江苏普通高中地理课程标准教学要求地理一

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完整版普通高中地理课程标准

完整版普通高中地理课程标准一、课程目标普通高中地理课程是以培养学生实际应用地理知识和研究方法为目标的一门学科。

其主要目标是：1、掌握地理知识和基本概念。

2、认识地球的内部和外部结构及其对自然环境的影响，了解世界各地的自然地理环境和不同自然地貌的形成。

3、了解人类在地球上的分布和活动，掌握城市和农村人口的分布和生活方式，认识人类的生态环境问题和应对策略。

4、理解经济全球化背景下国际贸易、资源开发和环境保护之间的相互关系，掌握一定的实证研究方法，培养实际应用地理知识的能力。

5、了解地球和人类社会未来的发展趋势，具备一定的地理人文素质，能够积极参与地球环境和社会问题的解决。

二、课程内容1、自然地理环境（1）地球内部和地表形态：了解地球内部岩石圈和地球外部的水、气层等及其形成和变化；认识地球表面的各种地貌类型和形成原因。

（2）气候变化：掌握气候的基本概念，了解气候变化的原因和影响。

（3）自然灾害：认识各种自然灾害的类型和影响，了解预防和救援措施。

2、人类地理环境（1）人口与城市：了解全球人口的分布，掌握城市和农村人口的规模和分布，了解城市化进程和城市问题。

（2）资源与环境：了解自然资源的种类、分布和开发，认识环境问题的类型和影响。

3、经济地理环境（1）国际贸易：了解国际贸易的发展与趋势，掌握国际贸易的基本知识。

（2）产业结构：了解全球各地的产业结构和发展趋势，认识产业结构调整的目的和手段。

（3）环境保护：掌握环境保护的目的、意义和策略，了解环境保护的实施和效果。

三、课程要求1、知识与技能掌握地理知识和基本概念，了解自然地理环境和各种地貌形态的形成；了解人类地理环境和资源开发与环境保护的关系；了解国际贸易、产业结构和环境问题之间的相互关系；能够运用地图和计算机等工具进行科学研究。

2、思维能力和方法具备批判性和分析性思维，具备较强的推理能力和判断能力，能够运用实证研究方法分析和解决地理问题。

3、情感态度和价值观具备保护地球生态和环境的意识，具备国际视野和责任感，具备全球公民的意识和素质。

江苏普通高中地理课程标准教学要求解读

⑤大熊座、小熊座和狮子座《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》解读（一）地理1一、宇宙中的地球1、知道宇宙中的天体类别。

（1）天体定义：宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

（2）天体类型：① 自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。

最基本的天体是恒星和星云。

太阳是距离地球最近的一颗恒星。

天体和星际物质组成了地球的宇宙环境。

恒星：由炽热气体组成，能自己发光的球状天体，有很大的质量。

星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要成分是氢。

② 人造天体：航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。

［经典例题］下列物体可称为天体的是（） A 、返回地面的“神舟”号宇宙飞船 B 、卫星C 、吉林1号陨石D 、按航线飞行的飞机【解析】天体是位于太空中的各种星体、气体和尘埃。

地球是一个普通的天体，但地球内部的物质则不属于天体。

原来在宇宙空间，后来成为地球上的陨星，则也不属于天体范畴。

【答案】B2、理解不同级别的天体系统的关系。

宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

3、掌握地球在太阳系中的位置。

天体系统的层次:［经典例题］下列属于天体系统的是（）①宇宙中的基本天体一一恒星和星云②宇宙中级别最高和最低的天体系统一一总星系和地月系③相互吸引的两颗恒星或两颗行星④沿同一轨道运行的流星群或小行星带A .②⑥ D .③⑥ C .④⑥ D .②③⑤【解析】判断某些天体之间是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相互吸引的关系，二是它们总星系虽（宇宙）I 河外星莱1■苴它行星系-苴它恒星系「地月系之间是否相互绕转。

同类天体之间因质量接近，特点相似，不可能存在相互绕转关系，不能构成天体系统。

恒星和星云之间，恒星和恒星之间，行星与行星之间不能构成相互吸引、相互绕转的天体系统。

【答案】A4、阅读太阳系八大行星的特征资料，理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，以科学的观点认识宇宙。

高中地理课程标准2022

高中地理课程标准2022
中国高中地理课程标准2022：
一、课程内容
1.了解地理学概念：围绕地球、大气、水体、生态、地形等概念认识地理学，掌握地理学概念及术语。

2.研究地理环境：学习地理环境的变化与对人类生活发展的影响，如数量变化、土地利用变化、资源开发利用变化、生态系统变化等。

3.了解传统文化：学习中国传统文化地理特点，认识国家地理空间布局的变迁与演化，以及当今社会的地理特征及其影响国家和区域的发展趋势。

4.认识地理调查：实践驱动认识地理调查，学习现代地理调查的流程和方法，培养观察能力，了解图表的构成及使用，熟悉地理信息系统原理及其应用，能在数字地图中体会地理空间结构。

二、课程目标
1.增强地理环境意识：通过熟练运用地理学知识，深入了解中国地理环境及其变化。

2.获得地理思维能力：掌握地理分析与解决实践问题的方法，训练学生地理思维能力，培养独立思考和积极解决问题的能力。

3.培养全面素养：通过学习了解中国千年历史，以及西方发达国家的现代发展，使学生具备品格价值观、文化知识、社会知识等多方面的素
养。

三、评价标准
1.专业知识：考核学生对地理学概念、地理环境及传统文化地理特点、地理调查等专业知识的理解程度。

2.实践能力：考核学生地理分析、数据分析、解决实践问题的能力，以及独立思考与交流的能力。

3.素养能力：考核学生文化素养、对历史文化的理解及对社会现状的关注程度，以及对西方发达国家的欣赏及文化融合能力。

(完整版)普通高中地理课程标准

(完整版)普通高中地理课程标准普通高中地理课程标准的制定旨在帮助学生系统地学习地理知识，并培养学生的地理思维能力和地理实践能力。

本篇文章将围绕普通高中地理课程标准展开，从课程目标、内容框架、教学方法等方面进行阐述，以期进一步加深对普通高中地理课程标准的理解。

首先，我们来了解一下普通高中地理课程标准的课程目标。

该标准要求学生掌握基本的地理知识，了解地球表层环境及其动态变化，具备利用地理方法和技术分析地理问题的能力，培养学生的地理思维和实践能力。

基于这一目标，学生需要通过学习地理知识，了解世界地理文化，认识人与地关系，掌握地理分析和解决问题的方法，培养地理实践能力。

接下来，我们来看一下普通高中地理课程标准的内容框架。

该标准分为四个部分，分别是地理基本知识、地理基本技能、地理学科核心理念、地理综合实践活动。

地理基本知识包括地球和地球的运动、地球的表层、地球的人口与城市、地球的资源与环境等方面的内容。

地理基本技能包括地图阅读与制作、地理信息系统应用、地理测量与实地实习等技能的学习。

地理学科核心理念强调人地关系的研究，培养学生的地理思考能力。

地理综合实践活动则关注学生在实际环境中应用地理知识和技能解决问题的实践能力。

在教学方法方面，普通高中地理课程标准要求教师采用多种教学方法，包括课堂教学、实验研究、实地考察、情境模拟等。

教师应组织学生参与课堂讨论，引导学生开展实验研究和实地调查，提倡学生积极参与课外地理实践活动。

教师还应鼓励学生利用现代技术手段进行地理学习和地理实践，如利用地理信息系统软件进行地图制作和数据分析等。

总结一下，普通高中地理课程标准的制定旨在帮助学生系统地学习地理知识，并培养学生的地理思维能力和地理实践能力。

该标准要求学生掌握基本的地理知识，了解世界地理文化，认识人与地关系，具备利用地理方法和技术分析地理问题的能力。

同时，教师应采用多种教学方法，引导学生开展实验研究和实地调查，提倡学生积极参与课外地理实践活动，从而使学生能够运用所学知识解决实际问题。

江苏省普通高中地理课程标准教学要求(全稿)

江苏省普通高中地理课程标准教学要求（试行）高中地理课程是高中课程体系中的重要组成部分，承担着培养现代公民必备的地理素养的重要任务。

高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域。

高中地理课程由共同必修课程和选修课程所组成。

高中地理必修课程由“地理1”“地理2”“地理3”三个模块所组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系和融合。

高中地理选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”“自然灾害与防治”“环境保护”“地理信息技术与应用”七个模块组成，涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，选择的内容关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突出地理学的学科特点与应用价值。

普通高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

自2005年9月开始，江苏省进入了新一轮的普通高中课程改革实验。

面对高中地理新课程的实施，教师在教学中遇到了不少困难。

其中，一个突出的困难表现为教师使用课程标准时普遍感到教学深度、广度难以把握。

《普通高中地理课程标准（实验）》是国家对基础教育地理课程的基本规范和要求，是高中地理教材编写，教学、评估和考试命题的重要依据。

高中地理教学中应强化教师的课标意识，充分发挥高中地理课程标准对教学和评价的指导作用。

为了贯彻落实高中地理新课程理念，帮助教师科学地把握课程标准，积极稳妥地推进江苏省普通高中地理新课程的实施，特制定《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》（以下称为《高中地理教学要求》）。

《高中地理教学要求》主要是将高中地理课程标准中的“内容标准”进行梳理和细化，针对其中的具体内容提出较为明确的教学要求，帮助教师恰当地把握教学的深度、广度，并在此基础上，充分落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，为教师提供具有针对性且操作性强的教学建议。

地理必选一教学目标及要求

地理必选教学目标及要求一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握地理学的基本概念、基本原理和基本技能，了解地理学的研究对象、学科体系、地理学在生产实践中的应用，掌握中国和世界地理的基础知识。

2. 能力目标：培养学生的地理观察能力、地理分析能力和实际操作能力，能够运用地理学的基本原理解决实际问题，提高学生的综合素质和创新能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，树立可持续发展的观念，增强学生的人文素养和社会责任感。

二、教学要求1. 教学内容：以《普通高中地理课程标准》为依据，结合学生实际情况，合理安排教学内容，注重知识的前后联系和内在逻辑，突出重点、难点和关键点。

2. 教学方法：采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析、探究等，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 教学手段：充分利用现代化教学手段，如多媒体课件、地理信息系统等，提高课堂效率和质量，增强学生的感性认识和实践能力。

4. 教学评价：采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，注重过程评价和结果评价的有机结合，及时反馈教学信息，调整教学策略，提高教学效果。

5. 教师素质：地理教师必须具备扎实的专业基础知识和广博的相关学科知识，要不断更新教育观念和教学方法，提高自身素质和教学水平，以适应地理教育的需要。

三、教学实施建议1. 注重理论与实践相结合：在地理教学中，要注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际生产和生活实践中，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

2. 强化地理思维训练：地理学是门综合性很强的学科，需要学生具备较为全面的思维能力和分析能力。

因此，在教学中要注重强化学生的地理思维训练，提高学生的综合素质。

3. 推进探究式教学：探究式教学是种能够激发学生的学习兴趣和主动性的教学方式。

在教学中要积极推进探究式教学，引导学生自主探究、发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

普通高中地理课程标准(实验)

普通高中地理课程标准（实验）第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。

地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。

全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。

引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有两个显著的特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。

地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。

地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。

高中地理课程由必修课程与选修课程组成。

二、课程的基本理念1．学习公民必备的地理。

建立具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。

关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。

2．满足不同的地理学习需要。

建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。

必修高中地理1课标解读

必修高中地理1课标解读本次高中地理课程设计，提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然地理和人文地理的分离和割裂，但从知识内容的比重来看，“地理1”还主要是自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响。

应该说本模块内容是高中地理课程知识和理论的基础。

高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的：本模块主要说明自然环境对人类活动的影响；“地理2”主要说明人类活动对地理环境的影响；“地理3”主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展。

在高中地理选修课程的7个模块之中，“宇宙和地球”“海洋地理”“自然灾害”“环境保护”等模块侧重于地球科学和自然地理的模块，都涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程。

所以，学习本模块有利于学习以上选修模块。

另外，即使偏重于人文地理的模块，如“旅游地理”“城乡规划”，要从地理角度深入理解，仍然需要学习本模块的内容。

即使学习选修模块“地理信息技术应用”，不但需要有自然地理的基础，还需要以地理视角、地理观点来看待地理信息技术的应用，以及使用地理方法研究问题，而本模块对于培养学生基本的地理视角、地理观点和地理方法具有其他模块不可替代的价值。

当然，反过来先学习选修模块也能够为更好地学习本模块积累感性知识。

二、“地理1”内部结构分析本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。

本模块是经典的自然地理内容。

自然地理是高中地理课程的传统内容，教学课时一直很多于54课时（每周3课时，一学期按18周计算）。

本模块的教学课时只有32课时，并且为了学生的研究性学习，按原来课程设计的内容量也要压缩。

所以，必须用全新的思路来选择本模块的学习内容。

1.从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性（1）本模块知识内容的选择，首先考虑的是公民适合现代社会的需要，而不是从学科系统性的角度来考虑。

2023年普通高中地理课程标准

2023年普通高中地理课程标准为了贯彻落实《全日制义务教育实施条例》，加强普通高中地理教育，适应社会发展需要，制定本课程标准。

未来普通高中地理教育的目的在于培养学生的地理素养，提高学生地理分析和综合应用能力，促进学生具有地球意识和可持续发展意识，通过地理科学的视角去看待世界和生活中存在的问题。

一、课程总目标普通高中地理课程旨在培养学生的地理思维和能力，让学生通过研究地理科学理论和地理实践活动来认识地球和人类的发展、了解自然环境与人类活动的相互关系，具有地球意识和可持续发展意识，从而适应社会发展的需求。

二、课程重点和难点（一）课程重点1.地理科学基础知识的系统研究：学生应该掌握地理学科系统、整体、动态、综合和辩证的特点，在地理学基础上建立基本的、系统的、结构化的地理知识体系。

2.地球与人类的相互作用关系研究：学生应该了解自然环境与人类活动的相互作用关系，如全球气候变化、自然资源利用和环境保护、城市化和工业化带来的生态问题等，从而增强其环境保护和可持续发展意识。

（二）课程难点1.地理信息技术的应用：学生应学会利用地理信息系统、计算机遥感技术、地理定位和测量技术等现代地理科技手段，进行地理信息的分析处理、科学研究和环境保护等工作。

2.可持续发展和全球治理的认识：学生应该在地理教育中加强可持续发展和全球治理理念的教育，提高其全球视野和地球意识，增强对地球社会复杂性和多样性的理解。

三、课程要求（一）基本要求1.增强学生的地球意识和环境保护意识，培养学生的可持续发展意识和环保观念。

2.开发学生地理思维和创新精神，提高学生的综合应用能力和分析能力。

3.培养学生的关于世界和自然的基本认识和认知能力。

4.加强学生地理实践与技术应用能力的培养，引导学生以地理科学的方法和手段，对地理现象和问题加以发掘和研究。

（二）具体要求1.课程内容应以学科内涵为主线，建立科学完备的地理教育课程体系和教材体系。

2.利用创新型教学方式和教育科技手段，激发学生对地理学科的兴趣和好奇心。

江苏省普通高中地理课程标准教学要求

江苏省一般高中地理课程原则教学规定江苏省教研室《江苏省一般高中地理课程原则教学规定》（如下简称《高中地理教学规定》）根据《一般高中地理课程原则（实验）》, 并结合江苏省一般高中地理教学旳实际, 进行编写, 共涉及三个必修模块和四个选修模块旳教学规定。

《高中地理教学规定》由“原则”、“学习规定”以及“教学建议”三部分构成。

“原则”, 涉及了《一般高中地理课程原则（实验）》当中三个必修模块（“地理1”“地理2”“地理3”）和四个选修模块（“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”及“环保”）旳原则。

“学习规定”, 重要是根据各项原则, 进一步明确了知识与技能、过程与措施, 情感态度与价值观旳三维目旳规定, 提出了学生学习有关内容所应达成旳规定。

“学习规定”运用行为动词来陈述知识目旳, 体现知识目旳中不同旳能级规定。

行为动词所批示旳知识目旳旳能级涉及：理解水平, 如“懂得”、“理解”、“识记”、“说出”、“结识”、“举例”、“描述”等；理解水平, 如“理解”、“阐明”、“分析”、“解释”、“比较”、“归纳”、“判断”、“领略”、“区别”等；运用水平, 如“运用”、“应用”、“设计”、“撰写”、“总结”、“解决”、“评价”等。

此外, 在学习规定中还运用了体现技能和体验性旳行为动词来表述地理技能和情感态度与价值观旳目旳。

“教学建议”, 重要对如何实行教学规定, 实现课程目旳, 提出了具体旳教学建议。

必修课程地理1“地理1”侧重于自然地理, 重点论述了自然地理环境是人类赖以生存旳基本及其对人类活动旳影响。

本模块涉及“宇宙中旳地球”“自然环境中旳物质运动和能量互换”“自然环境旳整体性和差别性”“自然环境对人类活动旳影响”四部分内容。

本模块旨在协助学生获得地球和宇宙环境旳基本知识, 涉及理解自然地理环境旳重要特性；理解自然地理环境旳各要素是互相联系、互相作用旳有机整体, 差别性是地理环境旳明显特性；结识在人地关系中, 人不只是被动旳依赖于自然环境, 还具有主观能动性, 要因时制宜、因地制宜, 谋求人与自然环境旳协调发展。

普通高中地理课程标准(2019版)

普通高中地理课程标准(2019版)地理课程的基本理念是以人为本、综合发展、可持续发展和全球视野。

以人为本，强调地理学科的人文关怀和服务社会的功能；综合发展，突出地理学科的综合性和跨学科性，促进学科交叉和融合；可持续发展，关注人类活动与地球环境的协调发展，提高学生的环境意识和可持续发展意识；全球视野，培养学生的国际化视野和跨文化交流能力，提高学生的全球意识和全球竞争力。

二、课程目标与要求一）课程目标地理课程的目标是培养学生的地理思维能力、地理知识和地理实践能力，促进学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力的全面发展，使学生具备从地理视角认识和解决现实问题的能力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

二）课程要求地理课程要求学生具备以下能力和素养：1.掌握地理学科基本概念、基本知识和基本技能，理解地球系统、地球环境和人类活动与地球环境的关系；2.具备人地协调观，能够从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，理解人与自然和谐共生的道理；3.具备综合思维能力，能够运用地理知识和方法分析和解决现实问题；4.具备区域认知能力，能够理解和分析地理现象和问题的区域差异和联系；5.具备地理实践能力，能够运用地理知识和方法参与社会实践和环境保护活动；6.具备跨文化交流和国际化视野，理解和尊重不同文化和地域的差异，具有全球意识和全球竞争力。

三、课程内容与安排一）课程内容高中地理课程内容包括地球与地球环境、人口与城市、资源与环境、经济与区域、全球问题与治理等五个模块。

其中，地球与地球环境模块是基础模块，其他四个模块是应用模块，既反映地理学科的基本思想和方法，又体现地理学科的应用价值和社会功能。

二）课程安排高中地理课程总学时为160学时，分为基础课程和拓展课程两部分。

基础课程为120学时，主要包括地球与地球环境、人口与城市、资源与环境三个模块；拓展课程为40学时，主要包括经济与区域、全球问题与治理两个模块，可根据学校和学生的实际情况进行选择和安排。

普通高中地理课程标准(2023年版)

普通高中地理课程标准(2023年版)本标准是为了贯彻落实国家教育方针，促进普通高中教育改革和地理教学改革，推进高中阶段地理课程的有效实施而制定的。

一、基本要求1. 坚持以学生发展为中心，以培养学生的地理思维和科学素养为基本目标。

2. 坚持生态文明和可持续发展的理念，关注当代世界和国家命运与前途。

3. 坚持整体性、系统性、分析性和实践性的教学原则，重视理论联系实际。

4. 突出地理学科的基本观念、知识体系和方法论，培养学生跨越学科界限和应用地理学的能力。

二、课程内容1. 人地关系1.1 人口与城市1.2 农业与农村1.3 产业与能源1.4 交通与通讯1.5 旅游与社会生活2. 自然地理2.1 大气环境与气候2.2 水环境与水资源2.3 生物多样性与生态环境2.4 地理智慧与地理信息技术3. 地理实践3.1 综合考察与实地考察3.2 组织研究与实证研究3.3 开展实践与服务活动三、教学要求1. 重视学生的积极参与，倡导和谐学风和科学态度。

2. 采用多样化、个性化、互动性的教学方法，激发学生研究地理的兴趣和动力。

3. 坚持素质教育，培养高素质、全面发展、有创新精神的人才。

4. 重视评价机制，鼓励综合评价，促进学生全面发展和自主研究。

四、教材建设1. 建立适应新课标和地理教学改革发展趋势的教材体系。

2. 积极探索现代信息技术与地理教学相结合的新模式，提高教材互动性和适应性。

3. 加强教材评估，推进素质教育。

五、教师发展1. 加强地理教师队伍建设，提高教师综合素质和地理教学水平。

2. 加强教师培训和专业发展，提高地理教学质量和效果。

3. 倡导优秀地理教师的交流和合作，共同推进地理教学改革。

本标准的实施可以提高我国高中地理教育的整体水平和素质，培养符合当代社会要求和国家发展需要的高素质人才。

普通高中地理课程标准解读

普通高中地理课程标准解读普通高中地理课程是高中课内教育的重要组成部分，对学生的地理素养和视野极具价值，因此教育部发布了《普通高中地理课程标准》，这是2017年发布的最新版本，将在2020-2021学年起执行。

本文将深入解读《普通高中地理课程标准》，以深入理解该标准，以便适应高中新课程改革的要求。

《普通高中地理课程标准》由总体要求、教学内容、课程目标、教学要求、教材建设、课堂实践等部分组成，标准明确了地理教学的方针和要求，这表明地理教学应该重视过程式思维和创新能力，关注教学过程的渗透性和实施的质量。

首先，总体要求明确指出，地理课程要强调经验性学习，让学生对地理知识有自主性的理解，提供开放式教学环境，实现主体性发展。

其次，教学内容明确了门类、类别、主题和细分内容，将以普通高中地理七大主题：自然与人文地理、地理信息系统、地理环境营养、地理可持续发展、地图制图、地理定位及人类居住状况、市场经济地理等为核心围绕教学内容进行讲授，以及与其相关的知识点。

再者，地理课程的课程目标是明确的，有五个方面：即基本素养、实践素养、价值观素养、全球视野素养及跨学科连接性素养。

第一是基本素养，具体根据学生的学习能力与水平分级，以提高学生的地理知识和技能为主；第二是实践素养，具体e实践和实践能力，也就是实践活动的设计、执行和总结，实际操作能力和实践综合素养；第三是价值观素养，学生在实践中学会整合分析地理现象，探索其背后的价值取向；第四是全球视野素养，学生接受从国际视角看待地理现象的教育，培养对世界各地文化及共同性素养；最后是跨学科连接性素养，即学生从科学、技术、人文等多学科的视角了解地理现象，培养客观解决问题的能力。

此外，《普通高中地理课程标准》还明确了教材建设的明确要求，教材应兼顾科学性、系统性、有效性、多样性，考虑社会发展、政策环境、学生特点等，要求本科教材必须紧贴标准，遵循定位、主题、细分实施的原则，提升教学质量。

最后，《普通高中地理课程标准》明确了课堂实践要求，要求以实践学习为主，以学生主体参与为主，重视学生探究、实践、实践分析、实践总结等参与式学习，以提高学生的地理实践能力。

高一地理第一学期教学计划

高一地理第一学期教学计划高一地理第一学期教学计划1新的学期,为了更好的完成本学期的地理教学任务,特对本学期的教学定如下计划:一、教学基本情况本学期高一学习的内容是普通高中课程标准实验教科书地理必修（一），按课标要求，学校每周安排二课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。

现在把高中地理教学工作实施计划和进度安排作如下设计：二、学科教学具体措施1、从开学初起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想、改进方法，以全新的教育教学理念投入新学期教学。

学期初根据教研组计划安排，制定统一标准，落实三步六段教学法，每位任教者都必须认真学习新课标，并逐一落实到教学之中。

2、继续严格执行集体备课制度。

本学期开学后，每星期日晚集中全备课组成员，对学案初稿进行严格审定，由主备老师对教材和教案主讲，大家集体讨论，形成一致意见，每周再增加一次集体讨论的机会，保证每一节课都形成贴近课标、符合新理念的统一学案和教案。

同时积极提倡二次备课，全组统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。

3、坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延伸学习的基本内容，既要考虑基础知识的掌握，又能反映能力的提高，既要有学习过程和方法的引导，又能体现情感价值观的培养。

每份学案均围绕下列几部分编写：课标内容、自主学习、合作学习、知识整合、互动探究、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。

一节课一份预习案一份导学案，分课时备课。

4、要坚持教学的“五认真”，扣紧教学的每一个环节。

向课堂40分钟要质量，提高课堂40分钟效率。

做好辅导工作。

5、作业安排是每份学案中的巩固案，请主讲老师编写。

同步检测当堂反馈，认真讲评。

课外作业是完成预习案，及时复习上节所学内容，学习组长负责检查督促。

6、虚心学习，取长补短。

积极开展相互听课活动，同组成员坚持每周每人互听不少于一节课，相互交流，共同提高。

2022年人教版普通高中地理学业水平合格性考试内容和地理必修第一册和第二册地理课程标准

1.6 运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理,并解释相关现象。
1.7 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1.8 运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
1.10 通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
2.8 结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。
2.9 运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。
2.10 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
2.11 通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。
2.3 结合实例，运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。
2.5 结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。
2.6 结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。
2.7 以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。
1.11 运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
1.12 通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
地理2
内容要求
2.1 运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
2.2 结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。
2022年人教版普通高中地理学业水平合格性考试内容和地理必修第一册和第二册地理课程标准
普通高中地理学业水平合格性考试内容为高中地理必修课程内容，包括2个模块，即地理1、地理2。本考试以高中学业质量标准为依据，学业质量水平2是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求。考试内容要求必修第一册和第二册地理课程标准

普通高中地理课程标准

普通高中地理课程标准地理学是一门研究地球表层自然环境和人文环境相互作用规律的学科，是一门具有综合性、系统性和前沿性的学科。

普通高中地理课程标准是为了培养学生对地理学科基本知识、基本技能和基本思维方法的掌握，以及对地理学科的基本兴趣和基本素养的形成，为学生今后的学习和生活提供必要的地理知识和地理素养。

普通高中地理课程标准主要包括以下几个方面的内容：一、课程目标。

普通高中地理课程的目标是培养学生对地理学科基本知识、基本技能和基本思维方法的掌握，以及对地理学科的基本兴趣和基本素养的形成。

具体包括，1.了解地球基本形态和地球表层自然环境的基本特征；2.了解人口、资源、环境和区域发展等基本地理问题；3.掌握地图阅读和地理信息技术的基本方法；4.培养地理思维和地理问题分析解决能力。

二、课程内容。

普通高中地理课程的内容主要包括，地球与地图、自然地理、人文地理、地理技术与方法等几个方面。

具体内容包括，1.地球与地图，地球的形态、地球的运动、地球的地表形态、地图的基本知识和地图的使用方法；2.自然地理，地球的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈等自然地理要素的基本特征和相互关系；3.人文地理，人口地理、城市地理、农业地理、工业地理、交通地理、商业地理等人文地理要素的基本特征和相互关系；4.地理技术与方法，地理信息技术、地理调查与研究方法等地理技术和方法的基本知识和基本应用。

三、教学要求。

普通高中地理课程的教学要求主要包括，1.注重基础知识和基本方法的掌握；2.注重地理实践和地理技能的培养；3.注重地理思维和地理问题解决能力的培养；4.注重地理素养和地理兴趣的形成。

四、教学重点和难点。

普通高中地理课程的教学重点和难点主要包括，1.地球与地图的基本知识和基本方法的掌握；2.自然地理和人文地理的基本特征和基本相互关系的理解；3.地理技术和地理方法的基本应用和基本实践能力的培养。

总之，普通高中地理课程标准是为了培养学生对地理学科基本知识、基本技能和基本思维方法的掌握，以及对地理学科的基本兴趣和基本素养的形成，为学生今后的学习和生活提供必要的地理知识和地理素养。

(完整版)普通高中地理课程标准(2019版)-1(1)

普通高中地理课程标准（2017年版）中华人民共和国教育部制定前言党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育”推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接提现，在立德树人中发挥着关键作用。

2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，知道了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高做出了积极贡献。

但是，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。

2013年，教育部启动了普高中课程修订工作。

本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订乘既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。

一、课程性质与基本理念（一）课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。

地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。

高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。

地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

江苏省普通高中地理课程标准教学要求

江苏省普通高中地理课程标准教学要求《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》( 以下简称《教学要求》) 主如果将高中地理课程标准中的“标准”进行梳理和细化，结合江苏省普通高中地理教学的实际，针对其中的具体标准提出较为明确的教学要求，帮忙教师恰本地把握教学的深度、广度，从知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观三个维度落实课程目标，为教师提供具有针对性且操作性强的教学建议。

《教学要求》包括三部份内容：一是“标准”，涵盖了高中地理课程标准当中三个必修模块(“地理1”“地理2”“地理3”) 和四个选修模块(“海洋地理”“旅游地理”“城乡计划”及“环境保护”) 的标准。

二是“学习要求”，主如果依据各项标准提出的具体学习要求。

学习要求涉及三个必修模块和四个选修模块中应掌握的地理大体知识、原理和规律，并进一步明确了知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观的三维目标要求。

三是“教学建议”，主如果就各项标准如何实现课程目标，提出了相应的教学活动建议和教学说明，并对某些标准的教学范围和教学深度进行了限制。

教学活动建议中所涉及的讨论、辩论、观测、实验、考察、撰写小论文等活动，目的是创设合作学习、自主学习和探讨学习的情境，帮忙学生提高从学习和生活中发现地理问题、分析并提出解决问题对策的能力。

教学说明是对“标准”中的某些问题给予必然的解释与说明，使其明确化，便于教师更合理地把握“教学要求”。

高中地理课程标准中有较多“标准”是要求运用地理图表来讲明有关地理事物、地理大体原理或规律的。

“运用图表”是进程与方式目标的一种具体表现，包括着阅读地理图表和绘制地理图表两个层次的要求。

考虑到高中生的认知规律和培育学生地理技术的目标要求，《教学要求》对“运用图表”给予了较为明确的规定，有的是要求学生通过阅读地理图表描述、分析和运用有关地理事物、地理大体原理与规律，有的则是要求学生学会绘制地理图表来讲明有关地理问题。

另外，“标准”中还有一些内容是要求运用案例或有关资料来论述有关地理问题的，而不同版本的教材选择的案例不尽相同，针对这一情况，《教学要求》也给予了具体说明。