荷塘月色1

荷塘月色

第一课时：

学习目标：1.扫清文字障碍，有感情朗读课文。

2.理清全文结构，把握作者情感的发展变化。

3.理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。

知识链接：

有关荷花的诗句：

①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）

②毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。(杨万里)

③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里)

④晨鸣共北门，谈笑少时情。背影秦淮绿，荷塘月色明。

高风凝铁骨，正气养德行。清淡传香远，文章百代名（江泽民）

常识介绍：

1、散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。

主要特点：

（1）形散而神不散（2）意境深邃（3）语言优美凝练，富于文采

分类：

(1)叙事散文(2)抒情散文(3)写景散文(4)哲理散文

2、作者：

朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。 1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。

朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。

作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》；,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

4、修辞手法：

通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感”。

自学指导：借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

学习过程：

一.问题情境设计

（一）、基础知识：积累字词，夯实基础

1．给加点字注音

蓊蓊

．．（）霎．时（）

．．（）踱．步（）袅娜

弥．望（）倩．影（）琐屑

．．（）脉．脉( )

独处． ( ) 参差

．． ( ) 煤屑． ( ) 敛裾． ( )

2．字词积累，解释下列词语：

幽僻：

蓊蓊郁郁：

踱：

弥望：

袅娜:

脉脉：

风致：

斑驳：

（二）理清文章结构，把握行文脉络

（三）本文的文眼：

（四）文中描写心理感受的句子：“这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”（）（）——（）——（）——“这令我到底惦着江南了”。

作者行踪：（明线）出家门 -----（） ---- （）------（）---（）

根据作者的游踪，分析其感情变化（暗线）。（用宁静和不宁静来回答）

不宁静—--（）----- （）----- （）------（）

（五）本文贯穿的作者内心情感是：

（六）从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试联系背景讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？

二.当堂训练：

1．下列各组词语中，字形全部正确的一组是( )

A．风致寂默迷糊风姿绰约B．渺茫羞涩妥贴文气酣畅

C．霎时约略均匀风流倜傥D．嬉戏消受精采浑然天成

2．下列对“这几天心里颇不宁静”在文中的作用的分析，不正确

．．．的一项是() A．本句为全篇的文眼，交代了作者的心情。

B．“颇”字显出程度之深。

C．作者游荷塘就是基于这句话，其感情变化也是缘于此。

D．本句话为全文的中心句，也奠定了全文的感情基调，反映了作者的苦闷和彷徨。

3.下列对课文词句的理解，不正确的一项是( )

A．文章开头以“颇不宁静”的心境开篇，交代了独游荷塘的原因，奠定了全文的感情基调。

B．“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的“颇不宁静”相适应。

C．“带上门出去”的“带”字，表示关门很用力，可见当时心情的烦闷。

D．“寂寞”一词，一方面介绍了夏夜荷塘的冷清，另一方面也表露了作者当时的心境。

三.学习反思