(完整版)《一只铅笔的梦想》(教案)
三年级(下)习作例文一支铅笔的梦想教案完美版
《一支铅笔的梦想》教学设计用好例文，发现写作的秘密【教材解析】统编教材在三年级编入“习作单元”，其目的非常明确，三年级是由写话向习作的起步阶段。
写好，写清楚一段话，是由段到篇的启蒙过度。
纵观语文素养这条主线，在教材中，我们不难发现，“如何写清楚、写好一段话”，这个语文素养的达成渗透在不少精读的课文当中，如，在第三单元中“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，在第四单元中“借助关键语句概括一段话的大意”。
在这样的语言训练点中不断达成“写清楚一段话”，这样的结果导向。
作为独立的习作单元，那么它的编写意图和承载的作用是什么？我们要弄清楚，想明白，这样才能有的放矢。
一、先来看一下习作单元的编写架构：“大胆想象”单元加强单元内部的横向联系，四个板块的内容形成梯度，环环相扣，相互配合，落实本单元的语文要素。
二、习作单元承载的任务、达成的目的两篇精读课文，落实语文要素贯穿方法的学习与运用。
交流平台、初试身手，强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法。
两个习作例文，进一步感知方法。
习作，学习成果本单元习作主题是“大胆想象”，最核心的任务是让孩子感受想象的神奇，保持习作的兴趣；读故事，积累写作素材；在想象世界中，产生习作动机，大胆创造，写出属于孩子们自己的故事。
（一）两篇精读课文：了解作者想象的内容，初步体会想象的乐趣，感受想象的奇妙。
在教学中让孩子们在阅读有趣的故事中学习表达方法，怎样表达更清楚、更有趣。
（二）交流平台：梳理大胆想象的好处，激发兴趣，这其中也暗含着想象的角度。
当然，想象的方式不仅仅限于这几种，要有更多的角度。
想象的方式也在交流平台中有所体现，顺着作者的思路继续想下去，反方向想下去，这些都很有意思。
在交流平台中让孩子交流自己去发现。
（三）初试身手：鼓励学生想的丰富、奇特。
在这个环节中让孩子们初步尝试写想象故事，试着顺着和教材的思路想下去，它有着鼓励、诊断的作用。
（四）习作例文：创造现实中不存在的事物和景象----有意思事物和景物变化的奇妙----奇特实现美好的愿望，拥有奇异的经历----无所不能想象的角度《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》这两篇例文，与略读课文是有区别的。
三年级语文下册《习作例文：一支铅笔的梦想》教学设计
三年级语文下册《习作例文：一支铅笔的梦想》教学设计第一部分：教学设计优秀案例【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。
【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
一支铅笔的梦想教案
一支铅笔的梦想教案教案目标:通过铅笔的梦想故事，培养学生的创新思维和想象力，培养学生的奋斗精神和积极向上的心态。
教材准备:1. 铅笔2. 白纸3. 彩色笔、铅笔等绘画工具教学步骤:引入：1. 通过展示一支普通的铅笔，激发学生对于铅笔的好奇心。
2. 引导学生思考: 一支铅笔有没有梦想？我们能从铅笔身上看到什么？故事阅读：3. 向学生讲述铅笔的梦想故事，鼓励他们想象一下铅笔的梦想是什么。
铅笔的故事可以是关于一个普通铅笔，有着渴望成为一支优秀画笔的梦想。
在这个故事中，铅笔通过努力学习和不断挑战自己，最终实现了自己的梦想。
思考探究：4. 阅读故事后，向学生提问：a. 铅笔梦想成为画笔的原因是什么？b. 铅笔是如何实现梦想的？c. 你们有什么梦想？你们会怎样去实现自己的梦想？互动讨论：5. 组织学生进行小组讨论，让每个小组成员分享自己的梦想和实现梦想的方法。
鼓励学生彼此倾听和互相鼓励。
创作实践：6. 让学生用彩色笔、铅笔或其他绘画工具，在白纸上绘画，画出自己的梦想。
学生可以绘制自己未来成为的职业、自己想要实现的目标等等。
分享展示：7. 鼓励学生将自己的作品分享给全班，让他们有机会展示自己的梦想。
总结梳理：8. 总结铅笔的故事和学生们的梦想绘画，鼓励学生明确自己的梦想，并为实现梦想而努力。
homework:9. 给学生布置作业，要求他们写一篇关于自己梦想的文章。
可以包括自己的梦想、为实现梦想而采取的行动步骤等。
扩展活动：- 学生可以选择一位伟大的历史人物，写一篇关于这个人物梦想和奋斗的故事。
- 学生还可以用其他媒体形式来表达自己的梦想，如演讲、绘画、音乐等等。
一支铅笔的梦想教案
一支铅笔的梦想教案教案标题：一支铅笔的梦想教学目标：1. 了解铅笔的历史、结构和用途。
2. 培养学生对铅笔的兴趣和热爱。
3. 提高学生的观察力和创造力。
4. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 铅笔的历史和结构。
2. 铅笔的用途和不同类型。
3. 铅笔的创意应用。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或其他多媒体设备。
2. 不同类型的铅笔和相关资料。
3. 学生练习用纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或其他多媒体设备展示一些有趣的铅笔图片，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对铅笔的了解程度，鼓励他们分享自己的观点和经验。
探究（15分钟）：1. 介绍铅笔的历史和结构，包括铅芯、木材和外壳的作用。
2. 展示不同类型的铅笔，并让学生观察和比较它们的外观和特点。
3. 引导学生思考铅笔的用途，例如写字、绘画和素描等。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组提供一些铅笔和纸。
2. 让学生自由发挥，用铅笔创作一幅画或写一篇短文，表达铅笔的梦想或想象铅笔的生活。
3. 鼓励学生在创作过程中相互合作，分享想法和技巧。
展示与分享（10分钟）：1. 每个小组选择一位代表，展示他们的作品并分享创作心得。
2. 全班共同欣赏和评价作品，鼓励学生互相赞赏和提出建设性的意见。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容和学生的创作成果。
2. 强调铅笔作为创作工具的重要性，并鼓励学生继续发挥创造力。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课后继续创作，分享他们的作品。
2. 组织学生参观艺术展览或博物馆，了解更多关于绘画和铅笔的知识。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。
2. 评价学生的创意和表达能力。
注意事项：1. 确保学生使用铅笔时安全，避免伤害自己或他人。
2. 鼓励学生尊重他人的作品，提倡友好和建设性的评价。
三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版
三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。
学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。
2. 过程与方法：借助生活经验，理解课文内容，体会作者情感。
培养学生的想象力，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养学生的创新意识。
引导学生关注生活，热爱生活。
二、教学内容学习《一支铅笔的梦想》这篇习作例文。
三、教学重点与难点1. 重点：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。
学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。
2. 难点：如何引导学生发挥想象，将铅笔的梦想具体化。
如何指导学生将想象内容写具体，写生动。
四、教具与学具准备课件、实物投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：谈话导入，激发兴趣。
2. 新课学习：自读课文，学习生字词。
朗读课文，整体感知。
借助想象，复述故事。
学习列提纲，写具体。
3. 巩固练习：小组讨论，交流心得。
课堂小结，布置作业。
六、板书设计课题：一支铅笔的梦想提纲：1. 铅笔的梦想2. 梦想的实现3. 梦想的启示七、作业设计写一篇关于自己的梦想的作文。
八、课后反思教学过程1. 导入：激发兴趣：教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”让学生分享自己的梦想，从而引出本课的主题。
展示实物：展示一支普通的铅笔，让学生观察并思考：“这么一支普通的铅笔，你们觉得它会有梦想吗？它的梦想会是什么？”这样的导入既能激发学生的兴趣，又能为后续的学习做好铺垫。
2. 新课学习：自读课文，学习生字词：让学生自读课文，同时注意学习和积累生字词。
教师可以通过课件展示生字词，帮助学生理解和记忆。
朗读课文，整体感知：在学生自读的基础上，教师可以组织学生进行朗读，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
三年级下册语文《一支铅笔的梦想》教案
三年级下册语文《一支铅笔的梦想》教案教学目标：1. 通过学习《一支铅笔的梦想》，培养学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。
教学重点：1. 理解课文的主要内容。
2. 学会运用简单的语言描述事物的特点和变化。
教学准备：1. 课文《一支铅笔的梦想》的课本和课件。
2. 一些图片或实物，用于引导学生观察和描述。
教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一些图片或实物，引导学生观察并讨论它们的特点和变化。
2. 引导学生思考：你们有没有想象过自己变成其他事物？会是什么样子？Step 2 学习课文1. 教师带领学生一起读课文《一支铅笔的梦想》，并解释生词和短语的意思。
2. 分段阅读课文，帮助学生理解每一段的主要内容。
3. 提问学生：课文主要讲了什么？铅笔有什么梦想？Step 3 分组合作1. 将学生分成小组，让他们选择一个事物进行想象和描述。
2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的想象结果和描述。
Step 4 语言表达1. 教师引导学生用简单的句子描述事物的特点和变化，例如：“如果我变成了一只小鸟，我会飞到天空中。
”2. 学生根据自己的想象，用简单的句子描述其他事物的特点和变化。
Step 5 小结与拓展1. 教师总结本节课的内容，强调想象力和创造力的培养。
2. 布置拓展任务：让学生回家想象自己变成其他事物，用自己的话简单描述一下，并写成一篇小短文。
Step 6 课堂作业完成拓展任务，写一篇小短文描述自己变成其他事物的样子和特点。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够通过观察和想象，培养自己的观察力和想象力。
同时，通过小组合作和语言表达的训练，培养了学生的合作能力和表达能力。
在拓展任务中，学生能够进一步巩固所学知识，并培养自己的观察力和语言表达能力。
部编版三年级下册语文《习作例文：一支铅笔的梦想》语文教案(共9页)
第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！（铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？）
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！
第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪（wěi）装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！（豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉得这样的想象自然、合理。）
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣。
5、小组交流：
（1）以小组为单位，选择自己感兴趣的开头接龙编故事。
（2）认真倾听，当别人在发言时，不插嘴，说完后再进行补充。
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”
原来，它是一条狗的尾巴。
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
2、例文赏析：
作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。
教学过程
三年级语文下册《一支铅笔的梦想》教案、教学设计
2.各小组在讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思辨能力。
3.各小组分享讨论成果，其他学生认真倾听，学会尊重和欣赏他人的观点。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，巩固学生对课文的理解：
（1）用铅笔的梦想为主题，创作一篇小作文。
（2）根据课文内容，画出铅笔的梦想。
（1）铅笔的梦想是什么？
（2）铅笔为什么会有这样的梦想？
（3）铅笔的梦想给我们的启示是什么？
3.教师通过图片、实物等教学辅助工具，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
（1）铅笔的梦想给你什么启发？
（2）你有什么梦想？为什么？
4.布置课后作业，让学生继续深入思考梦想，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考能力和创造力，特布置以下作业：
1.梦想主题作文：请以“我的梦想”为主题，写一篇作文，描述你的梦想及其意义。要求不少于300字，要求语言流畅，表达清晰。
2.梦想分享：与家人分享你在课堂上学到的《一支铅笔的梦想》的故事，并告诉他们你的梦想。尝试用课文中的词汇和句式进行表达，锻炼自己的口语表达能力。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长监督并协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子发挥想象力和创造力。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互相展示作品，分享创作心得，教师给予评价和鼓励。
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。
二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。
部编人教版三年级语文下册《习作例文五：一支铅笔的梦想》教案含教学反思和作业设计
（课件出示3）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。
【设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】
新课
教学
（ ）分钟
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示7）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】
部编人教版教材语文三年级下册(2019年)《一只铅笔的梦想》(教案)
习作例文《一支铅笔的梦想》教学目标1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
重点难点教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时教学过程：一、导入下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：一支铅笔的梦想）二、阅读指导：（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示）铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）（二）细读例文。
（课件出示）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。
(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。
）三、深入理解课文（课件出示）1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
三年级语文下册第五单元《习作例文一支铅笔的梦想》教案
三年级语文下册第五单元《习作例文一支铅笔的梦想》教案一、教学目标1.了解习作例文《一支铅笔的梦想》的主题、情节和环节，并理解本文的寓意；2.通过分析例文，掌握描写人物、情景的技巧和方法；3.运用已学的知识，完成自己的习作。
二、教学重难点1.掌握习作例文的主题、情节和环节；2.运用已学的知识，完成自己的习作。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问学生“你们喜欢写东西吗？”，“你们有没有做过一些伟大的事情？”等问题来激发学生的学习兴趣和写作热情，引入本单元的教学内容。
2. 学习习作例文（30分钟）1.教师讲解习作例文《一支铅笔的梦想》的主题、情节和环节，并指导学生理解本文的寓意；2.学生带着问题进行阅读，了解文章的主要内容和语言风格；3.教师适时地对习作例文中出现的重点词语和句型进行讲解和解释，让学生深入理解文章内涵和写作技巧。
3. 分析习作例文（20分钟）1.对文章中出现的人物和情节进行重点分析，理解作者的写作意图和手法；2.学生在教师的指导下，尝试用自己的话总结出文章的主题和寓意，进行口头交流；3.通过交流，让学生更深入地理解文章内涵和写作技巧，并掌握描写人物、情景的技巧和方法。
4. 进行习作（45分钟）1.教师要求每位学生完成一篇《一支铅笔的梦想》的习作，并指导学生进行构思和写作；2.学生可以结合自己的经历、观察和想象，写出一个自己喜欢的人物或事情，并加入一些个性化的元素；3.在写作过程中，教师要及时给予指导和帮助，并引导学生运用已学的知识和技巧，让他们完成一篇生动、有趣的小文章。
5. 课堂练习（20分钟）在习作完成后，教师可以出一些相关题目或场景，让学生在五分钟内进行写作练习。
同时，教师也可以就学生的习作进行点评和指导，提出改进建议，鼓励他们继续努力。
四、课后作业1.完成教师布置的习作作业，并提交给教师审阅；2.通过阅读和写作，进一步理解文章的内涵和写作技巧；3.培养良好的写作习惯和写作能力，提高语文素养。
统编版部编版三年级语文下册《一支铅笔的梦想》教学设计
一支铅笔的梦想教学目标：1、能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法；2、通过阅读，感知铅笔梦想的奇趣，体会铅笔的开心并能续写梦想；3、发挥想象，感受梦想带来的乐趣。
教学重点：通过阅读，感知铅笔梦想的奇趣，并续写梦想。
教学难点：发挥想象，续写梦想。
教学用时：1课时教学过程：一、回忆神话，情境导入1、通过回忆神话故事——《神笔马良》，导入新课，板书课题。
2、通过课题，谈谈自己的疑问。
二、初读例文，勾画梦想1、教师提出疑问：一支老憋在抽屉里的铅笔，会有什么样的梦想呢？2、出示读文要求：默读课文，找一找这支铅笔会有怎样的梦想？用横线划出来。
三、体会语言，归纳特点1、通过多种方式的朗读及小组讨论感知想象的大胆、合理及正能量。
2、通过课件表格的展示，了解绘本语言“复沓”的特点，引导学生明白复沓带来的加深语气及增强气势的作用。
三、展开想象，续写梦想1、师总结例文的语言特点及如何大胆、合理发挥想象；2、小练笔：为铅笔续写第六个梦想；3、展示练笔。
四、推荐书目，总结课堂1、推荐阅读绘本《一支铅笔的梦想》；2、总结想象的作用，为本单元习作做铺垫。
板书设计：一支铅笔的梦想溜出教室大胆跳进荷塘想象合理躲到菜园正能量来到小溪跑到运动场上复沓自古一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。
我们在学习中必须做到“三抓”：1、抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
2、抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
3、抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
部编人教三年级下册习作例文一支铅笔的梦想教案精选
一支铅笔的梦想一、教材解读《一支铅笔的梦想》安排在精读课文，“交流平台”“初试身手”之后，教学时可以回顾前文，梳理想象的妙用。
再阅读例文，感受想象快乐的同时，探究想象的方法。
例文旁边的三个批注有助于学生学习例文。
“铅笔有了梦想……它会想些什么呢?”引导学生和作者一起展开大胆、奇妙的想象。
“豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想成为‘长长的豆角’‘嫩嫩的丝瓜’，我觉得这样的想象自然合理”则启发学生要和作者一样抓住事物的特征展开合理想象。
“铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪，它为什么会这样想呢?”进一步强化了从事物的某种特征展开想象。
而课后的仿写，则为学生之后创作属于自己的想象故事打下了良好的基础。
当然在教学中，教师要着力让学生感受到想象的乐趣，鼓励学生想象得丰富、奇特。
二、教学活动设计（一）教学目标:1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
教学重难点：借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
（二）教学过程:1、谈话导入。
（1）谈梦想，引导学生大胆想象。
（2）反复读“一支老憋在抽屉里的铅笔”，想象这是一支什么样的铅笔，体会铅笔的心情。
（3）你要是这支铅笔你会怎么想？引导学生大胆想象，感受想象带来的乐趣。
2、读课文，理清文章思路总结方法。
（1）指名读课文，正字音，初步了解课文内容。
（2）默读课文，边读边圈画，铅笔有了多少梦想，它想到哪，会做些什么呢? （3）学生选自己感兴趣的部分交流读书体会。
a学生朗读自己感兴趣的梦想，并说明铅笔到了哪里？做了什么？b通过:“嫩芽、豆角、船篙、撑竿”等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。
c通过“溜出教室”“跳进荷塘里”“躲到菜园里”“来到小溪边”“跑到运动场”体会用词的生动与准确。
第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》(教案)
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言建构与运用能力，通过创意写作，激发学生的表达欲望，提高作文构思与书面表达能力；发展思维发展与提升能力，通过分析例文中的修辞手法，学会运用比喻、拟人等技巧，丰富作文表现力；增强审美鉴赏与创造能力，使学生从生活中发现美，用文字创造美，提高对文学作品的鉴赏能力；培养文化传承与理解素养，让学生在创作中了解铅笔的历史与文化，激发对传统文化的兴趣和尊重。这些目标与新教材要求相符合，注重培养学生的综合素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了创意写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对创意写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《一支铅笔的梦想》这个主题非常感兴趣。他们在讨论铅笔的梦想时，脑洞大开，提出了许多有趣的设想。这一点让我感到很欣慰，说明学生们具备了很好的想象力和创造力。
举例：分析例文中的句子，如“铅笔的梦想就像一缕阳光，照亮了它前进的道路。”，让学生了解并学会运用这些修辞手法。
（3）作文评价与修改：培养学生互评互改的能力，提高作文质量。
举例：教师组织学生进行小组讨论，互相评价作文，指出优点和不足，并提出修改建议。
2.教学难点
（1）创意构思的深入：学生往往容易停留在表面想象，难以深入挖掘铅笔的梦想及其背后的意义。
第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》(教案)
一、教学内容
《一支铅笔的梦想》为人教版小学语文第五单元的习作例文。本节课教学内容主要包括：引导学生通过观察和想象，以一支铅笔为主角进行故事创作；分析例文中的写作方法和技巧，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中；通过小组讨论、口头表达和习作练习，提高学生的创意思维和语言表达能力。具体内容包括：复习和掌握铅笔的相关知识，激发学生想象力，以“一支铅笔的梦想”为主题进行创作，并相互评析、修改，提高作文质量。
一支铅笔的梦想 教案
一支铅笔的梦想教案
一、教学目标：
1. 引导学生理解文章内容，了解铅笔的梦想。
2. 培养学生的想象力，激发他们对美好事物的追求。
3. 通过阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容及过程：
1. 导入新课：
老师提问：“同学们，你们有没有想过一支铅笔会有什么梦想？”引导学生思考并回答问题。
2. 阅读课文，了解铅笔的梦想：
让学生阅读课文《一支铅笔的梦想》，了解铅笔的梦想。
在阅读过程中，老师可以引导学生关注课文中的细节，例如铅笔的形状、颜色、用途等，帮助他们更好地理解课文。
3. 拓展思维，发挥想象力：
老师提问：“同学们，如果你是那支铅笔，你会有什么梦想？可以与大家分享一下吗？”鼓励学生发挥想象力，引导他们积极思考并表达自己的想法。
4. 阅读后思考，深化理解：
老师提问：“同学们，阅读完这篇课文后，你们对铅笔的梦想有了更深刻的理解吗？可以谈谈你们的感受吗？”引导学生思考阅读后的感受，加深他们对课文的理解。
5. 布置作业：
老师可以布置一些与课文内容相关的作业，例如让学生用自己的话复述课文《一支铅笔的梦想》，或者让他们画一幅与课文内容相关的画作。
三、教学评价：
1. 评价学生的阅读理解能力：
老师可以通过提问或者让学生进行阅读理解测试来评价学生的阅读理解能力。
2. 评价学生的想象力：
老师可以让学生分享自己的“铅笔梦想”，并让他们解释为什么会有这样的梦想。
通过学生的分享和解释，评价他们的想象力。
3. 评价学生的课堂参与度：
老师可以观察学生在课堂上的表现，包括他们的积极性、认真程度和参与度等，进行评价。
三年级下册语文《一支铅笔的梦想》教案
三年级下册语文《一支铅笔的梦想》教案
一、教学目标：
1. 学生能够通过阅读，理解并掌握本课的词语和句子。
2. 通过故事的学习，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点难点：
1. 如何让学生理解和运用新学的词语和句子。
2. 如何引导学生发挥想象，进行创造性的思考。
三、教学过程：
(一) 导入新课
教师以一些关于铅笔的故事或问题引入课题《一支铅笔的梦想》。
(二) 初步理解
1. 教师带领学生复习本课所学的词语和句子，强调重要知识点。
2. 阅读课本中关于“一支铅笔的梦想”的文章，了解文章的大致内容。
(三) 深度解析
1. 分析课文中的关键句子，引导学生理解为什么铅笔会有梦想，以及它的梦想是什么。
2. 引导学生思考：如果你是一支铅笔，你会有什么梦想？
(四) 想象创作
1. 教师提出一个主题（如：如果你是一支铅笔，你会有什么梦想？），引导学生进行创作。
2. 学生分组进行创作，教师巡回指导。
(五) 活动分享
1. 每个小组选出一名代表，上台分享他们的创作成果。
2. 其他同学可以提问或发表自己的看法。
(六) 总结全文
回顾本节课的学习内容，强调想象力和创造力的重要性。
(七) 布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 在家尝试写一篇关于自己想象中的铅笔的文章。
以上就是我设计的《一支铅笔的梦想》教案，希望对你有所帮助。
最新人教版三年级语文下册《 习作例文：一支铅笔的梦想》教学设计、教案、电子、备课、教学反思
二．互相交流，揭秘想象
1.交流探讨，想象奥秘。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？
（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？
2.关注旁批，体会梦想。
（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？
（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？
3.自由朗读，总结写法。
（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？
（2）讨论交流，提炼写法。
三．结合导图，练说想象
1.巧借导图，展开想象。
（1）学生齐读例文最后一个自然段。（课件出示例文最后一段话）
课件出示：
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。
（1）铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？
（2）①以第4自然段为例进行仿写。
②课件出示仿写格式。
2.小组交流，展示仿写成果。
四．借助作品，放飞想象
1.借助作品，发挥想象。
（1）想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。
（2）学生动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。
引导学生仿照例子，展开想象，激起学生表达的欲望，再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。
放飞想象、自我表达的机会，更好地学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。
教与学活动
设计意图
修 改
一．阅读例文，梳理想象
1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。
《一支铅笔的梦想》 学历案
《一支铅笔的梦想》学历案一、学习目标1、能阅读课文，理解铅笔的各种梦想。
2、学习作者的想象方法，展开想象，说说铅笔还可能有哪些梦想。
3、体会想象的乐趣，激发学生的想象力和创造力。
二、学习重难点1、重点理解铅笔的梦想，感受想象的奇妙。
2、难点学习作者的想象方法，能展开自己的想象，说出铅笔的其他梦想。
三、学习过程（一）导入同学们，今天我们要一起来探讨一支铅笔的梦想。
铅笔，是我们学习中最常见的文具之一，那你们有没有想过，一支铅笔会有什么样的梦想呢？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
2、思考：铅笔一共有几个梦想？分别是什么？（三）精读课文，深入理解1、第一个梦想铅笔的第一个梦想是什么？（溜出教室，来到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿，开出一朵漂亮的花儿。
）为什么铅笔会有这样的梦想？（它渴望像花草一样，能在大自然中自由生长，展现自己的美丽。
）2、第二个梦想（1）铅笔的第二个梦想是跳进荷塘里，为小鱼虾撑起阴凉的伞。
（2）引导学生思考：铅笔为什么想要为小鱼虾撑伞？（体现出铅笔的善良和乐于助人。
）3、第三个梦想（1）铅笔的第三个梦想是躲到菜园里，长成长长的豆角，或者伪装成嫩嫩的丝瓜。
（2）讨论：这个梦想反映了铅笔怎样的心理？（想要隐藏自己，体验不同的形态和生活。
）4、第四个梦想（1）铅笔的第四个梦想是来到小溪边，为玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁当木筏。
（2）让学生说一说：从这个梦想中，你能感受到铅笔的什么品质？（乐于奉献，为他人提供帮助。
）5、第五个梦想（1）铅笔的第五个梦想是跑到运动场上，当一会儿小松鼠的撑杆，当一阵儿小猴子的标枪。
（2）思考：铅笔在运动场上会有怎样的感受？（充满活力和激情。
）（四）总结想象方法1、观察铅笔的梦想，讨论作者是如何展开想象的。
（引导学生发现：作者根据铅笔的形状特点，结合不同的场景和角色，进行了大胆而合理的想象。
）2、让学生尝试总结想象的方法和要点。
《习作例文：一支铅笔的梦想》优质教案(附同步练习)
《习作例文：一支铅笔的梦想》教案【教学目标】1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
【教学重点】：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
【教学难点】：根据课文内容继续展开想象，续编故事。
【教学课时】1课时【教学过程】：一、导入下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：一支铅笔的梦想）二、阅读指导：（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示）铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）（二）细读例文。
（课件出示）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。
(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。
）三、深入理解课文（课件出示）1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
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习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计
威小苏云
教学目标:
1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时： 1课时
教学过程：
一、导入
本单元我们学习了两个关于想象的故事《小真的长发》、《我变成了一棵树》，大胆的想象让我们觉得很有趣。
今天我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：一支铅笔的梦想）
二、阅读指导：
（一）、介绍今天要学习的例文欣赏
选材立意：文章由一支一直被憋在抽屉里的铅笔引发想象。
铅笔一直被关在抽屉里，没有自由可言，也不能接触到外面的世界，就像是被关在屋子里的孩子，应该对着紧闭的大门生出很多梦想，作者由此展开联想与想象。
而在对想象的描写中，都是围绕着对大自然的好奇和热爱来写，
这与“一直被憋在抽屉里”是相关的，因为长久的憋在一个地方，最容易生出的梦想就是走出去，看看那精彩的大世界。
同时在对梦想的描述中，体现出向往自由，有爱心，乐于奉献，乐于助人的主题。
（二）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示）
一支铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）
（三）同学们观察一下这篇文章是什么结构？
（四）细读例文。
（课件出示）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。
(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)
(4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)
(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)
(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。
）
简单介绍什么是正能量？什么是正能量的人？
三、深入理解课文
（课件出示）
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?
重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？
预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示:）
1、这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。
因此，同
学们在想象时要注重这些方面。
2、设问的运用。
每个自然段中都会用一个问句说“知道我要做什么吗？”然后马上又给出答案，读起来轻松活泼。
3、排比段的运用，文章在写到五个梦想时，结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。
五、课堂练说（作业）。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。
（课件出示）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。