的测定
实验 铁表面有红色固体物质析出, 溶液由蓝色逐渐变成浅绿色,
现象
反应前后质量不变。
文字 表达 式
铁 + 硫酸铜 Fe CuSO4
铜 + 硫酸亚铁 Cu FeSO4Biblioteka 反应前总质量 = 反应后总质量
实验
结论
m(Fe) + m(CuSO4) = m(Cu) + m(FeSO4)
大量实验证明,参加化学反应的各物质的质量总 和,等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律 叫作质量守恒定律。
所有化学反应都遵 守质量守恒定律吗?
实验1 盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定
实验:盐酸与碳酸钠反应 前后质量的测定
文字 表达
铜 + 氧气 加热 氧化铜
Cu O2
CuO

实验
反应前总质量 = 反应后总质量
结论
m(Cu) + m(O2) = m(CuO)
思考与交流
1.反应过程中小气球有何变化?为何 有此现象? 气球先鼓起后变瘪。反应放热,气体 受热膨胀,气球变鼓;冷却到室温后 气体体积减小,气球又变瘪。
2.气球的作用?
实验:镁条燃烧前后质量 的测定
实验 现象
文字 表达 式
镁条剧烈燃烧,发出耀眼的白光, 产生白烟,生成白色固体。天平 不平衡,指针向左偏转。
镁 + 氧气 Mg O2
氧化镁 MgO
实验
反应前总质量 < 反应后总质量
结论
m(Mg) < m(MgO)
思考与交流
1. 上述两个实验为什么会出现这样的实验结果? ①碳酸钠与盐酸反应生成的二氧化碳逸散到空气中。 ②镁条燃烧消耗了空气中的氧气。

第五单元 课题一质量守恒定律

第五单元  课题一质量守恒定律
方案1:在锥形瓶内加入盐酸,将装有碳 酸钠粉末的气球绑在锥形瓶口上,称量。 再将气球中的碳酸钠粉末倒入锥形瓶内, 冷却后再称量。 方案2:在带有橡皮塞和气球的锥形瓶内 放一支试管,试管内装稀盐酸,锥形瓶内 装碳酸钠溶液,称出总质量,再扯动细绳, 使试管中的稀盐酸与碳酸钠溶液混合,冷 却后称质量。
活动与探究4
不变。
不变;
物质总质量
三、质量守恒的应用 1、推断物质的组成元素
蜡烛在空气中燃烧后,生成二 氧化碳和水,试推断蜡烛中一定 氧 碳氢 含有_____元素,可能含有___元 素。
2、推断物质的化学式
环保部门常用I2O5测定空气受CO污
染的程度,发生反应的化学方程式
为:I2O5 + 5CO =I2 + 5X,根据生成X的
活动与探究3
盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定
探究步骤 1、提出问题 2、提出假设 探究内容
反应前后容器中物质的质量之间有 什么关系呢? 1、减小;2、增大;3、不变。
把盛有盐酸的小试管放入装有碳酸钠粉 末的烧杯中,将烧杯放在托盘天平上用砝码 3、设计实验 平衡;取下烧杯使其倾斜,使试管中的盐酸 与碳酸钠反应,冷却后,再将烧杯放到托盘 天平上,观察天平是否平衡 。
碳酸钠粉末逐渐消失,有气泡产生
(4)称量烧杯及烧杯内物质的总质量 (5)比较反应前后物质总质量的变化
天平指针向右偏,失去平衡
1、
点燃 P O2 P O5 2
总质量
=
总质量
2、 Fe CuSO4 Cu FeSO4
总质量
=
总质量
3、HCl + Na2CO3
NaCl+ H2O + CO2
“水变含碳元素的高价的汽油、 柴油,经济收入惊人,技术 转让,欢迎有识之士加盟。” 同学们,假如你是老板,你 是否会加盟呢?请谈一谈你 的想法?

第五单元 课题1质量守恒定律

第五单元 课题1质量守恒定律

九 年 级 化 学 学 案———————————————装————————————订—————————————线—————————————————————————————————————————————————————————————————————————课堂随记第五单元 课题1质量守恒定律(第1课时)学习目标:1、列举验证质量守恒定律的事例;认识化学反应中的质量关系2、从微观角度解释质量守恒定律并能从微观角度认识化学反应3、能用质量守恒定律解决具体问题诊断补偿:1、从分子、原子的观点认识化学反应的实质:2、用“一定”“一定不”“不一定”填空化学变化前后,原子的种类改变,物质的种类改变,分子的种类 改变,元素的种类改变,原子的数目改变新课导学:1、质量守恒定律:参加的各物质的质量,等于反应后生成的各物质的。

2、实验验证⑴红磷燃烧前后质量测定:玻璃管上连接气球的作用:瓶底放少量细沙的目的:⑵有气体生成或有气体参加的化学反应应在中验证质量守恒定律。

若有些化学反应中出现了“不守恒”,通常是没有考虑。

二、质量守恒的原因 化学反应前后、、不变。

三、化学变化中:1、六个不变:微观宏观2、两个一定改变3、一个可能变:达标测试1.某有机物与氧气充分反应,产物只有二氧化碳和水,则该有机物一定含有的元素是()A .C 、OB .H 、OC .C 、HD .C 、H 、O2、现有化学反应X+Y=Z,若将agX 与bgY 充分混合在一起发生反应后,生成Z 质量为()A. 一定等于(a+b)gB.一定小于(a+b)gC.一定大于(a+b)gD.一定不大于(a+b)g3、AgNO 3固体见光或受热易分解,故保存在棕色瓶中,AgNO 3见光分解时产生一种有刺激性气味的气体,该气体可能是() A .SO 2B .NH 3C .N 2D .NO 24、植物光合作用可表示为CO 2+H 2O淀粉+O 2,下列关于说法中正确的是()A .淀粉中一定含C 、H 两种元素B .淀粉中一定只含C 、H 两种元素 C .淀粉中可能含有三种以上的元素D .淀粉可能是一种单质或一种化合物28.某化学兴趣小组利用如图1装置进行质量守恒定律的探究.(1)锥形瓶底部放一些细沙的目的是;在导管口安装气球的目的是;(2)小新同学采用如图2所示的方法引燃瓶中的白磷,其原理是;白磷引燃后瓶中的现象是,反应的符号表达式为.(3)在化学反应前后,一定不变的是(填序号)①元素种类;②原子种类;③原子数目;④分子种类;⑤分子数目;⑥物质的总质量. 29.某同学按如图装置对质量守恒定律进行实验探究,反应前天平平衡,然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后,再称量,观察到反应后天平不平衡,天平指针向(填“左”或“右”)偏转.该反应(填“遵守”或“不遵守”)质量守恒定律.反应后天平不平衡的原因是,发生反应的文字表达式为.请从微观角度分析化学反应遵守质量守恒的原因是.总结反思。

课题1 质量守恒定律 课件(共37张PPT) 2024-2025学年九年级人教版化学上册.ppt

课题1 质量守恒定律 课件(共37张PPT) 2024-2025学年九年级人教版化学上册.ppt

分裂
重新组合 原子
新分子
聚集
新物质
02 质量守恒定律的微观本质
H
HH
O
+
HH
O
H H
H
氢气
氧气
(H2) + (O2)

(H2O)
化学反应前后质量守恒的原因:
化学反应前后原子的 种类 、 数目 、 质量 都不变。
02 质量守恒定律的微观本质
总结:化学反应前后的变和不变 宏观
微观
元素种类

物质总质量 变 元素质量
新课导入
1673年, 波义耳在密闭容器 中加热金属,发现反应后固体 的质量增加。他认为化学反应 前后物质的总质量不相等。
1777年, 法国化学家拉瓦锡 在密闭容器中研究氧化汞的 分解和合成时,发现化学反 应前后物质的总质量相等。
01 质量守恒定律
01 质量守恒定律
探究: 化学反应前后物质的质量关系 问题 当物质发生化学反应生成新物质时,参加反应的物质的质量总和与 生成物的质量总和有什么关系?
九年级化学 上册·人教版2024
第五单元 化学反应的定量关系
课题1 质量守恒定律
学习 内容 导览
01 质量守恒定律 02 质量守恒定律的微观本质
学习目标
1.通过实验探究认识质量守恒定律,能说明化学反应中 的质量关系。 2.通过从微观角度解释质量守恒定律,应用质量守恒定 律解释一些化学反应的现象。 3.通过实验探究活动认识质量守恒定律,体验科学探究 的基本过程,培养严谨求实的科学精神,认识定量研究 对化学科学发展的重大作用。
科普片推荐 物质之谜 寻找元素01
简介:这部三集纪录片通过情景再现和专家的讲解的方式讲述了化学发展史上 最重要的位七科学家寻求识别、理解和组织物质的基本组成的故事。第一集讲前总质量

2024年人教版九年级化学上册第五单元 化学反应的定量关系课题1 质量守恒定律

2024年人教版九年级化学上册第五单元 化学反应的定量关系课题1 质量守恒定律

课题1质量守恒定律教材分析一、课标分析通过化学反应前后宏观的质量守恒认知,实现从整个体系到具体反应的思维转换;通过化学反应前后质量守恒的微观解释,实现从客观物质质量到微观原子质量的思维转换;通过化学反应前后反应物与生成物的质量关系分析,实现从质量总和到质量比例的思维转换;通过元素守恒的本质认知,实现从物质改变到元素不变的思维转换。

二、内容和地位分析质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律,是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据,它的应用贯穿于整个中学化学。

本课题的内容在初中化学里有着承上启下的作用。

在此之前,学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的基础知识,对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。

本课题的教学将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡,也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫,所以本课时的内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。

学情分析学生学习了一些化学反应的知识,对化学反应有了初步的认识,为开展实验探究奠定了知识基础;学生已经掌握了一些基本的实验操作技能,为开展实验探究活动奠定了操作基础。

元素、原子、分子、化学式、化合价是学习化学方程式的基础,相对原子质量、相对分子质量是学习化学方程式计算的基础。

教学目标1.通过实验探究质量守恒定律,初步学会控制条件进行定量实验研究,能对实验证据进行分析推理,得出合理的结论。

2.认识质量守恒定律,能说明化学反应中的质量关系。

3.能从微观的角度认识质量守恒定律的本质。

4.能用质量守恒定律解释实验事实或生活现象。

核心素养培养学生的实验操作能力、观察能力,以及在实验中发现问题、探究问题的能力。

通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析,培养学生的逻辑推理能力,使学生了解研究化学问题的基本思路。

培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。

重点难点重点:通过实验探究能理解质量守恒定律的涵义并会运用质量守恒定律解释化学现象和问题。

第五单元课题一质量守恒定律

第五单元课题一质量守恒定律
情感态度与价值观:
1、通过学生动手实验探索,培养学生研究问题的科学态度。
2、通过对化学反应中反应物及生成物的实验测定,培养学生辩证唯物主义观点。


质量守恒定律的含义和应用
化学方程式的意义


质量守恒定律的含义和应用
化学方程式的意义
教学过程
教师活动
学生活动




思考:铁丝燃烧后,质量会变大,所以化学反应后质量是变大的。木材燃烧完后,只剩下灰,所以化学反应后质量是变小的。这种说法对吗?
观看两位科学家的“争论”,思考化学反应前后物质的总质量是否相等?
设置问题情境,激发学生探究欲望




探究:反应前后物质的质量关系
方案一红磷燃烧前后的质量测定
方案二铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。
探究:质量守恒定律是否对任何化学反应都适用?
方案一碳酸钠与盐酸的反应前后的质量测定
方案二镁条在空气中燃烧前后质量的测定。
达标测评题
见同步P56 1-6
参考答案
1、C 2、C 3、D 4、A 5、C 6、9.6、14.9
让学生展示同步P55自主探究3
学生展示质量守恒的原因
让学生探究化学方程式的定义,化学方程式的意义及化学方程式的读法
学生按步骤进行实验探究
记录实验现象,探讨实验学生展示成果
学生展示
学生交流展示




一、质量守恒定律
播放视频:磷燃烧前后质量的测定
铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定
学生描述实验现象,展示结论
引导学生理解
对照自己的实验,描述现象
展示天平不平衡的原因

第五单元质量守恒定律知识点+例题+练习(含答案)

第五单元质量守恒定律知识点+例题+练习(含答案)

课题1 质量守恒定律知识点一、质量守恒定律1、含义: 参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。

说明:①质量守恒定律只适用于化学变化....,不适用于物理变化....; ②没有参加反应的物质质量及不是反应生成的物质质量不能..计入“总和”中; ③要考虑空气中的物质是否参加反应或物质(如气体)有无遗漏。

2、微观解释:在化学反应前后,原子的种类、数目、质量均保持不变(原子的“三不变”)。

3、化学反应前后(1)一定不变宏观:反应物、生成物的总质量不变;元素种类、质量不变 微观:原子的种类、数目、质量不变 (2)一定改变 宏观:物质的种类一定变微观:分子种类一定变(3)可能改变:分子总数可能变 考点1 质量守恒定律的含义 1、下列叙述正确的是()A 、因为“质量守恒”,所以煤燃烧后产生的煤渣的质量一定和所用煤的质量相等B 、镁带在空气中燃烧后,生成物的质量比镁带的质量增大C 、100g 酒精和100g 水混合在一起,质量等于200g ,符合质量守恒定律D 、氢气和氧气形成的混合物的质量等于其反应后生成水的质量 考点2 质量守恒定律的微观解释 1、化学反应前后肯定没有变化的是()①原子的数目 ②分子的数目 ③元素的种类 ④物质的总质量 ⑤物质的种类 ⑥原子的种类 A 、①②④⑥ B 、①③⑤ C 、①③④⑥ D 、①③④⑤⑥ 2、化学反应前后可能发生变化的是()A 、物质的总质量B 、元素种类C 、原子数目D 、分子数目知识点二 质量守恒定律的应用考点1 解释一些化学变化中的质量变化点燃1、在2Mg+O2===2MgO 的反应中,参加反应的氧气的质量和生成的氧化镁的质量关系是() A 、氧气的质量>氧化镁的质量 B 、氧气的质量<氧化镁的质量 C 、氧气的质量=氧化镁的质量 D 、无法判断2、镁带在耐高温的密闭容器中(内含空气)加热。

图中能正确表示容器中所有物质的总质量(m )与时间(t )的变化关系的是()A B C D 考点2推断化学反应中反应物或生成物中的组成元素1、实验证明M 气体在空气中燃烧有水生成。

第五单元课题1质量守恒定律

第五单元课题1质量守恒定律

活动与探究
练习:1、在 A + B —— C 的反应中,5克A和4克B恰
好完全反应,求生成的C的质量。
9克
2、在 A + B —— C 的反应中,5克A和4克B充分反应
后,剩余1克B,求生成的C的质量。
8克
3、在 A + B —— C 的反应中,5克A和4克B能恰好完
全反应,如 5克A和6克B充分反应后,生成C的质量为多
17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。下午11时54分0秒下午11时54分23:54:0021.8.29
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
探究一 白磷燃烧前后质量总和的测定
参加化学反应的各物质 的质量总和等于反应后 生成物各质量总和
原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化
解释一些实验现象
质量守恒定律的发现
20世纪初
1777年
1756年
波 义 耳 1673年
“无论是人工的或自然的作用都没有创造出 什么东西,物质在每一反应前的质量等于反 应后的质量,这可认为是一个公理。”拉瓦 锡把近代化学推进到定量研究的水平,被后 人称为“定量化学之父”。
称量
化学反应
(反应后)
称量
9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。21.8.2921.8.29Sunday, August 29, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。23:54:0023:54:0023:548/29/2021 11:54:00 PM

质量守恒定律

质量守恒定律

3.质量守恒定律的应用 应 用:(1)解释化学反应中的“不守恒”现象。如镁条在空气中燃 烧后,生成物的质量比原来的镁条质量大,是因为生成物的质量比原来的 镁条多了 氧气 的质量。 (2)判断物质的组成。如某物质在空气中燃烧后生成了二氧化碳和水, 则该物质中一定含有 碳 元素和 氢 元素,可能含有 氧 元素。 (3)求某种反应物或生成物的质量。 (4)推断反应物或生成物的组成(化学式)。
止,得到剩余固体 c g,则反应生成氧气的质量是 (a+b-c)
g,同
时生成氯化钾的质量是 (c-b)
g。
12.柴油机尾气中的主要污染物是氮氧化合物,某种尾气处理技术利 用氨气与氮氧化合物发生化学反应,降低污染物排放,反应的微观示意图 如下:
(1)一个 A 分子是由 4 个原子构成的。
(2)反应物的化学式为 NH3 、 NO 。
02 基础题
考点 1 质量守恒定律的探究 1.某同学为探究质量守恒定律做了如下三个实验,按要求完成填空。
实验 A:红磷燃烧前后质量的测定 实验 B:铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 实验 C:稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定
(1)实验 A:反应后,天平 平衡 (填“平衡”或“不平衡”,后同)。
3.下列对质量守恒定律的理解错误的是( D ) A.质量守恒定律只适用于化学反应,不适用于物理变化 B.质量守恒定律研究的内容仅是指“质量”,不能推广到其他物理量 C.催化剂可以改变其他物质的化学反应速率,有催化剂参加的反应也 遵守质量守恒定律 D.蜡烛燃烧后质量减轻,不符合质量守恒定律
考点 3 质量守恒定律的微观解释
9.镁带在耐高温的密闭容器(内含空气)中燃烧,如图所示,能正确表 示容器里所盛物质总质量变化的是( C )

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12
结论:反应前的总质量等于反应后的总质量
2、质量守恒定律:
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后 生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒 定律。
磷 + 氧气
点燃
五氧化二磷
铜 + 硫酸亚铁
铁 + 硫酸铜
反应物质总质量====生成物物质总质量
13
实验 方案
实验 内容
实验 现象
有气泡冒出
实验 结论
Fe + CuSO4
= Cu
M2
+ FeSO4
11
实验方案
方案一
方案二
实验现象 反 应 前总 质量(g)
反 应 后总 质量(g)
白磷燃烧产生大量白烟,气球先变大后 又缩小,天平平衡。
铁钉表面出现红色物质,溶液 由蓝色变为浅绿色,天平平衡
m1
m2
m1=m2 反应前后总质量相等
M1 M2
M1=M2 反应前后总质量相等
40
5.已知4.6克酒精完全燃烧需要9.6氧气,反应后生 成8.8 CO2和5.4 H2O,判断酒精中一定含有 _______元素.
6. 1.6克有机物燃烧生成4.4 CO2和3.6 H2O,则 有机物的组成元素及元素质量比?
7.A、B、C三种物质各15克,它们化合时只生成新物 质D30克,若增加A10克,反应后只余C。根据上述条 件推断下列结论中正确的是 A、 第一次反应结束,B剩余9克 B、第二次反应停止,C剩余5克 C、反应中 A和C的质量比为5∶3 D、反应中B和C的质量比为3∶2
2.如果在燃着的镁条上方罩上罩,使生成物 全部收集起来称量,会出现什么实验结果?
16
实验5-1小结:
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第五单元课题1质量守恒定律第五单元课题1质量守恒定律初中化学(人教版)九年级上册,第五单元化学方程式,第五单元化学方程式,1、,知识点一质量守恒定律,2、质量守恒定律的探究实验,拓展延伸化学反应的实质分子原子新分子新物质,例1 建立基本的化学观念可以让我们更好地理解化学,如形成守恒观念,可以更好地理解质量守恒定律,下列表述正确的是 ( )A、10 g水加热后变成了10 g水蒸气,这一变化符合质量守恒定律B、32 g S与32 g O2恰好完全反应,生成64 g SO2C、镁条燃烧后固体质量增加,故质量守恒定律不是普遍规律D、根据“蜡烛+氧气二氧化碳+水”可知,蜡烛中一定含有C、H、 O三种元素,解析质量守恒定律只适用于化学变化,A错误;镁条燃烧后固体质量增加,是因为氧气参与了反应,遵循质量守恒定律,C错误;化学反应前后元素的种类和质量不变,根据“蜡烛+氧气二氧化碳+水”可知,蜡烛中一定含有C、H元素,可能含有氧元素,D错误。

,答案 B,知识点二化学方程式,1、概念用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。

化学方程式中各部分的含义与读法如下:,2、化学方程式的意义,3、化学方程式的读法(以2H2O2H2↑+O2↑为例),例2 不能根据化学方程式获得的信息是 ( )A、反应中的反应物和生成物B、各反应物、生成物之间的质量比C、化学反应速率的大小D、反应发生所需要的条件,解析化学方程式能够表示A、B、D三项所述信息;而反应速率在化学方程式中是无法表示出来的,故不能获得C项信息。

,答案 C,题型一利用质量守恒定律推断物质的化学式,例1 (xx山东临沂平邑期末)xx年10月17日神舟十一号飞船在酒泉卫星中心发射成功,是我国迄今为止时间最长的一次载人飞行。

发射飞船的长征二号F运载火箭常用的燃料是肼(N2H4),反应的化学方程式为2N2H4+N2O43X+4H2O,则X的化学式是 ( )A、N2B、NO2C、NOD、HNO3,解析反应前各原子的个数分别为:N原子6、H原子8、O原子4,反应后已经知道的各原子个数为:H原子8、O原子4,因此可推知反应后3个X分子中共含有6个N 原子,即X为N2,故选A。

,答案 A,点拨此类题的解题依据是反应前后原子的种类没有改变、原子的数目没有增减。

,例2 (xx青海西宁中考)某化学反应的微观示意图如图5-1-1(反应条件已省略),根据该图得出的结论正确的是 ( )图5-1-1 A、四种物质中只有丁属于氧化物 B、化学反应前后分子种类没有发生变化 C、反应前后只有氮元素的化合价发生了变化 D、丙物质中氮、氧元素的质量比为7∶8,题型二质量守恒定律的图表题,解析丙为NO,也属于氧化物,A错误;化学反应前后分子的种类发生了变化,B错误;反应前后氧元素的化合价由0价变为-2价,化合价也发生了变化,C错误;丙为NO,其中氮、氧元素的质量比为14∶16=7∶8,D正确。

,答案 D,镁带在耐高温的密闭容器中(内含空气)加热发生反应3Mg+N2 Mg3N2,下列图示中能正确表示容器里所盛物质总质量变化的是 ( ),变式训练,答案 C,例3 草木灰的主要成分是K2CO3,它与盐酸反应的化学方程式为K2CO3 +2HCl2KCl+H2O+CO2↑,又知CO2气体能被澄清石灰水吸收。

为了探究草木灰与盐酸反应前后物质的总质量是否相等,某学生借用了下列试剂与仪器(如图5-1-2所示)。

,题型三质量守恒定律的探究实验,图5-1-2 (1)在实验装置D中,为保证两次称量所得质量相等,甲处应放置的实验装置是 (填序号)。

(2)实验步骤:第一步天平调零;第二步称量反应前装置的质量;第三步 ;,第四步称量反应后装置的质量;第五步观察反应前后质量是否相等。

(3)若选取了B装置,则反应前左盘的质量 (填“大于”“小于”或“等于”)反应后左盘的质量,理由是 ;若选取了C装置,则反应前左盘质量 (填“大于”“小于”或“等于”)反应后左盘的质量,理由是。

解析草木灰与盐酸反应后有气体生成,A装置是密闭装置,可用于验证质量守恒定律;B装置也是密闭装置,但是生成的气体使气球膨胀,在空气中会产生向上的浮力;C装置是敞口装置,生成的气体会逸散到空气中。

,答案 (1)A (2)A 挤压胶头滴管,使稀盐酸与草木灰反应 A (3)大于产生的CO2会使气球膨胀,气球所受向上的浮力增大,对天平托盘的压力减小大于 C中产生的CO2气体逸出,使总质量减小,点拨探究质量守恒定律的实验,如果有气体参加或者生成,反应必须在密闭容器中进行。

,知识点一质量守恒定律,1、下列现象不能用质量守恒定律解释的是 ( )A、2 g氢气在16 g氧气中燃烧,生成18 g水B、将20 mL酒精与20 mL水混合,总体积小于40 mLC、镁条燃烧后的质量比镁条质量大D、蜡烛燃烧后变轻了,答案 B 质量守恒定律只适用于化学变化。

镁条燃烧后质量增大的原因是吸收了空气中的氧气;蜡烛燃烧后质量减轻的原因是蜡烛中的碳元素转化成了二氧化碳,氢元素转化成了水蒸气,排放到空气中。

,2、硬水在煮沸过程中发生的反应之一是:Ca(HCO3)2X↓+H2O+ CO2↑,则X是 ( )A、CaOB、Ca(OH)2C、CaCO3D、Na2CO3,答案 C 该反应中,反应物中含有1个Ca原子、6个O原子、2个H原子、2个C原子;生成物中已有2个H原子、3个O原子和1个C原子,还差1 个Ca原子、3个O原子、1个C原子,则X的化学式为CaCO3。

,3、氨气(NH3)是一种无色有刺激性气味的气体,极易溶于水,它的水溶液称为氨水,显碱性。

它在化学工业中有着广泛的用途,如制化肥、制纯碱等。

近年来,人们还利用氨来治理环境污染。

(1)氨分子中,氮原子和氢原子的个数之比为。

(2)在细菌的作用下,用氨处理含甲醇(CH3OH)的工业废水,使其变为CO2 和N2等物质,从而消除它对环境的污染。

有关的化学反应方程式为6NH3 +5CH3OH+12O23N2+5CO2+19X,其中X物质的化学式是。

,答案(1)1∶3 (2)H2O,解析 (1)NH3分子中氮原子与氢原子的个数之比为1∶3;(2)化学反应前后原子的种类和原子的个数保持不变,故推得X的化学式为H2O。

,知识点二化学方程式,答案 (1)A、C (2)11,解析反应后C物质不存在了,说明C物质是反应物,已经完全反应;A物质剩余4 g,说明也是反应物,有6 g A物质参加了反应;反应后B物质为15 g,说明是生成物,在反应中有5 g B物质生成,根据质量守恒定律可知,生成D物质的质量为6 g+10 g-5 g=11 g。

,4、将A、B、C三种物质各10 g放于某密闭容器中,在一定条件下使之充分反应,反应停止后只剩余A、B两种物质,测得其质量分别是4 g A、15 g B,同时发现一种新物质D。

(1)此反应中的反应物是 ; (2)在此反应中生成D的质量是g。

,1、关于化学方程式CH4+2O2 CO2+2H2O的描述正确的是 ( )A、甲烷加氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳和水B、1个甲烷和2个氧气在点燃条件下生成1个二氧化碳和2个水C、1个CH4分子和2个O2分子在点燃条件下,生成1个CO2分子和2个H2O分子 D、1 g CH4和2 g O2在点燃条件下,生成1 g CO2和2 g H2O,答案 C 化学方程式中的“+”应读作“和”,A不正确;微观方面表示1个甲烷分子和2个氧气分子在点燃条件下,生成1个二氧化碳分子和2 个水分子,B不正确,C正确;化学式前面的数字是各物质的粒子个数而不是质量,D不正确。

,2、某校化学兴趣小组对某化学反应进行了探究,并将实验测得的结果填写在下表中,请你分析并填空:,(1)该反应的类型是。

(2)C物质可能是该反应的 (填“反应物”“生成物”或“催化剂”)。

(3)反应后D物质的质量是 g。

,解析由质量守恒定律可得反应后D物质的质量为(20+12+2+2)g-(2+2)g=32 g;反应后质量增加的物质为生成物,质量减少的物质为反应物, 质量不变的物质可能是反应的催化剂,所以该反应可表示为A+B D,属于化合反应。

,答案 (1)化合反应 (2)催化剂 (3)32,1、以下是某化学反应的微观示意图( 、表示不同元素的原子),下列对图示反应的理解中,正确的是 ( ),图5-1-1,A、反应物和生成物中共含有三种元素 B、参加反应的物质分子个数之比为1∶1 C、反应物和生成物中只有一种单质 D、该反应属于化合反应,答案 D 根据题中信息可知,反应物和生成物中共含有两种元素;配平化学反应方程式后,可知参加反应的物质分子个数之比为1∶3(或3∶1); 两种反应物均由一种元素组成,故都属于单质;该反应的反应物有两种, 而生成物只有一种,故属于化合反应。

,2、在一个密闭容器中有X、Y、Z、Q四种物质,一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表所示:,下列说法中不正确的是 ( )A、该反应为分解反应B、该反应遵守质量守恒定律C、未测值为0D、若Q为氧气,则该反应为氧化反应,答案 A 凡是化学反应都遵守质量守恒定律。

反应中反应物质量减少量等于生成物质量增加量,Y、Z都增加且增加量为11 g+9 g=20 g,而 Q减少量为25 g-9 g=16 g,故X应减少且其变化量为20 g-16 g=4 g,反应后X的质量为0。

该反应可表示为Q+X Y+Z,所以该反应不是分解反应。

若该反应有氧气参加,应为氧化反应。

,3、现将8 g A和足量的B混合加热,A和B发生化学反应,8 g A完全反应后生成22 g C 和18 g D。

若现有16 g B与足量的A 完全反应,生成C和D的总质量为 g。

,答案20,解析8 g A与足量的B反应生成22 g C和18 g D,则参加反应的B的质量为22 g+18 g-8 g=32 g,即参加反应的A与B的质量比为1∶4。

因此与16 g B 反应的A的质量为4 g,也就是说参加反应的A和B的质量总和为20 g, 所以生成的C和D的质量总和也应为20 g。

,1、一定质量的某物质充分燃烧,消耗了32 g氧气,同时只生成44 g二氧化碳和18 g水,则该物质中 ( )A、只含有碳元素B、只含有碳、氢两种元素C、碳元素的质量分数为85、7% D、碳、氢、氧元素的质量比为6∶1∶8,答案 D 根据题目给出的信息可知:该物质的质量为44 g+18 g-32 g=30 g,44 g 二氧化碳中碳元素的质量为44 g× =12 g,18 g水中氢元素的质量为18 g× =2 g,12 g+2 g=14 g<30 g,则该物质中一定含有碳、氢、氧三种元素;碳、氢、氧三种元素的质量比为12 g∶2 g∶16 g=6∶1∶8; 碳元素的质量分数为×100%=40%。

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