音乐中的反复跳跃记号
音乐中常用的记号与音乐术语
音乐中常用的记号与音乐术语1、省略记号⑴段落反复记号||：……：||┌1．─────┑┌2。
───┐⑵重复跳跃记号：||||⑶从头反复记号 D.C.⑷从记号“S”处重复记号 D.S.⑸小节重复或音型重复记号／⑹震音记号//2、演奏法记号⑴连音奏法︵⑵断音奏法圆点（·）或三角（▼）演奏原时值的1/2⑶持续音奏法短横线（－）或短横线加圆点（－）⑷滑音奏法曲线（／或＼）或箭头（↗或↘）⑸琶音奏法3、力度记号与术语⑴明确固定的强弱PP（很弱）P（弱）mp（中弱）mf（中强）f（强）ff（很强）⑵逐渐变化的强弱cresc.或(渐强) dim.或(渐弱)⑶特别强调的强弱sf或sfz (特强或个别音加强) rf （突强或一列音突强）fp （强后即弱）sfp （特强后弱）4、速度记号与术语Grave（庄板）Largo（广板）Lento（慢板）Adagio（柔板）Larghetto（小广板）Andante（行板）Moderato（中板）Allegretto（小快板）Allegro（快板）Presto（急板）Prestissimo（最急板）Andantion（小行板）vivo或vivace（快速有生气）rall或rit（渐慢）riten（转慢）poco meno mosso（稍转慢）accel.或string.(渐快) poco piu mosso(稍转快) a tempo(回原速)ad lib.(速度自由或散板) allarg.(渐快渐强) smorando(渐慢渐弱)stretto(紧缩)molto（很）assai（非常）meno（稍少一些）possible（尽可能）poco（一点点）piu（更多一些）non troppo（但不过甚）sempre（始终、永远）| = 180 (以四分音符为单位,每分钟演奏180次)5、装饰音记号⑴倚音：前倚音后倚音⑵波音记号：上波音～下波音～⑶颤音记号tr.……⑷回音记号∽逆回音∽6、其它记号⑴延长记号⌒或⑵换气记号（呼吸记号）∨⑶自由反复记号┌─00─┐。
反复跳跃记号-冀少版四年级上教案
反复跳跃记号-冀少版四年级上教案1. 教学目标•学生能够正确读出有反复跳跃记号的音符，如何唱出这些音符。
•学生能够掌握反复跳跃记号的构成及其音乐表现形式。
•学生能够理解带有反复跳跃记号的歌曲的表达意义。
2. 教学重点•反复跳跃记号的构成及其音乐表现形式。
•歌曲中带有反复跳跃记号的部分。
3. 教学难点•如何正确唱出带有反复跳跃记号的音符。
4. 教学过程4.1 情境引入先给学生演奏一些带有反复跳跃记号的乐曲，让他们感受这些特殊的记号所表达的音乐意义。
4.2 音乐知识讲解通过板书或投影等方式，向学生介绍反复跳跃记号的符号形式以及音乐表现形式。
并对反复跳跃记号的常见使用方法进行讲解。
4.3 唱歌练习老师分别示范并带领学生练习带有反复跳跃记号的歌曲的某些部分，特别是反复跳跃记号所标记的音符的演唱方法和注意事项。
并逐句进行练习，直至学生能够熟练唱出这些带有反复跳跃记号的音乐部分。
4.4 集体合唱老师分别指导学生进行各自部分的训练，然后进行集体合唱。
在音乐教学过程中要注重节奏和音调的掌握，并且通过多次合唱来增强学生对课程的理解和记忆。
4.5 课后作业在课后，老师可以让学生多听一些带有反复跳跃记号的歌曲，或者要求学生在家中对课上学习的带有反复跳跃记号的音符进行练习。
此外，也可以通过图片或者视频等形式让学生对反复跳跃记号进行更加深入地学习。
5. 教学反思在音乐教学中，反复跳跃记号是一种非常重要的音乐元素，学生对反复跳跃记号的掌握有助于提高其对音乐的理解和表现能力。
通过本次教学，学生对反复跳跃记号的认识更加深入，希望能够在今后的乐曲演奏和音乐教育过程中更加熟练和自信地应用这一音乐元素。
反复跳跃记号的认识
1房子
2房子
反复跳跃记号
跳跃
演唱顺序是：
反复跳跃记号
反复跳跃记号是段落反复记号的一种补充，当乐谱出现一段或多段， 而在结尾处，却略有不同时，就要用反彭晓波
西南师范大学出版社 小学音乐 三年级下册
制作：邻水县三合小学 彭晓波
反复跳跃记号
知识回顾
是为了节省乐谱的空间，方便乐谱的书写而采取的省略方法的记录形式。 如果之前有一个终止线，在终止线之后有一个冒号的，则反复这两个反复记号中夹着的一段; 如果之前没有反复记号，则从头开始反复。
例：A B
反复跳跃记号
《第四单元音乐知识反复跳跃记号》作业设计方案-小学音乐人教版12四年级上册
《音乐知识反复跳跃记号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在帮助学生更好地掌握和理解音乐中“反复跳跃记号”的用法和功能，培养学生的音乐感受能力和记谱能力，通过实践操作和自主学习的方式巩固和扩展课堂所学的知识。
二、作业内容本课时作业主要分为以下三个部分：1. 理解记忆反复跳跃记号：让学生们认真阅读教材中的相关知识内容，重点掌握反复跳跃记号的含义及其在乐谱中的作用。
在课后练习本上完成不少于5道关于反复跳跃记号的判断题或选择题，以检验对知识的理解程度。
2. 实践操作：学生需在教师提供的简单乐谱中，正确标注出反复跳跃记号的位置，并尝试根据记号的变化来演奏乐谱。
此项作业旨在培养学生的实际操作能力和对音乐节奏的把握能力。
3. 创作练习：学生需自行创作一段简单的旋律，并在适当的地方加入反复跳跃记号。
此项作业旨在培养学生的创新能力和音乐表达能力，同时加深对反复跳跃记号运用的理解。
三、作业要求1. 每位学生必须独立完成作业，不得抄袭他人答案或作品。
2. 实践操作部分需认真标注记号，并按照标记的节奏准确演奏乐谱。
3. 创作练习部分需注意旋律的流畅性和节奏的准确性，合理运用反复跳跃记号来增强音乐的表现力。
4. 作业需在规定的时间内完成并按时提交。
四、作业评价教师将根据学生提交的作业进行批改和评价，评价标准包括：1. 学生对反复跳跃记号的理解程度和记忆情况；2. 学生在实践操作中的准确性和节奏感；3. 学生创作练习的创意和表达能力；4. 作业的完成度和提交时间。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出相应的指导和建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，并作为其他学生的榜样。
3. 对于存在问题的学生，教师将指出问题所在并给予指导，帮助学生改进和提高。
4. 教师将把学生的作业情况和评价结果及时反馈给家长，以便家长了解孩子的学习情况并给予支持和帮助。
通过以上的作业设计方案，相信可以有效地帮助学生巩固和扩展“反复跳跃记号”的相关知识，同时提高学生的音乐感受能力和实际操作能力。
反复记号
音乐反复记号第一种：终止线前一个冒号。
分两种情况演奏：如果之前有一个终止线，在终止线之后有一个冒号的，则反复这两个反复记号中夹着的一段；如果之前没有反复记号，则从头开始反复。
第二种：D.C. 记号。
意大利语：da capo，从头反复。
当出现Fine记号时则反复至Fine记号结束。
第三种：D.S.记号。
意大利语：dal segno，从记号处重复。
记号为“※”，从该记号处重复。
第四种：,反复跳越记号,反复跳越记号是段落反复记号的一种补充.一般有1、2两端，弹奏时从头到1结束，再从头弹跳过1弹2，然后结束。
音乐术语——力度记号及术语Piano (p) 弱Pianissimo (pp) 很弱Forte (f) 强Fortissimo (ff) 很强Mezzo Piano (mp) 中弱Mezzo Forte (mf) 中强Sforzando (sf) 突强Fortepiano (fp) 强后突弱Pianoforte (pf) 先弱后强Diminuendo (dim) 渐弱Crescendo (cresc) 渐强Ritardando (rit) 渐慢；突慢Calando 渐弱；渐安静smorzando 渐弱并渐慢、逐渐消失（常用于结尾处）Con forza 有力的Con tutta forza 用全部力量、尽可能响亮地音乐表情符号cres--cen---do--表示什么意思？长笛《卡门幻想曲》中，《音乐表情术语字典》中查不到。
最佳答案你说的是不是连一起的啊crescendo (音乐)渐强,高潮音乐表情符号a tempo 回原速abbandono无拘无束的，纵情的a cappella无伴奏合唱a capriccio无事先准备的，随意发挥的accel 加快的，accelerado的缩写accentato加重音的，加重的adagio慢板agitato激动地Adagio 柔板Adagio assai 很慢的柔板Andante 行板Andantino 小行板affettuoso感情丰富的affrettando快速的Allegretto poco mosso 稍快的小快板alla marcia进行曲风格alla如同……一样的all arg逐渐加强，逐渐变慢，声音愈加饱满allegramente欢快的，兴致昂然的allegrissimo极快的allegretto稍快板allegro快板，急速的，快节奏的alt最高调，最高调的altieramente极快的amabile和蔼可亲的，可爱的amorosamente温柔的，亲爱的amoroso温柔的，亲爱的andante行板，行板乐曲，缓慢的a nimato活泼的，富有生气的，快的aperto开朗的appassionato热情奔放的，热心的baldo 勇敢的，豪壮的ballade叙事曲，歌谣battuta拍子，特指一小节内第一个重拍ben特别强调的brioso充满活力地calando 渐缓且渐弱calmato 恬静的caminando 流畅的，进行的cantabile 似歌的cantando 如歌的capriccioso 自由的，随想的caprice 随想曲，畅想曲，奇想曲《速度、力度、表情记号》---速度记号---Largo 最缓板Aentoq 缓Adagio 慢板Larghetto 甚缓板Andamtte 行板Andantino 小行板Moderato 中板Allegretto 稍快板Allegro(All‘o)Moderato 中庸的快板Allegro 快板Allegro Assai 很快的快板Allegro vivace 活泼的快板Vivace 甚快板（活泼的）Presto 急板Prestissimo 最急板Piu allegro 速度转快Meno allegro 速度转慢Piu mosso 更快Poco a poco 逐渐地Accelerado=accel渐快Ritardando=rit. 渐慢Rallentando=Rall.渐慢A tempo 原速，速度还原Tempo primo=Tempo I原速，速度还原---力度记号---pp pianissimo 最弱p piano 弱mp Mezzo piano 中弱mf Mezzo forte 中强f Forte 强ff Fortissimo 非常强cresc. 渐强Crescendo 渐强< 渐强decresc. 渐弱Decrescendo 渐弱> 渐弱dim Diminuendo 渐弱poco 稍微、略piu 更、愈>^.Accento 加强地，突强，特重sf Sforzando 加强地，突强，特重fz forzatoo 加强地，突强，特重rf.rfz.rinf. Rinforzando加强地，突强，特重fp Forte piano 加强地，突强，特重---表情记号---Agitato 激动地，兴奋地Animato 精神焕发地Appassionnato 热情地，热烈地Brillante 华丽的Cantabile 如歌般的Con brio 辉煌灿烂的Con moto 活跃的，稍快的Con spirito 精神抖擞的Dolce 甜蜜的，温柔的Doloroso 伤心的，悲痛的Energiaco 用力的，加强的Espressivo 富有表情的Grave 极缓慢的Grazioso 优雅的Legato 圆滑的Leggiero 轻快的Maestoso 庄严的Marcato 加强的Molto 很，甚Morendo 逐渐消失Scherzando 诙谐的Sostenuto 音要持续的Subito 突然的，立刻的ten.=tenuto 音要尽量保持Tranquillo 安静的，平静的Vivo 活泼反复记号，装饰音-简谱简谱反复记号搜索关于“简谱反复记号”的内容•本站搜索更多关于“简谱反复记号”的内容反复记号，表示记号内的曲调反复唱（奏）。
乐理第九课演奏记号、反复记号、省略记号
震音可以分为单震音和复震音（也叫双震音）两种。单 震音的标记是在该音（也可以是双音或和弦）的符干上 用小斜线来表示，小斜线就相当于音符的符尾的个数。 注意：当该音符没有符干时，小斜线可以记写在音符的 上方或下方；当该音符已经有了符尾，记写小斜线时就 要减少相应的符尾个数，即该震音的时值就应将斜线与 符尾一并计算在内。一般来说，音符的符头在三线或三 线以上，斜线应记写在音符的右下方；音符的符头若在 三线以下则要将斜线记写在音符的左下方。
乐理第九课演奏记号、反复记号、省略记号
It is applicable to work report, lecture and teaching
一、演奏记号
演奏记号是指在音乐的演奏中常用的一些记 号和标记，它们是为了让音乐的演奏更加精 确，或是为了要达到某种特殊的效果而采用 的演奏方法，由于音乐所使用的乐器众多， 每种乐器都可能有各自不同的演奏方法，所 以针对不同的演奏方法就有许许多多各类繁 多的记号。我们基本乐理中所讲的只是平时 常用的一些演奏记号，并不是针对某一种乐 器而言的，因此上只讲授许多演奏记号中的
该记号一般写在段落结束处。或标记写在谱表的 正文。而前面的记号一般写在谱表的上方。
4、反复跳越记号
反复跳越记号是段落反复记号的一种补充。当音 乐中两段音乐不同时，就要用反复跳越记号来标 记出不同的段落，并在演奏第二段时跨过标记有 第一段的那部分，而直接演奏第二段的那部分音 乐。如：
三、省略记号
省略记号是为了减少乐谱写作时繁琐的工作，而采取的一种省 略方法。从而引起在视谱、认音方面的困难时，为了减低这种 困难，而
四、其他记号
延长记号
该记号有许多用法和用途。
1、记在音符的上方或下方，表示该音符根据音乐的需要，适 当地进行延长。2、记写在休止符的上方，表示在该休止符处 根据音乐的需要，做适当的休止。3、记在小节线上，表示在 小节之间要有片刻的停顿（休止）。4、记写在双小节线（段 落线）上，表示音乐的终止，它的作用与Fine的作用相同。
反复记号
音乐反复记号第一种：终止线前一个冒号。
分两种情况演奏：如果之前有一个终止线，在终止线之后有一个冒号的，则反复这两个反复记号中夹着的一段；如果之前没有反复记号，则从头开始反复。
第二种：D.C. 记号。
意大利语：da capo，从头反复。
当出现Fine记号时则反复至Fine记号结束。
第三种：D.S.记号。
意大利语：dal segno，从记号处重复。
记号为“※”，从该记号处重复。
第四种：,反复跳越记号,反复跳越记号是段落反复记号的一种补充.一般有1、2两端，弹奏时从头到1结束，再从头弹跳过1弹2，然后结束。
音乐术语——力度记号及术语Piano (p) 弱Pianissimo (pp) 很弱Forte (f) 强Fortissimo (ff) 很强Mezzo Piano (mp) 中弱Mezzo Forte (mf) 中强Sforzando (sf) 突强Fortepiano (fp) 强后突弱Pianoforte (pf) 先弱后强Diminuendo (dim) 渐弱Crescendo (cresc) 渐强Ritardando (rit) 渐慢；突慢Calando 渐弱；渐安静smorzando 渐弱并渐慢、逐渐消失（常用于结尾处）Con forza 有力的Con tutta forza 用全部力量、尽可能响亮地音乐表情符号cres--cen---do--表示什么意思？长笛《卡门幻想曲》中，《音乐表情术语字典》中查不到。
最佳答案你说的是不是连一起的啊crescendo (音乐)渐强,高潮音乐表情符号a tempo 回原速abbandono无拘无束的，纵情的a cappella无伴奏合唱a capriccio无事先准备的，随意发挥的accel 加快的，accelerado的缩写accentato加重音的，加重的adagio慢板agitato激动地Adagio 柔板Adagio assai 很慢的柔板Andante 行板Andantino 小行板affettuoso感情丰富的affrettando快速的Allegretto poco mosso 稍快的小快板alla marcia进行曲风格alla如同……一样的all arg逐渐加强，逐渐变慢，声音愈加饱满allegramente欢快的，兴致昂然的allegrissimo极快的allegretto稍快板allegro快板，急速的，快节奏的alt最高调，最高调的altieramente极快的amabile和蔼可亲的，可爱的amorosamente温柔的，亲爱的amoroso温柔的，亲爱的andante行板，行板乐曲，缓慢的a nimato活泼的，富有生气的，快的aperto开朗的appassionato热情奔放的，热心的baldo 勇敢的，豪壮的ballade叙事曲，歌谣battuta拍子，特指一小节内第一个重拍ben特别强调的brioso充满活力地calando 渐缓且渐弱calmato 恬静的caminando 流畅的，进行的cantabile 似歌的cantando 如歌的capriccioso 自由的，随想的caprice 随想曲，畅想曲，奇想曲《速度、力度、表情记号》---速度记号---Largo 最缓板Aentoq 缓Adagio 慢板Larghetto 甚缓板Andamtte 行板Andantino 小行板Moderato 中板Allegretto 稍快板Allegro(All‘o)Moderato 中庸的快板Allegro 快板Allegro Assai 很快的快板Allegro vivace 活泼的快板Vivace 甚快板（活泼的）Presto 急板Prestissimo 最急板Piu allegro 速度转快Meno allegro 速度转慢Piu mosso 更快Poco a poco 逐渐地Accelerado=accel渐快Ritardando=rit. 渐慢Rallentando=Rall.渐慢A tempo 原速，速度还原Tempo primo=Tempo I原速，速度还原---力度记号---pp pianissimo 最弱p piano 弱mp Mezzo piano 中弱mf Mezzo forte 中强f Forte 强ff Fortissimo 非常强cresc. 渐强Crescendo 渐强< 渐强decresc. 渐弱Decrescendo 渐弱> 渐弱dim Diminuendo 渐弱poco 稍微、略piu 更、愈>^.Accento 加强地，突强，特重sf Sforzando 加强地，突强，特重fz forzatoo 加强地，突强，特重rf.rfz.rinf. Rinforzando加强地，突强，特重fp Forte piano 加强地，突强，特重---表情记号---Agitato 激动地，兴奋地Animato 精神焕发地Appassionnato 热情地，热烈地Brillante 华丽的Cantabile 如歌般的Con brio 辉煌灿烂的Con moto 活跃的，稍快的Con spirito 精神抖擞的Dolce 甜蜜的，温柔的Doloroso 伤心的，悲痛的Energiaco 用力的，加强的Espressivo 富有表情的Grave 极缓慢的Grazioso 优雅的Legato 圆滑的Leggiero 轻快的Maestoso 庄严的Marcato 加强的Molto 很，甚Morendo 逐渐消失Scherzando 诙谐的Sostenuto 音要持续的Subito 突然的，立刻的ten.=tenuto 音要尽量保持Tranquillo 安静的，平静的Vivo 活泼反复记号，装饰音-简谱简谱反复记号搜索关于“简谱反复记号”的内容•本站搜索更多关于“简谱反复记号”的内容反复记号，表示记号内的曲调反复唱（奏）。
《第四单元音乐知识反复跳跃记号》作业设计方案-小学音乐人教版12四年级上册
《音乐知识反复跳跃记号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业方案的目标是让学生在完成《音乐知识反复跳跃记号》这一课程时，能充分理解和掌握音乐乐谱中的记号及意义，如：理解“反复”、“跳跃”在乐谱演奏中的实际应用，并且能根据要求自主识别、标记，提升对音乐的鉴赏力和表达能力。
二、作业内容本次作业的主要内容为乐谱的“反复跳跃记号”练习。
1. 认识反复记号：了解什么是反复记号、其在乐谱中的作用，通过图形、例句的方式加以解析。
2. 探索跳跃记号：教授学生“跳跃”记号的形态与含义，使学生能够区分和标记乐谱中需要跳跃的音符。
3. 练习应用：选取几段简单的乐谱，要求学生自行标注反复和跳跃记号，并尝试分析这些记号在音乐表达中的作用。
4. 制作作品：学生自行创作一段简单的旋律，并在旋律中正确使用反复和跳跃记号。
三、作业要求1. 学生需独立完成所有内容，并在教师的指导下进行正确标记。
2. 对于所选取的乐谱和创作的旋律，要求符合基本的音乐规则和节奏感。
3. 反复和跳跃记号的标注要准确无误，能清晰表达出音乐中的逻辑和情感变化。
4. 作业需整洁、规范，字迹清晰，不得涂改过多。
四、作业评价教师将根据以下标准进行评价：1. 准确性：学生对反复和跳跃记号的理解是否准确，能否正确应用在乐谱中。
2. 创新性：学生创作的旋律是否具有新意和创意。
3. 规范性：作业的书写是否规范、整洁，是否符合音乐书写的基本要求。
4. 情感表达：学生是否能够通过标记的记号表达出音乐的情感变化。
五、作业反馈1. 教师将在课堂内进行逐一检查与指导，对学生的作品进行详细点评，并给出修改建议。
2. 对优秀的作品进行展示和表扬，鼓励学生互相学习和交流。
3. 对于学生普遍存在的问题进行集体讲解和指导，确保学生对知识的掌握。
4. 鼓励学生将所学知识应用到实际的音乐演奏中，感受记号对音乐的影响。
通过本作业方案旨在让学生从基础开始，通过理论学习、练习和实践创作等环节，充分理解和掌握“反复跳跃记号”这一音乐知识，为后续的音乐学习打下坚实的基础。
《第四单元 音乐知识 反复跳跃记号》作业设计方案-小学音乐人教版四年级上册
《音乐知识反复跳跃记号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解反复跳跃记号的符号含义及其在音乐中的运用。
2. 能够正确识别音乐作品中的反复跳跃记号，理解其作用。
3. 通过实践，提高学生对音乐作品的理解和感知能力。
二、作业内容1. 课堂笔记：请学生记录下课堂所学的反复跳跃记号的知识点，包括符号形状、读音、意义等。
2. 练习曲演奏：挑选一首简单的歌曲，仔细观察曲谱，找出其中的反复跳跃记号，并按照记号反复演奏，确保准确无误。
3. 知识问答：设计一些关于反复跳跃记号的问题，如“请解释这个符号在音乐中的作用”、“请举一个含有该符号的例子”，学生需回答正确。
4. 观察与发现：寻找一首你喜欢的歌曲，观察其中是否含有反复跳跃记号，如果有，尝试分析其运用效果。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长不参与批改。
2. 认真对待：学生应认真对待作业，确保准确性。
3. 按时提交：请学生在课后按时提交作业，以便老师及时评价。
四、作业评价1. 准确性：重点关注学生是否正确识别了曲谱中的反复跳跃记号，是否理解其作用。
2. 实践性：通过演奏歌曲，观察学生对反复跳跃记号在实际操作中的运用能力。
3. 创新性：鼓励学生观察并发现反复跳跃记号的多种运用方式，培养其创新思维。
4. 回答问题：评价学生回答知识问答的正确性，了解学生对知识的掌握程度。
五、作业反馈1. 批改：教师对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议。
2. 反馈：将评价结果以口头或书面形式反馈给学生，指出其优点和不足，鼓励学生在下次作业中改进。
3. 个性化指导：对于部分作业完成情况不佳的学生，教师需进行个别辅导，帮助其理解和掌握知识。
4. 跟进：对于作业中反映出来的问题，教师需在下次课堂中进行强调和补充，确保学生全面理解和掌握音乐知识。
通过本次作业的设计，旨在让学生通过实践加深对反复跳跃记号这一音乐知识的理解，提高对音乐作品的整体感知能力。
在作业反馈部分，教师将给予学生具体、个性化的指导，确保每个学生都能全面理解和掌握音乐知识。
《第四单元音乐知识反复跳跃记号(教案)
5.通过小组合作，创作含有反复跳跃记号的简单乐段，提高实践能力。
二、核心素养目标
1.培养学生音乐审美能力，通过反复跳跃记号的学习，提高对音乐结构的感知和理解；
2.强化音乐表现力，使学生能够运用反复跳跃记号准确表达音乐情感；
3.增进音乐创造思维，激发学生在创作中灵活运用反复跳跃记号，培养创新意识；
《第四单元音乐知识反复跳跃记号（教案）
一、教学内容
《第四单元音乐知识反复跳跃记号》：本节课我们将围绕音乐知识中的反复跳跃记号进行深入学习。教学内容包括：
1.认识反复跳跃记号，了解其在乐谱中的作用；
2.学会识别不同类型的反复跳跃记号，如D.C.、D.S.、Coda等；
3.掌握反复跳跃记号的使用方法，能够在实际演奏中灵活运用；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解反复跳跃记号的基本概念。反复跳跃记号是乐谱中表示重复演奏某一部分的符号，如D.C.、D.S.等。它在乐曲中起到连接和重复的作用，是音乐结构的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析教材中的乐曲，展示反复跳跃记号在实际演奏中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解和表达音乐。
再如，在小组合作创作时，教师应引导学生进行有效讨论，鼓励他们尝试不同的反复跳跃记号组合，以突破创作难点。同时，教师还需关注学生间的沟通与协作，确保每位学生都能在创作过程中充分理解和应用反复跳跃记号。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听音乐时，是否注意过乐谱中的一些特殊符号？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索反复跳跃记号的奥秘。
《第四单元 音乐知识 反复跳跃记号》学历案-小学音乐人教版12四年级上册
《音乐知识反复跳跃记号》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“音乐知识反复跳跃记号”，是小学音乐课程中的重要一环。
通过本课的学习，学生将掌握反复跳跃记号的基本概念、使用方法和在音乐作品中的应用，提高对音乐的理解和欣赏能力。
二、学习目标1. 了解反复跳跃记号的基本概念和作用。
2. 学会识别和运用反复跳跃记号。
3. 通过实例分析，理解反复跳跃记号在音乐作品中的作用和意义。
4. 培养学生的音乐鉴赏能力和自主学习能力。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对反复跳跃记号基本概念的掌握情况。
2. 技能操作评价：通过学生实际操作练习，评价学生识别和运用反复跳跃记号的能力。
3. 作品分析评价：通过学生分析音乐作品中的反复跳跃记号，评价学生对反复跳跃记号在音乐作品中作用的理解。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段含有反复跳跃记号的音乐，引导学生感受音乐中的节奏变化，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍反复跳跃记号的基本概念和作用，通过图示和实例帮助学生理解。
3. 识别练习：展示含有反复跳跃记号的乐谱，让学生尝试识别并解释其含义。
4. 运用实践：让学生在实际乐谱中运用反复跳跃记号，体验其在音乐中的作用。
5. 作品分析：选择一段典型的音乐作品，引导学生分析其中的反复跳跃记号，加深学生对反复跳跃记号的理解。
6. 课堂小结：总结本课学习的重点和难点，强调反复跳跃记号在音乐中的重要性。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对反复跳跃记号基本概念的掌握情况。
2. 作业：布置相关练习题和音乐作品赏析作业，让学生在家中继续练习和思考。
（1）练习题：选择一段简单的乐谱，让学生在家中练习识别和运用反复跳跃记号。
（2）音乐作品赏析：选择一段含有反复跳跃记号的音乐作品，让学生在家中聆听并分析其中的反复跳跃记号。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本课的教学过程和效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
《第四单元音乐知识反复跳跃记号》作业设计方案-小学音乐人教版12四年级上册
《音乐知识反复跳跃记号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生掌握反复跳跃记号的基本概念及其在音乐中的应用，培养学生对音乐记号的感知和识别能力，增强学生对音乐作品的解读和演绎能力。
二、作业内容（一）知识准备学生需了解音乐中常见的记号及其作用，如小节线、连音线等，为学习反复跳跃记号打下基础。
（二）反复跳跃记号学习1. 介绍反复跳跃记号的形状及意义，通过图片或实物展示，使学生直观理解其功能。
2. 引导学生通过简单的音乐片段，观察并识别反复跳跃记号在音乐中的运用。
3. 教授学生如何在乐谱中正确标注反复跳跃记号，并举例说明其使用方法。
（三）实践操作1. 让学生自行选择一段简单的音乐片段，尝试标注反复跳跃记号。
2. 小组内互相检查标注的正确性，并讨论记号的运用对音乐的影响。
3. 完成标注后，小组内进行简单的演绎练习，体验反复跳跃记号在音乐演绎中的作用。
三、作业要求1. 学生需认真听讲，掌握反复跳跃记号的基本知识和使用方法。
2. 在实践操作中，学生应细心观察、准确标注，并积极参与小组讨论。
3. 作业完成后，学生需将标注好的音乐片段和作业成果以清晰、工整的字迹呈现在作业本上。
4. 家长需参与监督，确保学生独立完成作业，并检查作业的准确性。
四、作业评价1. 教师根据学生标注的准确性和对反复跳跃记号的理解程度进行评价。
2. 小组内成员互相评价，关注组内成员的参与度和贡献度。
3. 结合家长的评价，综合考量学生在家庭作业中的表现和进步。
五、作业反馈1. 教师根据评价结果，给予学生及时的反馈和指导，强调反复跳跃记号在音乐学习中的重要性。
2. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 对于存在问题的学生，教师需耐心指导，帮助学生找出问题所在，并提供改进建议。
4. 将学生的作业成果作为教学资源，在课堂上进行展示和讨论，促进全班同学共同进步。
通过以上就是《音乐知识反复跳跃记号》第一课时的作业设计方案。
《第四单元 音乐知识 反复跳跃记号》作业设计方案-小学音乐人教版12四年级上册
《音乐知识反复跳跃记号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解并掌握反复跳跃记号的音乐知识；2. 能在乐曲中识别出反复跳跃记号，正确标注其位置；3. 通过作业实践，提高学生的音乐理解能力和音乐素养。
二、作业内容：1. 实践操作：要求学生在乐器上演奏一段含有反复跳跃记号的乐曲，确保正确标注跳跃位置。
作业完成后，提交音频文件和标注图纸。
2. 知识问答：设计关于反复跳跃记号的题目，如“请解释什么是反复跳跃记号？它在音乐中起到什么作用？”等。
学生需回答正确以证明对知识的掌握。
3. 创意创作：要求学生根据所学知识，创作一首包含反复跳跃记号的小歌曲。
在创作过程中，引导学生思考如何运用反复跳跃记号来表现音乐的节奏和情感。
完成后，提交歌曲和标注图纸。
4. 小组讨论：组织小组讨论活动，让学生交流学习心得和疑惑，共同探讨反复跳跃记号在音乐中的应用。
通过互动，提高学生的交流能力和团队协作精神。
三、作业要求：1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 提交音频文件、标注图纸和回答结果；3. 作业内容应真实反映对音乐知识的理解和掌握程度；4. 按时提交作业，逾期不补交。
四、作业评价：1. 作业评价标准：根据学生提交的音频文件、标注图纸和回答结果进行评价，重点考察学生对反复跳跃记号的理解和运用能力；2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，参考学生的作业态度、协作精神以及知识掌握程度；3. 评价结果反馈：对学生作业中的优点给予肯定，指出不足之处并提供改进建议，及时向学生反馈评价结果。
五、作业反馈：1. 学生可根据教师反馈和建议，对作业进行修改和完善；2. 鼓励学生在小组讨论中积极发表意见，寻求帮助和支持；3. 教师应对学生的疑惑和问题及时给予解答和指导，确保学生更好地理解和掌握音乐知识。
通过本次作业设计方案，旨在通过多元化的方式帮助学生更好地理解和掌握音乐知识中的反复跳跃记号，提高其音乐素养和实践能力。
我们期待每位同学能够独立完成作业，积极思考，充分展示自己的才华。
《第四单元 音乐知识 反复跳跃记号》作业设计方案-小学音乐人教版四年级上册
《音乐知识反复跳跃记号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握反复跳跃记号的含义和用法；2. 能够正确地在音乐作品中识别和标注反复跳跃记号；3. 培养细致观察和认真演奏的习惯。
二、作业内容1. 课堂练习：（1）请学生在已学过的乐曲中选择一首，并在其中标注反复跳跃记号；（2）请学生根据标注的反复跳跃记号，重新演奏该乐曲；（3）教师对学生演奏进行评价，给予指导。
2. 课后作业：（1）在新的乐曲中识别反复跳跃记号，并标出；（2）练习演奏标注有反复跳跃记号的乐曲，注意正确处理跳跃部分。
三、作业要求1. 独立完成：作业是学生个人的学习任务，请独立完成；2. 正确规范：演奏乐曲时，请按照正确的音乐演奏规范进行，标注符号时请确保准确无误；3. 反馈调整：请在完成作业后，对自己在作业中存在的问题进行反思，并在下次作业中改进。
四、作业评价1. 评价标准：（1）课堂练习：正确理解和使用反复跳跃记号；演奏乐曲时能够正确处理标注的反复跳跃记号；（2）课后作业：能够准确识别乐曲中的反复跳跃记号；能够正确演奏标注有反复跳跃记号的乐曲。
2. 评价方式：教师根据学生完成作业的情况进行评分或者给予反馈和建议。
3. 奖励机制：对于表现优秀的学生，可以给予一定的奖励，以激励他们更好地完成音乐学习任务。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将在下次上课时对学生的作业进行反馈。
对于存在的问题，教师将给予指导和建议，帮助学生改进；2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上统一讲解，确保所有学生都能正确理解和使用反复跳跃记号；3. 鼓励学生积极与教师沟通，提出自己在完成作业过程中的疑惑和困难，教师将尽力提供帮助。
通过这样的作业设计方案，旨在帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，培养他们的音乐素养和实践能力。
作业反馈部分的设计，旨在鼓励学生积极与教师互动，共同推进音乐课程的学习。
同时，教师也将根据作业评价标准，给予学生客观、公正的评价，激励他们更好地完成后续的音乐学习任务。
《第四单元 音乐知识 反复跳跃记号》作业设计方案-小学音乐人教版四年级上册
《音乐知识反复跳跃记号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解反复跳跃记号的概念，掌握其应用方法；2. 通过作业实践，加深对音乐知识的理解和掌握；3. 提高音乐素养，增强音乐兴趣和自主学习能力。
二、作业内容：1. 绘制反复跳跃记号图谱：请绘制一张简单的曲谱，并使用反复跳跃记号表示曲调的反复跳跃。
注意正确使用记号，并在谱子上标注名称。
2. 练习曲调反复跳跃：选取一首熟悉的曲子，用反复跳跃记号将曲调进行适当的反复跳跃练习。
注意正确使用记号，并注意曲调的连贯性和节奏感。
3. 观察生活中的反复跳跃现象：请观察生活中的反复跳跃现象，如广告音乐、电视节目背景音乐等，尝试分析其中使用的音乐记号，并记录下来。
4. 完成一份作业报告：将上述三个任务的结果整理成一份作业报告，包括曲谱、练习过程和观察记录。
在报告中阐述自己对反复跳跃记号的理解和应用方法。
三、作业要求：1. 作业报告应认真书写，字迹工整，语言流畅；2. 绘制曲谱和标注应准确无误，符合规范；3. 练习曲调时，注意节奏感和音乐表现力；4. 观察生活中的反复跳跃现象时，要有选择性地选取典型案例进行分析。
四、作业评价：1. 评价标准：作业报告的书写质量、曲谱的绘制和标注准确性、观察记录的案例选择和分析深度；2. 评价方式：教师批改作业报告，并根据标准给予评分；3. 评价结果反馈：教师将评分结果反馈给学生，并对作业中的问题进行指导，帮助学生更好地理解和掌握反复跳跃记号。
五、作业反馈：1. 学生应根据教师的反馈，认真分析自己的作业问题，并加以改进；2. 学生可利用网络资源或参考书籍，进一步学习和巩固反复跳跃记号的知识；3. 学生之间可相互交流学习经验和方法，共同提高音乐素养。
通过本次作业，学生将进一步加深对音乐知识的理解和掌握，提高音乐素养和自主学习能力。
同时，通过观察生活中的反复跳跃现象，学生将发现音乐与生活的紧密联系，增强对音乐的兴趣和热爱。
教师也将根据学生的作业情况，给予针对性的指导和帮助，帮助学生更好地理解和掌握反复跳跃记号。
乐理第九课演奏记号反复记号省略记号
乐理第九课演奏记号、反复记号、省略记号第九课演奏记号、反复记号、省略记号一、演奏记号演奏记号是指在音乐的演奏中常用的一些记号和标记，它们是为了让音乐的演奏更加精确，或是为了要达到某种特殊的效果而采用的演奏方法，由于音乐所使用的乐器众多，每种乐器都可能有各自不同的演奏方法，所以针对不同的演奏方法就有许许多多各类繁多的记号。
我们基本乐理中所讲的只是平时常用的一些演奏记号，并不是针对某一种乐器而言的，因此上只讲授许多演奏记号中的一少部分。
1、连音记号连音记号(Legato)又称圆滑线、连音线，用连线标记，一般记写在音符的上方或下方，表示连线内的音要唱、奏得连贯、流畅。
在器乐曲中用连线来划分乐句：弦乐曲中表示用一弓拉完连线内的乐句；管乐曲中表示用一口气吹奏完连线内的乐句。
在声乐曲中连线表示一字多音。
在较长的乐段一直有圆滑流畅的要求，则用Legato字样来标记出来。
2、跳音记号跳音记号(Stagato)又称顿音、断音，用小圆点、倒三角来标记，一般记写在音符的上方或下方，表示该音要唱、奏得相互分离、短促、跳跃。
根据不同的记号，可分为长跳音和短跳音两种。
长跳音用小圆点来标记，演奏该音符的一半时值；短跳音用倒三角来标记，演奏该音符的四分之一。
在简谱中跳音记号用倒三角来标记，记写在音符的上方。
其中长跳音用空心小三角标记；短跳音用实心小三角来标记。
3、保持音记号保持音记号(Sostenuto),用短横线来标记，一般记写在音符的上方或下方，表示该音要唱、奏得饱满、时值保持充分，同时要稍稍加强一些力度。
持续音奏法有两种：一种是用短横线来表示，一种是用短横线加圆点来表示(半保持音),前者表示该音稍强奏并充分保持该音的时值，后者表示该音稍强奏，同时各音稍分离。
持续音记号和断音记号一样，在单声部音乐中，通常记在符头那边，在多声部音乐中也可以记在相反的方向。
4、滑音记号滑音记号多用于民间音乐中，用斜波线或弯曲的箭头来标记，表示该音在唱、奏时要有向下或向上的滑音，或者是从该音滑向另一音。
反复记号
---表情记号---
Agitato激动地，兴奋地
Animato精神焕发地
Appassionnato热情地，热烈地
Brillante华丽的
Cantabile如歌般的
Con brio辉煌灿烂的
Con moto活跃的，稍快的
Con spirito精神抖擞的
Dolce甜蜜的，温柔的
dalsegno，从记号处重复。记号为“※”，从该记号处重复。
第四种：
,反复跳越记号,反复跳越记号是段落反复记号的一种补充.一般有
1、"2两端，弹奏时从头到1结束，再从头弹跳过1弹2，然后结束。
音乐术语——力度记号及术语
Piano (p)弱
Pianissimo (pp)很弱
Forte (f)强
Fortissimo (ff)很强
一演奏法方面的记号
1连音记号标记“”［记在五线谱的上面，“”(反向)记在五线谱的下面，］表示弧线以内的音要唱奏得连贯。如：
例1冼星海；《黄河怨》
李焕之：
《春节序曲》
Rallentando=Rall.渐慢
A tempo原速，速度还原
Tempo primo=Tempo I原速，速度还原
---力度记号---
pp pianissimo最弱
p piano弱
mp Mezzo piano中弱
mf Mezzo forte中强
f Forte强
ff Fortissimo非常强
cresc.渐强
BCABCDA
E F D E F反复跳跃记号：
在曲调的结尾，表示这段曲调的两次结束不相同：
记实际唱（奏）：
A B C A B D