四年级下册语文教案-课文27《麋鹿》语文S版 (1)

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最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)3g

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五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1. 有一天,像往常一样,我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。( ) 2. 夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤火闪闪烁烁。( ) 3. 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船,随时都有被海水吞没的危险。( ) 4. 小明长得很像他的爸爸。( )
语文(S)版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
犀 牛 最 大 的 特 点 是 它 们 的 角 。种 类 的 不 同 ,长 角 的 数 量 也 不 同 。非 洲 的 白 犀 牛 和 黑 犀 牛 都 有 两 只 角 ,而 亚 洲 只 有 苏 门 答 腊 犀 牛 有 两 只 角 ,其 余 的 两 个 品 种 都 只 有 一 只 角。犀牛角从皮肤中长出来,质地很硬,每年可以长 7.6 厘米。
1.重点引导学生体会“奇特”和“神 让学生用朗读表达自己的感悟,努力
秘的色彩,”指导学生在朗读中表现奇特 体现对话教学这个动态的过程,让师
和神秘感。(展示课件第七屏)
生融为一体,使课堂充满活力。
2.引导学生朗读。
(展示课件第八屏:步骤一至七)
(展示课件第九屏)
3.过渡:麋鹿的外形和它的生活习性
有联系吗?
3.总结实践,升华情感。课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上 有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。让学生互相介绍自己 知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生 的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:
1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字,会写“涂、蹦、榜、敏、 捷、惨、输、基、涯”9 个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、 生涯”等词语。
有时候,我们可以看到 10 来只白犀牛在一起,但是其他种类的犀牛都是单独活 动 的 。除 了 交 配 季 节 或 母 犀 牛 伴 幼 犀 牛 。犀 牛 对 幼 仔 保 护 至 极 。母 犀 牛 通 常 都 比 较 温 顺 ,但 当 它 们 跟 幼 仔 在 一 起 时 会 因 为 一 点 点 刺 激 而 发 起 攻 击 。犀 牛 近 距 离 奔 跑 的 速 度 可以达到 45 公里每小时,更能在很小的空间急速转弯。

最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)1f

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语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。

教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。

设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。

麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。

2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。

抓住关键词句,牵一发而动全身。

教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。

3.总结实践,升华情感。

课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。

让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。

教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。

2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。

课前准备:1.课件。

2.学生搜集麋鹿资料。

课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受成功的乐趣。

教学目标:1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

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1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教 学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的 观察。
2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。抓住关键词句,牵一 发而动全身。教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到 它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践,升华情感。课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上 有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。让学生互相介绍自己 知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生 的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:
1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字,会写“涂、蹦、榜、敏、 捷、惨、输、基、涯”9 个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、 生涯”等词语。
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
语文(S)教学设计
教 材:语文(S)四年级下册 课 文:27 麋鹿 板 块:教学设计—教案
设计思路:
本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。教学时力求在 教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升 自己的人文素养和价值观。设计上体现以下几点:
(一)按要求读读这篇文章。
(展示课件第四屏)自读要求:
(二)检查自学效果。
1.读准字音。
滩涂 蹦跳 封神榜 敏捷 悲惨
输出 基金会 生涯 繁衍
2.理解词语的意思。(展示课件第五
屏步骤一至八)
四年级学生,不具备完全自主学
随文识字解词。引导学生读句子,抓 习的能力,让学生在阅读教学中吸取
住关键词语,理会意思,指导学生读通句 方法才是重点。运用“方法引路,扶

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语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。

教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。

设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。

麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。

2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。

抓住关键词句,牵一发而动全身。

教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。

3.总结实践,升华情感。

课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。

让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。

教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。

2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。

课前准备:1.课件。

2.学生搜集麋鹿资料。

课时安排:2课时教学过程:鲸为什么会跃出水面?鲸,不仅是兽中之“王”,也是水中之“王”,它以苍茫碧海为家,不畏两极之严寒,不惧赤道之酷暑,遨游在各大洋中。

鲸很喜欢跳跃,在烟波浩淼的海洋里,有时能看到巨大的鲸从洋面一跃而起,伴随着强烈的轰鸣声,随即落入水中,顿时水花四起,在数公里之外,也能听到其声,鲸像在蓝色的地毯上表演自由体操的“运动员”,健美自如,场面蔚为壮观。

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语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。

教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。

设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。

麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。

2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。

抓住关键词句,牵一发而动全身。

教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。

3.总结实践,升华情感。

课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。

让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。

教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。

2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。

课前准备:1.课件。

2.学生搜集麋鹿资料。

课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册单元:19我和祖父的园子板块:教学设计—教案设计思路:1.引导学生仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。

感受作者童年生活的情趣。

2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,感受作者留心观察生活的写作手法。

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作业设计环节紧扣学生的
们朗读课文的能力, 培养语感, 复习导入环节有利于同学 们快速回忆第一课时的教学重 点,更好地进行第二课时的学 习。
学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩, 基础知识练习,并且训练同学
这个环节是拓展学生的 识,开阔学生的视野。
(让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故 课外阅读,丰富学生的课外知
课前准备:
1.幻灯片。 2.生字卡片。
课时安排:
3 课时
教学过程:
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-32* 汤姆·索亚历险记
教学过程
第一课时 一、歌曲激趣导入 1.同学们都会唱《粉刷匠 》这首歌吗?一 起唱一唱吧。 2.过渡。 知道这首歌是哪部电影的主题曲吗?它就 是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。 《 汤 姆·索亚历险记》是一部外国名著,它一经问 世,就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界 的青少年朋友。今天我们就来学习其中的一个 片段,走近汤姆·索亚。 二、读课文,自学生字词 (一)指名分段读课文。 1. 要求读得正确、流利。 2.其他学生画出本课生字及由生字组成的 词语。 (二)学习生字词。
单元检测
一、看拼音,写字词。
sè 羞( ) (
niǔ )扣 jù lí ) ( ) (
yòu )惑 (
jù )烈 é tóu ) ( )
cán kuì (
dǐ zhì (
二、比一比,再组词。
乞( 气(
) 释( ) 择(
) 巩( ) 恐(
) 库( ) 裤(
) )
三、写近义词。
辽阔( 抉择(
) )
欣赏( 恐惧(
教学目标:
1.体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。 2.默读课文,理解课文内容,学习复述课文。 3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8 个生字。

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五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
(一)按要求读读这篇文章。
(展示课件第四屏)自读要求:
(二)检查自学效果。
1.读准字音。
滩涂 蹦跳 封神榜 敏捷 悲惨
输出 基金会 生涯 繁衍
2.理解词语的意思。(展示课件第五
屏步骤一至八)
四年级学生,不具备完全自主学
随文识字解词。引导学生读句子,抓 习的能力,让学生在阅读教学中吸取
住关键词语,理会意思,指导学生读通句 方法才是重点。运用“方法引路,扶
子。
放结合”的教法,让学生在问题中读
3.导语:通过刚才的学习,老师发现 通课文,并整体感知文章的主要内容。
同学们已经掌握了字音,同时也理解了词
语的意思,老师欣喜地看到大家把自然段
的序号都标出来了,现在就请大家思考最
后一个问题:文章从哪些方面介绍了麋
鹿?
(展示课件第六屏步骤一至四)
生通过默读,完成习题。
2000 年 9 月 8 日,由北京 2008 年奥运会申办委员会秘书长王伟带队的奥申委考察团先 遣团一行 10 人,从北京出发,前往悉尼,借悉尼奥运会这个大舞台宣传“新北京、新奥运”。
2000 年 9 月 9 日,国家主席江泽民致信国际奥委会主席萨马兰奇先生,完全支持北京 申办 2008 年奥运会。
课前准备:
1.课件。 2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排:
2 课时
教学过程:
1
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
教学过程
设计说明
第一课时
一、激趣导入
(一)同学们,映入我们眼帘的是一
种稀有的野生动物,有谁知道它的名字?
(展示课件第三屏)
(二)下面请同学们来看下它又什么

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语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。

教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。

设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。

麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。

2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。

抓住关键词句,牵一发而动全身。

教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。

3.总结实践,升华情感。

课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。

让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。

教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。

2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。

课前准备:1.课件。

2.学生搜集麋鹿资料。

课时安排:2 课时教学过程:戴“帽子”的鲸──露脊鲸黑露脊鲸身体的颜色为蓝黑色或黑色,体长为17 米左右,体重为47~69 吨。

它的体躯肥大,头部具有形状奇特的角质瘤,俗称“帽子”,其形状不规则,是由表皮异常增生而形成的,最大的瘤位于上颌的前端,次大的位于下颌前端的两侧以及喷气孔之后。

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语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。

教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。

设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。

麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。

2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。

抓住关键词句,牵一发而动全身。

教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。

3.总结实践,升华情感。

课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。

让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。

教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。

2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。

课前准备:1.课件。

2.学生搜集麋鹿资料。

课时安排:2 课时教学过程:大使馆的作用大使馆是一国在建交国首都派驻的常设外交代表机关。

大使馆代表整个国家的利益,全面负责两国关系。

馆长是大使,由国家元首任命并作为国家元首的代表履行职责。

大使馆的首要职责是代表派遣国,促进两国的政治关系,其次是促进经济、文化、教育、科技等方面的关系,使馆同时具有领事职能。

四年级下册语文教学设计-课文27《麋鹿》语文S版

四年级下册语文教学设计-课文27《麋鹿》语文S版

麋鹿【教材分析】本篇课文是一篇说明文,本文语言简洁,条理清晰,层次清楚。

介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性,揭示了它充满传奇色彩的经历,描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运,突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长,体现了国家对保护野生动物的高度重视。

本文主要采用的说明方法有:列数据、作比较、打比方。

【学习目标】1.学会本课6个生字,两条绿线内的5个只识不写,学习多音字“悄”,理解“销声匿迹”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

2. 理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别,理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3. 能正确、流利、有感情的朗读课文,体会国家对保护野生动物的高度重视。

在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子介绍麋鹿。

4.激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

5.掌握列数据、作比较、打比方等说明方法,明白它们的作用。

【学习重难点】1.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

2.在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子介绍麋鹿。

【资料链接】麋鹿为中国一级保护动物,因麋鹿角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛;亦有人称其角似鹿非鹿,颈似骆驼非骆驼,蹄似牛非牛,尾似驴非驴而得“四不象”之名。

曾广泛分布于中国各地,后野生种灭绝。

19世纪末被盗运至国外,只有18只在英国乌邦寺繁衍成群,并于1956年首次返回故里。

麋鹿生活在沼泽、滩涂地带。

群居、日行性。

喜水、善游泳、跋涉。

以野草、水生植物等为食。

我国其他珍稀动物:大熊猫、扬子鳄、金丝猴、中华鲟、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤等。

第一课时作业评价【课时目标】1.学会本课6个生字,两条绿线内的5个只识不写,学习多音字“悄”,理解“销声匿迹”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

小学语文:《麋鹿》教案1(语文S版四年级下)

小学语文:《麋鹿》教案1(语文S版四年级下)

小学语文:《麋鹿》教案1(语文S版四年级下)第一篇:小学语文:《麋鹿》教案1(语文S版四年级下)教案设计1【内容简析】这是一篇写动物的精读课文。

文章以优美的语言、生动的情节,介绍了我国珍稀动物——麋鹿的外形特点、生活习性、生存环境以及它充满传奇色彩的经历,让我们感受到麋鹿的可爱、珍贵,进而产生保护环境、保护动物的美好愿望。

【设计理念】本次教学设计充分体现以学生为主体,在阅读实践中自读、自悟、自得的学习过程,让学生在观察和朗读中想象麋鹿外形的奇特,在读书与交流中体会麋鹿的传奇经历,感受麋鹿的可爱、珍贵,并从中学习作者的表达方法。

【教学目标】1.学会本课的生字新词,积累词语。

2.读懂课文内容,感受麋鹿的可爱、珍稀,激发学生保护动物、保护自然环境的意识。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。

【重点难点】了解麋鹿的外形特点和它充满传奇色彩的经历是本课教学的重点;通过麋鹿奇特的外形、独有的生活习性以及神奇的经历,理解麋鹿的珍贵,进而产生“保护动物,保护家园”的思想感情,是本课教学的难点。

【教具准备】课文挂图;搜集资料,了解麋鹿的有关知识。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、揭示课题,在谈话中初步感受麋鹿的奇特1.出示课文挂图,让学生说说看到了一只怎样的动物,猜猜它是什么。

2.板书课题。

通过“麋鹿”的名称和外形特点,想想它会是一种什么样的动物。

3.通过课文的学习,你想知道什么知识?二、初读感知,从整体上把握内容1.轻声读课文,画出文中的生字新词,注意读准字音,想想怎样记住生字。

2.出示生字词,检查生字掌握情况并交流记字的好方法。

3.指名读课文,其他同学认真听。

评一评:他们读准了吗?4.同桌互读,互相检查,互相提醒。

5.默读课文,想一想:作者介绍了麋鹿的哪些特点?(外形特点、生活习性。

)课文除了写麋鹿的特点外,还写到了什么?(生活环境、传奇经历。

)找出相应的段落读一读。

三、读书想象,感悟麋鹿的珍贵1.读第1自然段,想象这是个怎样的画面,说说麋鹿的生活环境以及从中可以看出它的什么特点。

四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案

四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案

四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案教案名称:四年级下册语文教案第27课《麋鹿》教学内容:听说教学教学目标:1. 通过本课的学习,让学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。

2. 提高学生的听说能力,培养学生的观察力和表达能力,培养学生的爱护动物的意识。

教学重点:1. 学生能听懂并复述课文内容。

2. 学生能通过图片和文字的描述,了解麋鹿的生活习性和外形特征。

教学准备:1. 课文《麋鹿》的课件或教材。

2. 描述麋鹿外形特征的图片。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生简单介绍麋鹿,引起学生的兴趣,激发学习的动机。

2. 观看一段麋鹿的视频,让学生通过视频形象地了解麋鹿的外形特征和生活习性。

二、学习新课(20分钟)1. 教师播放课文《麋鹿》的录音,学生全神贯注地听。

2. 教师逐段解读课文,帮助学生理解课文的主要内容和意义。

3. 学生分组进行小组讨论,并归纳总结关于麋鹿的生活习性和外形特征。

三、拓展延伸(10分钟)1. 学生分小组展示自己总结的关于麋鹿的生活习性和外形特征。

2. 教师根据学生展示的内容进行点评和补充。

3. 教师出示描述麋鹿外形特征的图片,让学生用自己的描述来表达。

四、总结回顾(5分钟)1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容,并进行总结。

2. 学生小结本节课的重点和要点。

五、课堂练习(10分钟)1. 学生完成课后习题。

2. 教师评讲并纠正学生的错误。

六、作业布置(5分钟)1. 布置课后作业:要求学生在家自己观察动物,写一篇关于所观察动物生活习性和外形特征的文章。

教学反思:本节课通过听说教学的方式,引导学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。

通过观看视频、课文学习和小组讨论的方式,让学生积极参与、主动思考。

同时,通过展示和描述图片的活动,让学生提高了自己的表达能力和观察力。

整个教学设计紧密结合学生的实际生活,注重培养学生的观察和表达能力,使他们能够从身边的动物中学到更多的知识。

语文S版四年级下册《麋鹿》语文教案

语文S版四年级下册《麋鹿》语文教案

语文S版四年级下册《麋鹿》语文教案一、教学目标1.语言知识1.掌握《麋鹿》中的重点词汇,如麋鹿、旷野、风尘仆仆等。

2.理解《麋鹿》中的文言文句式,如“言者无意,闻者足戒”的意义。

2.语言技能1.通过听、说、读、写等多种语言学习方式,提高学生的语言综合运用能力。

2.培养学生的阅读理解能力,使其能准确理解文本内容,总结归纳。

二、教学重点1.理解《麋鹿》中的文言文句式,并能准确运用。

2.掌握《麋鹿》中的重点词汇,如麋鹿、旷野、风尘仆仆等。

三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力,使其能准确理解文本内容,总结归纳。

2.掌握《麋鹿》中的文言文句式,并能准确运用。

四、教学过程1.导入1.互动导入,图片展示一幅画作,学生围绕画面发表自己的想法,引入本节课的主题。

2.阅读1.听读《麋鹿》,并完成词语填空:看着孤独的___在___中徘徊,仿佛在寻找什么。

2.理解文本,回答问题:作者为什么以“颓然南归”为结尾呢?3.讲解1.讲解文言文句式:“言者无意,闻者足戒”。

2.分析文言文句式的构成和含义。

4.练习1.完成句子翻译:言者无意,闻者足戒。

2.阅读文章,同义转述《麋鹿》的故事情节。

5.总结1.总结本节课的学习内容和目标。

五、教学评价1.教师可以通过对学生的课堂表现、阅读或写作任务的完成情况进行评估。

2.根据学生的表现,调整教学方法、进一步优化教学过程。

六、课后作业1.复习本节课所学的内容。

2.在家完成课堂练习与作业。

七、教学资源1.教材:语文S版四年级下册。

2.辅助教学资料:PPT课件、视频。

八、教学反思通过本节课的教学,学生能够熟练掌握《麋鹿》中的文言文句式,理解文本,增强阅读理解能力,同时也能够掌握《麋鹿》中的重点词汇,提高了语言综合运用的能力,更好地完成了本节课的学习目标。

在今后的教学过程中,我将继续注重教学方法和教学资源的完善,更好地满足学生的学习需求,达到教学目标。

四年级下册语文教案27麋鹿_语文S版

四年级下册语文教案27麋鹿_语文S版

四年级下册语文教案27麋鹿_语文S版唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。

至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显要,也称得上朝廷要员。

至此,不管是“博士”“讲师”,依旧“教授”“助教”,其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

2.明白得课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

3.让学生明白麋鹿是我国的一种珍爱动物,教育学生爱护动物,爱护自然环境。

要练说,得练听。

听是说的前提,听得准确,才有条件正确仿照,才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我专门重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清晰,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,如此能引起幼儿的注意。

四年级下册语文教案 语文s版四年级下册第27课麋鹿教案

四年级下册语文教案 语文s版四年级下册第27课麋鹿教案

四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案《麋鹿》是语文s版四年级下册第27课,课文介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性。

WTT为四年级语文老师整理了《麋鹿》教案设计,希望大家有所收获!语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案1一、导入课文1、同学们,上节课我们一起走进了大丰自然保护区,在那里,我们认识了一种漂亮的野生动物,它是谁呀?2、看课件,欣赏课件中的内容,同学们你们看到了什么?3、让我们回到课本中去,看看课文主要给我们讲了哪些内容?二、整体感知1、同学们,课文主要给我们讲了哪些内容呢?(外形特征、生活习性、传奇经历)2、同学们,麋鹿还有另外一个名称,人们也称它为“四不像”,为什么叫“四不像”呢?过渡:正是因为它有这样奇特的外形,所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。

3、麋鹿独有的外形特征,跟它的生活习性有关系吗?请同学们读第三自然段,画出文中描写麋鹿生活习性的句子,谈谈体会。

4、是呀!正是因为它拥有独特的生活习性,才富于它奇特罕见的外形,以便它在自然环境中生存,那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢?5、同学们,正是因为麋鹿拥有这些多奇特的地方,于是在麋鹿的身上,还有着一段传奇经历呢,大家想知道是什么样的故事吗?请自由的读课文5-7自然段,读到又感受的句子,可以用笔做做记录。

过渡:是啊!麋鹿的传奇经历让我们的内心充满感动,正是因为国家的强大,繁荣,又使这些小动物从新回归故土,过着幸福的生活。

三、讨论探究同学们,当我们再次回顾麋鹿的传奇经历时,你会想到什么呢?四、角色扮演如果你是这些可爱的小麋鹿,当你回到祖国的土地上时,你会说些什么?五、总结质疑1、学了这篇课文,你知道了什么?2、你们还有什么不懂的地方吗?六、作业请写一段关于麋鹿的小片段,说明清楚麋鹿的特征。

语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案2教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。

四年级下册语文教案-课文27《麋鹿》语文S版

四年级下册语文教案-课文27《麋鹿》语文S版

麋鹿教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点和传奇经历。

3、知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。

重难点重点:了解作者是如何说明麋鹿的外形特点、生活习性的,学习常用的说明方法。

理解“陆续与相继”“放养与饲养”在词语表达上的细微差别。

难点:了解作者如何按时间的先后顺序有序介绍麋鹿的传奇经历的。

教学过程:一、导入1.今天我们继续学习17课——麋鹿。

(齐读课题)2.这是一篇说明文,通过上节课的学习,你知道课文从哪几个方面来介绍麋鹿的?(板书:外形、习性、经历)这也是本课的说明顺序3.今天这节课我们再次走进麋鹿的世界,进一步了解麋鹿。

二.深入研读,辨别形象(第2—4自然段)1.麋鹿是鹿的一种,那么它的外形到底奇特在哪里呢?课文中有一句话直接告诉了我们,请大家打开书本,找一找。

2.(出示)它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。

师:读了这句话,你知道了什么?(麋鹿集合了四种动物的特征,外形真的很奇特)(用上了作比较的说明方法)齐读句子3.麋鹿在古代神话小说《封神榜》中是姜子牙的——坐骑,更增添了它的——神秘。

4.听说我们在研究麋鹿,有一头鹿来到了我们的课堂上,(出示图片)你能判断出它是不是麋鹿吗?口说无凭,得找到充分的理由。

请你仔细观察这头鹿,再认真读读课文的第3自然段,到文中去寻找理由,找到一条,用笔在书上标上①,不要急着举手,可以找第二条、第三条,甚至更多。

5学生自学第3自然段6.交流:生1:书上写“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。

生2:书上写“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样,几乎没有,所以它不是麋鹿。

生3:书上说:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。

”,但这头鹿的蹄子好像并不是很大。

四年级下册语文教案-课文27《麋鹿》语文S版

四年级下册语文教案-课文27《麋鹿》语文S版

27麋鹿教材简析:这是一篇精读课文,以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,体现了我国政府对于保护野生动物的重视。

本课文字简练,情感丰富:“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”,既丰富了文章的内容,又使学习者兴趣倍增,在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

学习本篇课文的目的:一是理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

二是让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

三是学习按一定的顺序记叙的写作方法。

设计理念:现代语文教学的一个重要内容,就是发挥学生的自主学习的意识,培养学生的自主学习能力。

在语文课堂教学过程中,如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”,就能使学生真正成为课堂的主人,让学生有充分的条件去自主探索,去读书研究,归纳总结,形成自己的认识。

课时安排:2课时教学目标:1、会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字,会写“涂、榜、敏、捷、销、匿、输、基、涯”等9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。

2、默读课文,理解课文内容。

了解麋鹿的外行特点、生活习性以及它的传奇经历。

3、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护环境。

教学重难点:重点:了解麋鹿的特点和它的传奇经历。

难点:了解麋鹿的特点和它的传奇经历,教育学生保护动物,保护环境。

教学准备:1、布置学生查阅资料,了解麋鹿的有关知识。

2、自制的相关课件。

教学设计:第一课时一、激趣导入,引出课题1、同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊)2、你们了解得真多!那你对麋鹿了解多少呢?结合课前收集的资料介绍介绍。

(学生交流自己了解的有关麋鹿的知识。

最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)h

最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)h

语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。

教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。

设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。

麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。

2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。

抓住关键词句,牵一发而动全身。

教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。

3.总结实践,升华情感。

课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。

让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。

教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。

2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。

课前准备:1.课件。

2.学生搜集麋鹿资料。

课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:7 走进丽江板块:教学设计—教案设计思路:1.本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。

因此,在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。

2.利用多媒体课件及相关课外知识,让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源,感受人与自然的和谐之美。

最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)2n

最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)2n

语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。

教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。

设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。

麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。

2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。

抓住关键词句,牵一发而动全身。

教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。

3.总结实践,升华情感。

课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。

让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。

教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。

2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。

课前准备:1.课件。

2.学生搜集麋鹿资料。

课时安排:2 课时教学过程:鲸为什么会跃出水面?鲸,不仅是兽中之“王”,也是水中之“王”,它以苍茫碧海为家,不畏两极之严寒,不惧赤道之酷暑,遨游在各大洋中。

鲸很喜欢跳跃,在烟波浩淼的海洋里,有时能看到巨大的鲸从洋面一跃而起,伴随着强烈的轰鸣声,随即落入水中,顿时水花四起,在数公里之外,也能听到其声,鲸像在蓝色的地毯上表演自由体操的“运动员”,健美自如,场面蔚为壮观。

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麋鹿
教学目标:
1.能够流利、有感情地朗读课文。

2.学会列数字、作比较的说明方法。

3.继续学习课文,认知麋鹿外形特征、生活习性,了解麋鹿的传奇经历,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学重点:认知麋鹿外形特征、生活习性,了解麋鹿的传奇经历。

教学难点:体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学过程:
一、揭题,读题
1.同学们,今天我们来继续学习27课——《麋鹿》(生齐读)
2.通过上节课的学习,你知道课文是从哪几个方面来介绍麋鹿的吗?(板书)
外形特点生活习性经历
3.这节课,我们将继续走进篇课文,看看课文中是如何向我们介绍这三个方面的?
4.请同学们速默读课文,想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点和生活习性?(2-4)哪些自然段介绍了麋鹿的经历?(5-7)
二、认识外形特点和生活习性
1.(课件出示几种鹿的图片)请同学们快速浏览第2-4自然段,然后告诉老师哪一只是麋鹿?
2.你是从文中哪句话知道的?勾出相关句子。

学生找到句子:.“它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。

3.齐读。

(课件出示:“它的外形……被称为“四不像”)
4.书上用了一个词语来形容这“四不像”的外形?(奇特。

)(板书:
奇特)
5.谁愿意用朗读让我们感受到麋鹿的奇特。

抽生读,齐读。

6.麋鹿的外形可真奇特,这奇特的外形作者是从哪几个方面来介绍的?出示自学要求:
请同学们细读课文第三自然段
A.这奇特的外形作者是从哪几个方面来介绍的?用“▲”标出关键字词。

B.每个方面又各有什么特点呢?用“﹋﹋”勾画出相关句子。

7.(出示第三自然段)麋鹿的外形,作者是从哪几个方面来介绍的?
生:体重角尾巴蹄子毛色(屏显红色)
8.(2)每个方面又各有什么特点呢?
体重——一般雄麋鹿体重可达两百千克。

A、这句话用到了什么说明方法——列数字。

(板书:列数字)
B、从这些数字中你体会到什么?
(麋鹿重)麋鹿到底有多重呢?我们可以作一个比较——你们的体重一般是30千克左右,而麋鹿的体重是我们的六倍还要多,可真重啊!谁来继续交流?
角——长达八十厘米,每两年脱换一次。


A、同学们,介绍麋鹿角时,同样运用了?说明方法?
B、既介绍了麋鹿角的长度,又告诉我们雌麋鹿没有角,一个角长达八十厘米,一个没有角,这还运用了什么说明方法?(板书:作比较)
尾巴——麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。

A、长尾巴有什么用?(用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。


蹄子——麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。

A、蹄子特点?(显示:宽大)
毛色——麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。

过渡句:你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多有趣呀!来,一起读读吧。

(指导朗读三自然段:平常语气)
9.麋鹿这奇特的外形作者是围绕2-4自然点中哪句话来写的?
10.小结写法:课文先是总地介绍了麋鹿的外形特点——奇特,然后再分别从体重、角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍。

这样的结构方式叫总分(板书:总分)为了给我们留下了深刻的印象,作者还运用了列数字、作比较的说明方法。

这样一头栩栩如生的麋鹿就展现在我们眼前了。

来,让我们到课文中再去感受一下麋鹿的奇特外形吧:齐读(一般雄麋鹿体重可达……)11.同学们,这一小节除了介绍麋鹿的外形,作者还穿插介绍了麋鹿的生活习性。

12.麋鹿都有哪些生活习性呢?
A与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物;
B他们常在水中站立、跋涉、觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

13.用一个词语说说麋鹿的生活习性?(板书:独特)
13.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?有什么联系?
生:宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷地行动,而毛色的变化则有利于它隐蔽自己。

14、麋鹿现在是国家一级保护动物,但请看到第4自然段第一句话,它的繁殖力很低,那么影响麋鹿繁殖力低的原因是什么?请同学们去读一读第四自然段,找一找原因。

生:(雌类的怀孕期……六岁时叉角才发育完全)。

15、师:总结:胎期长,数量少,发育晚。

16、从这里我们可以看出我们的麋鹿十分()?
三、感受传奇经历
过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,独特的生活习性,还有一段传奇经历呢。

1.(出示自学提示)
(1)细读课文5-7自然段:
A、用“——”勾画出表示时间变化的词句。

B、用“﹋﹋”勾画出表示地点变化的词句。

C、用“●”标出表示麋鹿数量变化的词句。

(2)交流,根据学生回答完成表格。

2. 麋鹿充满传奇色彩的经历作者是按什么顺序来描写的?
3. 从表格可以看出我们麋鹿的经历充满了()?(板书:传奇)
4. 在读到麋鹿传奇经历的句子时,你的心情是怎样的?说说哪句话或哪个词体会出来的?
预设:
生1:很气愤(数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出)
师:是呀,借以展出的名义,用了强盗手段掠走。

麋鹿流落他乡,任人宰割,怎么能不让我们心痛?
师:读出你的愤恨之情
生2:很悲伤、痛心。

(1990年…最后一批麋鹿惨遭厄运,有的杀戮……)师:是啊,老师也有同感,请用你的朗读把你的悲伤之情表达出来吧。

生3:我很高兴,麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍,到1986年,返回故乡。

生4:我有点感动。

因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。

5. 从麋鹿这传奇的经历你体会到了什么?(我们要保护麋鹿,保护珍稀动物)
6.现在,这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。

(出示课件)就让我们一起走进大丰麋鹿自然保护区,看看麋鹿的新生活吧!:天色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。

一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。

不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……(配乐齐读)
四、拓展延伸
1、按总分的方法,用下面句子为开头,仿照第3自然段,介绍一种动物
今天,我要向大家介绍一种十分()的动物——()……
板书
27、麋鹿
外形特点奇特
(2-4) 总分
生活习性独特保护列数字
作比较(5-7) 经历传奇。

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