2020中考 语文专题复习 专题一 《积累与运用》

南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
（5）关于下面这百度文库对联的上下联，说法正确的一项是（ ▲ ）（2分）
A．位置正确。 B.结构相应。 C.词性相对。 D.意义相关。
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
这一题考查学生对联知识的掌握情况。 其知识点出于统编教材七年级（下）综合 性学习《我的语文生活》中的“三、寻找‘最 美对联’”。教材中出示了济南后宰门街一户 民居门上的对联范例（见图），要求学生查找 有关资料，了解对联知识，还附有“名联欣 赏”。此题还可以结合统编教材八年级（上） 第12课《唐诗五首》后关于律诗的补白知识， 或者古典章回体小说的回目完成。
注重基础，体现学情。
源于教材，落实要求。
凸显运用，贴近生活。
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
1.根据语境完成题目。（8分） 万盏花灯齐放，十里秦淮通明。在观众们屏住呼吸翘首期待中，
享誉全国、美不胜收的秦淮灯会如期而至。夫子庙，老门东，灯光璀 璨，令人目眩神迷。中华门城堡上的古代人物灯组，配合大型灯光秀， 讲述着金陵往事，演yì着时代交响。传统灯艺与现代科技交相辉映， 相得益彰，为春节的到来增添了浓浓的喜庆气氛。
字能力和常识积累状况。 相关性：试题与教材高度关联，所考内容与能力均源自教材。 生活性：情境文字类似一则短新闻，给人较强的生活气息； 运用性：所有的知识考查都需要在情境中判别并运用，即使
是字的音形义，也不能单靠机械记忆完成。
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
（1）从下面两幅字中任选一幅临写。（3分）
【知识框架】 这一题考查学生口语中交际应对的能力。 其知识点出自统编教材八年级（下）口语
交际《应对》一课，其中有具体的应对指导， 如判明对方态度，掌握应对技巧（自嘲、归谬、 巧换概念、针锋相对、转换话题等）并进行选 择。
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
【知识框架】 这一题考查学生口语中交际应对的能力。 生活性：此题设置孩子与妈妈对话的情境，以妈妈反对孩子
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
4.南京白局，妙趣横生。这是一种传统的民间说唱艺术。你想随探访
小组去了解白局，妈妈却不同意，你将如何应对？（3分）
你：妈妈，我今天要跟大家去白局社听听白局。
妈妈：白局白局，白忙一局。我看你还是在家刷刷题吧。
你：
▲
。
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
这一题考查学生的汉字临写能力。 源自教材:所选两幅字分别来自统编教材七年级（上）《再塑 生命的人》和八年级（下）《一滴水经过丽江》后“读读写写” 。 反映日常：所选两幅字，字体分别为正楷和行楷，字的结构 与笔画都较为丰富，且为书法家丁永康先生为学生书写的硬笔书 法范字，是学生在日常学习中临写过的。
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
1.根据语境完成题目。（8分） （1）从下面两幅字中任选一幅临写。（3分）
（2）给加点字注音：屏（ ▲ ）（1分） （3）看拼音写汉字：演 yì ▲。（1分） （4）画横线的“益”字的意思是（ ▲ ）（1分）
A．好处。 B．更加。 C．增加。 D．有利的，与“害”相对。
探访南京传统曲艺——白局，作为引发应对的前提。两代人之间 关于某些问题的意见不统一，这样的情形在初中生的生活中比较 常见。
运用性：妈妈是在日常生活的语境中给小明一个建议,劝阻的 形式是比较幽默,实质也是善意的。因此，应对态度不可过于强硬。
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
1.根据语境完成题目。（8分） （5）关于下面这副对联的上下联，说法正确的一项是（ ▲ ）（2分）
A．位置正确。 B.结构相应。 C.词性相对。 D.意义相关。
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
【知识框架】 基础性：这是一组语文知识积累题，分别考查学生写字、识
专题一 积累与运用
2020-02
积累与运用
学习任务
1
典型例题
3
配套练习
5
2
知识框架
4
复习建议
第一部分
学习任务
建立“积累与运用”的知识框架。 提取复习线索，安排复习步骤。
第二部分
知识框架
书写、默写、词语等 标点、病句、语法、修辞等 综合性学习与口语交际 活动探究：新闻、演讲、戏剧
第二部分
知识框架
这一题考查学生字义的理解。 此题列举了“益”字在词典中的四种意思，要求学生辨析选择。此字在 成语“相得益彰”中，而这个成语出现在统编教材九上《精神的三间小屋》 的“读读写写”中，书上注释“相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显 出各自的长处。”根据词义可以推断“益”字的意思。另外，七上第13课 《纪念白求恩》后的“读读写写”中的“精益求精”，七下第16课《短文两 篇•爱莲说》中的“香远益清”（注释中有 “益，更加”的明确解释），九 下第11课《送东阳马生序》中的“益慕圣贤之道”都与“相得益彰”中的 “益”同义。
（2）给加点字注音：屏（▲）（1分）
这一题考查学生字音的辨析。要求学生理解意思，判断并标 注字音。
“屏”为多音字，有“píng”和“bǐng”两个读音。此字出 现在统编教材七年级（下）《黄河颂》和八年级（上）《“飞天” 凌空》的“读读写写”中，分别是“屏（píng）障”和“屏息敛 声”，且在该课的注释中有“屏息”的注音与释义——“屏 （bǐng）息：暂时抑制呼吸”。
“演绎”一词出现在统编教材八年级（下）《在长江源头格 拉丹冬》的“读读写写”中，在课文中有这样的句子：“那是坚 冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏 北高原流出，开始演绎长江的故事。”句中的“演绎”与此题语 境中的一致。
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
（4）画横线的“益”字的意思是（ ▲ ）（1分） A．好处。 B．更加。 C．增加。 D．有利的，与“害”相对。
南京市2019年中考语文“积累与运用”试题
（3）看拼音写汉字：演yì▲（1分）
这一题考查学生字形的辨析。“演绎”有两个意思相近的同 音词“演义”和“演艺”。根据词典的解释，三个词相近的意思 分别为——演绎：铺陈，发挥/展现，表现；演义：敷陈义理而加 以引申；演艺：表演的技艺。语境中“演绎”与“演义”更接近。