晨读午写 - 360文档中心

晨读午写实施方案

晨读午写实施方案晨读午写是一种高效的学习和写作方式，通过早上阅读和中午写作，可以提高个人的学习效率和写作水平。

本实施方案旨在帮助个人建立起良好的晨读午写习惯，提高学习和写作能力。

一、晨读阶段。

晨读的时间一般安排在早晨起床后的第一时间，这个阶段的主要目的是通过阅读来获取知识，激发思维，为写作做好准备。

在晨读阶段，个人可以选择一些优质的书籍、文章或者资料进行阅读，包括但不限于文学作品、历史书籍、专业资料等。

在阅读过程中，要注重对重点内容的理解和思考，可以做一些标注和摘抄，以便后续的写作使用。

二、午写阶段。

午写的时间一般安排在中午休息或者用餐后，这个阶段的主要目的是将晨读阶段获取的知识和思考转化为文字表达，进行写作练习。

在午写阶段，个人可以选择一些自己感兴趣的话题或者是与晨读内容相关的主题进行写作，可以是日记、随笔、文章或者是论文等。

在写作过程中，要注重逻辑性和表达能力，尽量做到言之有物，思路清晰，语言生动。

三、实施步骤。

1. 制定晨读计划，每天早上安排30分钟到1小时的时间进行晨读，选择适合自己的阅读材料，可以是纸质书籍，也可以是电子阅读器或者是网络资料。

2. 注重阅读质量，在晨读过程中，要注重对重点内容的理解和思考，可以做一些标注和摘抄，培养批判性思维，提高阅读效率。

3. 制定午写计划，每天中午安排30分钟到1小时的时间进行午写，选择一个适合自己的写作主题，可以是与晨读内容相关的主题，也可以是自己感兴趣的话题。

4. 注重写作质量，在午写过程中，要注重逻辑性和表达能力，尽量做到言之有物，思路清晰，语言生动，可以多加练习，提高写作水平。

四、实施效果。

通过晨读午写实施方案的实施，可以提高个人的学习效率和写作能力，培养良好的阅读习惯和写作习惯，提高对知识的理解和运用能力，为个人的学习和工作打下良好的基础。

五、总结。

晨读午写实施方案是一种高效的学习和写作方式，通过早上阅读和中午写作，可以提高个人的学习效率和写作水平。

晨读午写具体要求

晨读、午写要求1、各班语文教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。

2、各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用晨读时间学习其他内容。

学生到校时间虽然参差不齐，但要求他们每天必须证20分钟的晨读时间。

这样，不但有利于学生每天进行记忆，而且也形成了良好的氛围，在学生心目中会更加坚定了语文这一门学科的重要性。

3、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。

晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。

在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相机引导。

避免读破词句、唱读、无表情读，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。

朗读的形式多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。

如在学生朗读时，放些相应的背景音乐美读，配乐朗读。

也可以采用分角色读，分角色朗读也应注意形式的多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组的学生分角色读。

还可以美读，即表情朗读，读的时候加上动作。

还可以采用齐读齐诵，整个班级形成读书氛围，带动不会读的同学。

最提倡的是师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级4、及时检查，以便引导学生调整自己的读书态度。

有了详细的晨读任务和读方式，不进行相应的检查，对学生还是起不到督导的作用。

这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生的晨读情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成晨读任务，而且从中真正地巩固了所学知识。

检查方式也有很多：可以是晨读后几分钟对晨读内容进行抽背，及时反馈晨读成果，以取得更好的晨读效果。

5、培养和发挥小干部的积极作用。

在班上安排较负责任的晨读小组长，每天由小组长具体负责。

他们一般是语文基础较好，发音较准确的学生。

他们可以在早读课上起主导作用。

教师在前一天下午就布置好晨读任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。

第二天，负责晨读的班干部早点到校，负责督促指导。

教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。

晨诵、午写、暮读,让小学生爱上语文课

晨诵、午写、暮读，让小学生爱上语文课摘要〕“晨诵·午写·暮读”是山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究团队提出的回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。

为培养学生良好的读写习惯，提高学生语文素养，让学生享受读书的乐趣，提升学校文化内涵，努力打造“书香校园”。

〔关键词〕晨诵午写暮读“晨诵·午写·暮读”是山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究团队提出的回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。

为培养学生良好的读写习惯，提高学生语文素养，让学生享受读书的乐趣，提升学校文化内涵，努力打造“书香校园”。

语文课程重在对学生听说读写能力的培养，在小学阶段学生的思维以形象思维为主，而且这一阶段是培养学生学习语文的兴趣和积极性，带领学生走进语文的阶段，因此，这一阶段要注重对学生读写方面的引导，让学生在读写中感受到母语的魅力，爱上语文课。

早晨，引导学生诵读课文，感受母语的魅力，中午认真的写方块字，在字里行间感知汉字的神奇，晚上默读经典文章，沉淀心灵增添智慧。

1 晨读激情飞扬，激发语文兴趣晨诵。

每天清晨到校，同学们用琅琅的读书声演绎一天之计在于晨的美妙。

以诵读的形式积累感悟语文的美妙。

有的学生按自己的目标、计划自读；有的以学习小组为单位，领读、齐读、自读、对话读、分角色读、加上表情和动作读；有的配音吟诵。

多种形式的诵读活动，活跃了晨诵气氛，学生兴趣盎然，在阅读美文中尽情享受读书的乐趣。

晨诵的目的主要不在于记忆知识的多少，而在享受读书的乐趣。

晨读主要以优美的散文为主，散文语言优美贴近学生生活并蕴含着深厚的人文情怀。

晨读散文不宜太长应精选优秀精短文，如读琦君的《桂花雨》感悟到故乡童年时代的“摇花乐”及对故乡的思念；读林海音的《窃读记》读出了窃读的快乐和惧怕，并且永远记住了国文老师鼓励我们的话“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”从而激发了学生读书的热情；读许地山的《落花生》跟着作家一起感悟做一个怎样的人，同时在作品中读出自己，用饱满的热情全身心的融入进去诵读文本，认真体悟……另外教师还可以精选冯骥才、梁晓声、季羡林、李国文、席慕蓉、张晓风、林清玄等等作家的精品散文让学生在晨读中激情飞扬，激发学生语文学习的兴趣。

小学“晨读、午书、暮醒”制度

**小学“晨读、午书、暮醒”制度
十西小学以语文学科大阅读为主，以“晨读、午书、暮醒”为抓手，积极开展读书活动，努力为学生营造书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富有人文底蕴，充满智慧和生机！提倡学生多读书、好读书、读好书、读整本的书。

以阅读名著和时文、美文赏读为主要内容，从而达到增加知识积累、拓展学生视眼、全面提高人文素养为目的。

让一身书卷味影响着学生人生选取，让书籍的力量引领学生内涵式发展。

为此，十西小学开展了丰富多彩的读书活动。

一、晨读：8：10-8：50
按十林中心校2018-2019学年第一学期各年级阅读内容，为晨读内容，附后。

二、午书:13：40—14：20
午写：每天下午为练字时间，学生对照写字课本，认真描摹或书写晨读内容。

学校还每学期设置“午书”擂台赛，“午书成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步调动全体同学练字的积极性。

同时“午写”也能为学校的校园文化增添浓郁的书香气息，让“练字成为习惯”的思想深入到每个孩子心间。

三、暮省：
暮省，指的是学生每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过
日记、批注等手段，相互编织有意义的生活话题。

教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常工作的生活习惯。

**小学
2020年9月。

晨读午练计划

晨读午练计划坚持晨读午练，为孩子涂好人生底色二实小新校小学晨读午练活动读与写是对孩子一生有用的东西。

本学期开始我们将把晨读午练与实施素质教育提高教学质量结合起来，以学生发展为基础，立足年级特点，丰富学生的语言积累，提高学生读书写字的技能，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，让读写融入当下的生命，为孩子涂好人生的底色。

一指导思想：小学生每天在校除了课程表上安排的六节课之外，还有两段自由时间，即早晨到校和中午到校时间，如果这两个时间利用不好，安排不当，那学生在无序状态中，在班主任教师没有进教室之前，可能打闹，造成安全隐患。

没有规矩不成方圆，为有效利用这两个时间段，我校安排晨读和午练两项为学生人生奠基之举。

一日之计在于晨，早晨是学生读书的黄金时间。

读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。

有效朗读便于集中学生注意力，学生思维，激发求知的欲望，提高对语言美的感悟与理解,涵养学生的人文气质和知识底蕴。

中午适于安静学习，驱除浮躁之气，静心凝神。

我们安排午练活动，旨在培养学生良好书写习惯，端正书写态度，提高书写能力，弘扬中华民族的优秀传统文化，陶冶学生审美情趣，达到写方正之字，立有德之人的目的。

二预期目标：一晨读积极参加每天晨读，除读好课本所学外，还要多读课外经典。

读书时吐字清晰，正确流利，声音响亮，读出文章的感情。

读书姿势正确，保持挺胸坐直，两臂自然曲伸，双手自然拿书。

讲究读书卫生，保持书眼一尺，书本前倾，与桌面成一定角度，做到眼到口到和心到。

让学生在读中体验到书给自己带来的快乐，让书成为他们的朋友。

通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

二午练养成正确的写字姿势。

书写做到规范端正整洁，形成良好的书写习惯。

感受汉字的优美。

三活动要求：一晨读晨读时间为学生进入教室至晨读课结束。

晨读的内容应符合两个标准：一是课本所学；二是课外经典。

为提高晨读的有效性，各班应提前明确读的任务，制订日读书。

学生入班后先把前一天作业放到课桌一角或科代表的桌子一角，然后拿书诵读。

晨读午写规定

晨读午写规定都司镇中心小学关于晨读、午写的有关规定一、晨读组织时间：7：30—8：00内容：每周定内容要求：1、各班语文教师早上按时进教室监督指导学生进行晨读。

2、每一位学生进教室后自动拿出规定内容进行朗读。

朗读时做到头正胸直、双手端书、声音宏亮、声情并茂、入情入境。

3、学校安排专人进行检查，及时通报检查结果。

检查结果划分为三个等次：优等：教师按时到岗，且指导细致，内容符合要求，学生姿势规范，内容符合要求。

中等：教师在，但不进行指导，学生大面积姿势不正确。

差等：教师空岗，学生秩序混乱，或者教师没有安排晨读。

7、学校按照晨读布置在全校范围内组织抽测，抽测成绩以班级分为A、B、C三等。

二、午写组织时间：1：00—1：30内容：1、晨读内容中的字词。

2、在完成1中的内容后，可适量选取学生中易错字。

用具：1、2年级：铅笔、拼音田字格本。

3—5年级：钢笔、田格书法纸。

要求：1、各班数学教师中午1：30进教室指导午写。

2、每次习字都要强调学生保持良好的写字姿势，包括坐姿与执笔姿势。

3、教师要将所练字的笔画、间架结构、如何占格进行详细讲解。

在学生写的过程中，教师要巡视指导。

每次习字不在数量多少，而在质量优劣。

从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。

4、学生每完成一张习字纸后，教师要及时评价。

评价时以鼓励、表扬为主，旨在调动和激发学生的积极性。

5、各班经常展示优秀作品，供学生互相学习、借鉴，同时也可以营造浓厚的习字氛围。

7、学校安排专门人员对午写情况进行检查，内容包括：教师是否在岗，学生秩序等。

还要定期对学生习字情况进行全面检查、评比定出A、B、C。

有关奖惩：1、晨读和午写，教师到岗且按要求执行的，一次奖励1元，否则款罚款1元。

2、在学校组织的抽测中，得获得A等的奖励10元。

晨读午写量化检查制度

“晨读午写”量化检查制度为创建“书香校园”，规范学生行为，培养学生良好的学习习惯，促进学校办学水平提高，根据我校实际，特推行“晨读午写”制度，具体要求如下。

一、指标解释1、晨读，即每天早饭后学生到校就开始进入诵读时间，具体为7:30——7:50。

2、午写，即每天午饭后学生到校就开始进入书写时间，具体时间可掌握为：春秋季1:30——2:00，夏季2:30——3:00，冬季1:20——1:50。

二、晨读要求1、各班教师（语文教师为主）制定出诵读计划（同年级可一致），布置好每天诵读内容，让学生有什么可读。

诵读内容可以是课文、美文、诗歌、传统文化（如《三字经》《弟子规》《论语》“小学生必背古诗八十首”）等。

2、学生上午到校后（值日生除外）即拿出读本开始诵读，其他什么事都不要做。

收发检查作业要在预备铃响后再进行。

3、各蹲班老师要及时入班督导学生诵读情况，及时进行诵读指导和效果检查，避免诵读形式化。

4、学校将采取“诵读竞赛”等形式对各班进行效果抽查。

三、午写要求1、午写内容以写字和写作业为主，老师要布置明确的书写内容，要指导学生写好字的方法，培养学生良好的书写习惯。

2、老师要充分利用《语文·写字本》，让学生在田字格和书法大田字上认真写字练字，规范书写汉字。

3、各蹲班老师要及时入班督导学生书写情况，保持安静的书写环境，纠正学生不良书写姿势，指出笔画笔顺书写错误，培养学生良好书写习惯，注重书写实效。

4、学校将采取“写字比赛”等形式对各班进行效果抽查。

四、量化指标1、晨读要求人人出声，坐姿规范，不跑动不串位。

有诵读人数少、坐姿不端正、跑动打闹现象者扣3——5分。

2、诵读内容明确，适合学生年龄特点，不做诵读外其他事情（值日生除外）。

班级无明确诵读内容者扣2分，有做作业、收发检查作业等与诵读无关现象者扣1——3分。

3、诵读效果抽查，学校根据各班级所布置的诵读内容安排，定期对班级诵读效果抽测，并按每次50分制进行打分，并将得分计入班级量化总分。

让“晨诵.午写.暮读”成为校园最亮丽的风景线

让“晨诵午书暮省”成为校园最亮丽的风景线“晨诵、午书、暮省”活动是新教育实验倡导的一种回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。

2010年秋，我校开始制定方案，并主持编写《中华文化经典诵读读本》，积极在学生中开展“晨诵、午书、暮省”活动，并不断拓展活动方式和内容，让学生体验、享受生动、有趣、快乐的语文学习生活，深受师生和家长的欢迎。

一、晨诵——晨诵经典书声琅琅晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生活。

通过诵读经典，促使孩子提升品德，明辨是非，砥砺心力，追求崇高，懂得人文关怀与接人待物之道；促进孩子承民族之精髓，继传统之真功，增学习之兴趣，强大脑之记忆，提审美之目光，炼人品之丰采。

开展晨诵的关键，一是选好内容；二是训练习惯。

为使晨诵活动落到实处，本着“不求甚解,只求熟读成诵”的原则，学校对经典诵读活动做到“四定”（即定时、定内容、定目标、定要求）、“四结合”、重评价，具体如下：（一）“四定”1、定时：早晨到校晨读15-20分钟小时（夏秋7:30-7:50；冬春7:45-8:00）：（语数老师辅导）。

2、定内容：为让学生循序渐进地诵读，诵读内容要规划，尽量避免和教参上的选文相冲突，应符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。

如：《语文课程标准》规定的古诗词、上津诗文集、《三字经》《弟子规》《增广贤文》《朱子家训》等适合孩子诵读的国学经典。

具体是：《语文课程标准》规定的《小学生必背古诗词70+90》分年级分学期背诵；另加：一二年级《三字经》，三四年级《弟子规》，五年级《增广贤文》，六年级《朱子家训》。

3、定目标：每周完成至少2--3首诗或每月或每学期一篇经典诵读内容）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际而定。

4、定形式：领读、齐读、自读、对话读，互相带动；或集体随音乐诵读，多种形式诵读（二）三结合1、与校园文化建设相结合。

一是营造校园文化氛围，自2011年学校“开展晨诵午书暮省，着力打造书香校园”活动以来，我校注重打造浓郁的诵读氛围，利用师生集会、校园广播、家长会等宣传经典阅读的意义；精选读书名言、警句张贴于教室、楼道；制作展板将《三字经》《弟子规》《增广贤文》、《朱子家训》等国学启蒙经典配以古色古香的图片，喷绘于教学楼走廊上，如在一进校园门口处的生活楼上悬挂《少年中国说》，启示学生奋发有为立志为中华崛起而读书；办公楼外，悬挂《中华成语千句文》节选，在教学楼走廊悬挂《三字经》、《弟子规》、《朱子家训》等国学经典，在阳台悬挂中国古诗词；在围墙处设立国学经典诵读《弟子规》长廊，图文并茂，有拼音及注释，帮助学生认读和理解；每间教室设立班级图书角，这些设计意在营造一种积极向上、潜心诵经典的氛围。

晨读午写工作计划范文

晨读午写工作计划范文第一部分：晨读计划在晨读计划中，我主要聚焦于提高个人素养和专业知识，养成良好的阅读习惯和完善的认知体系。

一、晨读时间早上6:00-8:00二、晨读内容早上6:00-7:00：专业知识阅读早上7:00-8:00：个人素养提升三、晨读内容细则1、专业知识阅读：（1）选择一本与岗位职责相关的专业书籍，如《管理学原理》，《市场营销学》，《人力资源管理学》等。

（2）每天阅读2个章节，对重要知识点进行摘记和整理。

2、个人素养提升：（1）选择一本与自我修养、心理健康相关的书籍，如《人际关系的智慧》，《大国大城心态》，《思维的重建-修复认知错误》等。

（2）每天阅读1-2个章节，对重要观点进行思考和总结。

四、晨读收获1、提高专业知识水平，夯实基础知识。

2、改进个人素养，提升心态和情商。

3、培养良好的阅读习惯，养成每天早起读书的习惯。

第二部分：午写计划在午写计划中，我主要关注提高写作能力，拓展思维广度和深度，提升创造力和表达能力。

一、午写时间中午12:00-14:00二、午写内容中午12:00-13:00：职业笔记中午13:00-14:00：个人写作三、午写内容细则1、职业笔记：（1）根据工作中的学习和思考，总结并完善专业笔记，如会议记录，项目总结，岗位心得等。

（2）每天用1小时时间整理近期笔记，对其中重要内容进行归纳和提炼。

2、个人写作：（1）选择一篇与个人兴趣和职业相关的文章，如《职场发展心得体会》，《行业前景分析》，《个人成长感悟》等。

（2）每天用1小时时间进行文章撰写，对重要观点进行论述和分析。

四、午写收获1、提高专业笔记整理能力，完善个人知识体系。

2、拓展思维广度和深度，提高写作表达能力。

3、增强创造力和逻辑思维能力，培养分析问题并提出解决方案的能力。

第三部分：工作计划在工作计划中，我主要关注提高工作效率，优化工作流程，提升个人绩效和团队协作能力。

一、工作时间下午14:00-18:00二、工作内容下午14:00-15:00：项目汇报与总结下午15:00-16:00：工作任务分解与安排下午16:00-17:00：团队协作与沟通下午17:00-18:00：个人学习与提升三、工作内容细则1、项目汇报与总结：（1）每天用1小时时间对近期项目进行总结和汇报，分析项目进展和存在的问题，并提出解决方案。

晨读摘抄短文

晨读摘抄短文1. “阳光透过树叶的缝隙，洒下一地斑驳的光影。

”例子：哇塞，你们想想啊，那阳光就好像是调皮的小孩子，非要从树叶的缝隙里挤进来，然后呢，就在地上弄出了那一片片斑驳的光影，这画面多美呀！2. “微风轻拂，带来了远方的气息。

”例子：嘿，那微风啊，轻轻地抚摸着我们的脸庞，就像是远方的朋友送来了问候，带来了远方独有的气息，难道不让人陶醉吗？3. “繁星点点，如同镶嵌在夜空中的宝石。

”例子：哎呀呀，你们看那夜空里的繁星点点，可不就像是一颗颗闪闪发光的宝石被镶嵌在了上面嘛，多神奇呀！4. “雨滴滑落，似一串串断了线的珍珠。

”例子：哇哦，下雨的时候，那雨滴滑落下来，真的就跟那一串串断了线的珍珠一样一样的，你们说像不像呀？5. “海浪拍打着礁石，发出阵阵轰鸣声。

”例子：听啊，那海浪疯狂地拍打着礁石，发出的阵阵轰鸣声，难道不像是大海在演奏一场激昂的交响乐吗？6. “白云悠悠，自在地飘荡在天空中。

”例子：你们看那白云悠悠的，多自在呀，就那么无忧无虑地飘荡在天空中，咱们啥时候能像它们一样呀？7. “炊烟袅袅，给小村增添了一份温馨。

”例子：瞧啊，那小村里的炊烟袅袅升起，哎呀，一下子就让整个村子多了一份温馨的感觉，这感觉可真棒！8. “月色如水，静静地洒在大地上。

”例子：哇，那月色就跟水似的，安安静静地洒在了大地上，把大地都给照亮了，这多有意境呀！9. “枫叶如火，燃烧着整个秋天。

”例子：哎呀呀，那枫叶红得跟火似的，感觉把整个秋天都给燃烧起来了，这也太美太壮观了吧！10. “彩虹横跨天际，似一座绚丽的桥。

”例子：哇塞，那彩虹一下子横跨在天际，就好像是一座超级绚丽的桥一样，真想从上面走过去呀！。

一年级学生每日晨读30篇(打印版)

一年级学生每日晨读30篇1.chén 晨dú读èr 二shí十bā八：《xiǎo 小xiǎo 小de 的kuài 快lè乐》shēnɡ生huó活zhōnɡ中yǒu 有hěn 很duō多xiǎo 小xiǎo 小de 的kuài 快lè乐，bǐ比rú如hé和jiā家rén 人yì一qǐ起chī吃fàn 饭、hé和pénɡ朋yǒu 友yì一qǐ起wán 玩shuǎ耍。

rànɡ让wǒ我mén 们xué学huì会fā发xiàn 现zhè这xiē些wēi 微xiǎo 小de 的xìnɡ幸fú福，rànɡ让shēnɡ生huó活chōnɡ充mǎn 满xiào 笑shēnɡ声hé和kuài 快lè乐。

2.chén 晨dú读èr 二shí十sì四：《zūn 尊jìnɡ敬de 的lǎo 老shī师》lǎo 老shī师shì是wǒ我mén 们xué学xí习lù路shànɡ上de 的yǐn 引lù路rén 人，tā他men 们yònɡ用xīn 辛qín 勤de 的hàn 汗shuǐ水jiāo 浇ɡuàn 灌zhe 着wǒ我mén 们chénɡ成zhǎnɡ长de 的huā花duǒ朵。

rànɡ让wǒ我mén 们xué学huì会zūn 尊jìnɡ敬lǎo 老shī师，ɡǎn 感ēn 恩tā他men 们de 的jiào 教dǎo 导，yònɡ用zhī知shí识de 的huǒ火jù炬zhào 照liànɡ亮qián 前xínɡ行de 的lù路3.chén 晨dú读èr 二shí十jiǔ九：《ɡǎn 感ēn 恩de 的xīn 心》měi 每tiān 天dōu 都shì是yí一ɡè个xīn 新de 的kāi 开shǐ始，rànɡ让wǒ我mén 们huái 怀zhe 着ɡǎn 感ēn 恩de 的xīn 心yínɡ迎jiē接měi 每yì一tiān 天de 的tiǎo 挑zhàn 战。

小学生晨读计划(全面完整版)

小学生晨读计划(全面完整版) (可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学“晨读、午练”活动方案一、活动宗旨为加强校园文化建设，积极打造“书香校园”，让读书、练字成为习惯，让书声充盈校园，规范学生在早晨进校和中午进校后这两段自由时间内的行为，本学期我校制定并启动“晨读、午练”制度。

学生每天早晨、中午固定时间、规定内容、灵活形式地读书、练字，日积月累，让习惯成就素养，让素质奠基人生。

二、“晨读、午练”活动内容。

“晨读、午练”可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。

让“晨读、午练”成为一种习惯，让习惯提升素养，这是我校创建“书香校园”的一项有力举措。

学校统一规定，每天晨读20分钟、午练15分钟，坚持大声朗读，天天练字，并根据具体情况，合理安排经典“晨读、午练”内容。

“晨读”时间语文除了诵读语文课本，可以读校本课程《弟子规》、《三字经》、《中华千古美文》、古诗八十首和教学配套的自读课本等；数学可以读背定义、定理、公式外，还可以进行口算训练；英语晨读时间，除了读英文课本单词、句子、课文外，还可以读课外儿歌等。

“午练”主要以练字为主。

三、“晨读、午练”活动要求为使“晨读.午练”活动取得实效，特提出如下具体要求，望各位相关教师认真遵守。

1.“晨读.午练”时间“晨读”时间：每天早饭后学生到校就开始进入诵读时间，具体为7:30——7:50。

20分钟“午练”时间：春秋季下午1:35--1:50；夏季下午2:20——2:35；冬季1:20——1:35；15分钟2.“晨读、午练”学科安排一二年级：每周一、三、五为语文；每周二、四为数学。

三----六年级晨读：每周一、三语文；每周二、四英语；每周五数学。

三----六年级午练：每周一、三语文；每周二、五数学；每周四英语。

3、学生早上、中午进入学校后要立即进入教室开始读书、练字，除打扫卫生外其余学生不允许在校园、操场上楼道内逗留，打闹。

晨诵午写暮省

晨诵午写暮省“晨读、午练、暮省”活动经验总结“晨读、午练、暮省”是我校倡导的一种回归质朴的简单的教育生活方式。

现在的孩子，物质生活极大丰富，童年却充满了危机，电视、电脑、手机等童年的杀手，随时吞噬着孩子们的闲暇、良知和身心健康。

客观不容改变，但我们有责任改变他们的教育生活方式，让他们能够从容地应对一切，这种积极的生活方式就“晨读、午练、暮省”，同读同写，共同生活。

晨读，就是在一日之计的早晨，让孩子们放声阅读半小时。

移情学海，采珠拾贝，在朗朗诵读中让书香浸润灵魂，文化滋养个性。

让我们的孩子置身校园最爱是书香，最美是读书。

晨读的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。

通过晨读，养成一种与黎明共舞的生活方式，领略中华汉字五千年的优美，感受文本传递的美好的愿望与情愫。

生活在不同的语言环境里，就是生活在不同的世界上。

孩子们要在教师的指导下，拓宽自己的生活世界，阅读自己感兴趣的书籍，可以是国学经典，可以是诗词曲赋，可以是时尚美文，可以是童绘书籍。

同读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码，就是和读同一本书的人真正生活在一起。

所以，我们倡导亲子同读、班级同读和师生同读。

共写，就是师生共写随笔日记，利用我校博雅教育博客，真诚的对话，诗意的栖居，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活，让大家真正地感受到了一种幸福完整的教育生活。

童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。

因此，阅读也应该是符合它们各自的不同特点的。

在低年级倡导读写绘结合，用阅读拼音报、图画书、讲故事，用图画表达自己的想法，让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。

在中年级逐步从绘画中淡出，加大文字阅读，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读。

在高年级则主张共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。

晨读午写晚讲实施方案

小校部发（2016）21号小河口镇中心学校关于开展“晨读、午写、晚讲”活动实施计划的通知一、指导思想：为丰富校园文化建设，凸显“书香校园、温馨育人”主题，拓展学生阅读量和提高学生的普通话水平，提高学生的汉字书写水平，提高学生的口语交际和表达能力，结合第三届中小学规范汉字书写教育活动的安排，经研究自即日起我校开展了“晨读、午写、晚讲”活动。

“晨读、午写、晚讲”是我校立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。

本学期我们将把此项活动与实施素质教育、提高教学质量结合起来。

以学生发展为基础，立足本年级实际特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的技能，培养学生热爱祖国语言文字的思想感.二、活动内容:（一）晨读1、活动目标：通过晨读活动，提高学生的普通话和朗读水平，培养学生积极向上、勤奋学习的精神风貌和养成良好的学习生活习惯，激发学生学习的积极性、主动性，营造书声琅琅的书香校园。

2、活动对象：全校学生3、活动时间：周一至周五早上8：:20--8:504、活动地点：教室内5、晨读内容：教师按照课表安排晨读科目，选择有针对性的晨读内容。

6、组织形式：（1）集体晨读（2）师生领读（3）小组轮读（4）自由读7、指导教师：课表安排科目教师。

8、活动要求：（1）此活动原则上多读少说，注重营造读书氛围。

（2）指导教师要认真对待，不得迟到早退。

（3）教导处由相关人员进行考勤、考评。

（4）指导教师要有晨读计划。

（二）午写：活动目标：通过午写活动，提高学生汉字书写能力，培养学生书写“三笔”字的良好书写习惯，营造书香校园。

通过开展规范汉字书写教育活动，组织优秀参赛队伍和优秀指导教师的选拔，激发广大师生对汉字书写的兴趣，提高规范使用汉字的意识和能力，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观。

1、活动对象：全校学生。

2、活动时间：周一至周四12:50--13:203、活动地点：教室内4、午写时段：“三笔”字的书写训练。

简谈晨读和午写

简谈晨读和午写
说句心里话，对晨读和午写，心里一直是有一些另外的想法的。

读和写，毫无异议。

前面加一个时间定语、变成了一个硬性规定，就让人感觉不自在了。

低年级的时候还好，到了三年级，孩子的英语课文需要检查、数学错题需要改正，站在讲台上看着他们，都觉得忙。

可是不喊停的话，教室里始终形不成一个安静的读书、练字氛围。

作为班主任兼语文老师，需要给孩子们寻找一种平衡办法：专心做自己的事，不影响别人，也不受别人影响。

这样，才能各科、各方面都兼顾到。

作为学校语文教学的一个特色，“晨读午写”的提出无可厚非，可是我们的目标是什么？养成读书习惯，练就一手好字，建设书香校园、培养谦谦君子，等等等等。

而这些，是每一位语文老师都应该重视的，是每一节语文课都该努力做到的。

如果重视了，如果努力做着，何必拘泥于某一时间段呢？语文课堂应该百花齐放、百家争鸣，语文老师应该个性鲜明、各具特色。

这，不是喊着“一二一”能做到的。

薛瑞萍、韩兴娥等老师之所以有今天的成绩，那是因为她们坚持了自己的特色与个性，如果她们处处随大流、服从集体，那早就“泯然众人矣”。

我们的心灵都指向明天，我们的眼神都凝望着远方，我们的情感都同样炽热。

既然如此，为什么不“条条大路通罗马呢”？。

小学生作文精美晨读篇目

小学生作文精美晨读篇目
《美丽的清晨》
当第一缕阳光悄悄爬上窗台，温柔地抚摸着我的脸颊，新的一天就这样在无声的问候中开始了。

院子里的花朵也在晨光中苏醒过来，它们争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花瓣上还挂着晶莹的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光，就像一颗颗璀璨的珍珠。

街道上，人们开始了一天的忙碌。

卖早点的阿姨熟练地炸着油条，热气腾腾的豆浆散发着诱人的香气。

清洁工叔叔拿着扫帚，认真地清扫着街道，为我们创造一个整洁的环境。

公园里，爷爷奶奶们有的在打太极拳，有的在练剑，还有的在悠闲地散步。

小朋友们在草坪上嬉笑玩耍，放风筝的、踢足球的，每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容。

晨读午写方案

晨读午写方案第一篇：晨读午写方案大王镇中心小学开展“晨诵·午写·暮读”学习活动的实施方案在九年义务教育阶段，小学教育是基础教育，小学语文是基础教育的基础学科，亦即母语教育。

学生学好语文，对学好各门功课和学生的终生发展都有着奠基性的意义。

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持育人为本，优化育人环境，着眼于大区域、整体性提高语文教育质量和学生的语文素养，我们决定在我校内积极开展“晨诵.午写.暮读”学习活动。

具体实施方案如下：一、指导思想“晨诵·午写·暮读”是语文本真的教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园-书香家庭-书香社会”的一项重要举措。

此项活动以学生发展为目标，遵循语文教育规律，依据学科特点和学生年龄特点，充分开发和利用语文课程资源，积极营造书香氛围，探索语文教育的有效途径和方法，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生体验、享受生动有趣、健康幸福的语文学习生活。

二、活动目标1.培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯；2.培养学生的阅读能力、诵读能力、语感能力和对文章遣词造句、布局谋篇的理解和应用能力。

3.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏陶和感染，树立正确的人生观和价值观。

4.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯；让学生学会规范、正确地书写汉字；培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。

三、活动内容及要求（一）晨诵所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动。

晨诵的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。

1.诵读内容“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。

（1）教科书中的精读课文；（2）《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌；（3）语文主题学习丛书。

（4）《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。

晨读午写暮思主要事迹

晨读午写暮思主要事迹
为进一步落实“读好书，写好字，做好人”的校训，我校大力开展“晨诵、午写、暮思”活动，现做要求如下:
一、晨读：
除周一月国旗外，每天早上7:40-7:50进行晨读活动，当日早读教师或值日班干部要将晨诵任务写在黑板上，每周四次，作为校他班领导检查的一项，每天的早读教师在晨诵时间还要对学生做必要的指导，比如:难写难认的生字词、朗读的节奏、停顿等，也可做朗读示范。

二、午写：
以学生字帖为载体，每天中午1:20-1:30进行午写，内容为半张或一张字帖，也列为校值班领导检查的一项，午自习教师在辅导午写时，要教育学生端正态度，一笔一画认真书写，还要巡视学生的坐姿、握笔姿势，并做必要地指导。

三、暮思：
学生统一准备日记本，可用《童年的足迹》本，对当天自己的言行或所见、所闻，进行反思感悟，数量每周两篇，为督促学生将这一活动坚持下去，班主任和值班老师每周要抽查部分同学，并做适当地奖励。

备注:
晨诵和午写活动，班主任教师要利用每周的地方课时对学生做专门的指导，前20分钟晨诵，重点检查学生背诵情况，也可做朗诵指导;后20分钟，作为书法展示，让学生每人写一幅书法作品并展览，8 幅优秀，8 幅进步。

经典晨读范文5篇

单纯并不是无知，微小更不是低贱一滴水，乌云里氤氲，茫茫苍苍中穿行。

在山间、原野、江河，无声失落，生命的长空闪过一道弧线的轨迹。

没有流星的璀璨，没有烟花的绚丽。

起止一瞬即逝，微乎其微。

一滴水，从不忘乎所以。

着意去张扬太阳的光彩，惹来炫目的注视，来扮靓自己。

它深深懂得，缤纷的繁华，只会尽快消失在自己导演的戏里。

静静地，踏着有条不紊的节奏，心无旁骛，默默前行。

淡淡而去，正如淡淡而来。

纯朴至无色无味，简单到一眼望穿的透明。

倏尔，融入大地，你就再也寻不着它。

无需刻意追逐大海的壮阔，掀起惊人的滔天波澜。

不必费心迎合溪水潺潺，一路泉水叮咚的得意鸣唱。

无声无息，从容的走自己的路，何必在乎路边鸟儿，指手画脚的窃窃私语。

其实，人生需要执着，但更重要的是随缘。

落入干涸的沙漠，晕染肥沃的土地，嵌进冰冷的崖角岩缝。

或许是绿叶上一颗明净的玻璃心，或许沾染尽花儿的盈盈粉泪，或许被裹进寒风，刹那演绎永恒。

如一粒种子，最终飘落何方，只不过是生命中偶然的必然。

冥冥中，有一部分是宿命的注定。

放下负累，一身轻装，简单的活着，简洁的前行。

因为宁静而豁然，因为简单而快乐，生命赋予每粒种子都有不可复制的美丽。

平凡并不代表平庸，单纯并不是无知，微小更不是低贱。

渺小是形式的，表面的，像一滴水。

宽广是自由的，美丽的，如一滴水闪耀出灿烂的光辉。

最近的是脚下每一步，最真的是能握在手中的。

不奢求，珍惜拥有。

有了生命的乐观，一滴小小的晶莹，呈现出晨光般的笑容，蕴容滴水藏海的气度。

轻柔如它，温婉如它，和悦如它，开一朵小花的清丽。

世上没有两片完全相同的叶脉，一水一世界，一花一菩提。

一滴水虽小，却是万物之源，一滴水虽淡，却是生命本色。

自此生命才盎然勃发，生生不息。

我们仰望苍穹的广袤与崇高，吟咏太阳的神圣无私，崇拜一切高山仰止的美好。

你是否看到了我们脚下平凡的土地，有小草在招手，叶尖上一滴露珠在微笑。

生命不论以何种姿态，何种方式呈现，总有它自己的舞台，总有舞台上一场属于自己精彩。